公務(wù)員面試是一種經(jīng)過組織者精心設(shè)計，在特定場景下，以考官對考生的面對面交談與觀察為主要手段，由表及里測評考生的知識、能力、道德等有關(guān)素質(zhì)的一種考試。那么，為您精心整理了2019陜西公務(wù)員面試熱點預(yù)測：數(shù)學(xué)大國需堅持創(chuàng)新，歡迎各位考生的查閱學(xué)習(xí)。
【熱點背景】
就在25日，第11屆羅馬尼亞數(shù)學(xué)大師賽閉幕，中國隊無一人獲得金牌，好成績是拿到銀牌的第15名，總成績排名第6。尤其是比賽的第3題，滿分7分，參賽的6名中國選手幾乎被“團滅”，只有一人拿了1分，其余全是0分。這次比賽，美國隊獲得了3塊金牌，俄羅斯隊拿到2塊金牌，塞爾維亞、羅馬尼亞以及波蘭隊各獲得1塊金牌。
對于曾經(jīng)的“奧數(shù)大國”中國來說，這個成績無疑可以稱得上是慘敗。
長期以來，中國選手在國際數(shù)學(xué)競賽中的實力有目共睹，就如中國乒乓球隊一樣，逢戰(zhàn)必勝?？山鼛啄甑膰H大賽，卻鮮有拿得出手的成績。是我們的數(shù)學(xué)尖子生水平下降了，還是別人的水平提高了?
【命題預(yù)測】
中國代表隊在今年的數(shù)學(xué)大師賽中未獲金牌，不少網(wǎng)友對此表示不滿，甚至把失利的原因和之前教育部取消奧賽和升學(xué)掛鉤的政策聯(lián)系到一起，針對此次中國隊在數(shù)學(xué)大賽中失利，你怎么看?
【熱點解析】
中國隊在數(shù)學(xué)大師賽中未獲金牌，并不能說明“數(shù)學(xué)大國”的沒落，的確我們的教育模式值得我們反思，然而將失利的原因與之前取消奧賽和升學(xué)掛鉤的政策聯(lián)系到一起是不恰當(dāng)?shù)摹?BR> 從客觀的方面來說，此次中國并未派出強的戰(zhàn)隊，此次的6名隊員是由上海派出的，相當(dāng)于省隊，與其他國家優(yōu)秀的選手比賽，獲得了這種成績也是屬于“正常發(fā)揮”。加之語言方面的障礙，當(dāng)場翻譯過來的題目還沒來得及消化就速速投入戰(zhàn)斗，準(zhǔn)備時間不充分也是導(dǎo)致失利的因素之一。當(dāng)然客觀歸于客觀，其他國家例如美國一直以來都保持有幾枚金牌的較好成績，不禁讓我們反思我們的培訓(xùn)機制是不是出了問題。首先相比于美國隊的選拔機制和訓(xùn)練方式，我們沒有與時俱進，中國的奧賽培訓(xùn)受教育政策的影響比較大，帶有比較重的功利性。其次過度培訓(xùn)也不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，雖然適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)是有必要的，然而學(xué)生的成長應(yīng)該是一種自然狀態(tài)，是一種創(chuàng)造力的調(diào)動和激發(fā)，而不是拔苗助長，過度的培訓(xùn)違反孩子的成長規(guī)律，更不利于學(xué)科本身的發(fā)展。后，沒有因材施教也是導(dǎo)致了很多從眾形式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致好苗子被埋沒，就像奧數(shù)并不是每個人都適合學(xué)習(xí)，違背孩子本身的興趣愛好和特長優(yōu)勢去學(xué)的東西往往會有相反的效果。
因此我們的培訓(xùn)機制以后的發(fā)展方向應(yīng)該朝著發(fā)掘人才，鼓勵創(chuàng)新的方向發(fā)展，而非培養(yǎng)一批競賽機器。而這需要我們教育部門，社會機構(gòu)和家長的共同合力。
首先，要跳出過度培訓(xùn)的怪圈，就要將一些特殊才能如優(yōu)秀的“奧數(shù)能力”與一些利益鏈條掛鉤，讓適度培訓(xùn)代替過度培訓(xùn)，讓指導(dǎo)代替填充，讓思考代替應(yīng)試。其次各位家長在為孩子報各種興趣班的時候也應(yīng)該充分考慮到孩子的興趣，做到因材施教，變原先的強制為自選，讓孩子的興趣作為主導(dǎo)，這才是正確的培訓(xùn)機制。后全社會應(yīng)該鼓勵創(chuàng)新之風(fēng)，我們需要的是創(chuàng)造性人才，不是計算機器，讓創(chuàng)新和思考先行，才是我們的教育之道。
【熱點背景】
就在25日，第11屆羅馬尼亞數(shù)學(xué)大師賽閉幕，中國隊無一人獲得金牌，好成績是拿到銀牌的第15名，總成績排名第6。尤其是比賽的第3題，滿分7分，參賽的6名中國選手幾乎被“團滅”，只有一人拿了1分，其余全是0分。這次比賽，美國隊獲得了3塊金牌，俄羅斯隊拿到2塊金牌，塞爾維亞、羅馬尼亞以及波蘭隊各獲得1塊金牌。
對于曾經(jīng)的“奧數(shù)大國”中國來說，這個成績無疑可以稱得上是慘敗。
長期以來，中國選手在國際數(shù)學(xué)競賽中的實力有目共睹，就如中國乒乓球隊一樣，逢戰(zhàn)必勝?？山鼛啄甑膰H大賽，卻鮮有拿得出手的成績。是我們的數(shù)學(xué)尖子生水平下降了，還是別人的水平提高了?
【命題預(yù)測】
中國代表隊在今年的數(shù)學(xué)大師賽中未獲金牌，不少網(wǎng)友對此表示不滿，甚至把失利的原因和之前教育部取消奧賽和升學(xué)掛鉤的政策聯(lián)系到一起，針對此次中國隊在數(shù)學(xué)大賽中失利，你怎么看?
【熱點解析】
中國隊在數(shù)學(xué)大師賽中未獲金牌，并不能說明“數(shù)學(xué)大國”的沒落，的確我們的教育模式值得我們反思，然而將失利的原因與之前取消奧賽和升學(xué)掛鉤的政策聯(lián)系到一起是不恰當(dāng)?shù)摹?BR> 從客觀的方面來說，此次中國并未派出強的戰(zhàn)隊，此次的6名隊員是由上海派出的，相當(dāng)于省隊，與其他國家優(yōu)秀的選手比賽，獲得了這種成績也是屬于“正常發(fā)揮”。加之語言方面的障礙，當(dāng)場翻譯過來的題目還沒來得及消化就速速投入戰(zhàn)斗，準(zhǔn)備時間不充分也是導(dǎo)致失利的因素之一。當(dāng)然客觀歸于客觀，其他國家例如美國一直以來都保持有幾枚金牌的較好成績，不禁讓我們反思我們的培訓(xùn)機制是不是出了問題。首先相比于美國隊的選拔機制和訓(xùn)練方式，我們沒有與時俱進，中國的奧賽培訓(xùn)受教育政策的影響比較大，帶有比較重的功利性。其次過度培訓(xùn)也不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，雖然適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)是有必要的，然而學(xué)生的成長應(yīng)該是一種自然狀態(tài)，是一種創(chuàng)造力的調(diào)動和激發(fā)，而不是拔苗助長，過度的培訓(xùn)違反孩子的成長規(guī)律，更不利于學(xué)科本身的發(fā)展。后，沒有因材施教也是導(dǎo)致了很多從眾形式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致好苗子被埋沒，就像奧數(shù)并不是每個人都適合學(xué)習(xí)，違背孩子本身的興趣愛好和特長優(yōu)勢去學(xué)的東西往往會有相反的效果。
因此我們的培訓(xùn)機制以后的發(fā)展方向應(yīng)該朝著發(fā)掘人才，鼓勵創(chuàng)新的方向發(fā)展，而非培養(yǎng)一批競賽機器。而這需要我們教育部門，社會機構(gòu)和家長的共同合力。
首先，要跳出過度培訓(xùn)的怪圈，就要將一些特殊才能如優(yōu)秀的“奧數(shù)能力”與一些利益鏈條掛鉤，讓適度培訓(xùn)代替過度培訓(xùn)，讓指導(dǎo)代替填充，讓思考代替應(yīng)試。其次各位家長在為孩子報各種興趣班的時候也應(yīng)該充分考慮到孩子的興趣，做到因材施教，變原先的強制為自選，讓孩子的興趣作為主導(dǎo)，這才是正確的培訓(xùn)機制。后全社會應(yīng)該鼓勵創(chuàng)新之風(fēng)，我們需要的是創(chuàng)造性人才，不是計算機器，讓創(chuàng)新和思考先行，才是我們的教育之道。