課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意?？扇嫣嵘⒆觽儗τ谡Z文的興趣。課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)設計的。下面是整理分享的北京版小學一年級語文下冊課件：《神奇的塔》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教材簡析：
本文是一年級下冊以“現(xiàn)代科技”為主題的第五單元中的一篇主體課文，課文介紹了中央電視塔?！八泵鞔_了寫作內(nèi)容，“神奇”為關鍵詞。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位地描述了這座值得北京乃至全中國驕傲的電視塔。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！痹诮虒W中我們要創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，引導學生讀一讀、想一想、說一說，使學生在學文章的同時，了解現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，激發(fā)他們學習科學知識的興趣。讓學生在閱讀實踐中了解課文的表達形式，通過模仿練說，提高學生語言表達能力。
教學目標：
知識目標：認識“奇”“圓”等13個字，會寫“奇”“近”“燈”等10個字，學習偏旁“”和“”。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。
情感目標：通過讀文讓學生了解中央電視塔，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。
教學難點：
通過讀文讓學生了解中央電視塔，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學準備：
多媒體課件或幻燈圖片、生字卡片。
教學課時：
兩課時。
教學流程：
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
同學們，如果給你一雙翅膀，你想干什么？（學生暢所欲言，大膽想像。結合學生想像內(nèi)容，課件播放藍天、太陽的畫面。）
課件播放書中的插圖，解說詞：看，這是什么塔，那么高大、美麗？不僅我想知道，連藍天、太陽也想知道。讓我們一起去看看吧。（揭示課題，板書《神奇的塔》）
看到課題，你想知道什么？（培養(yǎng)學生看課題質疑的能力）
二、初讀課文，整體把握
1.學生看拼音自由讀文，要求讀準字音，不丟字，不加字。
2.同桌互讀、互聽，幫助同桌找出讀得不正確的地方。
3.看漢字自由讀文，不認識的字看拼音多讀幾遍，并標出自然段的序號。
4.指名分自然段讀課文，想一想那座塔在哪，名字是什么？（要求其他同學注意聽，聽他讀得是否正確、流利，讀后師生評價。）
5.學生回答問題，把握課文主要內(nèi)容。
三、精讀練背，品味神奇
（一）這是一座怎樣的塔？
（學生通過閱讀得出：高、美，讓人快樂、神奇。教師同時板書。）
（二）（出示課件———課后第3題，格式有變化。）
藍天說塔很高，太陽說塔很美，我說塔很有趣，媽媽說塔很神奇。
這到底是怎么回事呢？答案就藏在課文里，認真的同學一定會找得到。
1.理解塔“高”。
（1）讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央電視塔很高？
（指導朗讀，出示詞卡：高高的塔。課件出示第1自然段，描紅“北京”兩個字。）
（2）藍天說的話是什么意思？（培養(yǎng)分析能力）
（a）指名讀第2自然段，然后在藍天圖下面板書“高”。
（b）有感情讀課文（先自由練讀，再指名朗讀）。通過評價學生的朗讀，來指導學生在讀時要突出“多高”“很近很近”這兩個重點詞語，讓學生帶著自己體會到的驚嘆、贊美的情感再讀課文。
（c）在熟讀的基礎上試背這一段。
（d）師生共同回顧、總結這一段學習步驟：先說說這段寫了塔的什么特點，再找出重點詞語有感情地朗讀，后背一背這一段。
2.理解塔“美”。
小組合作學習，學生按照剛才的學習步驟自學第3自然段。
學情反饋
（1）學生在黑板上板書這段所描寫的塔的特點。
（2）學生朗讀第3段。通過學生互評，老師指導、示范讀好課文。
3.理解“讓人快樂的塔”。
（1）你知道塔樓里有什么嗎？讀一讀（出示詞卡：旋轉餐廳、了望臺）
（2）（出示課件旋轉餐廳圖）餐廳大家都去過，你能想像出旋轉餐廳什么樣嗎？這個餐廳是北京的餐廳，它可以轉動，但你感覺不出來，他轉一圈需要1個多小時呢！在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！
（3）中央電視塔很有趣，請你做個小導游給沒去過的小朋友介紹介紹吧！
出示填空練習
這是（）的塔，那里有（）、（）它歡迎大家來玩。
（4）指導朗讀。
4.理解塔的“神奇”。
（1）媽媽說這是一座神奇的塔，中央電視塔有什么神奇呢？讀讀課文，和小伙伴說一說。（出示詞卡：神奇）
（2）指名回答。補充介紹：叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用信號發(fā)射出來。我們家的電視機都有可以接受信號的裝置，能把叔叔阿姨制作的精彩節(jié)目播放出來，我們就能從電視中看到多彩的世界。
（3）這真是一座神奇的塔。請你這個小導游給大家介紹介紹它的神奇之處吧！
出示課件
這是（），它使我們（），你打開（），就會看到（）。
（4）指導朗讀。
第二課時
一、朗讀、背誦課文，回歸整體
1.師生合作讀文。
2.分角色讀文，背誦課文。（結合畫面，并配上輕緩的樂曲。）
3.播放課件：藍天中白云飄過。解說詞：同學們，白云姑娘來了，快帶她來看看我們中央電視塔。誰愿飛到她身邊，向她介紹一下這座塔？學生可以背誦課文，也可以用自己的話講述。在這個情境中，再體會課文的語言表達方式，為下一步的仿說作準備。
二、拓展延伸，從讀練說
1.（課件播放龍塔的畫面）看到哈爾濱的龍塔，藍天、太陽、白云會說什么呢？請你按照課文的樣子，想一想，說一說。（學生小組合作討論藍天、太陽、白云會怎樣說）
2.匯報討論的結果，教師相機指導，給予糾正或表揚。
3.學生展示交流自己收集的各地電視塔的資料。
三、趣味識字、寫字
1.出示課后生字，學生開火車讀，卡片練讀，游戲識字。
2.通過組詞、字形比較、猜字謎等形式記憶生字。如：遠———近———連、廳———打———燈、座———坐等字的比較；字謎：一點一橫長，一撇到南粱。兩人沒上去，坐在土堆上。（謎底：座）
3.學習偏旁“火”和“卩”。
4.從出示的生字中找出要求會寫的字，并指導書寫。
（1）按結構分類。
（2）教師每類指導一個字，其他的學生自己練寫，教師巡視指導。
（3）巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題及時指導。
（4）推上詞語小貨車，到文中選購詞語。
（5）做一做“語文練習”中的相關題目。
四、知識遷移
1.說說反義詞：（由課內(nèi)向課外延伸）
遠—近高—低長—短……
2.形近字組詞
圓：圓心圓臉圓形……。
園：公園花園菜園……。
3.讀《閱讀（注音版）》中相關的課文。
五、總結評價
【篇二】
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2.以讀帶講，讀中識字，讀中理解，讀中積累。
3.通過讀文增長見識，了解電視塔的特點及作用，感受它的神奇之處。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
教學難點
了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。
教學過程
一、創(chuàng)設情境——認識塔
1.（出示中央電視塔圖片）請同學們看圖，這個高高的是什么？那我們就可以說它是高高的塔。還是什么樣的塔？
2.知道這座高高的塔是什么塔嗎？這節(jié)課劉老師就領同學們走進這座神奇的中央電視塔。（板書課題）
通過多媒體課件和教師與學生親切的交流，調動學生的情感，可使學生以較好的狀態(tài)進入學習的情境。
二、初讀感知——了解塔
1.這座神奇的中央電視塔，是一座什么樣的塔呢？帶著這個問題，我們一起來讀讀書。讀書的時候你想提醒大家注意什么？（學生發(fā)表意見）
好，現(xiàn)在開始讀書。
2.檢查學生讀課文情況。
3.讀了兩遍課文，誰知道這座神奇的塔是什么樣的塔？（高、美、快樂、神奇）誰能用一句話說，這是一座什么樣的塔？
同學們說得真好，中央電視塔是……這就是這篇課文的主要內(nèi)容，我們用一兩句話說出來，就叫作概括課文內(nèi)容，懂嗎？。
對于一年級學生而言，語文教學應該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的興趣。讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。加之把感知課文與聽、說、識訓練有機結合起來，既培養(yǎng)了學生自讀課文的能力，幫助學生理清文章的思路，又訓練了學生的表達能力。
三、研讀品味——熟悉塔
（一）感知塔高
1．（學生匯報第一自然段。）這座中央電視塔的確很高，知道有多高嗎？有405米，相當于把100多個我們學校的教室摞起來那么高，高不高？
再讀一下第一自然段。
2．還從哪兒能看出來塔高？（學生匯報第二自然段。）課文中是說誰離誰很近？看圖，塔離藍天近嗎？你怎么看出來的？
觀察得真仔細，看圖也可以幫我們理解課文。這回誰能再讀讀，讀出塔的高。這座塔可真高呀，怪不得作者說它是一座神奇的塔呢。
在研讀品位的過程中，初步滲透利用插圖理解課文的學習方法。
（二）感知塔美
1.誰又說塔美？
2.（看圖）圓圓的塔樓在哪兒？誰來指指？什么樣的塔樓？（圓圓的塔樓）
生活中還有什么是圓圓的？圓圓的西瓜像什么？圓圓的月亮像什么？書上說圓圓的什么？圓圓的塔樓像什么？這個圓圓的大紅燈籠就是仿照宮燈做的，塔樓和它像嗎？哪像？所以書上說圓圓的塔樓像一盞宮燈，像宮燈一樣的塔樓美嗎？（出示圖）
誰能讀出它的美？
利用直觀的實物感知比喻句的特點，訓練學生說的能力，進而提高學生運用語言的能力。
（三）感知塔讓人快樂
1.這座神奇的塔不僅又高又美，而且還能讓人快樂。你怎么知道的？
2.為什么會讓人感到快樂呢？
有誰去過旋轉餐廳嗎？王老師就去過哈市的龍塔旋轉餐廳，在那兒不僅可以吃到許多好吃的東西，而且還能夠隨著餐廳的旋轉，看到全市各個地方的美景！在這個旋轉餐廳里玩，你會覺得怎么樣？
請你讀讀這一段，讀出快樂的心情。
能讓我們?nèi)嗤瑢W感到快樂，這可真是一座神奇的塔。
（四）感知塔的神奇
1.神奇的事是媽媽說的，怎么說的？
2.為什么說它是一座神奇的塔？
這座神奇的塔功勞特別大，不同城市的叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，都是通過這座塔轉播到電視上來的，所以從電視上我們就可以看到大風車欄目、焦點訪談。還可以看到什么？打開電視就可以看到一個什么樣的世界？（多彩的世界）
你們說，這座塔神奇不神奇？
誰能讀出它的神奇？學生練讀后指名讀課文。
《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀都要重視朗讀……有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感?！贝瞬糠值脑O計旨在體現(xiàn)這一思想，以讀為主。利用形式多樣的朗讀，引導學生逐步實現(xiàn)由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀，使閱讀真正成為激發(fā)情感、感受語言美的過程。
四、誦讀積累——“留住”塔
這座高高的中央電視塔，可以轉播電視節(jié)目，而且在美麗的塔樓里，還可以吃美食、看美景，這可真是一座神奇的塔?？粗@座神奇的塔，藍天說_______，太陽說_______，我說_______，媽媽說_______。這座神奇的塔就在我國的首都_______。
背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位的積淀語感。本課設計的這一背誦環(huán)節(jié)，不提背誦兩字，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然的內(nèi)化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重建語言模式。
五、拓展延伸——“豐富”塔
在咱們哈爾濱，也有一座神奇的電視塔，它叫_______。作為哈爾濱市的小主人，你能把龍塔神奇的地方介紹給我聽聽嘛？回去之后把我們說的寫下來，能做到嗎？好，相信大家。
“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。以小主人的身份介紹家鄉(xiāng)的建筑物，緊密聯(lián)系生活，為學生提供了一個很好地鍛煉口頭語言和書面語言的機會。
六、檢測生字識記情況
以字卡的形式出示要求認識的字，指名認讀。
閱讀理解的基礎上，檢查學生閱讀中識字情況，弄清學生識記的重難點，為第二課時指導寫字奠定基礎。
教材簡析：
本文是一年級下冊以“現(xiàn)代科技”為主題的第五單元中的一篇主體課文，課文介紹了中央電視塔?！八泵鞔_了寫作內(nèi)容，“神奇”為關鍵詞。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位地描述了這座值得北京乃至全中國驕傲的電視塔。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！痹诮虒W中我們要創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，引導學生讀一讀、想一想、說一說，使學生在學文章的同時，了解現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，激發(fā)他們學習科學知識的興趣。讓學生在閱讀實踐中了解課文的表達形式，通過模仿練說，提高學生語言表達能力。
教學目標：
知識目標：認識“奇”“圓”等13個字，會寫“奇”“近”“燈”等10個字，學習偏旁“”和“”。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。
情感目標：通過讀文讓學生了解中央電視塔，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。
教學難點：
通過讀文讓學生了解中央電視塔，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學準備：
多媒體課件或幻燈圖片、生字卡片。
教學課時：
兩課時。
教學流程：
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
同學們，如果給你一雙翅膀，你想干什么？（學生暢所欲言，大膽想像。結合學生想像內(nèi)容，課件播放藍天、太陽的畫面。）
課件播放書中的插圖，解說詞：看，這是什么塔，那么高大、美麗？不僅我想知道，連藍天、太陽也想知道。讓我們一起去看看吧。（揭示課題，板書《神奇的塔》）
看到課題，你想知道什么？（培養(yǎng)學生看課題質疑的能力）
二、初讀課文，整體把握
1.學生看拼音自由讀文，要求讀準字音，不丟字，不加字。
2.同桌互讀、互聽，幫助同桌找出讀得不正確的地方。
3.看漢字自由讀文，不認識的字看拼音多讀幾遍，并標出自然段的序號。
4.指名分自然段讀課文，想一想那座塔在哪，名字是什么？（要求其他同學注意聽，聽他讀得是否正確、流利，讀后師生評價。）
5.學生回答問題，把握課文主要內(nèi)容。
三、精讀練背，品味神奇
（一）這是一座怎樣的塔？
（學生通過閱讀得出：高、美，讓人快樂、神奇。教師同時板書。）
（二）（出示課件———課后第3題，格式有變化。）
藍天說塔很高，太陽說塔很美，我說塔很有趣，媽媽說塔很神奇。
這到底是怎么回事呢？答案就藏在課文里，認真的同學一定會找得到。
1.理解塔“高”。
（1）讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央電視塔很高？
（指導朗讀，出示詞卡：高高的塔。課件出示第1自然段，描紅“北京”兩個字。）
（2）藍天說的話是什么意思？（培養(yǎng)分析能力）
（a）指名讀第2自然段，然后在藍天圖下面板書“高”。
（b）有感情讀課文（先自由練讀，再指名朗讀）。通過評價學生的朗讀，來指導學生在讀時要突出“多高”“很近很近”這兩個重點詞語，讓學生帶著自己體會到的驚嘆、贊美的情感再讀課文。
（c）在熟讀的基礎上試背這一段。
（d）師生共同回顧、總結這一段學習步驟：先說說這段寫了塔的什么特點，再找出重點詞語有感情地朗讀，后背一背這一段。
2.理解塔“美”。
小組合作學習，學生按照剛才的學習步驟自學第3自然段。
學情反饋
（1）學生在黑板上板書這段所描寫的塔的特點。
（2）學生朗讀第3段。通過學生互評，老師指導、示范讀好課文。
3.理解“讓人快樂的塔”。
（1）你知道塔樓里有什么嗎？讀一讀（出示詞卡：旋轉餐廳、了望臺）
（2）（出示課件旋轉餐廳圖）餐廳大家都去過，你能想像出旋轉餐廳什么樣嗎？這個餐廳是北京的餐廳，它可以轉動，但你感覺不出來，他轉一圈需要1個多小時呢！在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！
（3）中央電視塔很有趣，請你做個小導游給沒去過的小朋友介紹介紹吧！
出示填空練習
這是（）的塔，那里有（）、（）它歡迎大家來玩。
（4）指導朗讀。
4.理解塔的“神奇”。
（1）媽媽說這是一座神奇的塔，中央電視塔有什么神奇呢？讀讀課文，和小伙伴說一說。（出示詞卡：神奇）
（2）指名回答。補充介紹：叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用信號發(fā)射出來。我們家的電視機都有可以接受信號的裝置，能把叔叔阿姨制作的精彩節(jié)目播放出來，我們就能從電視中看到多彩的世界。
（3）這真是一座神奇的塔。請你這個小導游給大家介紹介紹它的神奇之處吧！
出示課件
這是（），它使我們（），你打開（），就會看到（）。
（4）指導朗讀。
第二課時
一、朗讀、背誦課文，回歸整體
1.師生合作讀文。
2.分角色讀文，背誦課文。（結合畫面，并配上輕緩的樂曲。）
3.播放課件：藍天中白云飄過。解說詞：同學們，白云姑娘來了，快帶她來看看我們中央電視塔。誰愿飛到她身邊，向她介紹一下這座塔？學生可以背誦課文，也可以用自己的話講述。在這個情境中，再體會課文的語言表達方式，為下一步的仿說作準備。
二、拓展延伸，從讀練說
1.（課件播放龍塔的畫面）看到哈爾濱的龍塔，藍天、太陽、白云會說什么呢？請你按照課文的樣子，想一想，說一說。（學生小組合作討論藍天、太陽、白云會怎樣說）
2.匯報討論的結果，教師相機指導，給予糾正或表揚。
3.學生展示交流自己收集的各地電視塔的資料。
三、趣味識字、寫字
1.出示課后生字，學生開火車讀，卡片練讀，游戲識字。
2.通過組詞、字形比較、猜字謎等形式記憶生字。如：遠———近———連、廳———打———燈、座———坐等字的比較；字謎：一點一橫長，一撇到南粱。兩人沒上去，坐在土堆上。（謎底：座）
3.學習偏旁“火”和“卩”。
4.從出示的生字中找出要求會寫的字，并指導書寫。
（1）按結構分類。
（2）教師每類指導一個字，其他的學生自己練寫，教師巡視指導。
（3）巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題及時指導。
（4）推上詞語小貨車，到文中選購詞語。
（5）做一做“語文練習”中的相關題目。
四、知識遷移
1.說說反義詞：（由課內(nèi)向課外延伸）
遠—近高—低長—短……
2.形近字組詞
圓：圓心圓臉圓形……。
園：公園花園菜園……。
3.讀《閱讀（注音版）》中相關的課文。
五、總結評價
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2.以讀帶講，讀中識字，讀中理解，讀中積累。
3.通過讀文增長見識，了解電視塔的特點及作用，感受它的神奇之處。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
教學難點
了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。
教學過程
一、創(chuàng)設情境——認識塔
1.（出示中央電視塔圖片）請同學們看圖，這個高高的是什么？那我們就可以說它是高高的塔。還是什么樣的塔？
2.知道這座高高的塔是什么塔嗎？這節(jié)課劉老師就領同學們走進這座神奇的中央電視塔。（板書課題）
通過多媒體課件和教師與學生親切的交流，調動學生的情感，可使學生以較好的狀態(tài)進入學習的情境。
二、初讀感知——了解塔
1.這座神奇的中央電視塔，是一座什么樣的塔呢？帶著這個問題，我們一起來讀讀書。讀書的時候你想提醒大家注意什么？（學生發(fā)表意見）
好，現(xiàn)在開始讀書。
2.檢查學生讀課文情況。
3.讀了兩遍課文，誰知道這座神奇的塔是什么樣的塔？（高、美、快樂、神奇）誰能用一句話說，這是一座什么樣的塔？
同學們說得真好，中央電視塔是……這就是這篇課文的主要內(nèi)容，我們用一兩句話說出來，就叫作概括課文內(nèi)容，懂嗎？。
對于一年級學生而言，語文教學應該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的興趣。讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。加之把感知課文與聽、說、識訓練有機結合起來，既培養(yǎng)了學生自讀課文的能力，幫助學生理清文章的思路，又訓練了學生的表達能力。
三、研讀品味——熟悉塔
（一）感知塔高
1．（學生匯報第一自然段。）這座中央電視塔的確很高，知道有多高嗎？有405米，相當于把100多個我們學校的教室摞起來那么高，高不高？
再讀一下第一自然段。
2．還從哪兒能看出來塔高？（學生匯報第二自然段。）課文中是說誰離誰很近？看圖，塔離藍天近嗎？你怎么看出來的？
觀察得真仔細，看圖也可以幫我們理解課文。這回誰能再讀讀，讀出塔的高。這座塔可真高呀，怪不得作者說它是一座神奇的塔呢。
在研讀品位的過程中，初步滲透利用插圖理解課文的學習方法。
（二）感知塔美
1.誰又說塔美？
2.（看圖）圓圓的塔樓在哪兒？誰來指指？什么樣的塔樓？（圓圓的塔樓）
生活中還有什么是圓圓的？圓圓的西瓜像什么？圓圓的月亮像什么？書上說圓圓的什么？圓圓的塔樓像什么？這個圓圓的大紅燈籠就是仿照宮燈做的，塔樓和它像嗎？哪像？所以書上說圓圓的塔樓像一盞宮燈，像宮燈一樣的塔樓美嗎？（出示圖）
誰能讀出它的美？
利用直觀的實物感知比喻句的特點，訓練學生說的能力，進而提高學生運用語言的能力。
（三）感知塔讓人快樂
1.這座神奇的塔不僅又高又美，而且還能讓人快樂。你怎么知道的？
2.為什么會讓人感到快樂呢？
有誰去過旋轉餐廳嗎？王老師就去過哈市的龍塔旋轉餐廳，在那兒不僅可以吃到許多好吃的東西，而且還能夠隨著餐廳的旋轉，看到全市各個地方的美景！在這個旋轉餐廳里玩，你會覺得怎么樣？
請你讀讀這一段，讀出快樂的心情。
能讓我們?nèi)嗤瑢W感到快樂，這可真是一座神奇的塔。
（四）感知塔的神奇
1.神奇的事是媽媽說的，怎么說的？
2.為什么說它是一座神奇的塔？
這座神奇的塔功勞特別大，不同城市的叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，都是通過這座塔轉播到電視上來的，所以從電視上我們就可以看到大風車欄目、焦點訪談。還可以看到什么？打開電視就可以看到一個什么樣的世界？（多彩的世界）
你們說，這座塔神奇不神奇？
誰能讀出它的神奇？學生練讀后指名讀課文。
《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀都要重視朗讀……有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感?！贝瞬糠值脑O計旨在體現(xiàn)這一思想，以讀為主。利用形式多樣的朗讀，引導學生逐步實現(xiàn)由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀，使閱讀真正成為激發(fā)情感、感受語言美的過程。
四、誦讀積累——“留住”塔
這座高高的中央電視塔，可以轉播電視節(jié)目，而且在美麗的塔樓里，還可以吃美食、看美景，這可真是一座神奇的塔?？粗@座神奇的塔，藍天說_______，太陽說_______，我說_______，媽媽說_______。這座神奇的塔就在我國的首都_______。
背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位的積淀語感。本課設計的這一背誦環(huán)節(jié)，不提背誦兩字，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然的內(nèi)化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重建語言模式。
五、拓展延伸——“豐富”塔
在咱們哈爾濱，也有一座神奇的電視塔，它叫_______。作為哈爾濱市的小主人，你能把龍塔神奇的地方介紹給我聽聽嘛？回去之后把我們說的寫下來，能做到嗎？好，相信大家。
“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。以小主人的身份介紹家鄉(xiāng)的建筑物，緊密聯(lián)系生活，為學生提供了一個很好地鍛煉口頭語言和書面語言的機會。
六、檢測生字識記情況
以字卡的形式出示要求認識的字，指名認讀。
閱讀理解的基礎上，檢查學生閱讀中識字情況，弄清學生識記的重難點，為第二課時指導寫字奠定基礎。