課件，即課文教學(xué)時的開場白，教師一走上講臺，就用一篇課件引入課文教學(xué)，就像一場精彩的戲拉開了序幕。課件的設(shè)計(jì)，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境而靈活運(yùn)用的。下面是整理分享的人教版四年級下冊語文課件：《阿里山的云霧》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1、能認(rèn)讀本課的生字詞。
2、通過語言文字了解阿里山云霧的特點(diǎn)。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，理解課文的思想內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，提高理解和表達(dá)能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能加
（三）德育滲透點(diǎn)
通過了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對美麗神奇的自然景觀的熱愛。
（四）美育滲透點(diǎn)
通過對課文的賞析，體會課文的語言文字美，意境美、受到美的陶冶、培養(yǎng)愛美情趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字，理解生詞。體會和感悟作者的一些表達(dá)方法。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受阿里山霧的神奇景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶愛美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會阿里山云霧的神奇景象。
教學(xué)準(zhǔn)備
配樂朗讀磁帶或音樂磁帶，掛圖或云霧錄像。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們見過霧嗎？在有霧的天氣里，感受過大霧的神奇嗎？山里的霧和平原的霧是否一樣？今天，我們一起感受一下《阿里山的云霧》。（板書課題。）
二、解題。
阿里山在哪里？你了解它嗎？（學(xué)生可能聽過歌曲《阿里山的姑娘》，可讓其哼唱，先讓學(xué)生對阿里山有一個美的印象，以提高其興趣。）
霧和云霧一樣嗎？課文為什么說：“欣賞山間的云霧”？
三、學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：
1.借助字典，讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。
2.邊讀邊畫出自己認(rèn)為美妙的詞句。
四、探討課文內(nèi)容。
1.討論第一段。
這段告訴了哪些內(nèi)容？（觀霧的時間）—雨后；觀霧的地點(diǎn)—去姊妹潭的路上；欣賞的對象—山間的云霧。）
2.討論第二段。
(1)指名朗讀，師生評讀。
(2)這段寫了云霧的幾種情況？“有些……有些……有些……有些……”你能發(fā)現(xiàn)這個、句式的特點(diǎn)嗎？你覺得這樣寫有什么好處？（突出了描寫對象，表達(dá)了作者對阿里山云霧強(qiáng)烈的喜愛之情，而且使語言的節(jié)奏和諧、流暢、富于旋律美。）
(3)怎樣理解“無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷”？請你用自己的語言將這種景象描述一番。
(4)投影靜止的云霧畫面，學(xué)生欣賞。
(5)學(xué)生總結(jié)：沒有風(fēng)的時候，云霧有哪些特點(diǎn)？
(6)配樂朗讀，品味欣賞。
3.論第三段。
輕聲自由朗讀第三段，思考并討論：
(1)想象“云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐”的不同狀態(tài)，并用語言或動作描摹出來。
(2)教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
(3)學(xué)生總結(jié)：起風(fēng)的時候，云霧有哪些特點(diǎn)？
(4)討論：作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”？（因其
變化多、快而驚愕，因其精妙、神奇、變化萬千而喜悅。）
五、播放配樂朗讀錄音，再次品味欣賞。
六、總結(jié)。
學(xué)完課文，你有什么感受？
【篇二】
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．能認(rèn)讀本課的生字詞。
2．通過語言文字了解阿里山云霧的特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，理解課文的思想內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，提高理解和表達(dá)能力。
3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對美麗神奇的自然景觀的熱愛
(四)美育滲透點(diǎn)
通過對課文的賞析，體會課文的語言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養(yǎng)愛美情趣。
(一)教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“自主研讀、享受課堂”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的幫助者、服務(wù)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。
(一)重點(diǎn)、
了解阿里山的云霧在沒有風(fēng)的時候和起風(fēng)的時候分別有哪些特點(diǎn)
(二)難點(diǎn)
理解課文后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。
(三)疑點(diǎn)
1．作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?
2．為什么說“原來溫文沉靜的云霧，這時竟成了詭秘的魔術(shù)師了”?
(四)解決辦法
1．通過感情朗讀，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
2。憑借問題情境的創(chuàng)設(shè)——為阿里山的云霧制作一部音樂風(fēng)光解說片。
多媒體課件：背景音樂，阿里山云霧的圖片資料
1．教師引導(dǎo)學(xué)生通過瀆、思、議、說和看、聽等多種形式來探究課文在學(xué)生自主探究過程中，教師相機(jī)點(diǎn)撥，提供媒體幫助：
2．學(xué)生課前搜集了解臺灣的其他風(fēng)景名勝。
(一)導(dǎo)入新課
1．#課件# #人教版四年級下冊語文課件：《阿里山的云霧》#：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景。今天，我們就去領(lǐng)略…—下阿里山的云霧這…神奇美景.
2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題：
(二)初讀，自學(xué)感知
1．要求：
今天我們就到我國的臺灣
(1)讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。系上下文的方法理解。
(2)用自己喜歡的方式讀通課文。
(3)在自學(xué)過程中，有什么好方法想介紹給大家忙解決，等會提出來。
2．反饋交流
(三)研讀，直奔重點(diǎn)
1．用自己喜歡的方式讀2、3自然段特點(diǎn)；起風(fēng)的時候，云霧有哪些特點(diǎn)：
2．小組內(nèi)討論交流、、
3．全班交流。
共同討論總結(jié)如下：
個別不理解的新詞用聯(lián)
有什么問題要同學(xué)幫
說沒有風(fēng)的時候，云霧有哪些？起風(fēng)時？
(四)深究，質(zhì)疑解疑
1．學(xué)到這兒，你還有什么疑問嗎?
重點(diǎn)解決：作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?
2．有感情地朗讀，與作者產(chǎn)生共鳴。
(五)實(shí)踐，轉(zhuǎn)換表達(dá)
1．創(chuàng)設(shè)問題情境：剛才，我們學(xué)習(xí)了課文的第2、3自然段，體會了阿里山的云霧在無風(fēng)時像一幅精妙的山水畫以犀起風(fēng)時瞬息萬變的特點(diǎn)。同學(xué)們覺得阿里山的云霧美嗎?老師也覺得阿里山的云霧的確很美。老師突然有了一個想法，不知道同學(xué)們感不感興趣。我們試著以第2、3自然段內(nèi)容為依據(jù)，給阿里山的云霧制作一部音樂風(fēng)光解說片，好嗎?
2．討論關(guān)于“音樂風(fēng)光解說片”制作的有關(guān)知識。(要有合適的音樂作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上有感情的解說。)
3．為學(xué)生提供多媒體課件。(課件內(nèi)容包括：①背景音樂5段；②圖片資料20幅；③制作合成：學(xué)生可以在此窗口選定合適的音樂和圖片資料；④解說放映：學(xué)生可在此進(jìn)行現(xiàn)場解說的練習(xí)。)
4．學(xué)生以4人小組為單位，組成研究、制作小組，共同商定音樂風(fēng)光解說片的制作步驟和汁劃。(從第2、3自然段中任選一個自然段。)
5．成果匯報交流：
(六)總結(jié)全文
1。作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美?(學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。)
2．這篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3．再次有感情地通讀全文。
(七)拓展延伸
自主選擇以下作業(yè)中的一項(xiàng)，認(rèn)真完成
1．根據(jù)阿里山云霧的特點(diǎn)，完成一幅文配畫．可以加上自己的想像。
2．寫——篇贊美自然景觀的習(xí)作，可以依照本文的寫法。
板書設(shè)計(jì)：
2.阿里山的云霧沒風(fēng)時精妙的山水畫
起風(fēng)時詭秘的魔術(shù)師
1．有感情地朗讀課文。
2．你還知道臺灣的哪些風(fēng)景名勝，同學(xué)之間互相交流。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1、能認(rèn)讀本課的生字詞。
2、通過語言文字了解阿里山云霧的特點(diǎn)。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，理解課文的思想內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，提高理解和表達(dá)能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能加
（三）德育滲透點(diǎn)
通過了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對美麗神奇的自然景觀的熱愛。
（四）美育滲透點(diǎn)
通過對課文的賞析，體會課文的語言文字美，意境美、受到美的陶冶、培養(yǎng)愛美情趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字，理解生詞。體會和感悟作者的一些表達(dá)方法。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受阿里山霧的神奇景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶愛美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會阿里山云霧的神奇景象。
教學(xué)準(zhǔn)備
配樂朗讀磁帶或音樂磁帶，掛圖或云霧錄像。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們見過霧嗎？在有霧的天氣里，感受過大霧的神奇嗎？山里的霧和平原的霧是否一樣？今天，我們一起感受一下《阿里山的云霧》。（板書課題。）
二、解題。
阿里山在哪里？你了解它嗎？（學(xué)生可能聽過歌曲《阿里山的姑娘》，可讓其哼唱，先讓學(xué)生對阿里山有一個美的印象，以提高其興趣。）
霧和云霧一樣嗎？課文為什么說：“欣賞山間的云霧”？
三、學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：
1.借助字典，讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。
2.邊讀邊畫出自己認(rèn)為美妙的詞句。
四、探討課文內(nèi)容。
1.討論第一段。
這段告訴了哪些內(nèi)容？（觀霧的時間）—雨后；觀霧的地點(diǎn)—去姊妹潭的路上；欣賞的對象—山間的云霧。）
2.討論第二段。
(1)指名朗讀，師生評讀。
(2)這段寫了云霧的幾種情況？“有些……有些……有些……有些……”你能發(fā)現(xiàn)這個、句式的特點(diǎn)嗎？你覺得這樣寫有什么好處？（突出了描寫對象，表達(dá)了作者對阿里山云霧強(qiáng)烈的喜愛之情，而且使語言的節(jié)奏和諧、流暢、富于旋律美。）
(3)怎樣理解“無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷”？請你用自己的語言將這種景象描述一番。
(4)投影靜止的云霧畫面，學(xué)生欣賞。
(5)學(xué)生總結(jié)：沒有風(fēng)的時候，云霧有哪些特點(diǎn)？
(6)配樂朗讀，品味欣賞。
3.論第三段。
輕聲自由朗讀第三段，思考并討論：
(1)想象“云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐”的不同狀態(tài)，并用語言或動作描摹出來。
(2)教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
(3)學(xué)生總結(jié)：起風(fēng)的時候，云霧有哪些特點(diǎn)？
(4)討論：作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”？（因其
變化多、快而驚愕，因其精妙、神奇、變化萬千而喜悅。）
五、播放配樂朗讀錄音，再次品味欣賞。
六、總結(jié)。
學(xué)完課文，你有什么感受？
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．能認(rèn)讀本課的生字詞。
2．通過語言文字了解阿里山云霧的特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，理解課文的思想內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，提高理解和表達(dá)能力。
3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對美麗神奇的自然景觀的熱愛
(四)美育滲透點(diǎn)
通過對課文的賞析，體會課文的語言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養(yǎng)愛美情趣。
(一)教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“自主研讀、享受課堂”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的幫助者、服務(wù)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。
(一)重點(diǎn)、
了解阿里山的云霧在沒有風(fēng)的時候和起風(fēng)的時候分別有哪些特點(diǎn)
(二)難點(diǎn)
理解課文后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。
(三)疑點(diǎn)
1．作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?
2．為什么說“原來溫文沉靜的云霧，這時竟成了詭秘的魔術(shù)師了”?
(四)解決辦法
1．通過感情朗讀，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
2。憑借問題情境的創(chuàng)設(shè)——為阿里山的云霧制作一部音樂風(fēng)光解說片。
多媒體課件：背景音樂，阿里山云霧的圖片資料
1．教師引導(dǎo)學(xué)生通過瀆、思、議、說和看、聽等多種形式來探究課文在學(xué)生自主探究過程中，教師相機(jī)點(diǎn)撥，提供媒體幫助：
2．學(xué)生課前搜集了解臺灣的其他風(fēng)景名勝。
(一)導(dǎo)入新課
1．#課件# #人教版四年級下冊語文課件：《阿里山的云霧》#：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景。今天，我們就去領(lǐng)略…—下阿里山的云霧這…神奇美景.
2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題：
(二)初讀，自學(xué)感知
1．要求：
今天我們就到我國的臺灣
(1)讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。系上下文的方法理解。
(2)用自己喜歡的方式讀通課文。
(3)在自學(xué)過程中，有什么好方法想介紹給大家忙解決，等會提出來。
2．反饋交流
(三)研讀，直奔重點(diǎn)
1．用自己喜歡的方式讀2、3自然段特點(diǎn)；起風(fēng)的時候，云霧有哪些特點(diǎn)：
2．小組內(nèi)討論交流、、
3．全班交流。
共同討論總結(jié)如下：
個別不理解的新詞用聯(lián)
有什么問題要同學(xué)幫
說沒有風(fēng)的時候，云霧有哪些？起風(fēng)時？
(四)深究，質(zhì)疑解疑
1．學(xué)到這兒，你還有什么疑問嗎?
重點(diǎn)解決：作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?
2．有感情地朗讀，與作者產(chǎn)生共鳴。
(五)實(shí)踐，轉(zhuǎn)換表達(dá)
1．創(chuàng)設(shè)問題情境：剛才，我們學(xué)習(xí)了課文的第2、3自然段，體會了阿里山的云霧在無風(fēng)時像一幅精妙的山水畫以犀起風(fēng)時瞬息萬變的特點(diǎn)。同學(xué)們覺得阿里山的云霧美嗎?老師也覺得阿里山的云霧的確很美。老師突然有了一個想法，不知道同學(xué)們感不感興趣。我們試著以第2、3自然段內(nèi)容為依據(jù)，給阿里山的云霧制作一部音樂風(fēng)光解說片，好嗎?
2．討論關(guān)于“音樂風(fēng)光解說片”制作的有關(guān)知識。(要有合適的音樂作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上有感情的解說。)
3．為學(xué)生提供多媒體課件。(課件內(nèi)容包括：①背景音樂5段；②圖片資料20幅；③制作合成：學(xué)生可以在此窗口選定合適的音樂和圖片資料；④解說放映：學(xué)生可在此進(jìn)行現(xiàn)場解說的練習(xí)。)
4．學(xué)生以4人小組為單位，組成研究、制作小組，共同商定音樂風(fēng)光解說片的制作步驟和汁劃。(從第2、3自然段中任選一個自然段。)
5．成果匯報交流：
(六)總結(jié)全文
1。作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美?(學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。)
2．這篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3．再次有感情地通讀全文。
(七)拓展延伸
自主選擇以下作業(yè)中的一項(xiàng)，認(rèn)真完成
1．根據(jù)阿里山云霧的特點(diǎn)，完成一幅文配畫．可以加上自己的想像。
2．寫——篇贊美自然景觀的習(xí)作，可以依照本文的寫法。
板書設(shè)計(jì)：
2.阿里山的云霧沒風(fēng)時精妙的山水畫
起風(fēng)時詭秘的魔術(shù)師
1．有感情地朗讀課文。
2．你還知道臺灣的哪些風(fēng)景名勝，同學(xué)之間互相交流。