這篇課文描寫花紅柳綠、燕子飛舞的春天美景。準備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標：
1.通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
2.鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
3.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
4.能有表情地朗讀課文，并能背誦。
5.通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如：微風吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
一、初讀課文，整體感知
1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
春光明媚，燕子翩然而至。她拉開了美麗的春天畫卷。今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
2.指導(dǎo)看圖。
（1）圖上畫的是什么季節(jié)？
（2）按一定順序（從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，由遠及近或由近及遠）說說圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。
（3）圖上引人注目的是什么？它在圖上起什么作用？（先讓學(xué)生充分討論，再把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。）
3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求
（1）讀準字音，畫出由生字組成的詞語，容易讀錯的字詞要多讀幾遍。
（2）思考：課文寫一件什么事。
4.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
5.檢查初讀效果。
（1）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
（2）在朗讀課文的過程中，你看到了哪些畫面？（可愛的小燕子，花紅柳綠的春天景色……）
二、細讀課文，審美悟情
課文描繪了一幅如詩如畫的春景圖，請同學(xué)們細讀課文，說說你從文中的哪些語句體會到春天的美麗和燕子的可愛。（學(xué)生帶著問題細讀文本，并在文中圈點勾畫，準備交流。）
（一）品讀春天的美麗。
1.“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”
在這句話中，你覺得哪個詞用得好？誰能讀好這句話。（指導(dǎo)朗讀）
2.“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”
（1）“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象？
（2）誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。（練讀，指名讀，齊讀。）
3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來——（引讀）
4.春天的景色真美??！細雨綿綿，柔柳如絲，百花爭艷，春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。
（1）指導(dǎo)背誦?？梢园堰@段話分成4個層次來背誦：第1句寫季節(jié)、細雨；第2句寫微風吹拂柔柳；第3句寫草、葉、花；第4句寫燕子。
（2）配樂背誦。表達出對春天景色的贊美之情。
（二）品味燕子的可愛。
1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢？（這一自然段抓住了燕子的外形特點，先寫燕子烏黑光亮的羽毛，再寫燕子輕快的翅膀，后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨特的形象。）
（1）面對這么機靈可愛的小燕子，你愿盡情地贊美它嗎？讓我們用喜愛的語氣讀好第1自然段。
（2）你記住小燕子的外形了嗎？
引背：一身——一對——加上——這就是——
2.春雨蒙蒙，燕子飛來了，為春天增添了生機。小燕子為春天增添了什么樣的生機呢？
（1）自讀課文第3自然段，讀后說說你知道了什么。（燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。）
（2）你是從哪些語句中看出來的？（“斜”“掠過”不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行時靈活優(yōu)美的姿態(tài)。）
（3）朗讀第3自然段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
（學(xué)生練讀，指名讀。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞語表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
3.燕子在水面上翻飛，好像在表演著水上芭蕾。終于，有幾對燕子飛倦了，他們在哪兒休息呢？齊讀課文后一個自然段。
（1）你能從這一段中找出兩個打比方的句子嗎？讀一讀，說說分別是把什么比作什么？（指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線比喻為“幾痕細線”“五線譜”，把小燕子比作“音符”，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。）
（2）燕子不僅飛行時是美的，連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子，請你用幾句話來說說飛行的快樂，贊一贊春天。
（三）有感情地配樂朗讀全文。
三、研讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法
1.體會作者的觀察方法和寫作順序。
（1）這篇課文是按照不同方面來敘述的，課文的4個自然段從4個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。（板書：外形 南歸 飛行 停歇）
（2）第1自然段的描寫順序是：由整體到局部再到整體。課文先寫了整體（一身烏黑的羽毛），再寫局部（輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴），后又回到整體（湊成活潑可愛的小燕子）。（板書：羽毛 翅膀 尾巴）
2.這篇課文不僅寫了燕子的外形，還寫了燕子飛行的姿態(tài)；不僅寫了燕子飛行的動態(tài)美，還寫了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生機，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間表達了作者熱愛大自然的思想感情。（板書：動態(tài)美 靜態(tài)美）
3.描寫具體生動，用詞準確，語言優(yōu)美是這篇課文的寫作特點。
四、立足文本，擴展閱讀面
1.春天到了，感受著春天的溫馨和甜蜜，人們自然而然想起古人對春天的贊美。說說你讀過哪些描寫春天的詩。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（《春雨》）
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（《春日》）
2.老師也想起了一首詩，請同學(xué)們讀一讀。
春燕
黑色雨季承載著一季的相思
翩然飛過冬雪初融的春日
回旋著停留在古老的屋檐
筑起了暖巢營造著春天的故事
細雨斜斜地織
染綠滿天的柳絲
春草慢慢地綠
綠成多夢的雨季
3.請你也用幾行小詩或幾句話來贊美春天美景或靈活、可愛的小燕子吧！
篇二
教學(xué)目標：
1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點進行觀察。
課前準備：
1．讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。
2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3．多媒體課件。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、課件展示“春天的圖片”，導(dǎo)入課題
1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
3．指導(dǎo)“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
4．看了課題，你想知道什么？
5．師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計意圖：導(dǎo)入課文比較精當簡練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點；通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。
二、初讀課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2．默讀課文
（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？
（2）畫出自己不理解的語句。
3．小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
（2）說說每個自然段主要講了什么。
（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
（4）讀自己喜歡的段落。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑
指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？
（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
（2）可讓學(xué)生談一談你喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）
2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？
3．小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）
5．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）
6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計意圖：本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。
五、作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2．討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）
（2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）
（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？后說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
3．出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？
4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設(shè)計意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養(yǎng)學(xué)生對語
言文字的感悟能力和想象能力
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
3．一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1．自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句子。
2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?BR> （3）理解“春天的贊歌”，課文后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文
1．學(xué)了本課，你有何感受？
2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)
選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
篇三
一、導(dǎo)入新課
1、大家知道嗎，在自然界中有一種動物總是早早地向人們報告春天的訊息，它和春天有密切的關(guān)系，你們知道它是誰嗎？
生：燕子
師：回答正確，它就是我們熟悉的活潑可愛的小燕子。
（出示燕子投影片或圖片）請同學(xué)們看圖，這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。
2、齊讀課題：燕子
（直接教學(xué)生字“燕”，分析字形和書寫?！把唷笔莻€象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是燕子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。）
二、整體感知
師：作家鄭振鐸先生筆下的燕子又是怎樣的呢？請同學(xué)們自己去讀讀課文，要讀準注拼音的生字，讀通課文，難讀的多讀幾次，并想一想每段都寫了些什么？
１、明確自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。
2、教學(xué)生字詞：俊俏 湊成 吹拂 增添 沾了一下
掠過 偶爾 蕩漾 唧唧 五線譜
師：同學(xué)們讀得真有勁。誰愿意成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。好，你來。（指名當老師帶讀）。你讀得真棒，不僅讀得對，聲音又響。還有誰想讀？（指名讀）你來讀。哪組愿意開火車來讀？（開火車讀）第3組開火車讀。
讀著讀著，你們有不理解的詞嗎？你說。（指名提不理解的詞）五線譜不理解？誰能幫他？哦，你知道的真多。同學(xué)們看，這就是五線譜，這些是不同的音符。（師出示五線譜圖做簡單介紹）。大家一起來讀讀這些詞語。（齊讀詞語）
3、指名分節(jié)讀課文說說每段都寫了些什么（腦海里出現(xiàn)哪些畫面？）
A、指名分節(jié)讀課文。
師：現(xiàn)在我們把這些詞語送到課文中去，誰愿意來讀讀課文？你來讀第1節(jié)。你來讀第2節(jié)。你來讀第3節(jié)。你來讀第4節(jié)。其他的同學(xué)要注意聽，想想在你的腦海出現(xiàn)了哪幾幅畫面？開始。
B、說說每段都寫了些什么（腦海里出現(xiàn)了哪些畫面）？
師：剛才幾位同學(xué)讀得都很認真，不僅聲音響亮，還讓我們初步感受到了燕子的美，春光的美。謝謝你們。此時，你們的腦海里出現(xiàn)了哪幾幅畫面？（指名說）你說。燕子的外形真美。（板書：外形）
你說（指名說）你仿佛看到了一只燕子急急忙忙地從南方飛回來，跟大伙一起在柳枝間捉迷藏，為春光增添了許多生機。（板書：飛回）
你說。（指名說）你的腦海里出現(xiàn)了正在快速飛行的燕子，（板書飛行）。
你說。（指名說）你看到了遠處的電線桿上停著正在休息的小燕子。（板書：停息）。真不錯。下面請同學(xué)們把你喜歡的一幅圖畫下來。呆會兒，讓同學(xué)們一起來欣賞你的畫。（畫圖）
外 形
燕子 飛 回
飛 行
停 歇
三、學(xué)習(xí)燕子外形圖
1、出示燕子外形圖，指名讀課文。
師： 現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。（指名讀）讀得真流利。
2、想想從這段中知道了什么？師生交流。
師：你說。你知道了燕子羽毛烏黑發(fā)亮很美。（板書：羽毛）
你說。你知道了燕子活潑機靈。
你說。你知道了燕子有一對俊俏輕快的翅膀。（板書：翅膀）
師：俊俏誰理解？你說。對，俊俏就是樣子好看的意思。你真會讀書。
從這段中誰還知道了什么？你說。你知道了剪刀似的尾巴是比喻句，把燕子的尾巴比作剪刀。（出示圖：剪刀和燕子的尾巴讓學(xué)生比較觀察）你的眼睛真亮。（板書：尾巴）
師：大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？你說。
對啊，描寫景物一定要抓住有特色的地方寫，這樣才能寫出他的特點。
3、指導(dǎo)朗讀：（自由朗讀——指名試讀——指名試讀——齊讀試背）
師：看大屏幕燕子圖：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？自己先準備一下。（自由朗讀。）誰愿意展示自己的朗讀。（指名試讀）燕子的羽毛和翅膀特別美。還有誰想讀？（指名試讀）聽了你的夸獎，燕子肯定高興極了。讓我們看著圖，一起來夸夸燕子（齊讀試背）燕子的外形真美。
四、學(xué)習(xí)燕子飛回時的春光圖
師：這么活潑可愛的燕子從南方飛來了，此時暖風撲面，大地更新。瞧，春姑娘悄悄地向我們走來了。
1、（出示放大插圖）
師：同學(xué)們，春天美嗎？那你想用哪一句美的話來夸贊她呢？
你說。春風又綠江南岸，說得不錯。
你說，“春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸”這句出自唐朝詩人李賀筆下的詩句，看來你是個小博士，知道得這么多，而且還能把它運用起來，了不起。
你說，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！蹦阌们宕娙烁叨Φ脑娋洌膊诲e。誰能用自己的畫來說說。你說，你的話真美。
2、自由讀第2節(jié)
師：這迷人的春景的確令人陶醉。如果能給這幅畫面配上一段優(yōu)美的文字，那就更美了。請同學(xué)們讀一讀課文第2節(jié)，找找哪幾句話描寫了這迷人的春光？（自由讀第2節(jié)）你說，對，前面3句描寫了這迷人的春光。（指名讀3句話：出示：下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。）
3、細讀第2節(jié)
師：這文字的美呀，必須細細的讀，細細的品才能感受到。下面就請大家好好的把這一段話讀一讀、品一品，然后把你感覺美的地方介紹給同桌。
A、 學(xué)生自由讀，同桌相互介紹B 學(xué)生交流朗讀
師：誰愿意把體會到的美介紹給大家？
Δ你從“吹拂”“蒙蒙的細雨”感受到春風、春雨的柔和。
那你覺得怎樣讀，才能把這種意思表達出來？你讀（學(xué)生評議）
Δ你從“展開”感受到柔柳的生機和變化
你理解的太好了，相信你會讀的更好。
如果能邊讀邊做動作，那就更形象了。大家一起來，好嗎？（齊讀）
Δ你從“像趕集似的聚攏來”感受到花草長的旺盛、熱烈。誰能告訴大家什么是趕集？你說。
C、指導(dǎo)朗讀
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天百花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎？你來讀。
誰來向他挑戰(zhàn)？你讀。聽了你的朗讀，真是一種的美的享受。
師：現(xiàn)在大家知道了吧，這樣的春天就是爛漫無比的。讓我們再讀讀這段話，把這份美深深的記在心間。（學(xué)生齊讀）
D師：下面我們就用這段話為這幅配上解說詞吧。注意不能看書，要根據(jù)畫面來介紹。你來介紹；大家一起來；（學(xué)生齊背第2節(jié)的前3句）
E師激趣：同學(xué)們深情并茂的配音給春天增色不少。閉上眼睛，聽，誰來了（播放燕子的叫聲）
對啊，小燕子也被我們吸引來了，它的到來會為春光增添更多的生趣。同學(xué)們，你們覺得這幅春光圖美，還是這幅有燕子在的春光圖美？
你說。這幅有燕子在的春光圖美，能說說你的理由嗎？
你說，你說得真棒，這幅圖只是靜態(tài)美，而這幅不僅有靜態(tài)美，還有了燕子的動態(tài)美。難怪作者說小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。讓我們一起來讀第2小節(jié)。燕子飛行是，停歇時，又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
五、課外作業(yè)1、 有感情朗讀、背誦全文1、2小節(jié)。
2、 選擇自己喜歡的小動物，描寫一段動物的外形。
3、搜集描寫春天的好詞佳句。 （你可以選自己喜歡的兩項來做）
4. 你也來寫寫有關(guān)春天的短文。
篇一
教學(xué)目標：
1.通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
2.鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
3.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
4.能有表情地朗讀課文，并能背誦。
5.通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如：微風吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
一、初讀課文，整體感知
1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
春光明媚，燕子翩然而至。她拉開了美麗的春天畫卷。今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
2.指導(dǎo)看圖。
（1）圖上畫的是什么季節(jié)？
（2）按一定順序（從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，由遠及近或由近及遠）說說圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。
（3）圖上引人注目的是什么？它在圖上起什么作用？（先讓學(xué)生充分討論，再把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。）
3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求
（1）讀準字音，畫出由生字組成的詞語，容易讀錯的字詞要多讀幾遍。
（2）思考：課文寫一件什么事。
4.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
5.檢查初讀效果。
（1）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
（2）在朗讀課文的過程中，你看到了哪些畫面？（可愛的小燕子，花紅柳綠的春天景色……）
二、細讀課文，審美悟情
課文描繪了一幅如詩如畫的春景圖，請同學(xué)們細讀課文，說說你從文中的哪些語句體會到春天的美麗和燕子的可愛。（學(xué)生帶著問題細讀文本，并在文中圈點勾畫，準備交流。）
（一）品讀春天的美麗。
1.“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”
在這句話中，你覺得哪個詞用得好？誰能讀好這句話。（指導(dǎo)朗讀）
2.“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”
（1）“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象？
（2）誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。（練讀，指名讀，齊讀。）
3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來——（引讀）
4.春天的景色真美??！細雨綿綿，柔柳如絲，百花爭艷，春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。
（1）指導(dǎo)背誦?？梢园堰@段話分成4個層次來背誦：第1句寫季節(jié)、細雨；第2句寫微風吹拂柔柳；第3句寫草、葉、花；第4句寫燕子。
（2）配樂背誦。表達出對春天景色的贊美之情。
（二）品味燕子的可愛。
1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢？（這一自然段抓住了燕子的外形特點，先寫燕子烏黑光亮的羽毛，再寫燕子輕快的翅膀，后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨特的形象。）
（1）面對這么機靈可愛的小燕子，你愿盡情地贊美它嗎？讓我們用喜愛的語氣讀好第1自然段。
（2）你記住小燕子的外形了嗎？
引背：一身——一對——加上——這就是——
2.春雨蒙蒙，燕子飛來了，為春天增添了生機。小燕子為春天增添了什么樣的生機呢？
（1）自讀課文第3自然段，讀后說說你知道了什么。（燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。）
（2）你是從哪些語句中看出來的？（“斜”“掠過”不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行時靈活優(yōu)美的姿態(tài)。）
（3）朗讀第3自然段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
（學(xué)生練讀，指名讀。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞語表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
3.燕子在水面上翻飛，好像在表演著水上芭蕾。終于，有幾對燕子飛倦了，他們在哪兒休息呢？齊讀課文后一個自然段。
（1）你能從這一段中找出兩個打比方的句子嗎？讀一讀，說說分別是把什么比作什么？（指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線比喻為“幾痕細線”“五線譜”，把小燕子比作“音符”，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。）
（2）燕子不僅飛行時是美的，連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子，請你用幾句話來說說飛行的快樂，贊一贊春天。
（三）有感情地配樂朗讀全文。
三、研讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法
1.體會作者的觀察方法和寫作順序。
（1）這篇課文是按照不同方面來敘述的，課文的4個自然段從4個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。（板書：外形 南歸 飛行 停歇）
（2）第1自然段的描寫順序是：由整體到局部再到整體。課文先寫了整體（一身烏黑的羽毛），再寫局部（輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴），后又回到整體（湊成活潑可愛的小燕子）。（板書：羽毛 翅膀 尾巴）
2.這篇課文不僅寫了燕子的外形，還寫了燕子飛行的姿態(tài)；不僅寫了燕子飛行的動態(tài)美，還寫了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生機，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間表達了作者熱愛大自然的思想感情。（板書：動態(tài)美 靜態(tài)美）
3.描寫具體生動，用詞準確，語言優(yōu)美是這篇課文的寫作特點。
四、立足文本，擴展閱讀面
1.春天到了，感受著春天的溫馨和甜蜜，人們自然而然想起古人對春天的贊美。說說你讀過哪些描寫春天的詩。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（《春雨》）
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（《春日》）
2.老師也想起了一首詩，請同學(xué)們讀一讀。
春燕
黑色雨季承載著一季的相思
翩然飛過冬雪初融的春日
回旋著停留在古老的屋檐
筑起了暖巢營造著春天的故事
細雨斜斜地織
染綠滿天的柳絲
春草慢慢地綠
綠成多夢的雨季
3.請你也用幾行小詩或幾句話來贊美春天美景或靈活、可愛的小燕子吧！
篇二
教學(xué)目標：
1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點進行觀察。
課前準備：
1．讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。
2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3．多媒體課件。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、課件展示“春天的圖片”，導(dǎo)入課題
1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
3．指導(dǎo)“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
4．看了課題，你想知道什么？
5．師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計意圖：導(dǎo)入課文比較精當簡練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點；通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。
二、初讀課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2．默讀課文
（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？
（2）畫出自己不理解的語句。
3．小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
（2）說說每個自然段主要講了什么。
（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
（4）讀自己喜歡的段落。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑
指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？
（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
（2）可讓學(xué)生談一談你喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）
2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？
3．小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）
5．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）
6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計意圖：本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。
五、作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2．討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）
（2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）
（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？后說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
3．出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？
4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設(shè)計意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養(yǎng)學(xué)生對語
言文字的感悟能力和想象能力
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
3．一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1．自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句子。
2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?BR> （3）理解“春天的贊歌”，課文后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文
1．學(xué)了本課，你有何感受？
2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)
選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
篇三
一、導(dǎo)入新課
1、大家知道嗎，在自然界中有一種動物總是早早地向人們報告春天的訊息，它和春天有密切的關(guān)系，你們知道它是誰嗎？
生：燕子
師：回答正確，它就是我們熟悉的活潑可愛的小燕子。
（出示燕子投影片或圖片）請同學(xué)們看圖，這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。
2、齊讀課題：燕子
（直接教學(xué)生字“燕”，分析字形和書寫?！把唷笔莻€象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是燕子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。）
二、整體感知
師：作家鄭振鐸先生筆下的燕子又是怎樣的呢？請同學(xué)們自己去讀讀課文，要讀準注拼音的生字，讀通課文，難讀的多讀幾次，并想一想每段都寫了些什么？
１、明確自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。
2、教學(xué)生字詞：俊俏 湊成 吹拂 增添 沾了一下
掠過 偶爾 蕩漾 唧唧 五線譜
師：同學(xué)們讀得真有勁。誰愿意成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。好，你來。（指名當老師帶讀）。你讀得真棒，不僅讀得對，聲音又響。還有誰想讀？（指名讀）你來讀。哪組愿意開火車來讀？（開火車讀）第3組開火車讀。
讀著讀著，你們有不理解的詞嗎？你說。（指名提不理解的詞）五線譜不理解？誰能幫他？哦，你知道的真多。同學(xué)們看，這就是五線譜，這些是不同的音符。（師出示五線譜圖做簡單介紹）。大家一起來讀讀這些詞語。（齊讀詞語）
3、指名分節(jié)讀課文說說每段都寫了些什么（腦海里出現(xiàn)哪些畫面？）
A、指名分節(jié)讀課文。
師：現(xiàn)在我們把這些詞語送到課文中去，誰愿意來讀讀課文？你來讀第1節(jié)。你來讀第2節(jié)。你來讀第3節(jié)。你來讀第4節(jié)。其他的同學(xué)要注意聽，想想在你的腦海出現(xiàn)了哪幾幅畫面？開始。
B、說說每段都寫了些什么（腦海里出現(xiàn)了哪些畫面）？
師：剛才幾位同學(xué)讀得都很認真，不僅聲音響亮，還讓我們初步感受到了燕子的美，春光的美。謝謝你們。此時，你們的腦海里出現(xiàn)了哪幾幅畫面？（指名說）你說。燕子的外形真美。（板書：外形）
你說（指名說）你仿佛看到了一只燕子急急忙忙地從南方飛回來，跟大伙一起在柳枝間捉迷藏，為春光增添了許多生機。（板書：飛回）
你說。（指名說）你的腦海里出現(xiàn)了正在快速飛行的燕子，（板書飛行）。
你說。（指名說）你看到了遠處的電線桿上停著正在休息的小燕子。（板書：停息）。真不錯。下面請同學(xué)們把你喜歡的一幅圖畫下來。呆會兒，讓同學(xué)們一起來欣賞你的畫。（畫圖）
外 形
燕子 飛 回
飛 行
停 歇
三、學(xué)習(xí)燕子外形圖
1、出示燕子外形圖，指名讀課文。
師： 現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。（指名讀）讀得真流利。
2、想想從這段中知道了什么？師生交流。
師：你說。你知道了燕子羽毛烏黑發(fā)亮很美。（板書：羽毛）
你說。你知道了燕子活潑機靈。
你說。你知道了燕子有一對俊俏輕快的翅膀。（板書：翅膀）
師：俊俏誰理解？你說。對，俊俏就是樣子好看的意思。你真會讀書。
從這段中誰還知道了什么？你說。你知道了剪刀似的尾巴是比喻句，把燕子的尾巴比作剪刀。（出示圖：剪刀和燕子的尾巴讓學(xué)生比較觀察）你的眼睛真亮。（板書：尾巴）
師：大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？你說。
對啊，描寫景物一定要抓住有特色的地方寫，這樣才能寫出他的特點。
3、指導(dǎo)朗讀：（自由朗讀——指名試讀——指名試讀——齊讀試背）
師：看大屏幕燕子圖：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？自己先準備一下。（自由朗讀。）誰愿意展示自己的朗讀。（指名試讀）燕子的羽毛和翅膀特別美。還有誰想讀？（指名試讀）聽了你的夸獎，燕子肯定高興極了。讓我們看著圖，一起來夸夸燕子（齊讀試背）燕子的外形真美。
四、學(xué)習(xí)燕子飛回時的春光圖
師：這么活潑可愛的燕子從南方飛來了，此時暖風撲面，大地更新。瞧，春姑娘悄悄地向我們走來了。
1、（出示放大插圖）
師：同學(xué)們，春天美嗎？那你想用哪一句美的話來夸贊她呢？
你說。春風又綠江南岸，說得不錯。
你說，“春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸”這句出自唐朝詩人李賀筆下的詩句，看來你是個小博士，知道得這么多，而且還能把它運用起來，了不起。
你說，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！蹦阌们宕娙烁叨Φ脑娋洌膊诲e。誰能用自己的畫來說說。你說，你的話真美。
2、自由讀第2節(jié)
師：這迷人的春景的確令人陶醉。如果能給這幅畫面配上一段優(yōu)美的文字，那就更美了。請同學(xué)們讀一讀課文第2節(jié)，找找哪幾句話描寫了這迷人的春光？（自由讀第2節(jié)）你說，對，前面3句描寫了這迷人的春光。（指名讀3句話：出示：下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。）
3、細讀第2節(jié)
師：這文字的美呀，必須細細的讀，細細的品才能感受到。下面就請大家好好的把這一段話讀一讀、品一品，然后把你感覺美的地方介紹給同桌。
A、 學(xué)生自由讀，同桌相互介紹B 學(xué)生交流朗讀
師：誰愿意把體會到的美介紹給大家？
Δ你從“吹拂”“蒙蒙的細雨”感受到春風、春雨的柔和。
那你覺得怎樣讀，才能把這種意思表達出來？你讀（學(xué)生評議）
Δ你從“展開”感受到柔柳的生機和變化
你理解的太好了，相信你會讀的更好。
如果能邊讀邊做動作，那就更形象了。大家一起來，好嗎？（齊讀）
Δ你從“像趕集似的聚攏來”感受到花草長的旺盛、熱烈。誰能告訴大家什么是趕集？你說。
C、指導(dǎo)朗讀
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天百花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎？你來讀。
誰來向他挑戰(zhàn)？你讀。聽了你的朗讀，真是一種的美的享受。
師：現(xiàn)在大家知道了吧，這樣的春天就是爛漫無比的。讓我們再讀讀這段話，把這份美深深的記在心間。（學(xué)生齊讀）
D師：下面我們就用這段話為這幅配上解說詞吧。注意不能看書，要根據(jù)畫面來介紹。你來介紹；大家一起來；（學(xué)生齊背第2節(jié)的前3句）
E師激趣：同學(xué)們深情并茂的配音給春天增色不少。閉上眼睛，聽，誰來了（播放燕子的叫聲）
對啊，小燕子也被我們吸引來了，它的到來會為春光增添更多的生趣。同學(xué)們，你們覺得這幅春光圖美，還是這幅有燕子在的春光圖美？
你說。這幅有燕子在的春光圖美，能說說你的理由嗎？
你說，你說得真棒，這幅圖只是靜態(tài)美，而這幅不僅有靜態(tài)美，還有了燕子的動態(tài)美。難怪作者說小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。讓我們一起來讀第2小節(jié)。燕子飛行是，停歇時，又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
五、課外作業(yè)1、 有感情朗讀、背誦全文1、2小節(jié)。
2、 選擇自己喜歡的小動物，描寫一段動物的外形。
3、搜集描寫春天的好詞佳句。 （你可以選自己喜歡的兩項來做）
4. 你也來寫寫有關(guān)春天的短文。