為了有效提高幼兒的口語表達能力,促進幼兒語言思維的發(fā)展，爸爸媽媽應(yīng)該多給他們講一些勵志故事。整理了相關(guān)內(nèi)容，快來看看吧！希望能幫助到你~更多相關(guān)訊息請關(guān)注！
【篇一】刺猬老師的妙招
近，森林小學(xué)的刺猬老師很苦惱，因為班里同學(xué)們誰也不喜歡跟別人玩，背后還總相互說對方的壞話，關(guān)系很緊張。
青蛙對小雞說：“你看，小鴨走起路來搖搖擺擺的，真是難看死了。”
小雞對烏龜說：“小魚、小蝦討厭了，他們經(jīng)常在水里鬧，還把水濺到我身上，弄得我一身濕?！?BR> 而烏龜則會當面指責(zé)伙伴們：“青蛙你天天鼓噪，小雞、小鴨愛制造噪音，我不喜歡你們……”
刺猬老師煩惱極了：“現(xiàn)在的孩子們怎么了？眼里怎么都是別人的缺點？為什么看不到別人的優(yōu)點呢？”
終于，一夜未眠的刺猬老師，想出了一個好主意。
刺猬老師在班會上，對同學(xué)們說：“我給大家布置一項必須做的家庭作業(yè)，那就是同學(xué)們相互之間要找優(yōu)點，每人每周都要從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)一個閃光點，要說說自己欣賞對方的原因，并寫一篇作文上交。”
同學(xué)們聽了，有的搖頭、有的嘆息、有的不屑一顧，還有的唧唧喳喳的說：“什么是優(yōu)點?。吭僬f好像大家身上也沒有優(yōu)點??！”
“就是，就是??！誰有優(yōu)點啊！找缺點還差不多！”
“老師，老師，還是找缺點吧！”
刺猬老師好不容易才把課堂紀律維持了下來。他不容置疑的聲音說：“就這樣吧，下周一，大家按照我的要求交作業(yè)?！?BR> 一周后，很多同學(xué)們勉強完成作業(yè)，雖然是三言兩句，但還是按照老師的去做了。比如：
青蛙在作文中寫道：“小鴨愛笑了?！?BR> 小魚在作文中寫道：“烏龜愛說話了。”
小雞在作文中寫道：“小蝦幫我過河了?！?BR> 三周過去了，同學(xué)們不但作業(yè)越寫越好，找到同學(xué)身上的優(yōu)點越來越多，大家相互之間的關(guān)系也更加融洽了。
刺猬老師看看同學(xué)們的作業(yè)，想想自己的妙招，會心地笑了。
【篇二】愛寫信的太陽公公
太陽公公愛寫信，他總是不停地寫呀寫。
清晨，小露珠們收到了太陽公公的信，她們眨一眨頑皮的小眼睛躲藏到自己五彩繽紛的屋子里去讀。
小樹們收到太陽公公的信，興奮地笑出了聲，“沙沙沙”他們搖動著身上的葉子，笑呵呵地望著太陽公公。
花兒們收到太陽公公的信，一臉的笑容寫在臉上，頑皮的小蜜蜂看到了，大聲地讀著太陽公公的信，花兒們高興地扭動著腰枝，隨風(fēng)舞蹈。
太陽公公寫呀寫，他給每個小動物寫了一封信。小白兔讀著太陽公公的信，長耳朵豎的更直了；小公雞讀著太陽公公的信，高聲唱起來；高興的是小鼴鼠，它也收到了太陽公公的信，這讓他非常地感動。他想，太陽公公也認識我呀，可我一直躲藏在地下，老是怕他看到我。
幾乎每一個小動物都收到了太陽公公的信，只有小狐貍還沒有收到。
小狐貍躲在木頭房子里想，太陽公公是不會給我寫信的，因為他知道我做了好多好多的壞事。我偷過雞媽媽剛生的蛋，我砸壞過青蛙的小帆船，我設(shè)陷阱傷害過梅花鹿，我咬傷過小白兔……唉，我做了太多太多的壞事。
雖然這樣想，但是小狐貍還是希望有一天能收到太陽公公的信。他等呀等，盼呀盼，一天天過去了，小狐貍始終沒有收到太陽公公的信。終于有一天，小狐貍病倒了，昏睡中的小狐貍分明看到太陽公公在向他微笑。
聽說小狐貍病了，小動物們都來看望：雞媽媽來了，她帶來小狐貍愛吃的葡萄；梅花鹿來了，她捧著一束美麗的鮮花；小白兔來了，她送了一張平時小狐貍愛聽的唱片……頑皮的小猴子也來了，他手里拿著一封信。
小猴子拿著信，爬到小狐貍的耳邊說：“小狐貍，你快點好起來吧，是我錯了，太陽公也給你寫了信，是我悄悄地把它藏到了樹杈上，我想看到你著急的樣子，沒想到你真的病了，對不起?！?BR> 小狐貍聽到小猴子的話，一下子從床上跳起來，他興奮地喊道：“啊，我也收到太陽公公的信了！我一定要做個好孩子！”
小狐貍的病好了，小動物們高興地歡呼起來。
【篇一】刺猬老師的妙招
近，森林小學(xué)的刺猬老師很苦惱，因為班里同學(xué)們誰也不喜歡跟別人玩，背后還總相互說對方的壞話，關(guān)系很緊張。
青蛙對小雞說：“你看，小鴨走起路來搖搖擺擺的，真是難看死了。”
小雞對烏龜說：“小魚、小蝦討厭了，他們經(jīng)常在水里鬧，還把水濺到我身上，弄得我一身濕?！?BR> 而烏龜則會當面指責(zé)伙伴們：“青蛙你天天鼓噪，小雞、小鴨愛制造噪音，我不喜歡你們……”
刺猬老師煩惱極了：“現(xiàn)在的孩子們怎么了？眼里怎么都是別人的缺點？為什么看不到別人的優(yōu)點呢？”
終于，一夜未眠的刺猬老師，想出了一個好主意。
刺猬老師在班會上，對同學(xué)們說：“我給大家布置一項必須做的家庭作業(yè)，那就是同學(xué)們相互之間要找優(yōu)點，每人每周都要從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)一個閃光點，要說說自己欣賞對方的原因，并寫一篇作文上交。”
同學(xué)們聽了，有的搖頭、有的嘆息、有的不屑一顧，還有的唧唧喳喳的說：“什么是優(yōu)點?。吭僬f好像大家身上也沒有優(yōu)點??！”
“就是，就是??！誰有優(yōu)點啊！找缺點還差不多！”
“老師，老師，還是找缺點吧！”
刺猬老師好不容易才把課堂紀律維持了下來。他不容置疑的聲音說：“就這樣吧，下周一，大家按照我的要求交作業(yè)?！?BR> 一周后，很多同學(xué)們勉強完成作業(yè)，雖然是三言兩句，但還是按照老師的去做了。比如：
青蛙在作文中寫道：“小鴨愛笑了?！?BR> 小魚在作文中寫道：“烏龜愛說話了。”
小雞在作文中寫道：“小蝦幫我過河了?！?BR> 三周過去了，同學(xué)們不但作業(yè)越寫越好，找到同學(xué)身上的優(yōu)點越來越多，大家相互之間的關(guān)系也更加融洽了。
刺猬老師看看同學(xué)們的作業(yè)，想想自己的妙招，會心地笑了。
【篇二】愛寫信的太陽公公
太陽公公愛寫信，他總是不停地寫呀寫。
清晨，小露珠們收到了太陽公公的信，她們眨一眨頑皮的小眼睛躲藏到自己五彩繽紛的屋子里去讀。
小樹們收到太陽公公的信，興奮地笑出了聲，“沙沙沙”他們搖動著身上的葉子，笑呵呵地望著太陽公公。
花兒們收到太陽公公的信，一臉的笑容寫在臉上，頑皮的小蜜蜂看到了，大聲地讀著太陽公公的信，花兒們高興地扭動著腰枝，隨風(fēng)舞蹈。
太陽公公寫呀寫，他給每個小動物寫了一封信。小白兔讀著太陽公公的信，長耳朵豎的更直了；小公雞讀著太陽公公的信，高聲唱起來；高興的是小鼴鼠，它也收到了太陽公公的信，這讓他非常地感動。他想，太陽公公也認識我呀，可我一直躲藏在地下，老是怕他看到我。
幾乎每一個小動物都收到了太陽公公的信，只有小狐貍還沒有收到。
小狐貍躲在木頭房子里想，太陽公公是不會給我寫信的，因為他知道我做了好多好多的壞事。我偷過雞媽媽剛生的蛋，我砸壞過青蛙的小帆船，我設(shè)陷阱傷害過梅花鹿，我咬傷過小白兔……唉，我做了太多太多的壞事。
雖然這樣想，但是小狐貍還是希望有一天能收到太陽公公的信。他等呀等，盼呀盼，一天天過去了，小狐貍始終沒有收到太陽公公的信。終于有一天，小狐貍病倒了，昏睡中的小狐貍分明看到太陽公公在向他微笑。
聽說小狐貍病了，小動物們都來看望：雞媽媽來了，她帶來小狐貍愛吃的葡萄；梅花鹿來了，她捧著一束美麗的鮮花；小白兔來了，她送了一張平時小狐貍愛聽的唱片……頑皮的小猴子也來了，他手里拿著一封信。
小猴子拿著信，爬到小狐貍的耳邊說：“小狐貍，你快點好起來吧，是我錯了，太陽公也給你寫了信，是我悄悄地把它藏到了樹杈上，我想看到你著急的樣子，沒想到你真的病了，對不起?！?BR> 小狐貍聽到小猴子的話，一下子從床上跳起來，他興奮地喊道：“啊，我也收到太陽公公的信了！我一定要做個好孩子！”
小狐貍的病好了，小動物們高興地歡呼起來。