數(shù)學(xué)教學(xué)可以聯(lián)系生活實際、利用教學(xué)輔助設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過對比創(chuàng)設(shè)情境?！傲己玫拈_端是成功的一半，”課件是激發(fā)學(xué)生興趣并給一堂課確定基調(diào)的話，要恰到好處，形式活潑，吸引人，打動人，讓聽課者回味無窮。下面是整理分享的人教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)課件：《含括號的四則運算》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標：
1、在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個有括號的算式里，先算括號里的算式的必要性。
2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，加強小組合作。
3、靈活運用所學(xué)計算方法解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)重點：
理解含有括號的四則運算的順序。
教學(xué)難點：
掌握含有括號的四則運算的順序。
教具學(xué)具：
課件
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算。100+0=0÷100=等。
2、說出下面各題的運算順序。
⑴80-42+12480÷60×2等。
小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，要（）按順序計算。
⑵75-15×440÷4+6等。
小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算（）法，再算（）法。
⑶（12+4）×2200÷（40-15）×2。
小結(jié)：在含有小括號的算式里，要先算（）里面的，再算（）外面的。
3、我們學(xué)過的（）、（）、（）、（）四種運算統(tǒng)稱四則運算。今節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)它的運算順序。（板書課題）
二、探究新課。
（一）出示：96÷12+4×2
1、小組內(nèi)討論，說說計算順序。
2、匯報討論結(jié)果。（指名說，師板書。）
（二）變式：96÷（12+4）×2。探究有小括號的計算順序。
1、問：如果要求先算加法，再算除法，后算乘法，需要在原式里添上什么數(shù)學(xué)符號？（小組合作探究）
2、小組合作完成計算后，指名學(xué)生到黑板上扮演。
3、點評，明確：要先算小括號里面的。
（三）介紹中括號“［］”，變式：96÷［（12+4）×2］，探究有中括號的算式的運算順序。
1、認識中括號。
2、在老師引導(dǎo)下明確運算順序。板書：96÷［（12+4）×2］
①
②
③
3、放手讓學(xué)生合作完成計算，師巡視輔導(dǎo)。
4、指名板演后，師生共同訂正，明確運算順序，并在書上找出來齊讀兩遍。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本第9頁的做一做。
2、一個池塘的長是60米，寬是40米，每米需要三根竹棍做籬笆，共需要籬笆多少根？（要求列綜合算式解答）
四、拓展提高：根據(jù)運算順序添上小括號或中括號。
⑴32×800-400÷25先減，再乘，后除；
⑵32×800-400÷25先除，再減，后乘；
⑶32×800-400÷25先減，再除，后乘；
⑷32×800-400÷25先乘，再減，后除；
五、課堂小結(jié)。
【篇二】
一、教學(xué)目標:
1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運算和含有小括號的四則混合運算順序，并學(xué)會正確計算。
2.通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認真審題，規(guī)范書寫，仔細計算的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點:
使學(xué)生掌握含括號的四則運算。
三、教學(xué)設(shè)備:
幻燈片、小黑板。
四、教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)準備
星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買一張成人票需要24元，兒童票半價。購買門票需要花多少錢?學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。
匯報:教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書。
(1)242424÷2242412481260(元)24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。
(2)24×224÷2481260(元)24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點?這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么?學(xué)生總結(jié)運算順序。
新課教學(xué)
1.(小黑板出示)先讀出下面各題的運算順序，再算出來。120-144÷18+35(58+37)÷(64-45)
(1)學(xué)生口述運算順序，教師用框線圖表示順序。
(2)集體校對，說明注意點。
2.教學(xué)例1。
(1)把準備題
①中的144改寫成36×4的形式，引出例1，120-36×4÷18+35
(2)問這道題中應(yīng)先算什么?再算什么?乘除法在一起，你認為應(yīng)當怎樣計算?
(3)全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對，講評。
3.教學(xué)例2。
(1)把準備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，(58+37)÷(64一9×5)(2)比較例2與準備題的異同，確定運算順序。(3)獨立完成并自我評價，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報。
4.練習(xí)“試一試”。
(1)板書:1515-15×(94+54÷9)
(2)同桌同學(xué)互相交流，并獨立進行計算。
(3)用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓勵性評價。
5.師生共同歸納小結(jié)。
鞏固練習(xí)
1.投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。
(1)280-43×6+540÷36可以同時計算的是()和()。
(2)120+(28×5-120)÷10第一步應(yīng)該算()。
(3)100-(80+480÷24)×8第二步應(yīng)該算()。
(4)317+104÷13×52一270后一步應(yīng)該算()。
2.課本“練習(xí)”第1題，先說出下面各題的運算順序，再計算。
(1)請每位學(xué)生首先認真對4個小題進行審題。
(2)學(xué)生獨立完成各題。
(3)全班集體校對，指出錯誤原因并訂正?？偨Y(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。
教學(xué)目標：
1、在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個有括號的算式里，先算括號里的算式的必要性。
2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，加強小組合作。
3、靈活運用所學(xué)計算方法解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)重點：
理解含有括號的四則運算的順序。
教學(xué)難點：
掌握含有括號的四則運算的順序。
教具學(xué)具：
課件
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算。100+0=0÷100=等。
2、說出下面各題的運算順序。
⑴80-42+12480÷60×2等。
小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，要（）按順序計算。
⑵75-15×440÷4+6等。
小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算（）法，再算（）法。
⑶（12+4）×2200÷（40-15）×2。
小結(jié)：在含有小括號的算式里，要先算（）里面的，再算（）外面的。
3、我們學(xué)過的（）、（）、（）、（）四種運算統(tǒng)稱四則運算。今節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)它的運算順序。（板書課題）
二、探究新課。
（一）出示：96÷12+4×2
1、小組內(nèi)討論，說說計算順序。
2、匯報討論結(jié)果。（指名說，師板書。）
（二）變式：96÷（12+4）×2。探究有小括號的計算順序。
1、問：如果要求先算加法，再算除法，后算乘法，需要在原式里添上什么數(shù)學(xué)符號？（小組合作探究）
2、小組合作完成計算后，指名學(xué)生到黑板上扮演。
3、點評，明確：要先算小括號里面的。
（三）介紹中括號“［］”，變式：96÷［（12+4）×2］，探究有中括號的算式的運算順序。
1、認識中括號。
2、在老師引導(dǎo)下明確運算順序。板書：96÷［（12+4）×2］
①
②
③
3、放手讓學(xué)生合作完成計算，師巡視輔導(dǎo)。
4、指名板演后，師生共同訂正，明確運算順序，并在書上找出來齊讀兩遍。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本第9頁的做一做。
2、一個池塘的長是60米，寬是40米，每米需要三根竹棍做籬笆，共需要籬笆多少根？（要求列綜合算式解答）
四、拓展提高：根據(jù)運算順序添上小括號或中括號。
⑴32×800-400÷25先減，再乘，后除；
⑵32×800-400÷25先除，再減，后乘；
⑶32×800-400÷25先減，再除，后乘；
⑷32×800-400÷25先乘，再減，后除；
五、課堂小結(jié)。
一、教學(xué)目標:
1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運算和含有小括號的四則混合運算順序，并學(xué)會正確計算。
2.通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認真審題，規(guī)范書寫，仔細計算的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點:
使學(xué)生掌握含括號的四則運算。
三、教學(xué)設(shè)備:
幻燈片、小黑板。
四、教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)準備
星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買一張成人票需要24元，兒童票半價。購買門票需要花多少錢?學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。
匯報:教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書。
(1)242424÷2242412481260(元)24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。
(2)24×224÷2481260(元)24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點?這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么?學(xué)生總結(jié)運算順序。
新課教學(xué)
1.(小黑板出示)先讀出下面各題的運算順序，再算出來。120-144÷18+35(58+37)÷(64-45)
(1)學(xué)生口述運算順序，教師用框線圖表示順序。
(2)集體校對，說明注意點。
2.教學(xué)例1。
(1)把準備題
①中的144改寫成36×4的形式，引出例1，120-36×4÷18+35
(2)問這道題中應(yīng)先算什么?再算什么?乘除法在一起，你認為應(yīng)當怎樣計算?
(3)全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對，講評。
3.教學(xué)例2。
(1)把準備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，(58+37)÷(64一9×5)(2)比較例2與準備題的異同，確定運算順序。(3)獨立完成并自我評價，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報。
4.練習(xí)“試一試”。
(1)板書:1515-15×(94+54÷9)
(2)同桌同學(xué)互相交流，并獨立進行計算。
(3)用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓勵性評價。
5.師生共同歸納小結(jié)。
鞏固練習(xí)
1.投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。
(1)280-43×6+540÷36可以同時計算的是()和()。
(2)120+(28×5-120)÷10第一步應(yīng)該算()。
(3)100-(80+480÷24)×8第二步應(yīng)該算()。
(4)317+104÷13×52一270后一步應(yīng)該算()。
2.課本“練習(xí)”第1題，先說出下面各題的運算順序，再計算。
(1)請每位學(xué)生首先認真對4個小題進行審題。
(2)學(xué)生獨立完成各題。
(3)全班集體校對，指出錯誤原因并訂正?？偨Y(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。