為了新加坡人終生學(xué)習(xí)的未來(lái)盡早到來(lái)，新加坡教育部不斷推出更適應(yīng)教學(xué)的措施，那為了讓人人做到終生學(xué)習(xí)，新加坡都從哪些方面入手的呢？跟著來(lái)了解一下吧~
嚴(yán)謹(jǐn)和歡樂之間的平衡：
為了讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)和快樂之間取得平衡，新加坡有關(guān)方面不斷作出研究和調(diào)整。新加坡教育部意識(shí)到向考試和課程壓力傾斜太多，雖然這有助于學(xué)生鉆研，但缺乏了快樂，不利于終生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。
但是，進(jìn)一步削減課程的空間很小，新加坡已經(jīng)在1998年和2005年進(jìn)行了兩輪重大削減。進(jìn)一步削減將有可能導(dǎo)致教學(xué)不足。所以新加坡方面在審查過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，并且表明，無(wú)論何時(shí)為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，都要避免用額外的練習(xí)和考試填補(bǔ)它。要利用學(xué)校課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，需要校長(zhǎng)和老師更好更科學(xué)地完成教學(xué)！
放松的挑戰(zhàn)：
新加坡的教學(xué)系統(tǒng)是十分具有嚴(yán)謹(jǐn)性的，所以不能過度糾正破壞嚴(yán)謹(jǐn)性。新加坡向吸取了日本經(jīng)驗(yàn)。在20世紀(jì)90年代，日本在學(xué)校系統(tǒng)中實(shí)施了一項(xiàng)名為“Yutori”的計(jì)劃，Yutori意味著“放松”。該計(jì)劃的目標(biāo)是減少死記硬背的學(xué)習(xí)和記憶工作，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和軟技能。但日本這一舉動(dòng)適得其反，日本學(xué)生升學(xué)數(shù)量急劇減少，父母的焦慮情緒上升，學(xué)生開始擔(dān)心他們?cè)诖髮W(xué)入學(xué)考試中表現(xiàn)不佳。因此，Yutori計(jì)劃不得不停止，五年后日本政府重新增加課程內(nèi)容，并重新開始教學(xué)時(shí)間。
新加坡通過分析日本Yutori計(jì)劃，對(duì)比新加坡教育，發(fā)現(xiàn)了重新調(diào)整喜悅，并且發(fā)現(xiàn)了放松和嚴(yán)謹(jǐn)之間的平衡可能面臨的挑戰(zhàn)。
減少評(píng)估負(fù)擔(dān)：
為了避免破壞嚴(yán)謹(jǐn)性，新加坡通過采取減少校本評(píng)估的方法來(lái)增加學(xué)習(xí)的歡樂。并且新加坡教育部成功的做到了這一點(diǎn)，從2010年起取消了P1的年中考試和年終考試，取消了P2學(xué)生的年中考試，減輕了小學(xué)生的壓力。新加坡的學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師已經(jīng)習(xí)慣了不擔(dān)心P1和大多數(shù)P2的考試，并且學(xué)術(shù)成績(jī)和嚴(yán)謹(jǐn)性沒有受到影響。
以這項(xiàng)出色的工作為基礎(chǔ)，對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)法和評(píng)估作出調(diào)整，由于過分強(qiáng)調(diào)評(píng)估，無(wú)意中減少了學(xué)校專注于教學(xué)和學(xué)習(xí)的時(shí)間。因此，新加坡將采取另一項(xiàng)重大舉措，在中小學(xué)兩年的每個(gè)區(qū)塊中減少25％的校本評(píng)估負(fù)擔(dān)，并刪除P1和P2學(xué)生的所有加權(quán)評(píng)估，還將刪除P2的年終考試，學(xué)校不會(huì)將任何評(píng)估計(jì)入P1和P2的總分。
為了減少測(cè)驗(yàn)浪費(fèi)的時(shí)間和經(jīng)歷，未來(lái)新加坡還將刪除P3，P5，S1和S3的年中考試，不過不必?fù)?dān)心其消極影響，新加坡將分階段實(shí)施這些變化。明年起刪除P1和P2中的所有加權(quán)評(píng)估，以及S1中的年中考試。兩年內(nèi)取消P3，P5和S3年中考試，即2020年和2021年進(jìn)行。
更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)：
這些措施將釋放大約三周的課程時(shí)間，這些時(shí)間需要學(xué)校和老師科學(xué)教學(xué)，例如，進(jìn)行應(yīng)用和探究式學(xué)習(xí)。在應(yīng)用和基于探究的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將觀察、調(diào)查、反思和創(chuàng)造知識(shí)。
報(bào)告書的變化：
新加坡還將對(duì)報(bào)告書進(jìn)行調(diào)整，以更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并阻止過度的比較分?jǐn)?shù)，報(bào)告書中排名將不再顯示，不及格的科目也不會(huì)著重標(biāo)記。這些調(diào)整也有助于減少考試焦慮。對(duì)于沒有考試的一二年級(jí)學(xué)生，會(huì)使用定性描述來(lái)告知父母孩子的情況。這種做法會(huì)讓孩子從小就明白學(xué)習(xí)不是競(jìng)爭(zhēng)，而是需要終生掌握的自律。盡管刪掉排名，但報(bào)告書仍會(huì)包含某種形式的信息，以便學(xué)生判斷他們的相對(duì)表現(xiàn)，并評(píng)估自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
校準(zhǔn)結(jié)構(gòu)變化：
由于每?jī)赡甑哪曛锌荚嚤蝗∠?，教師不需要急于完成教學(xué)大綱。這為他們提供了探索新領(lǐng)域的時(shí)間和空間，并可以嘗試更有效的教學(xué)法。希望教師具有嘗試、失敗和重新再來(lái)的精神，并樹立一個(gè)終身學(xué)習(xí)的榜樣，以身作則。
擁有強(qiáng)大而優(yōu)秀的教學(xué)力量，是許多國(guó)家所享有的優(yōu)勢(shì)。新加坡希望利用教學(xué)的激情、創(chuàng)造力和活力，做出大膽而有意義的改變，為未來(lái)的學(xué)生做好準(zhǔn)備，這是一個(gè)教師應(yīng)該做到的！
嚴(yán)謹(jǐn)和歡樂之間的平衡：
為了讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)和快樂之間取得平衡，新加坡有關(guān)方面不斷作出研究和調(diào)整。新加坡教育部意識(shí)到向考試和課程壓力傾斜太多，雖然這有助于學(xué)生鉆研，但缺乏了快樂，不利于終生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。
但是，進(jìn)一步削減課程的空間很小，新加坡已經(jīng)在1998年和2005年進(jìn)行了兩輪重大削減。進(jìn)一步削減將有可能導(dǎo)致教學(xué)不足。所以新加坡方面在審查過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，并且表明，無(wú)論何時(shí)為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，都要避免用額外的練習(xí)和考試填補(bǔ)它。要利用學(xué)校課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，需要校長(zhǎng)和老師更好更科學(xué)地完成教學(xué)！
放松的挑戰(zhàn)：
新加坡的教學(xué)系統(tǒng)是十分具有嚴(yán)謹(jǐn)性的，所以不能過度糾正破壞嚴(yán)謹(jǐn)性。新加坡向吸取了日本經(jīng)驗(yàn)。在20世紀(jì)90年代，日本在學(xué)校系統(tǒng)中實(shí)施了一項(xiàng)名為“Yutori”的計(jì)劃，Yutori意味著“放松”。該計(jì)劃的目標(biāo)是減少死記硬背的學(xué)習(xí)和記憶工作，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和軟技能。但日本這一舉動(dòng)適得其反，日本學(xué)生升學(xué)數(shù)量急劇減少，父母的焦慮情緒上升，學(xué)生開始擔(dān)心他們?cè)诖髮W(xué)入學(xué)考試中表現(xiàn)不佳。因此，Yutori計(jì)劃不得不停止，五年后日本政府重新增加課程內(nèi)容，并重新開始教學(xué)時(shí)間。
新加坡通過分析日本Yutori計(jì)劃，對(duì)比新加坡教育，發(fā)現(xiàn)了重新調(diào)整喜悅，并且發(fā)現(xiàn)了放松和嚴(yán)謹(jǐn)之間的平衡可能面臨的挑戰(zhàn)。
減少評(píng)估負(fù)擔(dān)：
為了避免破壞嚴(yán)謹(jǐn)性，新加坡通過采取減少校本評(píng)估的方法來(lái)增加學(xué)習(xí)的歡樂。并且新加坡教育部成功的做到了這一點(diǎn)，從2010年起取消了P1的年中考試和年終考試，取消了P2學(xué)生的年中考試，減輕了小學(xué)生的壓力。新加坡的學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師已經(jīng)習(xí)慣了不擔(dān)心P1和大多數(shù)P2的考試，并且學(xué)術(shù)成績(jī)和嚴(yán)謹(jǐn)性沒有受到影響。
以這項(xiàng)出色的工作為基礎(chǔ)，對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)法和評(píng)估作出調(diào)整，由于過分強(qiáng)調(diào)評(píng)估，無(wú)意中減少了學(xué)校專注于教學(xué)和學(xué)習(xí)的時(shí)間。因此，新加坡將采取另一項(xiàng)重大舉措，在中小學(xué)兩年的每個(gè)區(qū)塊中減少25％的校本評(píng)估負(fù)擔(dān)，并刪除P1和P2學(xué)生的所有加權(quán)評(píng)估，還將刪除P2的年終考試，學(xué)校不會(huì)將任何評(píng)估計(jì)入P1和P2的總分。
為了減少測(cè)驗(yàn)浪費(fèi)的時(shí)間和經(jīng)歷，未來(lái)新加坡還將刪除P3，P5，S1和S3的年中考試，不過不必?fù)?dān)心其消極影響，新加坡將分階段實(shí)施這些變化。明年起刪除P1和P2中的所有加權(quán)評(píng)估，以及S1中的年中考試。兩年內(nèi)取消P3，P5和S3年中考試，即2020年和2021年進(jìn)行。
更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)：
這些措施將釋放大約三周的課程時(shí)間，這些時(shí)間需要學(xué)校和老師科學(xué)教學(xué)，例如，進(jìn)行應(yīng)用和探究式學(xué)習(xí)。在應(yīng)用和基于探究的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將觀察、調(diào)查、反思和創(chuàng)造知識(shí)。
報(bào)告書的變化：
新加坡還將對(duì)報(bào)告書進(jìn)行調(diào)整，以更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并阻止過度的比較分?jǐn)?shù)，報(bào)告書中排名將不再顯示，不及格的科目也不會(huì)著重標(biāo)記。這些調(diào)整也有助于減少考試焦慮。對(duì)于沒有考試的一二年級(jí)學(xué)生，會(huì)使用定性描述來(lái)告知父母孩子的情況。這種做法會(huì)讓孩子從小就明白學(xué)習(xí)不是競(jìng)爭(zhēng)，而是需要終生掌握的自律。盡管刪掉排名，但報(bào)告書仍會(huì)包含某種形式的信息，以便學(xué)生判斷他們的相對(duì)表現(xiàn)，并評(píng)估自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
校準(zhǔn)結(jié)構(gòu)變化：
由于每?jī)赡甑哪曛锌荚嚤蝗∠?，教師不需要急于完成教學(xué)大綱。這為他們提供了探索新領(lǐng)域的時(shí)間和空間，并可以嘗試更有效的教學(xué)法。希望教師具有嘗試、失敗和重新再來(lái)的精神，并樹立一個(gè)終身學(xué)習(xí)的榜樣，以身作則。
擁有強(qiáng)大而優(yōu)秀的教學(xué)力量，是許多國(guó)家所享有的優(yōu)勢(shì)。新加坡希望利用教學(xué)的激情、創(chuàng)造力和活力，做出大膽而有意義的改變，為未來(lái)的學(xué)生做好準(zhǔn)備，這是一個(gè)教師應(yīng)該做到的！