一直以來(lái)對(duì)于一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力，我們都認(rèn)為是天生的。在性格上，我們也更傾向于認(rèn)為外向者更容易成為。所以，看見(jiàn)新加坡開始培養(yǎng)的消息，心中不禁疑惑重重，，是可以后天培養(yǎng)的嗎？下面隨看看。
讓學(xué)生成為
一開始新加坡的老師們也沒(méi)有培養(yǎng)的想法。只是頭疼于學(xué)生議員的招募很是困難，多數(shù)學(xué)生都是因?yàn)槔蠋煹奶崦湃⒓拥?，而不是覺(jué)得自己確有能力勝任。于是在這一過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、培養(yǎng)的想法，漸漸在新加坡老師們的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)。
為了實(shí)現(xiàn)這一想法，新加坡的老師們采取了這些措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生：
★向?qū)W生展示的內(nèi)向領(lǐng)導(dǎo)人，讓學(xué)生明白性格并不是領(lǐng)導(dǎo)能力的決定因素，即使是內(nèi)向的人也可以成為優(yōu)秀的；
★一個(gè)優(yōu)秀的必然擁有良好的溝通能力，因此新加坡的老師們會(huì)指導(dǎo)學(xué)生溝通的技巧，幫助他們更加清晰準(zhǔn)確地表達(dá)所思所想；
★為了發(fā)展學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)技能，老師們還開設(shè)了專門的培訓(xùn)課程。
漸漸地，這些工作的成果開始顯現(xiàn)，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始變得比以前更加積極主動(dòng)，遇到問(wèn)題也會(huì)先嘗試自己解決。
培養(yǎng)年輕人成為社會(huì)變革的推動(dòng)者：
真正的除了要有足夠的自信心外，對(duì)他人的影響力也是不可或缺的，因此一個(gè)系統(tǒng)化的培養(yǎng)模式便誕生了。這一模式對(duì)應(yīng)到學(xué)生的日常生活中則是：
★實(shí)施一項(xiàng)全校計(jì)劃，為所有初中學(xué)生舉辦為期三天的領(lǐng)導(dǎo)力研討會(huì)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何理解自己并與他人合作。
★高中學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)力課程的下一階段發(fā)起他們自己的行動(dòng)價(jià)值（VIA）項(xiàng)目。這樣，學(xué)生將與社區(qū)合作完成他們的項(xiàng)目并應(yīng)用他們?cè)诔踔须A段獲得的領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值。
★課堂上通常比較安靜的學(xué)生在課堂決定為兒童癌癥基金會(huì)籌集資金時(shí)，開始提出新的想法，作為他們VIA項(xiàng)目的一部分。
畢竟，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)也要在實(shí)際生活中進(jìn)行鍛煉。
建立抗挫折能力：
一個(gè)好的也需要擁有良好的抗挫折能力。當(dāng)團(tuán)隊(duì)遭遇失敗，只有堅(jiān)信目標(biāo)，不畏挫折，才能更好地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向成功。
但是如何才能培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力呢？新加坡的老師后想到用蘭花雜交計(jì)劃來(lái)解決這一問(wèn)題。
蘭花幼苗非常脆弱，一不小心便會(huì)受到感染，導(dǎo)致死亡。往往后能培育出來(lái)，成功存活的也只有一株幼苗。在這樣不斷的失敗重來(lái)失敗又重來(lái)的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的抗挫折能力，也極大地鍛煉了學(xué)生的恒心和耐心。后收獲的成功，才顯得倍加可貴。
讓學(xué)生成為
一開始新加坡的老師們也沒(méi)有培養(yǎng)的想法。只是頭疼于學(xué)生議員的招募很是困難，多數(shù)學(xué)生都是因?yàn)槔蠋煹奶崦湃⒓拥?，而不是覺(jué)得自己確有能力勝任。于是在這一過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、培養(yǎng)的想法，漸漸在新加坡老師們的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)。
為了實(shí)現(xiàn)這一想法，新加坡的老師們采取了這些措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生：
★向?qū)W生展示的內(nèi)向領(lǐng)導(dǎo)人，讓學(xué)生明白性格并不是領(lǐng)導(dǎo)能力的決定因素，即使是內(nèi)向的人也可以成為優(yōu)秀的；
★一個(gè)優(yōu)秀的必然擁有良好的溝通能力，因此新加坡的老師們會(huì)指導(dǎo)學(xué)生溝通的技巧，幫助他們更加清晰準(zhǔn)確地表達(dá)所思所想；
★為了發(fā)展學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)技能，老師們還開設(shè)了專門的培訓(xùn)課程。
漸漸地，這些工作的成果開始顯現(xiàn)，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始變得比以前更加積極主動(dòng)，遇到問(wèn)題也會(huì)先嘗試自己解決。
培養(yǎng)年輕人成為社會(huì)變革的推動(dòng)者：
真正的除了要有足夠的自信心外，對(duì)他人的影響力也是不可或缺的，因此一個(gè)系統(tǒng)化的培養(yǎng)模式便誕生了。這一模式對(duì)應(yīng)到學(xué)生的日常生活中則是：
★實(shí)施一項(xiàng)全校計(jì)劃，為所有初中學(xué)生舉辦為期三天的領(lǐng)導(dǎo)力研討會(huì)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何理解自己并與他人合作。
★高中學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)力課程的下一階段發(fā)起他們自己的行動(dòng)價(jià)值（VIA）項(xiàng)目。這樣，學(xué)生將與社區(qū)合作完成他們的項(xiàng)目并應(yīng)用他們?cè)诔踔须A段獲得的領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值。
★課堂上通常比較安靜的學(xué)生在課堂決定為兒童癌癥基金會(huì)籌集資金時(shí)，開始提出新的想法，作為他們VIA項(xiàng)目的一部分。
畢竟，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)也要在實(shí)際生活中進(jìn)行鍛煉。
建立抗挫折能力：
一個(gè)好的也需要擁有良好的抗挫折能力。當(dāng)團(tuán)隊(duì)遭遇失敗，只有堅(jiān)信目標(biāo)，不畏挫折，才能更好地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向成功。
但是如何才能培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力呢？新加坡的老師后想到用蘭花雜交計(jì)劃來(lái)解決這一問(wèn)題。
蘭花幼苗非常脆弱，一不小心便會(huì)受到感染，導(dǎo)致死亡。往往后能培育出來(lái)，成功存活的也只有一株幼苗。在這樣不斷的失敗重來(lái)失敗又重來(lái)的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的抗挫折能力，也極大地鍛煉了學(xué)生的恒心和耐心。后收獲的成功，才顯得倍加可貴。