“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。報告的作用是幫助讀者了解特定問題或情況，并提供解決方案或建議。下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇一
進(jìn)入二十一世紀(jì)，科技迅猛發(fā)展，知識不斷更新，面對日益激烈的國際競爭和復(fù)雜多變的國際形勢，培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)發(fā)展已成為時代的主題?？梢哉f，當(dāng)今的中國，如果不創(chuàng)新，就沒有出路，就缺乏國際競爭力，長此以往很有可能重蹈落后挨打的覆轍。因此，要想抓住歷史發(fā)展的機(jī)遇，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須擁有大批的創(chuàng)新人才作支撐。在這個呼喚創(chuàng)新、迫切需要創(chuàng)新思維的時代，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任無疑落在了學(xué)校和廣大教育工作者的身上。實踐證明，教師是教育創(chuàng)新的主體，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，只有創(chuàng)新型的教師，才能擔(dān)當(dāng)起教育創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。溫最近指出，當(dāng)前我國教育改革和發(fā)展正處在關(guān)鍵時期，應(yīng)該清醒地看到我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求。國務(wù)委員陳至立也曾經(jīng)指出：“具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！倍^創(chuàng)新型教師，就是指那些善于吸取最新教育科學(xué)成果，將其積極應(yīng)用于教學(xué)中，并且有獨特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的教育方法的教師。那么，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，普通高中如何抓住這一重要環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng)學(xué)校自身建設(shè)呢？下面結(jié)合漢沽一中的創(chuàng)新工作實踐談一下我們的看法。
我校長期的管理經(jīng)驗表明，具備較高師德水平的創(chuàng)新型教師更容易創(chuàng)造和利用各種有利條件；更能充分挖掘和發(fā)揮自己的創(chuàng)造性潛能，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)；更能體現(xiàn)以學(xué)生成長為本，尊重學(xué)生的個性；更善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。為了不斷提高教師的師德修養(yǎng)，我校每學(xué)期均舉辦師德講座，本學(xué)期初，除邀請有關(guān)專家進(jìn)行了“高尚師德培養(yǎng)的有效途徑”的專題講座外，教師節(jié)前夕，校長還結(jié)合溫-家-寶在北京35中學(xué)連續(xù)聽課5節(jié)、并進(jìn)行評課討論的感人事例，以“學(xué)為人師，行為世范”為題，與全校教師進(jìn)行了交流探討。一方面，重溫了溫-家-寶對教師的三點希望，即：一要充滿愛心，忠誠事業(yè)；二要努力鉆研，為人師表；三要以身作則，行為世范。另一方面，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)和理解溫的敬業(yè)精神和深刻寓意，激發(fā)廣大教師要站在事業(yè)的高度對待教師工作，增強(qiáng)歷史使命感和社會責(zé)任感，并對全校教師提出了“要求學(xué)生做到的，教師必須做到；要求教師做到的，干部必須做到”的服務(wù)宗旨，重申了“不拋棄、不放棄，轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生就塑造一個美好人生”的教育理念。為了使師德教育深入人心，我校還將陸續(xù)開展“優(yōu)秀教師的魅力之源”、“站在事業(yè)的高度對待教師工作”、“創(chuàng)新人才培養(yǎng)源于創(chuàng)新型教師”等專題講座，并大力宣傳牟彬善老師等德高望重、富有改革創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，形成師德培訓(xùn)體系，培養(yǎng)出更多的師德高尚的創(chuàng)新型教師，提高我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的水平。
理念是行為的先導(dǎo)。在創(chuàng)新教育中，教師創(chuàng)新性教育觀的形成至關(guān)重要。作為創(chuàng)新型教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念中阻礙學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的觀點，努力在教育教學(xué)團(tuán)隊中營造一種開拓創(chuàng)新的氛圍。多年來，我校作為天津教科院“創(chuàng)造教育基地”，在創(chuàng)新教法、學(xué)法上走出了艱難曲折的探索之路，我校承接的國家級教育研究課題“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)策略研究”，幾年來，取得了豐碩的成果。劉功海老師集多年研究的經(jīng)驗體會，聚全校教師的研究經(jīng)驗編著了《創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教育探索》一書，發(fā)行了幾千冊，得到了許多專家的高度評價。教師們撰寫的數(shù)十篇教育創(chuàng)新方面的論文也陸續(xù)在報刊雜志發(fā)表或獲獎，學(xué)校編輯的《教育創(chuàng)新的實踐探索》一書由天津人民教育出版社出版發(fā)行。這些研究成果匯集了我校教育創(chuàng)新的理論和實踐探索的經(jīng)驗，在長期的推動進(jìn)程中，加深了廣大教師對新課改教育理念的領(lǐng)會，也加快了廣大教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在教學(xué)實踐中也潛移默化地激發(fā)了廣大學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)和提高了他們的創(chuàng)新能力。
比如，在教學(xué)上，我校引入了“學(xué)案導(dǎo)讀法”，大力推廣高效課堂，使廣大教師通過培訓(xùn)講座、“高效課堂之我見”主題演講以及“高效課堂展示課”等活動，在加快更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行實踐探索，收到了可喜的效果。在德育管理上，為了樹立“全員育人、全面育人”的教育理念，我校以實施“導(dǎo)師制”為突破口，對學(xué)困生進(jìn)行了一對一、一對二的幫扶教育，通過學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活關(guān)愛、談心交流、心理咨詢、家?；拥确绞綄W(xué)生進(jìn)行幫帶教育。經(jīng)過一年努力，“導(dǎo)師制”的實施初見成效，學(xué)生們越來越懂禮貌，學(xué)校秩序越來越好，問題學(xué)生中求知上進(jìn)的越來越多。這些教育理念的轉(zhuǎn)變，使廣大教師不但提高了全面育人的能力，而且尊重學(xué)生的個性，更加有利于學(xué)生潛力的挖掘和創(chuàng)造力的發(fā)揮。
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創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇二
在全國組織工作會議上用20個字描摹出了好干部的“時代肖像”：信念堅定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔。作為一名黨員干部，理應(yīng)以此作為自己立身行事的言行指標(biāo)、道德規(guī)范。為此，必須不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)能力，扎實開展工作，努力做好“四個表率”。
勤于學(xué)習(xí)是做好一切工作的基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，因此，黨員干部要增強(qiáng)緊迫感與危機(jī)感，提升自己的學(xué)習(xí)能力，不斷的廣泛學(xué)、重點學(xué)、相互學(xué)，不斷的自我完善、自我提升。要圍繞工作的要求，加強(qiáng)理論知識的跟新，提高實踐能力。面對基層事務(wù)的艱巨性與復(fù)雜性，要有所辯證、有所轉(zhuǎn)變的適應(yīng)與處理。在新形勢下，跟班干部不懂得知識的跟新、不注重學(xué)習(xí)、不懂得積累是行不通的。為此，要把身子俯下去、把心思沉下來，虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事、群眾請教。同時還要留心觀察，注重思考，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
我們值得尊敬與愛戴對象；對于身邊的其他同志，由于分工不同、經(jīng)歷不同，他們也存在許多我們不足的經(jīng)驗，為此，我們要相互配合、相互支持、相互團(tuán)結(jié)，分享經(jīng)驗、加強(qiáng)協(xié)作；對于廣大群眾，就更要學(xué)會團(tuán)結(jié)，人民群眾是干部的導(dǎo)師，是學(xué)習(xí)的榜樣、是我們安身立命的基石。因此對上對下、對內(nèi)對外都謙虛謹(jǐn)慎、善于合作，齊心協(xié)力把工作搞好，把事情辦順。
甘于吃苦是做好一切工作的關(guān)鍵。好的干部要能吃苦、會吃苦、樂吃苦。正所謂“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒來”，黨員干部就更要學(xué)會吃苦，敢于“啃骨頭”、敢于“碰釘子”、“打硬仗”。為此，黨員干部要樹立正確的思想價值觀，要把每一次工作當(dāng)做磨煉，把每一次困難當(dāng)作考驗，把每一次挑戰(zhàn)當(dāng)作機(jī)遇。同時，還要增強(qiáng)自身的抗壓能力、統(tǒng)籌能力，把繁瑣的事做通順、把困難的事做簡單、把復(fù)雜的事做容易，端正自身的苦樂觀，經(jīng)得起批評、受得了委屈，勤勤懇懇、甘當(dāng)無名英雄。
謂“知錯能改善莫大焉”。為此跟班干部要把“工作無小事”作為處事的座右銘。時刻強(qiáng)化責(zé)任意識、立足本職本職，身其位、謀其政、專其職、負(fù)其責(zé)。把大局意識放在心中，把責(zé)任擔(dān)當(dāng)扛在肩上，把組織紀(jì)律落實到具體崗位上、體現(xiàn)在工作環(huán)節(jié)中。如履薄冰、如臨深淵，細(xì)之又細(xì)，全力以赴既能做事，又能擔(dān)當(dāng)，做一名優(yōu)秀的黨員干部。
鄧小平同志曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不懈動力。”黨員干部增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，關(guān)系到國家、民族的興衰和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的成敗。建設(shè)一支具備較高創(chuàng)新能力和水平的黨員隊伍，不僅可以保障企業(yè)事業(yè)蓬勃興旺，后繼有人，而且對于全面貫徹落實黨的各項方針政策，推動基層各項工作跨越發(fā)展，也有著十分重要的意義。
黨員干部要進(jìn)行創(chuàng)新，首先要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，使自己的知識不斷更新、視野不斷開闊、經(jīng)驗不斷豐富。干部的綜合素質(zhì)提高了，才會有創(chuàng)新的追求，才會有創(chuàng)新的動力。結(jié)合實際、大膽探索，在實踐中豐富、提高自己?！皬娜罕娭衼?，到群眾中去”的群眾路線，是我們黨根本的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。也是領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)創(chuàng)新意識、領(lǐng)導(dǎo)能力，進(jìn)行有效創(chuàng)新的根本途徑。人民群眾的創(chuàng)造是豐富多彩的，囊括社會實踐的方方面面，領(lǐng)導(dǎo)干部及時學(xué)習(xí)，總結(jié)這些寶貴經(jīng)驗，才能不斷提高自身素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新的內(nèi)在動力。
黨員干部要進(jìn)行創(chuàng)新，必須堅持理論聯(lián)系實際。堅持理論聯(lián)系實際，始終把提高創(chuàng)新思維能力和辯證水平結(jié)合起來。理論是實踐的先導(dǎo)，創(chuàng)新的核心是思維的創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力必須提高創(chuàng)新思維能力。要敢于“吃螃蟹”，善于“初生牛犢不怕虎”，勇于突破舊框框，重新思考，重新探索，大膽提出新思路、新舉措，并結(jié)合實際情況提出解決問題的新方案，進(jìn)行科學(xué)實踐。要在工作實踐中按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗的辯證思維過程對各種創(chuàng)新思維方法加以綜合運(yùn)用，把提高創(chuàng)新思維能力和辯證水平結(jié)合起來，從而在理論與實際的結(jié)合中使自身的創(chuàng)新思維能力不斷得到增強(qiáng)。
黨員干部要進(jìn)行創(chuàng)新，必須堅持“回頭望”。“回頭望”就是總結(jié)過去，展望未來。那么，一個成功的總結(jié)、成功的反省、成功的自我批評，一定能提升提煉出很多經(jīng)典的經(jīng)驗，并能用于今后的工作，這是一個激勵先進(jìn)、鞭策后來者的最好的形式。只要我們敢于自我批評，勤于“回頭望”，我們的創(chuàng)新意識才能提高，我們的創(chuàng)新能力才能發(fā)揮。
總之，創(chuàng)新不是那些無動于衷、不思進(jìn)取、不知悔改之人所為，創(chuàng)新機(jī)會也不會留給不學(xué)無術(shù)、游手好閑、空想瞎想之人，只有勤學(xué)好問、敢于擔(dān)當(dāng)之人，通過各種方式完善自我，提高自我，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識，具有真正的創(chuàng)新能力，才能獲得創(chuàng)新成果。
2017年5月15日
創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇三
聯(lián)合國教科文組織的報告《學(xué)生生存》中指出：“教育具有開發(fā)創(chuàng)新精神和窒息創(chuàng)新精神這樣雙重的力量。”這種力量既體現(xiàn)于教學(xué)方法之中，也體現(xiàn)于教學(xué)評價之中。教學(xué)評價，作為教學(xué)活動中的一個有機(jī)組成部分，往往深刻體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想和教學(xué)技能，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，它對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的導(dǎo)向作用。因此，創(chuàng)新教育中的課堂評價應(yīng)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新人格的發(fā)展。
一、評價的形式：師生共同參與
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而課堂教學(xué)中的評價構(gòu)成應(yīng)是學(xué)生評價和教師評價兩方面，而傳統(tǒng)教學(xué)中往往偏重教師評價。要改變這一現(xiàn)象，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評價，評價學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過程，評價教師的教學(xué)方法和手段，評價同學(xué)的知識掌握和運(yùn)用，評價自身的長處與不足等等。這些做法既能培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生分析、判斷的能力，從而使學(xué)生的主體意識進(jìn)一步確立。如教《五彩池》中“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前”這句話時，我設(shè)計了這樣的教法：要求學(xué)生根據(jù)句中“閃耀”一詞評價課文插圖。有的說：“插圖畫得好，已經(jīng)畫出了紅、黃、綠等各種光彩?！庇械恼f：“畫得不好，因為圖中沒有光彩在閃耀的感覺。”也有的說：“畫得不夠好，因為五顏六色是畫出來了，但閃耀的感覺沒有。”經(jīng)過評價，既深刻理解了“閃耀”一詞的意思，也培養(yǎng)了敢于評價教材的勇敢品質(zhì)。在學(xué)生評價的過程，教師則采取了延時評價的策略，使學(xué)生的思維趨向活躍。此外，引導(dǎo)學(xué)生自我評價也是一種好方式?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，自我評價能夠消除被評者本身的對立情緒和疑慮，調(diào)動參與評價的積極性。如一個學(xué)生讀課文后，我要求他自我評價，他說：“我讀得很有感情，但聲音太輕了。”“那能不能改進(jìn)一下？”他又讀了一遍，既響亮又富有感情，全班都鼓掌表示祝賀。實踐證明，自我評價能引導(dǎo)學(xué)生以批判的眼光剖析自己，在反省中不斷地完善自我，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。
二、評價的手段：注意有效的激勵
1、注重情感投入
“感人心者，莫先乎情?！蓖瑯右粋€“好”，可以說得平淡如水，讓人感到有勉強(qiáng)應(yīng)付之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感受到你發(fā)自內(nèi)心的贊賞。教師的評價對學(xué)生的情緒和情感影響很大。情緒和情感是一種內(nèi)在的動機(jī)力量，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師的評價應(yīng)該注意情感投入，即用簡短、恰當(dāng)?shù)拇朕o，熱情地給予褒獎。如“確實有頭腦”、“很有自己的見解”、“魯迅是大文豪，你是小文豪”等等，讓學(xué)生真切地感受到成功的愉悅。
2、注意內(nèi)容翔實
3、講究語言機(jī)智
充滿機(jī)智的評價語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如上《林?！芬徽n，當(dāng)研究大興安嶺為什么美得不空洞時，有位模樣英俊的男孩講得頭頭是道，最后他說：“所以大興安嶺美得不空洞?！苯處燅R上接口道：“你也美得并不空洞呀，不光人帥，也肯動腦筋，你的名字是不是叫小興安嶺？”頓時課堂里一片笑聲，這個學(xué)生也高興地笑了。這樣的評價是根據(jù)特定的教學(xué)進(jìn)程隨機(jī)引發(fā)的，不僅有很大的激勵作用，而且巧妙地把“空洞”一詞的含義由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，使評價成為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成。
激勵性評價并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應(yīng)講究語言藝術(shù)，更多地給予鼓勵，即寓“貶”于“褒”，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。如上《五彩池》，我要求學(xué)生用讀來表現(xiàn)對“漫山遍野的水池”的理解。第一個學(xué)生讀得不夠好，我說：“你讀得這么響，我卻只看到十幾個池呢?！钡诙€讀得有進(jìn)步了，我就說：“哦，你讓我看到幾百個了?！钡谌齻€情感到位了，我評道：“呀，這下真看到了三千多個池啦！”在這種形象、生動的語言激勵下，每個學(xué)生都趣味盎然，參與熱情十分高漲。原因就在于指出學(xué)生不足時，采用委婉、幽默的措辭加以表達(dá)，充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，使教學(xué)評價的調(diào)控功能得以有效發(fā)揮。
4、重視歸因心理
心理學(xué)研究中把行為原因歸之于個人內(nèi)在傾向等非環(huán)境因素的過程稱之為“意向歸因”，如學(xué)習(xí)成績好則歸因于自己努力、肯下功夫，成績不好則歸因于自己粗心大意、馬虎懶散，于是吸取教訓(xùn)迎頭趕上。與之相對的叫“情境歸因”，即把個人行為原因歸之于情境或環(huán)境因素的過程。有此傾向的學(xué)生往往怨天憂人，尋找種種外界的理由推諉責(zé)任，或在取得成績時，也歸因于“運(yùn)氣好”或“聰明”，一旦受挫馬上又垂頭喪氣。
其次，要捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。對于小學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)、懷疑、猜測、想象、獨特的見解等都是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。如：有個學(xué)生提出“心腸”一詞不懂，另一個學(xué)生：“老師，我可不可以說句話讓他懂這個詞？”我喜出望外：“太好了！你試試?！彼f：“老奶奶總是做好事，心腸很好！”誰知提問的學(xué)生遺憾地?fù)u頭。我說：“別泄氣，再想想！”另一個學(xué)生受到啟發(fā)馬上說：“老奶奶收養(yǎng)了一個孤苦伶仃的孤兒，心腸真好！”提問的學(xué)生高興地說：“懂了！”由此可見，只要我們能敏銳地捕捉創(chuàng)新的火花，正確地進(jìn)行評價，學(xué)生的創(chuàng)造潛能是可以激發(fā)的。
再次，注意創(chuàng)新人格的塑造。如果一個人雖有發(fā)現(xiàn)問題的能力，卻無提出問題的膽略和分析、解決問題的意志，那么創(chuàng)新也將胎死腹中。因此，教學(xué)評價時，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅強(qiáng)的意志，這是創(chuàng)新人格的主要因素，也是當(dāng)今的獨生子女比較欠缺的品質(zhì)。有人說：“孩子總是朝大人鼓勵的方向發(fā)展的?！笔聦嵈_實如此，我們的學(xué)生最初不斷地發(fā)現(xiàn)課文插圖的失誤，后來他們逐步地擴(kuò)大視野，向作家、課文發(fā)起了挑戰(zhàn)。每當(dāng)他們提出類似的觀點時，我總是說：“你很會觀察！”“你能獨立思考，很了不起！”“你真勇敢！”正是這點點滴滴的評價，如甘霖澆灌著創(chuàng)新之樹健康成長。
當(dāng)然，在進(jìn)行比較集中、單純的語言創(chuàng)造性活動時，也可以有意識地創(chuàng)設(shè)一種無評價的氛圍，使學(xué)生的精神、思想徹底地解放，這往往更有利于創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。
創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇四
摘 要:在新課程背景下,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要,當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的改革重點就是要進(jìn)行創(chuàng)新教育,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識
學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)習(xí)、獲得知識的強(qiáng)大內(nèi)部推動力,是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能有效地促進(jìn)課堂教學(xué)。學(xué)生一旦有了興趣,就會對所學(xué)的知識積極思考、深入探索,甚至萌發(fā)創(chuàng)新欲望。學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了興趣,就會形成一股強(qiáng)大的動力,推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)效率,從而取得更好的學(xué)習(xí)成績。因此,在課堂教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
二、引導(dǎo)學(xué)生動手實踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ),小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段,動手實踐是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要表現(xiàn)方式,也是提高數(shù)學(xué)課堂效率的有效途徑。在教學(xué)中,教師應(yīng)把握好學(xué)生動手操作的時機(jī),要主動創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生動手操作,養(yǎng)成學(xué)生動手實踐的習(xí)慣,還要努力為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)活動機(jī)會,讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中理解和掌握基本的知識與技能,形成有效的學(xué)習(xí)策略。在實際教學(xué)中,我常常根據(jù)教學(xué)的需要,精心地設(shè)計一些開放性習(xí)題運(yùn)用于教學(xué)之中,讓學(xué)生自由討論、自己動手解決問題,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教師要深入分析,并把握知識間的聯(lián)系,從學(xué)生的生活實際和已有的知識經(jīng)驗出發(fā),依據(jù)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律,有目的地設(shè)計一些典型問題的開放性習(xí)題,或就地取材,將原有的習(xí)題稍作變化,改成開放題,穿插于數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中,鼓勵學(xué)生自由地設(shè)想,并從中感悟創(chuàng)新,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
因而,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就應(yīng)營造出濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生動手實踐,喚起學(xué)生的主體意識,促進(jìn)他們主動思考,讓學(xué)生在活動中得到發(fā)展,從而保證在課堂教學(xué)活動中提高動手實踐操作的有效性,提高課堂教學(xué)的效果。
三、建立新型的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù),在課堂教學(xué)中,教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主,為學(xué)生創(chuàng)造一個適合自己興趣、愛好、特長和個性發(fā)展的環(huán)境,在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學(xué)生。
創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇五
2017年10月31日清晨，我國航天科技業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國航天之父”和“火箭之父”的科學(xué)泰斗錢學(xué)森，靜靜地走了。一代科學(xué)巨星的隕落，除了給國人留下無盡的緬懷之外，同時也留下了待解的“錢學(xué)森之問”：到底是哪些因素成就了這樣一位科學(xué)大師?我們究竟該如何培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出人才?其實，從錢學(xué)森的人才培養(yǎng)觀、教育思想觀，以及錢學(xué)森自身成長成才的經(jīng)歷中，我們可以隱隱找到解開這一難題的鑰匙。
興趣廣泛 喜歡閱讀——打開視野之門
據(jù)錢學(xué)森的弟-子涂元季介紹，錢學(xué)森興趣愛好十分廣泛，音樂、繪畫、攝影、文學(xué)等都喜歡，閱讀面非常寬廣，前沿科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)，連菜譜也買來看。涂元季介紹道：“我給他當(dāng)了20多年的秘書，可以說一句不夸張的話：恐怕很少有人比他買的書多?！毙氯A書店專門給錢學(xué)森留一個格子，出了什么新書就給他留著，包括當(dāng)時最尖端的外文科學(xué)書籍、雜志。一次，看書店送來的書里還有一本菜譜，涂元季還以為是廚師“搭車”買的，一問才知，原來這也是錢老的讀物。
錢學(xué)森不是一個藏書家，而是一個看書家。他看書的效率很高，哪些章節(jié)廢話多，哪些章節(jié)有內(nèi)容，他一瀏覽就知道了，并且把精彩的章節(jié)推薦給別人。錢老96歲高齡還在家翻看報紙，家里的書架書柜，擺滿了他閱讀過的書籍和資料。不管是報紙還是資料上，凡有用的東西錢老都剪下來，用檔案袋裝起來，一共有600多個檔案袋，可見錢學(xué)森博覽群書、博聞強(qiáng)識。
【啟示】 閱讀開闊視野，知識增長智慧。書籍是人類進(jìn)步的階梯，古今成大事者，無不注重學(xué)習(xí)，博覽群書，從浩瀚書海中吸取精神養(yǎng)料。馬克思喜愛讀書，每天都到大不列顛博物院圖書館去翻閱書刊，前后翻閱1500多種書籍，座位下的地板都被踩凹下去，最終寫成《資本論》。毛澤東一生熱愛讀書，即使在戰(zhàn)亂時，還堅持學(xué)習(xí)，讀哲學(xué)、歷史、軍事書籍。視野決定高度，胸懷影響成敗，培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須開闊視野，增長見識。正如古代文藝?yán)碚摷覄③乃裕骸胺e學(xué)以儲寶，酌思以富才，研閱以窮照?！眲?chuàng)新需要廣博的知識和大量的信息，這是思維發(fā)展和跨越的基礎(chǔ)。只有廣泛涉獵，勤于積累，豐富閱歷，才能厚積薄發(fā)，善于創(chuàng)新。
勤奮刻苦 天道酬勤——成才的金鑰匙
錢學(xué)森之所以取得偉大的成就，與他的刻苦學(xué)習(xí)分不開。他從小就很愛學(xué)習(xí)，喜歡讀書。吃飯的時候總是一邊吃飯一邊看書，連頭都不抬一下。為此，他母親必須經(jīng)常把別的菜換到他面前，要不然他就總是夾面前那一盤菜。
錢學(xué)森在美國上學(xué)的時候，有一年圣誕節(jié)，一個猶太學(xué)生在大家都出去玩的時候去教室學(xué)習(xí)，他想，應(yīng)該沒有別人在吧?于是，把收音機(jī)打開，邊聽廣播邊看書。過了不久，有人在隔壁敲墻了。這個猶太學(xué)生納悶：是誰呀?過去一看，是一個中國人。錢學(xué)森告訴他，你的收音機(jī)聲音太大，影響我了!原來，在這個猶太學(xué)生來學(xué)習(xí)之前，錢學(xué)森早已在這里自習(xí)很長時間了。
錢學(xué)森轉(zhuǎn)入加州理工學(xué)院，投到馮卡門手下攻讀博士學(xué)位時，花了整整三年時間，寫出三篇論文才拿到博士學(xué)位，這一年他都28歲了。他的這個博士學(xué)位來得相當(dāng)不容易，第一篇論文：“可壓縮流體邊界層問題”發(fā)表出來只有6頁紙?？墒菫榱藢懗鲞@篇論文，他作了大量準(zhǔn)備，查閱了大量文獻(xiàn)，耗費(fèi)了大量心血，僅閱讀文獻(xiàn)的筆記就寫了450多頁。而他的第二篇博士論文：“可壓縮流體的二維亞聲速流動”就提出了著名的“卡門—錢公式”。他的這篇博士論文就使他一躍成為世界知名的空氣動力學(xué)家。
【啟示】 一份耕耘，一分收獲。天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。在看到別人獲得鮮花和掌聲的時候，很少有人能看到別人為之付出的艱辛努力和背后的艱難坎坷。沒有人能隨隨便便成功，要想收獲成功的喜悅，就必須付出比別人更多的努力。茅以升說過，“對搞科學(xué)的人來說，勤奮就是成功之母?！睙o論是科學(xué)發(fā)明還是藝術(shù)創(chuàng)作，都不可能一蹴而就，都離不開不懈的努力和頑強(qiáng)的意志。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須重視培養(yǎng)吃苦耐勞、勤奮刻苦的品質(zhì)。
家庭熏陶 啟蒙教育——奠定成才基礎(chǔ)
錢老的秘書涂元季在回憶中曾說：“成就錢學(xué)森的因素有很多，我覺得首先一點就是：他有一個很懂現(xiàn)代教育的父親?！卞X學(xué)森的父親懂得現(xiàn)代教育，雖然叫他學(xué)理工，但同時又讓他學(xué)習(xí)很多文科的東西。比如，他讓北師大附中的校長林勵儒教他倫理學(xué)，讓高希舜教他繪畫。
不僅家庭教育給他奠定了很好的基礎(chǔ)，而且隨后的基礎(chǔ)教育階段，他也受益匪淺。
1991年，在黨和國家授予錢學(xué)森“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號的儀式上，錢老的答謝致辭也就講了十幾分鐘，但卻有一大段是講他在師大附中所受的教育和師大附中對他一生的影響。他曾不止一次地對人說：“在我一生的道路上，有兩個高-潮，一個是在師大附中的六年，一個是在美國讀研究生的時候?！?1923年至1929年，錢學(xué)森就讀于北京師范大學(xué)附屬中學(xué)，那是一段令錢學(xué)森最難忘的青春歲月：每天中午吃了飯，大家在教室里討論各種感興趣的科學(xué)知識，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)不怕考試，不死記書本，玩得也很痛快，天黑才回家。學(xué)校形成的考試風(fēng)氣與今天迥然不同：臨考前從不緊張備考，絕不因明天要考試而加班加點背誦課本?！按蠹抑卦诶斫獠辉谟洃?。不論什么時候考，怎么考，都能得七八十分。” 對于這段啟蒙教育，錢學(xué)森十分懷念：教幾何的傅鐘蓀老師用古漢語自編講義，把道理講得很透。教生物的于君實老師，常帶領(lǐng)他們?nèi)ヒ巴獠杉瘶?biāo)本，教他們解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙。學(xué)校組織各種課外小組，并開設(shè)多門選修課，如非歐幾里得幾何、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、工業(yè)化學(xué)以及中國的詩詞、音樂、倫理學(xué)，學(xué)生飽覽各種課外書籍因此學(xué)生的知識面廣，求知欲強(qiáng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，師生關(guān)系密切，息息相通。
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創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇六
校長推薦制作為當(dāng)下高考的改革的一項舉措，既不是世紀(jì)之創(chuàng)造，更不是東方之奇葩。世界諸多國家習(xí)以為常，我國也早已有之。之所以牽動億萬國人之心，引來全社會的關(guān)注，興起各階層的熱議，真的值得反思。
關(guān)注的強(qiáng)度常常意味著關(guān)注者與其關(guān)系緊密和復(fù)雜，關(guān)注的量度常常顯示出關(guān)注人群的普遍與廣闊，關(guān)注的深度則常常標(biāo)示著關(guān)注者的角色、心態(tài)與處境。校長推薦制之所以如此備受關(guān)注至少有以下原因。
1. 社會對教育的高度重視。過去，人們關(guān)注的是能不能進(jìn)高校，進(jìn)入即意味著工作的獲得，收入的穩(wěn)定，未來生活的安逸。而今，進(jìn)什么樣的高校決定著是否有工作，能否有好工作，能否有好的收入與生活，能否有好的社會認(rèn)同與家族聲譽(yù)。更何況近年來的高校如雨后春筍，名目繁多，良莠不齊。
2.社會對公平的深度關(guān)切。教育公平也許是社會公平范疇中最基礎(chǔ)最敏感最脆弱的一個領(lǐng)域。應(yīng)當(dāng)說多年來，國家為此作出了巨大努力，也主持和維護(hù)了教育的公平，但高等教育體制、基礎(chǔ)教育體制、社會人事信用與運(yùn)行體制的內(nèi)在深層次問題錯綜復(fù)雜，盡管國家也不斷實施改革，但收效與期待相距偌大，而且教育又備受經(jīng)濟(jì)社會的諸多思潮沖擊、綁架，導(dǎo)致問題比過去更加顯現(xiàn)。
3.無序競爭導(dǎo)致高考空前激烈。對于高考，民怨之所以眾多，一個很重要的原因就是我國在宏觀、中觀與微觀層面上對于教育的認(rèn)識、決策與管理還明顯地缺乏科學(xué)與理性，缺乏控制與協(xié)同、缺乏引領(lǐng)與激勵。更多的是在教育的中觀與微觀上尋求改革與發(fā)展，因而盡管改革的初衷善好，但常常是入水即無力，漂流到岸邊。高考的競爭激烈如此，原因眾多，其中一個問題顯而易見卻又始終沒有得到真正的重視與機(jī)制化落實。那就是對于中考高考成績的片面認(rèn)識。無論對于學(xué)生個體、學(xué)校群體乃至區(qū)域總體而言，成績應(yīng)當(dāng)有一個合理的良性區(qū)間，而這一結(jié)論的得出應(yīng)當(dāng)基于教育的基本目標(biāo)、學(xué)生的身心實際，學(xué)生學(xué)習(xí)投入的（時間、精力、體力、心力）合理當(dāng)量，以及區(qū)域性的教育基礎(chǔ)條件。由此，我們理所當(dāng)然的會得出這樣一個結(jié)論：一個學(xué)生、一個學(xué)校、一個地區(qū)的高考成績應(yīng)當(dāng)處在一個科學(xué)合理的區(qū)間，過高或過低都是一種非常態(tài)，考分過高必有理由，如果除了辦學(xué)條件優(yōu)越、師資隊伍精良，學(xué)生生源精選以及學(xué)校管理先進(jìn)等因素還不足以解釋高分的原因，則背后更多的理由往往便是對于教育規(guī)律的違背與人本精神的喪失；考分過低必有原因，這些原因往往源自社會發(fā)展與政策管理水平低下，源自辦學(xué)條件、生源素質(zhì)與教師隊伍的不良。所有這些理由與原因都應(yīng)當(dāng)成為教育主管部門管理的重點與焦點?，F(xiàn)在的情形是，似乎高考的成績越高越好，而且這一認(rèn)知不僅存在于社會民眾中，也存在于教育領(lǐng)域內(nèi)，這是最讓人痛心與執(zhí)腕的。也正是這一思潮導(dǎo)致學(xué)校無極致地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，無極致地動用教師力量，去追求考試成績的極致。而事實上，這種所謂的教育精神正是對于教育宗旨的極大遠(yuǎn)離，對于教育科學(xué)的事實背離，更是對于師生生命的巨大漠視。
4.優(yōu)才奇才在教育體制面前的脆弱生態(tài)。我們目前的教育一如超大型的機(jī)械運(yùn)動體，其自轉(zhuǎn)速度很快，慣性很大，其獨具的虹吸效應(yīng)使我們在現(xiàn)實面前無力理性地固守自己立場，盡管我們今天的教育運(yùn)行與我們的教育目標(biāo)、教育期待和教育結(jié)果嚴(yán)重偏離。但在現(xiàn)實生活中，我們更多的父母孩子都無法與當(dāng)前的教育體制抗?fàn)?，即便孩子真的獨具天賦，但現(xiàn)實的教育遴選體制一是講求所謂的全面，其實是各個考試科目的均衡，是對于孩子優(yōu)長的排斥；二是強(qiáng)調(diào)盡可能的超越同伴，分?jǐn)?shù)越高意味著越多擁有選擇名校的權(quán)利，從而導(dǎo)致孩子即便具備個人優(yōu)長，又獨具學(xué)習(xí)發(fā)展與探究的興趣，也只好在現(xiàn)實面前忍痛割舍，全身心投入熱火朝天的學(xué)科考試成績博弈。
5.學(xué)校間地區(qū)間存在著偌大教育落差。只要看一看目前北京大學(xué)公布認(rèn)可的有資格推薦優(yōu)生的學(xué)校與校長，便可清楚了解到目前教育均衡工作的迫切與沉重。那些學(xué)校、那些校長都是名校名校長，幾乎都是當(dāng)?shù)仄渌鼘W(xué)校其他校長無以匹敵的no.1。是那些校長成就了那些學(xué)校，也是那些學(xué)校造就了那些校長。那些二流三流的學(xué)校有這機(jī)會嗎？那些在二流三流學(xué)校工作的校長有這權(quán)利嗎？答案十分簡單，辦學(xué)條件不是校長向改善就改善的，生源素質(zhì)不是校長想優(yōu)化就優(yōu)化的，教師素養(yǎng)不是校長想提升就提升的。沒有學(xué)校等著您，沒有學(xué)校讓著您。這就是中國教育的積極發(fā)展中的綿長憂患。
6.社會思潮對于教育的深刻影響。當(dāng)今時代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為第一主題，然后才是穩(wěn)定、發(fā)展與和諧。功利意識滲透于經(jīng)濟(jì)社會的每個角落，更史無前例的深刻影響著教育的全過程。有錢可以四處為家，無錢只能四處寄居；有錢可以擇校，無錢只能上民工子弟學(xué)校。不管社會能力如何，不管人格素養(yǎng)怎樣，不管學(xué)習(xí)興趣有無，不管思想情操優(yōu)劣，好的高考成績決定一切。在這樣的形勢下，無論社會、父母、孩子和教師，真正成為教育主線紅線的唯有考試成績。細(xì)細(xì)的回顧多年來的高考，相信很多人的感觸能在我的情懷中聽得回響。
高校招生，高校管理，能倡導(dǎo)寬進(jìn)嚴(yán)出嗎？決策不難，或許難的是諸多利益階層與保守人士的阻礙。
教育，有愛執(zhí)著，真愛難說，一路走來，責(zé)任重荷。我們摯愛教育，我們關(guān)心教育，我們更愿用自己的心力改善教育。
只是，教育啊，想說愛您總有幾絲由衷的忐忑。
創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇七
有這么一個詞——抄襲，一聽就令人厭惡。同樣也有一個詞——創(chuàng)新，令人津津樂道、贊不絕口!
但，究竟何為創(chuàng)新?
創(chuàng)新，顧名思義，創(chuàng)造新的東西，創(chuàng)造前人沒能想到的，這便是創(chuàng)新。
細(xì)想，第一個稱^v^彎彎的月亮像小船”的人，會被人們成為天才!第二個呢?庸才!第三個呢?蠢才!所以，如果不去創(chuàng)新，就會被淘汰!
創(chuàng)新，不僅僅是個人要做到的，更是一個民族、一個社會、一個國家該做的!不創(chuàng)新的國家，不創(chuàng)新的民族，必定會被世界淘汰!
試問，創(chuàng)新，離你有多遠(yuǎn)?天涯海角?
創(chuàng)新并非遙不可及，只是有些人們認(rèn)為發(fā)明發(fā)現(xiàn)不是自己該做的，所以，人們常與創(chuàng)新擦肩而過!創(chuàng)新不難，只需用慧眼發(fā)現(xiàn)別人所沒發(fā)現(xiàn)的，就夠了。
你瞧，創(chuàng)新就是這么簡單!
現(xiàn)在的我，十分期待。有一天，電視廣告上的“中國制造”不再出現(xiàn)，能取而代之的是“中國創(chuàng)造”，那國人將會有多自豪!
創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇八
我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正處在一個關(guān)鍵的歷史時期。既面臨實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重大機(jī)遇，也面臨著拉大與發(fā)達(dá)國家差距的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，“知識和人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國力競賽的最大資本。我們必須擁有足夠數(shù)量、具備創(chuàng)新精神的人才，以適應(yīng)時代的需要?！倍逃桥囵B(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。每一名教師，既要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，又要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維。一言以蔽之，中國呼喚創(chuàng)新教育。
然而，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維不是與生俱來的，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力也不是自然形成的，而是培養(yǎng)、訓(xùn)練的結(jié)果。學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)必須依靠具有創(chuàng)新精神的教師，這種教師除了具備一般優(yōu)秀教師的基本特征外，還必須具備健全的“創(chuàng)新”人格和較強(qiáng)的教育創(chuàng)新能力。“只有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！币馑挤浅Ｃ靼祝簞?chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師。
更要“解放雙手”去開辟。教育創(chuàng)新之路靠自己用雙手去開拓。教育新理念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造；還要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。談天說地話創(chuàng)新，促進(jìn)問題意識的發(fā)展，才能在求是中求真，在求真中創(chuàng)新；當(dāng)然也要“解放空間”、 “解放時間”。教師深入鉆研業(yè)務(wù)是應(yīng)該的，但不能固步自封。要超越固有經(jīng)驗?zāi)酥亮?xí)慣的束縛，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)及時充電，從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀書看報上網(wǎng)，邁出課堂，走入社會，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己。想想點子，練練技能，鑒賞鑒賞藝術(shù)。
教師要實現(xiàn)自身的解放成為創(chuàng)新型教師，應(yīng)作以下幾個方面的努力： 首先，要轉(zhuǎn)變教育觀念。
任何一種教育都要受一定的教育觀念的制約。教師的教育觀念不轉(zhuǎn)變，不僅不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，還有可能把學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力扼殺在萌芽狀態(tài)。
有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生的創(chuàng)新性成為學(xué)習(xí)過程中最鮮明的特色。
其次，樹立了創(chuàng)新教育觀念還應(yīng)有創(chuàng)新精神，并體現(xiàn)在教育教學(xué)中。
努力營造“民主平等、安全自由、和諧愉快”的課堂氣氛，堅持正面的激勵、寬容和理解學(xué)生，允許學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯誤，不求全責(zé)備。因為我們知道，干擾與錯誤不再只是具有消極意義的因素，而可能成為引發(fā)學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知重組的積極誘因，是通往創(chuàng)新的必由之路。我們將發(fā)揮創(chuàng)新思維科學(xué)地處理教材、藝術(shù)地切入突破口、捕捉契機(jī)、靈活地變換角度，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)動機(jī)。把繼承性學(xué)習(xí)提升為創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
再次，具有了創(chuàng)新精神更能注重培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新思維。
我們遵從創(chuàng)新教育的置疑性原則，讓學(xué)生思維處于一定的疑惑狀態(tài)，提出誘發(fā)創(chuàng)新思維的問題。諸如：“這道題還有別的解法嗎？”、“通過上面的例子，我相信，大家能發(fā)現(xiàn)一條很有意思的規(guī)律。”他會緊緊抓住這些創(chuàng)新點，精心設(shè)計、巧妙誘導(dǎo)，讓學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地提出自己的解題思路、方法及依據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們一定也能領(lǐng)會置疑性原則的精髓，抓住創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。不僅自己設(shè)置誘發(fā)性問題，而且更能誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。亞里士多德曾說過“思維是從疑問和驚奇開始的。”因為“疑問”能使學(xué)生心理上感到茫然，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，在這個過程中才可能實現(xiàn)創(chuàng)新。
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創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇九
摘要：國立西南聯(lián)合大學(xué)的教育是中外教育史上的一個奇跡，培養(yǎng)了大批的人才。本文通過研究西南聯(lián)大教育的教育理念、辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式，從而得出西南聯(lián)大對當(dāng)代高校創(chuàng)新教育的啟示。
關(guān)鍵詞：西南聯(lián)大；創(chuàng)新教育；啟示
一、西南聯(lián)大的成功教育模式
西南聯(lián)大能夠取得如此大的成就，培養(yǎng)出眾多創(chuàng)新人才，與聯(lián)大的教育理念、辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式有密切的關(guān)系。
(一)繼承和發(fā)揚(yáng)“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的精神
從三校沿革來看，三校校長都強(qiáng)調(diào)民主管理，實行教授治校。西南聯(lián)大的最高行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為常務(wù)委員會，原定主席由三校校長輪流擔(dān)任，實質(zhì)上常委會的工作一直有清華大學(xué)校長梅貽琦主持。在一些辦學(xué)的重大措施上，他注意聽取有威望的教授的意見，確立了“教授治?！钡闹贫?。蔡元培先生倡導(dǎo)的“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的精神，在聯(lián)大歲月一直得到堅持和發(fā)展。“學(xué)術(shù)自由，兼容并包”思想落實到聯(lián)大教學(xué)環(huán)節(jié)中去。西南聯(lián)大的教授、副教授多是二三十年代留學(xué)歸來的博士、碩士，人文和科學(xué)素養(yǎng)極高。自然科學(xué)方面有吳有訓(xùn)、陳省身、華羅庚、吳大猷等；社會科學(xué)方面有朱自清、沈從文、金岳霖、聞一多、陳寅格、馮友蘭等著名學(xué)者。他們各有獨特的學(xué)術(shù)觀點和師承流派，教學(xué)風(fēng)格各異。但由于學(xué)校提倡兼容并包、學(xué)術(shù)自由，他們都能發(fā)揮各自專長，開出多種選修課。這不僅調(diào)動了教師的任課積極性，而且開闊了學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。
(二)教學(xué)科研并重，注重學(xué)生的實踐動手能力
xxx時期物質(zhì)條件極差，西南聯(lián)大教授們并未因此放松科研工作。據(jù)不完全統(tǒng)計，西南聯(lián)大物理系師生，包括清華兩個研究所在內(nèi)，在聯(lián)大時期發(fā)表于國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上的論文共108篇。在戰(zhàn)時十分困難的條件下取得如此多的科研成果是十分難得的。在教學(xué)中，盡管教授們授課風(fēng)格各異，但皆具有開拓創(chuàng)新精神，多把自己的研究成果在課堂上講授，開闊了學(xué)生的視野。同時，由于當(dāng)時的教學(xué)條件十分艱苦，缺乏必要的實驗儀器設(shè)備，但許多系因地制宜充分利用西南地方豐富的自然和社會資源，增加了社會實踐的機(jī)會，學(xué)生從中獲得了大量的實際知識，提高了動手能力，在一定程度上彌補(bǔ)了教學(xué)設(shè)施的不足。
(三)注重文理兼修，培養(yǎng)“通才”的教育目標(biāo)
聯(lián)大在教育目標(biāo)上，提倡“通才教育”，主張加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上。聯(lián)大全校性的共同必修課主要集中在一年級，一般包括：國文、英文、xxx、倫理學(xué)、中國通史、世界通史、一門社會科學(xué)基礎(chǔ)課目(可任選：社會學(xué)概論、法學(xué)概論、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué))和1門自然科學(xué)基礎(chǔ)課目(可任選：地學(xué)概論、普通心理學(xué)、普通地質(zhì)學(xué)、普通生物學(xué)、普通物理學(xué)、普通化學(xué)、普通數(shù)學(xué)、微積分)。原則上共同必修課是所有學(xué)生必修的，不過各院又可根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，如文法學(xué)院對上述社會科學(xué)基礎(chǔ)課目必修2門，理工學(xué)生對上述自然科學(xué)基礎(chǔ)課目必修2～3門，工學(xué)院則可以不修中國通史。西南聯(lián)大選修課門類眾多，而且專業(yè)限制較少。學(xué)生可以按照課程表選本學(xué)期的各門選修課，如果學(xué)分不足規(guī)定數(shù)，可以選本系或外系的課程，或從本人研究方向或興趣出發(fā)選擇有關(guān)課程。
(四)厚基礎(chǔ)，寬口徑的培養(yǎng)模式，注重實踐能力培養(yǎng)
聯(lián)大實行以學(xué)分制為主體，必修課、選修課并舉和嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理相結(jié)合的教學(xué)制度，注重文理交叉和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)生對選修課有很大的自主權(quán)。這一方面為擴(kuò)大學(xué)生知識面創(chuàng)造了條件，另一方面也促使教師勤奮治學(xué)，永不停步。聯(lián)大對基礎(chǔ)課的要求非常嚴(yán)格。設(shè)有一年級生課業(yè)指導(dǎo)委員會。一年級結(jié)束時，有些系規(guī)定，某一兩門基礎(chǔ)課，成績達(dá)不到某個標(biāo)準(zhǔn)(70分或65分不等)不能進(jìn)入該系二年級。學(xué)校配備的基礎(chǔ)課的師資力量也十分雄厚。一二年級的基礎(chǔ)課程，也有知名教授參加任課。理工科，特別是工科，課程負(fù)擔(dān)重，每周都有考試，甚至周末也有考試，暑假也安排課程?？荚囋u分極為嚴(yán)格，不及格率很高。因此，能夠順利完成低年級的基礎(chǔ)課程進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)是很不容易的。理工學(xué)院除了在理論課程方面要求嚴(yán)格外，也對學(xué)生的動手實踐能力提出很高的要求?；瘜W(xué)系的定量分析實驗，實驗數(shù)據(jù)得不到一定的`精度，教師拒絕簽字，必須重做。聯(lián)大各系科的專業(yè)范圍比較寬闊，基礎(chǔ)方面也有一系列的要求，使學(xué)生受到了扎實的科學(xué)訓(xùn)練，有利于進(jìn)一步的發(fā)展，可以創(chuàng)新，可以開展邊緣學(xué)科和新學(xué)科的研究，有較寬闊的發(fā)展前途。
二、對當(dāng)今高校創(chuàng)新教育的啟示
(一)專博并濟(jì)，培養(yǎng)通才的教育目標(biāo)
目前，我國高?；狙匾u傳統(tǒng)的專才教育模式，專業(yè)門類劃分過細(xì)，致使學(xué)生就業(yè)面窄，專業(yè)發(fā)展受限，不能滿足社會和自身發(fā)展的需要?，F(xiàn)代腦思維科學(xué)研究表明，創(chuàng)新思維過程是左右腦配合才是完成的，要提高創(chuàng)造力，離不開邏輯思維和形象思維的相統(tǒng)一的能力。結(jié)合西南聯(lián)大通才教育思想和人腦四象限模型，為提高學(xué)生的創(chuàng)造力，提倡科學(xué)教育和人文教育并重的通識教育，培養(yǎng)專博并濟(jì)的人才，是21世紀(jì)高等教育發(fā)展的趨勢。
(二)教學(xué)與科研相互促進(jìn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)
教學(xué)與科研是高校教師兩項重要任務(wù)。教學(xué)促進(jìn)科研，科研提高教學(xué)。知識經(jīng)濟(jì)要求教師不僅要有較高的教學(xué)水平，而且應(yīng)有較強(qiáng)的科研能力，在高校從教，如果沒有科研的實踐，完全從書本到書本，從課堂到課堂，就很難形成創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新能力，就培養(yǎng)不出有創(chuàng)新能力的學(xué)生。同時，教師科研應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，挖掘地方特色，形成獨特的研究方向，這樣才能富有鮮活的生命力，只有民族的才是世界的。
知識經(jīng)濟(jì)時代，對高校教師素質(zhì)提出了更高的要求。要求教師具有創(chuàng)造性的人格特征、科學(xué)的教育理念、合理的知識結(jié)構(gòu)、嫻熟的創(chuàng)新教育能力。創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)是個長期的復(fù)雜過程，高校應(yīng)該充分發(fā)揮教師的自主性和創(chuàng)造性和構(gòu)建有利于教師培養(yǎng)的環(huán)境與機(jī)制。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。邀請專家、學(xué)者和企業(yè)行業(yè)專家對在崗教師進(jìn)行培訓(xùn)；鼓勵在職教師到高層次的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)修。營造寬松的創(chuàng)造環(huán)境氛圍，形成創(chuàng)造激勵機(jī)制和建立創(chuàng)造評價制度。聯(lián)大非常重視師資隊伍的建設(shè)，不僅從xxx開始前后學(xué)成歸國的學(xué)者中新聘了一部分年輕教授，如華羅庚、陳省身、王竹溪等。而且重視對已有教師的學(xué)術(shù)提高，聯(lián)大規(guī)定：教師在聯(lián)大任職滿五年，而學(xué)校又有意續(xù)聘的，教師提出申請并經(jīng)過教授會同意，可以帶薪到國外大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)訪學(xué)休假。
創(chuàng)造性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。在課程設(shè)置上，注重必修與選修、主修與輔修、基礎(chǔ)理論方面與實踐能力方面、普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的多層次、多維度、多樣化的課程體系，給學(xué)生提供廣泛自由選擇的機(jī)會，以便適應(yīng)不同學(xué)生的能力傾向、興趣、擇業(yè)意向和實際，并促進(jìn)他們各自的特長充分發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上，注意及時改革、更新、充實和豐富教學(xué)內(nèi)容，增加反映現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展新成就的即時信息，以及邊緣學(xué)科和綜合性學(xué)科的有關(guān)知識，擴(kuò)大教材信息量，開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生建立最優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。此外，在注重基本知識教學(xué)的同時，而且要及時了解大量的科技新發(fā)展的即時信息，以掌握時代脈搏，跟上訊息萬變的科學(xué)技術(shù)步伐。
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創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇十
尊敬的院黨總支：
做為一名在校大學(xué)生，我想結(jié)合學(xué)校氛圍及近期思想狀況，做一次思想?yún)R報。學(xué)校推崇“創(chuàng)新教育”，再次思想的引導(dǎo)之下，我發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)新”不僅是對教育十分重要，乃至對國家對社會也起到了關(guān)鍵性的作用。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。以為黨中央，從全面建設(shè)小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)，綜合分析世界發(fā)展大勢和我國所處歷史階段，做出了推進(jìn)自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大決策。這是繼科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略以來我們黨提出的事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。及反映了我們黨對世界經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展趨勢和內(nèi)在規(guī)律的準(zhǔn)確把握，也反映了對我國基本國情和戰(zhàn)略需求的科學(xué)分析。
進(jìn)入21世紀(jì)，在科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)和推動下，人類正經(jīng)歷著從工業(yè)社會向知識社會的演進(jìn)?？茖W(xué)技術(shù)的引領(lǐng)和推動下，人類正經(jīng)歷著從工業(yè)社會向知識社會的演進(jìn)?？茖W(xué)技術(shù)特別是戰(zhàn)略高技術(shù)正日益成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的決定性力量，成為綜合國力競爭的焦點。面對世界科技發(fā)展的大勢，面對日趨激烈的國際競爭，我們必須把科學(xué)技術(shù)真正置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加快自主創(chuàng)新步伐，增強(qiáng)國家核心競爭力，帶動我國社會生產(chǎn)力實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，努力在激烈的國際競爭中贏得和保持發(fā)展的主動權(quán)。我們黨歷來十分重視科學(xué)技術(shù)的作用。早在上世紀(jì)50年代，黨中央發(fā)出了“向科學(xué)進(jìn)軍”的偉大號召。改革開放以來，多次強(qiáng)調(diào)，實現(xiàn)現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。也多次強(qiáng)調(diào)，科技創(chuàng)新越來越成為當(dāng)今社會解放生產(chǎn)力和發(fā)展生產(chǎn)力的重要基礎(chǔ)與標(biāo)志，越來越?jīng)Q定著一個國家，一個民族的發(fā)展進(jìn)程。有沒有創(chuàng)新能力，能不能進(jìn)行創(chuàng)新，是當(dāng)今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)和科技競爭的決定性因素。
創(chuàng)新型國家，一般來說，是指將科技創(chuàng)新作為國家基礎(chǔ)戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，從而形成強(qiáng)大的國家競爭優(yōu)勢。建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心就是要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點，走出中國特色自主創(chuàng)新道路，推動科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展;就是要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長的重要環(huán)節(jié)。建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，國名經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展；就要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體制機(jī)制，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)。走中國特色自主創(chuàng)新道路，必須堅持自主創(chuàng)新、重點跨越，支撐發(fā)展，引領(lǐng)未來的指導(dǎo)方針，自主創(chuàng)新，不是意味著什么都自己干，完全有自己來創(chuàng)新，而是從增強(qiáng)國家創(chuàng)新能力出發(fā)，原始創(chuàng)新，集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新。重點跨越，就是堅持有所謂有所不為，選擇具有一定基礎(chǔ)優(yōu)勢、關(guān)系國計民生和國家安全的關(guān)鍵領(lǐng)域，集中力量，重點突破，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。支撐發(fā)展，就是從現(xiàn)實的緊迫需求出發(fā)，著力突破重大關(guān)鍵技術(shù)，和共性技術(shù)，支撐經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。
引領(lǐng)未來，就是著眼于長遠(yuǎn)來看，超前部署前沿技術(shù)和基礎(chǔ)研究，創(chuàng)造新的市場需求，培育新興產(chǎn)業(yè)，引領(lǐng)未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。這一方針，是我國半個多世紀(jì)科技事業(yè)發(fā)展實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)，是全國經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗與總結(jié)，是面向未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大抉擇，必須貫穿于我國科技事業(yè)發(fā)展的全過程。誠然，建設(shè)創(chuàng)新型國家，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)?？萍既瞬攀翘岣咦灾鲃?chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。要把創(chuàng)造良好環(huán)境和條件作為科技工作的首要任務(wù)，努力開創(chuàng)人才輩出，人盡其才，才盡其用的良好局面，努力建設(shè)一支與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)科技人才隊伍，為我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展提供充分的人才支撐和智力保證。
2019年4月11日
創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇一
進(jìn)入二十一世紀(jì)，科技迅猛發(fā)展，知識不斷更新，面對日益激烈的國際競爭和復(fù)雜多變的國際形勢，培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)發(fā)展已成為時代的主題?？梢哉f，當(dāng)今的中國，如果不創(chuàng)新，就沒有出路，就缺乏國際競爭力，長此以往很有可能重蹈落后挨打的覆轍。因此，要想抓住歷史發(fā)展的機(jī)遇，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須擁有大批的創(chuàng)新人才作支撐。在這個呼喚創(chuàng)新、迫切需要創(chuàng)新思維的時代，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任無疑落在了學(xué)校和廣大教育工作者的身上。實踐證明，教師是教育創(chuàng)新的主體，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，只有創(chuàng)新型的教師，才能擔(dān)當(dāng)起教育創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。溫最近指出，當(dāng)前我國教育改革和發(fā)展正處在關(guān)鍵時期，應(yīng)該清醒地看到我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求。國務(wù)委員陳至立也曾經(jīng)指出：“具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！倍^創(chuàng)新型教師，就是指那些善于吸取最新教育科學(xué)成果，將其積極應(yīng)用于教學(xué)中，并且有獨特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的教育方法的教師。那么，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，普通高中如何抓住這一重要環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng)學(xué)校自身建設(shè)呢？下面結(jié)合漢沽一中的創(chuàng)新工作實踐談一下我們的看法。
我校長期的管理經(jīng)驗表明，具備較高師德水平的創(chuàng)新型教師更容易創(chuàng)造和利用各種有利條件；更能充分挖掘和發(fā)揮自己的創(chuàng)造性潛能，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)；更能體現(xiàn)以學(xué)生成長為本，尊重學(xué)生的個性；更善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。為了不斷提高教師的師德修養(yǎng)，我校每學(xué)期均舉辦師德講座，本學(xué)期初，除邀請有關(guān)專家進(jìn)行了“高尚師德培養(yǎng)的有效途徑”的專題講座外，教師節(jié)前夕，校長還結(jié)合溫-家-寶在北京35中學(xué)連續(xù)聽課5節(jié)、并進(jìn)行評課討論的感人事例，以“學(xué)為人師，行為世范”為題，與全校教師進(jìn)行了交流探討。一方面，重溫了溫-家-寶對教師的三點希望，即：一要充滿愛心，忠誠事業(yè)；二要努力鉆研，為人師表；三要以身作則，行為世范。另一方面，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)和理解溫的敬業(yè)精神和深刻寓意，激發(fā)廣大教師要站在事業(yè)的高度對待教師工作，增強(qiáng)歷史使命感和社會責(zé)任感，并對全校教師提出了“要求學(xué)生做到的，教師必須做到；要求教師做到的，干部必須做到”的服務(wù)宗旨，重申了“不拋棄、不放棄，轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生就塑造一個美好人生”的教育理念。為了使師德教育深入人心，我校還將陸續(xù)開展“優(yōu)秀教師的魅力之源”、“站在事業(yè)的高度對待教師工作”、“創(chuàng)新人才培養(yǎng)源于創(chuàng)新型教師”等專題講座，并大力宣傳牟彬善老師等德高望重、富有改革創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，形成師德培訓(xùn)體系，培養(yǎng)出更多的師德高尚的創(chuàng)新型教師，提高我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的水平。
理念是行為的先導(dǎo)。在創(chuàng)新教育中，教師創(chuàng)新性教育觀的形成至關(guān)重要。作為創(chuàng)新型教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念中阻礙學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的觀點，努力在教育教學(xué)團(tuán)隊中營造一種開拓創(chuàng)新的氛圍。多年來，我校作為天津教科院“創(chuàng)造教育基地”，在創(chuàng)新教法、學(xué)法上走出了艱難曲折的探索之路，我校承接的國家級教育研究課題“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)策略研究”，幾年來，取得了豐碩的成果。劉功海老師集多年研究的經(jīng)驗體會，聚全校教師的研究經(jīng)驗編著了《創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教育探索》一書，發(fā)行了幾千冊，得到了許多專家的高度評價。教師們撰寫的數(shù)十篇教育創(chuàng)新方面的論文也陸續(xù)在報刊雜志發(fā)表或獲獎，學(xué)校編輯的《教育創(chuàng)新的實踐探索》一書由天津人民教育出版社出版發(fā)行。這些研究成果匯集了我校教育創(chuàng)新的理論和實踐探索的經(jīng)驗，在長期的推動進(jìn)程中，加深了廣大教師對新課改教育理念的領(lǐng)會，也加快了廣大教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在教學(xué)實踐中也潛移默化地激發(fā)了廣大學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)和提高了他們的創(chuàng)新能力。
比如，在教學(xué)上，我校引入了“學(xué)案導(dǎo)讀法”，大力推廣高效課堂，使廣大教師通過培訓(xùn)講座、“高效課堂之我見”主題演講以及“高效課堂展示課”等活動，在加快更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行實踐探索，收到了可喜的效果。在德育管理上，為了樹立“全員育人、全面育人”的教育理念，我校以實施“導(dǎo)師制”為突破口，對學(xué)困生進(jìn)行了一對一、一對二的幫扶教育，通過學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活關(guān)愛、談心交流、心理咨詢、家?；拥确绞綄W(xué)生進(jìn)行幫帶教育。經(jīng)過一年努力，“導(dǎo)師制”的實施初見成效，學(xué)生們越來越懂禮貌，學(xué)校秩序越來越好，問題學(xué)生中求知上進(jìn)的越來越多。這些教育理念的轉(zhuǎn)變，使廣大教師不但提高了全面育人的能力，而且尊重學(xué)生的個性，更加有利于學(xué)生潛力的挖掘和創(chuàng)造力的發(fā)揮。
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創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇二
在全國組織工作會議上用20個字描摹出了好干部的“時代肖像”：信念堅定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔。作為一名黨員干部，理應(yīng)以此作為自己立身行事的言行指標(biāo)、道德規(guī)范。為此，必須不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)能力，扎實開展工作，努力做好“四個表率”。
勤于學(xué)習(xí)是做好一切工作的基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，因此，黨員干部要增強(qiáng)緊迫感與危機(jī)感，提升自己的學(xué)習(xí)能力，不斷的廣泛學(xué)、重點學(xué)、相互學(xué)，不斷的自我完善、自我提升。要圍繞工作的要求，加強(qiáng)理論知識的跟新，提高實踐能力。面對基層事務(wù)的艱巨性與復(fù)雜性，要有所辯證、有所轉(zhuǎn)變的適應(yīng)與處理。在新形勢下，跟班干部不懂得知識的跟新、不注重學(xué)習(xí)、不懂得積累是行不通的。為此，要把身子俯下去、把心思沉下來，虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事、群眾請教。同時還要留心觀察，注重思考，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
我們值得尊敬與愛戴對象；對于身邊的其他同志，由于分工不同、經(jīng)歷不同，他們也存在許多我們不足的經(jīng)驗，為此，我們要相互配合、相互支持、相互團(tuán)結(jié)，分享經(jīng)驗、加強(qiáng)協(xié)作；對于廣大群眾，就更要學(xué)會團(tuán)結(jié)，人民群眾是干部的導(dǎo)師，是學(xué)習(xí)的榜樣、是我們安身立命的基石。因此對上對下、對內(nèi)對外都謙虛謹(jǐn)慎、善于合作，齊心協(xié)力把工作搞好，把事情辦順。
甘于吃苦是做好一切工作的關(guān)鍵。好的干部要能吃苦、會吃苦、樂吃苦。正所謂“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒來”，黨員干部就更要學(xué)會吃苦，敢于“啃骨頭”、敢于“碰釘子”、“打硬仗”。為此，黨員干部要樹立正確的思想價值觀，要把每一次工作當(dāng)做磨煉，把每一次困難當(dāng)作考驗，把每一次挑戰(zhàn)當(dāng)作機(jī)遇。同時，還要增強(qiáng)自身的抗壓能力、統(tǒng)籌能力，把繁瑣的事做通順、把困難的事做簡單、把復(fù)雜的事做容易，端正自身的苦樂觀，經(jīng)得起批評、受得了委屈，勤勤懇懇、甘當(dāng)無名英雄。
謂“知錯能改善莫大焉”。為此跟班干部要把“工作無小事”作為處事的座右銘。時刻強(qiáng)化責(zé)任意識、立足本職本職，身其位、謀其政、專其職、負(fù)其責(zé)。把大局意識放在心中，把責(zé)任擔(dān)當(dāng)扛在肩上，把組織紀(jì)律落實到具體崗位上、體現(xiàn)在工作環(huán)節(jié)中。如履薄冰、如臨深淵，細(xì)之又細(xì)，全力以赴既能做事，又能擔(dān)當(dāng)，做一名優(yōu)秀的黨員干部。
鄧小平同志曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不懈動力。”黨員干部增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，關(guān)系到國家、民族的興衰和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的成敗。建設(shè)一支具備較高創(chuàng)新能力和水平的黨員隊伍，不僅可以保障企業(yè)事業(yè)蓬勃興旺，后繼有人，而且對于全面貫徹落實黨的各項方針政策，推動基層各項工作跨越發(fā)展，也有著十分重要的意義。
黨員干部要進(jìn)行創(chuàng)新，首先要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，使自己的知識不斷更新、視野不斷開闊、經(jīng)驗不斷豐富。干部的綜合素質(zhì)提高了，才會有創(chuàng)新的追求，才會有創(chuàng)新的動力。結(jié)合實際、大膽探索，在實踐中豐富、提高自己?！皬娜罕娭衼?，到群眾中去”的群眾路線，是我們黨根本的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。也是領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)創(chuàng)新意識、領(lǐng)導(dǎo)能力，進(jìn)行有效創(chuàng)新的根本途徑。人民群眾的創(chuàng)造是豐富多彩的，囊括社會實踐的方方面面，領(lǐng)導(dǎo)干部及時學(xué)習(xí)，總結(jié)這些寶貴經(jīng)驗，才能不斷提高自身素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新的內(nèi)在動力。
黨員干部要進(jìn)行創(chuàng)新，必須堅持理論聯(lián)系實際。堅持理論聯(lián)系實際，始終把提高創(chuàng)新思維能力和辯證水平結(jié)合起來。理論是實踐的先導(dǎo)，創(chuàng)新的核心是思維的創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力必須提高創(chuàng)新思維能力。要敢于“吃螃蟹”，善于“初生牛犢不怕虎”，勇于突破舊框框，重新思考，重新探索，大膽提出新思路、新舉措，并結(jié)合實際情況提出解決問題的新方案，進(jìn)行科學(xué)實踐。要在工作實踐中按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗的辯證思維過程對各種創(chuàng)新思維方法加以綜合運(yùn)用，把提高創(chuàng)新思維能力和辯證水平結(jié)合起來，從而在理論與實際的結(jié)合中使自身的創(chuàng)新思維能力不斷得到增強(qiáng)。
黨員干部要進(jìn)行創(chuàng)新，必須堅持“回頭望”。“回頭望”就是總結(jié)過去，展望未來。那么，一個成功的總結(jié)、成功的反省、成功的自我批評，一定能提升提煉出很多經(jīng)典的經(jīng)驗，并能用于今后的工作，這是一個激勵先進(jìn)、鞭策后來者的最好的形式。只要我們敢于自我批評，勤于“回頭望”，我們的創(chuàng)新意識才能提高，我們的創(chuàng)新能力才能發(fā)揮。
總之，創(chuàng)新不是那些無動于衷、不思進(jìn)取、不知悔改之人所為，創(chuàng)新機(jī)會也不會留給不學(xué)無術(shù)、游手好閑、空想瞎想之人，只有勤學(xué)好問、敢于擔(dān)當(dāng)之人，通過各種方式完善自我，提高自我，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識，具有真正的創(chuàng)新能力，才能獲得創(chuàng)新成果。
2017年5月15日
創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇三
聯(lián)合國教科文組織的報告《學(xué)生生存》中指出：“教育具有開發(fā)創(chuàng)新精神和窒息創(chuàng)新精神這樣雙重的力量。”這種力量既體現(xiàn)于教學(xué)方法之中，也體現(xiàn)于教學(xué)評價之中。教學(xué)評價，作為教學(xué)活動中的一個有機(jī)組成部分，往往深刻體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想和教學(xué)技能，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，它對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的導(dǎo)向作用。因此，創(chuàng)新教育中的課堂評價應(yīng)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新人格的發(fā)展。
一、評價的形式：師生共同參與
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而課堂教學(xué)中的評價構(gòu)成應(yīng)是學(xué)生評價和教師評價兩方面，而傳統(tǒng)教學(xué)中往往偏重教師評價。要改變這一現(xiàn)象，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評價，評價學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過程，評價教師的教學(xué)方法和手段，評價同學(xué)的知識掌握和運(yùn)用，評價自身的長處與不足等等。這些做法既能培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生分析、判斷的能力，從而使學(xué)生的主體意識進(jìn)一步確立。如教《五彩池》中“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前”這句話時，我設(shè)計了這樣的教法：要求學(xué)生根據(jù)句中“閃耀”一詞評價課文插圖。有的說：“插圖畫得好，已經(jīng)畫出了紅、黃、綠等各種光彩?！庇械恼f：“畫得不好，因為圖中沒有光彩在閃耀的感覺。”也有的說：“畫得不夠好，因為五顏六色是畫出來了，但閃耀的感覺沒有。”經(jīng)過評價，既深刻理解了“閃耀”一詞的意思，也培養(yǎng)了敢于評價教材的勇敢品質(zhì)。在學(xué)生評價的過程，教師則采取了延時評價的策略，使學(xué)生的思維趨向活躍。此外，引導(dǎo)學(xué)生自我評價也是一種好方式?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，自我評價能夠消除被評者本身的對立情緒和疑慮，調(diào)動參與評價的積極性。如一個學(xué)生讀課文后，我要求他自我評價，他說：“我讀得很有感情，但聲音太輕了。”“那能不能改進(jìn)一下？”他又讀了一遍，既響亮又富有感情，全班都鼓掌表示祝賀。實踐證明，自我評價能引導(dǎo)學(xué)生以批判的眼光剖析自己，在反省中不斷地完善自我，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。
二、評價的手段：注意有效的激勵
1、注重情感投入
“感人心者，莫先乎情?！蓖瑯右粋€“好”，可以說得平淡如水，讓人感到有勉強(qiáng)應(yīng)付之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感受到你發(fā)自內(nèi)心的贊賞。教師的評價對學(xué)生的情緒和情感影響很大。情緒和情感是一種內(nèi)在的動機(jī)力量，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師的評價應(yīng)該注意情感投入，即用簡短、恰當(dāng)?shù)拇朕o，熱情地給予褒獎。如“確實有頭腦”、“很有自己的見解”、“魯迅是大文豪，你是小文豪”等等，讓學(xué)生真切地感受到成功的愉悅。
2、注意內(nèi)容翔實
3、講究語言機(jī)智
充滿機(jī)智的評價語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如上《林?！芬徽n，當(dāng)研究大興安嶺為什么美得不空洞時，有位模樣英俊的男孩講得頭頭是道，最后他說：“所以大興安嶺美得不空洞?！苯處燅R上接口道：“你也美得并不空洞呀，不光人帥，也肯動腦筋，你的名字是不是叫小興安嶺？”頓時課堂里一片笑聲，這個學(xué)生也高興地笑了。這樣的評價是根據(jù)特定的教學(xué)進(jìn)程隨機(jī)引發(fā)的，不僅有很大的激勵作用，而且巧妙地把“空洞”一詞的含義由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，使評價成為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成。
激勵性評價并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應(yīng)講究語言藝術(shù)，更多地給予鼓勵，即寓“貶”于“褒”，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。如上《五彩池》，我要求學(xué)生用讀來表現(xiàn)對“漫山遍野的水池”的理解。第一個學(xué)生讀得不夠好，我說：“你讀得這么響，我卻只看到十幾個池呢?！钡诙€讀得有進(jìn)步了，我就說：“哦，你讓我看到幾百個了?！钡谌齻€情感到位了，我評道：“呀，這下真看到了三千多個池啦！”在這種形象、生動的語言激勵下，每個學(xué)生都趣味盎然，參與熱情十分高漲。原因就在于指出學(xué)生不足時，采用委婉、幽默的措辭加以表達(dá)，充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，使教學(xué)評價的調(diào)控功能得以有效發(fā)揮。
4、重視歸因心理
心理學(xué)研究中把行為原因歸之于個人內(nèi)在傾向等非環(huán)境因素的過程稱之為“意向歸因”，如學(xué)習(xí)成績好則歸因于自己努力、肯下功夫，成績不好則歸因于自己粗心大意、馬虎懶散，于是吸取教訓(xùn)迎頭趕上。與之相對的叫“情境歸因”，即把個人行為原因歸之于情境或環(huán)境因素的過程。有此傾向的學(xué)生往往怨天憂人，尋找種種外界的理由推諉責(zé)任，或在取得成績時，也歸因于“運(yùn)氣好”或“聰明”，一旦受挫馬上又垂頭喪氣。
其次，要捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。對于小學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)、懷疑、猜測、想象、獨特的見解等都是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。如：有個學(xué)生提出“心腸”一詞不懂，另一個學(xué)生：“老師，我可不可以說句話讓他懂這個詞？”我喜出望外：“太好了！你試試?！彼f：“老奶奶總是做好事，心腸很好！”誰知提問的學(xué)生遺憾地?fù)u頭。我說：“別泄氣，再想想！”另一個學(xué)生受到啟發(fā)馬上說：“老奶奶收養(yǎng)了一個孤苦伶仃的孤兒，心腸真好！”提問的學(xué)生高興地說：“懂了！”由此可見，只要我們能敏銳地捕捉創(chuàng)新的火花，正確地進(jìn)行評價，學(xué)生的創(chuàng)造潛能是可以激發(fā)的。
再次，注意創(chuàng)新人格的塑造。如果一個人雖有發(fā)現(xiàn)問題的能力，卻無提出問題的膽略和分析、解決問題的意志，那么創(chuàng)新也將胎死腹中。因此，教學(xué)評價時，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅強(qiáng)的意志，這是創(chuàng)新人格的主要因素，也是當(dāng)今的獨生子女比較欠缺的品質(zhì)。有人說：“孩子總是朝大人鼓勵的方向發(fā)展的?！笔聦嵈_實如此，我們的學(xué)生最初不斷地發(fā)現(xiàn)課文插圖的失誤，后來他們逐步地擴(kuò)大視野，向作家、課文發(fā)起了挑戰(zhàn)。每當(dāng)他們提出類似的觀點時，我總是說：“你很會觀察！”“你能獨立思考，很了不起！”“你真勇敢！”正是這點點滴滴的評價，如甘霖澆灌著創(chuàng)新之樹健康成長。
當(dāng)然，在進(jìn)行比較集中、單純的語言創(chuàng)造性活動時，也可以有意識地創(chuàng)設(shè)一種無評價的氛圍，使學(xué)生的精神、思想徹底地解放，這往往更有利于創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。
創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇四
摘 要:在新課程背景下,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要,當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的改革重點就是要進(jìn)行創(chuàng)新教育,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識
學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)習(xí)、獲得知識的強(qiáng)大內(nèi)部推動力,是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能有效地促進(jìn)課堂教學(xué)。學(xué)生一旦有了興趣,就會對所學(xué)的知識積極思考、深入探索,甚至萌發(fā)創(chuàng)新欲望。學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了興趣,就會形成一股強(qiáng)大的動力,推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)效率,從而取得更好的學(xué)習(xí)成績。因此,在課堂教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
二、引導(dǎo)學(xué)生動手實踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ),小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段,動手實踐是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要表現(xiàn)方式,也是提高數(shù)學(xué)課堂效率的有效途徑。在教學(xué)中,教師應(yīng)把握好學(xué)生動手操作的時機(jī),要主動創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生動手操作,養(yǎng)成學(xué)生動手實踐的習(xí)慣,還要努力為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)活動機(jī)會,讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中理解和掌握基本的知識與技能,形成有效的學(xué)習(xí)策略。在實際教學(xué)中,我常常根據(jù)教學(xué)的需要,精心地設(shè)計一些開放性習(xí)題運(yùn)用于教學(xué)之中,讓學(xué)生自由討論、自己動手解決問題,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教師要深入分析,并把握知識間的聯(lián)系,從學(xué)生的生活實際和已有的知識經(jīng)驗出發(fā),依據(jù)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律,有目的地設(shè)計一些典型問題的開放性習(xí)題,或就地取材,將原有的習(xí)題稍作變化,改成開放題,穿插于數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中,鼓勵學(xué)生自由地設(shè)想,并從中感悟創(chuàng)新,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
因而,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就應(yīng)營造出濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生動手實踐,喚起學(xué)生的主體意識,促進(jìn)他們主動思考,讓學(xué)生在活動中得到發(fā)展,從而保證在課堂教學(xué)活動中提高動手實踐操作的有效性,提高課堂教學(xué)的效果。
三、建立新型的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù),在課堂教學(xué)中,教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主,為學(xué)生創(chuàng)造一個適合自己興趣、愛好、特長和個性發(fā)展的環(huán)境,在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學(xué)生。
創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇五
2017年10月31日清晨，我國航天科技業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國航天之父”和“火箭之父”的科學(xué)泰斗錢學(xué)森，靜靜地走了。一代科學(xué)巨星的隕落，除了給國人留下無盡的緬懷之外，同時也留下了待解的“錢學(xué)森之問”：到底是哪些因素成就了這樣一位科學(xué)大師?我們究竟該如何培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出人才?其實，從錢學(xué)森的人才培養(yǎng)觀、教育思想觀，以及錢學(xué)森自身成長成才的經(jīng)歷中，我們可以隱隱找到解開這一難題的鑰匙。
興趣廣泛 喜歡閱讀——打開視野之門
據(jù)錢學(xué)森的弟-子涂元季介紹，錢學(xué)森興趣愛好十分廣泛，音樂、繪畫、攝影、文學(xué)等都喜歡，閱讀面非常寬廣，前沿科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)，連菜譜也買來看。涂元季介紹道：“我給他當(dāng)了20多年的秘書，可以說一句不夸張的話：恐怕很少有人比他買的書多?！毙氯A書店專門給錢學(xué)森留一個格子，出了什么新書就給他留著，包括當(dāng)時最尖端的外文科學(xué)書籍、雜志。一次，看書店送來的書里還有一本菜譜，涂元季還以為是廚師“搭車”買的，一問才知，原來這也是錢老的讀物。
錢學(xué)森不是一個藏書家，而是一個看書家。他看書的效率很高，哪些章節(jié)廢話多，哪些章節(jié)有內(nèi)容，他一瀏覽就知道了，并且把精彩的章節(jié)推薦給別人。錢老96歲高齡還在家翻看報紙，家里的書架書柜，擺滿了他閱讀過的書籍和資料。不管是報紙還是資料上，凡有用的東西錢老都剪下來，用檔案袋裝起來，一共有600多個檔案袋，可見錢學(xué)森博覽群書、博聞強(qiáng)識。
【啟示】 閱讀開闊視野，知識增長智慧。書籍是人類進(jìn)步的階梯，古今成大事者，無不注重學(xué)習(xí)，博覽群書，從浩瀚書海中吸取精神養(yǎng)料。馬克思喜愛讀書，每天都到大不列顛博物院圖書館去翻閱書刊，前后翻閱1500多種書籍，座位下的地板都被踩凹下去，最終寫成《資本論》。毛澤東一生熱愛讀書，即使在戰(zhàn)亂時，還堅持學(xué)習(xí)，讀哲學(xué)、歷史、軍事書籍。視野決定高度，胸懷影響成敗，培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須開闊視野，增長見識。正如古代文藝?yán)碚摷覄③乃裕骸胺e學(xué)以儲寶，酌思以富才，研閱以窮照?！眲?chuàng)新需要廣博的知識和大量的信息，這是思維發(fā)展和跨越的基礎(chǔ)。只有廣泛涉獵，勤于積累，豐富閱歷，才能厚積薄發(fā)，善于創(chuàng)新。
勤奮刻苦 天道酬勤——成才的金鑰匙
錢學(xué)森之所以取得偉大的成就，與他的刻苦學(xué)習(xí)分不開。他從小就很愛學(xué)習(xí)，喜歡讀書。吃飯的時候總是一邊吃飯一邊看書，連頭都不抬一下。為此，他母親必須經(jīng)常把別的菜換到他面前，要不然他就總是夾面前那一盤菜。
錢學(xué)森在美國上學(xué)的時候，有一年圣誕節(jié)，一個猶太學(xué)生在大家都出去玩的時候去教室學(xué)習(xí)，他想，應(yīng)該沒有別人在吧?于是，把收音機(jī)打開，邊聽廣播邊看書。過了不久，有人在隔壁敲墻了。這個猶太學(xué)生納悶：是誰呀?過去一看，是一個中國人。錢學(xué)森告訴他，你的收音機(jī)聲音太大，影響我了!原來，在這個猶太學(xué)生來學(xué)習(xí)之前，錢學(xué)森早已在這里自習(xí)很長時間了。
錢學(xué)森轉(zhuǎn)入加州理工學(xué)院，投到馮卡門手下攻讀博士學(xué)位時，花了整整三年時間，寫出三篇論文才拿到博士學(xué)位，這一年他都28歲了。他的這個博士學(xué)位來得相當(dāng)不容易，第一篇論文：“可壓縮流體邊界層問題”發(fā)表出來只有6頁紙?？墒菫榱藢懗鲞@篇論文，他作了大量準(zhǔn)備，查閱了大量文獻(xiàn)，耗費(fèi)了大量心血，僅閱讀文獻(xiàn)的筆記就寫了450多頁。而他的第二篇博士論文：“可壓縮流體的二維亞聲速流動”就提出了著名的“卡門—錢公式”。他的這篇博士論文就使他一躍成為世界知名的空氣動力學(xué)家。
【啟示】 一份耕耘，一分收獲。天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。在看到別人獲得鮮花和掌聲的時候，很少有人能看到別人為之付出的艱辛努力和背后的艱難坎坷。沒有人能隨隨便便成功，要想收獲成功的喜悅，就必須付出比別人更多的努力。茅以升說過，“對搞科學(xué)的人來說，勤奮就是成功之母?！睙o論是科學(xué)發(fā)明還是藝術(shù)創(chuàng)作，都不可能一蹴而就，都離不開不懈的努力和頑強(qiáng)的意志。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須重視培養(yǎng)吃苦耐勞、勤奮刻苦的品質(zhì)。
家庭熏陶 啟蒙教育——奠定成才基礎(chǔ)
錢老的秘書涂元季在回憶中曾說：“成就錢學(xué)森的因素有很多，我覺得首先一點就是：他有一個很懂現(xiàn)代教育的父親?！卞X學(xué)森的父親懂得現(xiàn)代教育，雖然叫他學(xué)理工，但同時又讓他學(xué)習(xí)很多文科的東西。比如，他讓北師大附中的校長林勵儒教他倫理學(xué)，讓高希舜教他繪畫。
不僅家庭教育給他奠定了很好的基礎(chǔ)，而且隨后的基礎(chǔ)教育階段，他也受益匪淺。
1991年，在黨和國家授予錢學(xué)森“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號的儀式上，錢老的答謝致辭也就講了十幾分鐘，但卻有一大段是講他在師大附中所受的教育和師大附中對他一生的影響。他曾不止一次地對人說：“在我一生的道路上，有兩個高-潮，一個是在師大附中的六年，一個是在美國讀研究生的時候?！?1923年至1929年，錢學(xué)森就讀于北京師范大學(xué)附屬中學(xué)，那是一段令錢學(xué)森最難忘的青春歲月：每天中午吃了飯，大家在教室里討論各種感興趣的科學(xué)知識，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)不怕考試，不死記書本，玩得也很痛快，天黑才回家。學(xué)校形成的考試風(fēng)氣與今天迥然不同：臨考前從不緊張備考，絕不因明天要考試而加班加點背誦課本?！按蠹抑卦诶斫獠辉谟洃?。不論什么時候考，怎么考，都能得七八十分。” 對于這段啟蒙教育，錢學(xué)森十分懷念：教幾何的傅鐘蓀老師用古漢語自編講義，把道理講得很透。教生物的于君實老師，常帶領(lǐng)他們?nèi)ヒ巴獠杉瘶?biāo)本，教他們解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙。學(xué)校組織各種課外小組，并開設(shè)多門選修課，如非歐幾里得幾何、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、工業(yè)化學(xué)以及中國的詩詞、音樂、倫理學(xué)，學(xué)生飽覽各種課外書籍因此學(xué)生的知識面廣，求知欲強(qiáng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，師生關(guān)系密切，息息相通。
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創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇六
校長推薦制作為當(dāng)下高考的改革的一項舉措，既不是世紀(jì)之創(chuàng)造，更不是東方之奇葩。世界諸多國家習(xí)以為常，我國也早已有之。之所以牽動億萬國人之心，引來全社會的關(guān)注，興起各階層的熱議，真的值得反思。
關(guān)注的強(qiáng)度常常意味著關(guān)注者與其關(guān)系緊密和復(fù)雜，關(guān)注的量度常常顯示出關(guān)注人群的普遍與廣闊，關(guān)注的深度則常常標(biāo)示著關(guān)注者的角色、心態(tài)與處境。校長推薦制之所以如此備受關(guān)注至少有以下原因。
1. 社會對教育的高度重視。過去，人們關(guān)注的是能不能進(jìn)高校，進(jìn)入即意味著工作的獲得，收入的穩(wěn)定，未來生活的安逸。而今，進(jìn)什么樣的高校決定著是否有工作，能否有好工作，能否有好的收入與生活，能否有好的社會認(rèn)同與家族聲譽(yù)。更何況近年來的高校如雨后春筍，名目繁多，良莠不齊。
2.社會對公平的深度關(guān)切。教育公平也許是社會公平范疇中最基礎(chǔ)最敏感最脆弱的一個領(lǐng)域。應(yīng)當(dāng)說多年來，國家為此作出了巨大努力，也主持和維護(hù)了教育的公平，但高等教育體制、基礎(chǔ)教育體制、社會人事信用與運(yùn)行體制的內(nèi)在深層次問題錯綜復(fù)雜，盡管國家也不斷實施改革，但收效與期待相距偌大，而且教育又備受經(jīng)濟(jì)社會的諸多思潮沖擊、綁架，導(dǎo)致問題比過去更加顯現(xiàn)。
3.無序競爭導(dǎo)致高考空前激烈。對于高考，民怨之所以眾多，一個很重要的原因就是我國在宏觀、中觀與微觀層面上對于教育的認(rèn)識、決策與管理還明顯地缺乏科學(xué)與理性，缺乏控制與協(xié)同、缺乏引領(lǐng)與激勵。更多的是在教育的中觀與微觀上尋求改革與發(fā)展，因而盡管改革的初衷善好，但常常是入水即無力，漂流到岸邊。高考的競爭激烈如此，原因眾多，其中一個問題顯而易見卻又始終沒有得到真正的重視與機(jī)制化落實。那就是對于中考高考成績的片面認(rèn)識。無論對于學(xué)生個體、學(xué)校群體乃至區(qū)域總體而言，成績應(yīng)當(dāng)有一個合理的良性區(qū)間，而這一結(jié)論的得出應(yīng)當(dāng)基于教育的基本目標(biāo)、學(xué)生的身心實際，學(xué)生學(xué)習(xí)投入的（時間、精力、體力、心力）合理當(dāng)量，以及區(qū)域性的教育基礎(chǔ)條件。由此，我們理所當(dāng)然的會得出這樣一個結(jié)論：一個學(xué)生、一個學(xué)校、一個地區(qū)的高考成績應(yīng)當(dāng)處在一個科學(xué)合理的區(qū)間，過高或過低都是一種非常態(tài)，考分過高必有理由，如果除了辦學(xué)條件優(yōu)越、師資隊伍精良，學(xué)生生源精選以及學(xué)校管理先進(jìn)等因素還不足以解釋高分的原因，則背后更多的理由往往便是對于教育規(guī)律的違背與人本精神的喪失；考分過低必有原因，這些原因往往源自社會發(fā)展與政策管理水平低下，源自辦學(xué)條件、生源素質(zhì)與教師隊伍的不良。所有這些理由與原因都應(yīng)當(dāng)成為教育主管部門管理的重點與焦點?，F(xiàn)在的情形是，似乎高考的成績越高越好，而且這一認(rèn)知不僅存在于社會民眾中，也存在于教育領(lǐng)域內(nèi)，這是最讓人痛心與執(zhí)腕的。也正是這一思潮導(dǎo)致學(xué)校無極致地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，無極致地動用教師力量，去追求考試成績的極致。而事實上，這種所謂的教育精神正是對于教育宗旨的極大遠(yuǎn)離，對于教育科學(xué)的事實背離，更是對于師生生命的巨大漠視。
4.優(yōu)才奇才在教育體制面前的脆弱生態(tài)。我們目前的教育一如超大型的機(jī)械運(yùn)動體，其自轉(zhuǎn)速度很快，慣性很大，其獨具的虹吸效應(yīng)使我們在現(xiàn)實面前無力理性地固守自己立場，盡管我們今天的教育運(yùn)行與我們的教育目標(biāo)、教育期待和教育結(jié)果嚴(yán)重偏離。但在現(xiàn)實生活中，我們更多的父母孩子都無法與當(dāng)前的教育體制抗?fàn)?，即便孩子真的獨具天賦，但現(xiàn)實的教育遴選體制一是講求所謂的全面，其實是各個考試科目的均衡，是對于孩子優(yōu)長的排斥；二是強(qiáng)調(diào)盡可能的超越同伴，分?jǐn)?shù)越高意味著越多擁有選擇名校的權(quán)利，從而導(dǎo)致孩子即便具備個人優(yōu)長，又獨具學(xué)習(xí)發(fā)展與探究的興趣，也只好在現(xiàn)實面前忍痛割舍，全身心投入熱火朝天的學(xué)科考試成績博弈。
5.學(xué)校間地區(qū)間存在著偌大教育落差。只要看一看目前北京大學(xué)公布認(rèn)可的有資格推薦優(yōu)生的學(xué)校與校長，便可清楚了解到目前教育均衡工作的迫切與沉重。那些學(xué)校、那些校長都是名校名校長，幾乎都是當(dāng)?shù)仄渌鼘W(xué)校其他校長無以匹敵的no.1。是那些校長成就了那些學(xué)校，也是那些學(xué)校造就了那些校長。那些二流三流的學(xué)校有這機(jī)會嗎？那些在二流三流學(xué)校工作的校長有這權(quán)利嗎？答案十分簡單，辦學(xué)條件不是校長向改善就改善的，生源素質(zhì)不是校長想優(yōu)化就優(yōu)化的，教師素養(yǎng)不是校長想提升就提升的。沒有學(xué)校等著您，沒有學(xué)校讓著您。這就是中國教育的積極發(fā)展中的綿長憂患。
6.社會思潮對于教育的深刻影響。當(dāng)今時代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為第一主題，然后才是穩(wěn)定、發(fā)展與和諧。功利意識滲透于經(jīng)濟(jì)社會的每個角落，更史無前例的深刻影響著教育的全過程。有錢可以四處為家，無錢只能四處寄居；有錢可以擇校，無錢只能上民工子弟學(xué)校。不管社會能力如何，不管人格素養(yǎng)怎樣，不管學(xué)習(xí)興趣有無，不管思想情操優(yōu)劣，好的高考成績決定一切。在這樣的形勢下，無論社會、父母、孩子和教師，真正成為教育主線紅線的唯有考試成績。細(xì)細(xì)的回顧多年來的高考，相信很多人的感觸能在我的情懷中聽得回響。
高校招生，高校管理，能倡導(dǎo)寬進(jìn)嚴(yán)出嗎？決策不難，或許難的是諸多利益階層與保守人士的阻礙。
教育，有愛執(zhí)著，真愛難說，一路走來，責(zé)任重荷。我們摯愛教育，我們關(guān)心教育，我們更愿用自己的心力改善教育。
只是，教育啊，想說愛您總有幾絲由衷的忐忑。
創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇七
有這么一個詞——抄襲，一聽就令人厭惡。同樣也有一個詞——創(chuàng)新，令人津津樂道、贊不絕口!
但，究竟何為創(chuàng)新?
創(chuàng)新，顧名思義，創(chuàng)造新的東西，創(chuàng)造前人沒能想到的，這便是創(chuàng)新。
細(xì)想，第一個稱^v^彎彎的月亮像小船”的人，會被人們成為天才!第二個呢?庸才!第三個呢?蠢才!所以，如果不去創(chuàng)新，就會被淘汰!
創(chuàng)新，不僅僅是個人要做到的，更是一個民族、一個社會、一個國家該做的!不創(chuàng)新的國家，不創(chuàng)新的民族，必定會被世界淘汰!
試問，創(chuàng)新，離你有多遠(yuǎn)?天涯海角?
創(chuàng)新并非遙不可及，只是有些人們認(rèn)為發(fā)明發(fā)現(xiàn)不是自己該做的，所以，人們常與創(chuàng)新擦肩而過!創(chuàng)新不難，只需用慧眼發(fā)現(xiàn)別人所沒發(fā)現(xiàn)的，就夠了。
你瞧，創(chuàng)新就是這么簡單!
現(xiàn)在的我，十分期待。有一天，電視廣告上的“中國制造”不再出現(xiàn)，能取而代之的是“中國創(chuàng)造”，那國人將會有多自豪!
創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇八
我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正處在一個關(guān)鍵的歷史時期。既面臨實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重大機(jī)遇，也面臨著拉大與發(fā)達(dá)國家差距的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，“知識和人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國力競賽的最大資本。我們必須擁有足夠數(shù)量、具備創(chuàng)新精神的人才，以適應(yīng)時代的需要?！倍逃桥囵B(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。每一名教師，既要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，又要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維。一言以蔽之，中國呼喚創(chuàng)新教育。
然而，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維不是與生俱來的，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力也不是自然形成的，而是培養(yǎng)、訓(xùn)練的結(jié)果。學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)必須依靠具有創(chuàng)新精神的教師，這種教師除了具備一般優(yōu)秀教師的基本特征外，還必須具備健全的“創(chuàng)新”人格和較強(qiáng)的教育創(chuàng)新能力。“只有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！币馑挤浅Ｃ靼祝簞?chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師。
更要“解放雙手”去開辟。教育創(chuàng)新之路靠自己用雙手去開拓。教育新理念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造；還要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。談天說地話創(chuàng)新，促進(jìn)問題意識的發(fā)展，才能在求是中求真，在求真中創(chuàng)新；當(dāng)然也要“解放空間”、 “解放時間”。教師深入鉆研業(yè)務(wù)是應(yīng)該的，但不能固步自封。要超越固有經(jīng)驗?zāi)酥亮?xí)慣的束縛，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)及時充電，從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀書看報上網(wǎng)，邁出課堂，走入社會，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己。想想點子，練練技能，鑒賞鑒賞藝術(shù)。
教師要實現(xiàn)自身的解放成為創(chuàng)新型教師，應(yīng)作以下幾個方面的努力： 首先，要轉(zhuǎn)變教育觀念。
任何一種教育都要受一定的教育觀念的制約。教師的教育觀念不轉(zhuǎn)變，不僅不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，還有可能把學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力扼殺在萌芽狀態(tài)。
有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生的創(chuàng)新性成為學(xué)習(xí)過程中最鮮明的特色。
其次，樹立了創(chuàng)新教育觀念還應(yīng)有創(chuàng)新精神，并體現(xiàn)在教育教學(xué)中。
努力營造“民主平等、安全自由、和諧愉快”的課堂氣氛，堅持正面的激勵、寬容和理解學(xué)生，允許學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯誤，不求全責(zé)備。因為我們知道，干擾與錯誤不再只是具有消極意義的因素，而可能成為引發(fā)學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知重組的積極誘因，是通往創(chuàng)新的必由之路。我們將發(fā)揮創(chuàng)新思維科學(xué)地處理教材、藝術(shù)地切入突破口、捕捉契機(jī)、靈活地變換角度，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)動機(jī)。把繼承性學(xué)習(xí)提升為創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
再次，具有了創(chuàng)新精神更能注重培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新思維。
我們遵從創(chuàng)新教育的置疑性原則，讓學(xué)生思維處于一定的疑惑狀態(tài)，提出誘發(fā)創(chuàng)新思維的問題。諸如：“這道題還有別的解法嗎？”、“通過上面的例子，我相信，大家能發(fā)現(xiàn)一條很有意思的規(guī)律。”他會緊緊抓住這些創(chuàng)新點，精心設(shè)計、巧妙誘導(dǎo)，讓學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地提出自己的解題思路、方法及依據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們一定也能領(lǐng)會置疑性原則的精髓，抓住創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。不僅自己設(shè)置誘發(fā)性問題，而且更能誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。亞里士多德曾說過“思維是從疑問和驚奇開始的。”因為“疑問”能使學(xué)生心理上感到茫然，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，在這個過程中才可能實現(xiàn)創(chuàng)新。
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創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇九
摘要：國立西南聯(lián)合大學(xué)的教育是中外教育史上的一個奇跡，培養(yǎng)了大批的人才。本文通過研究西南聯(lián)大教育的教育理念、辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式，從而得出西南聯(lián)大對當(dāng)代高校創(chuàng)新教育的啟示。
關(guān)鍵詞：西南聯(lián)大；創(chuàng)新教育；啟示
一、西南聯(lián)大的成功教育模式
西南聯(lián)大能夠取得如此大的成就，培養(yǎng)出眾多創(chuàng)新人才，與聯(lián)大的教育理念、辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式有密切的關(guān)系。
(一)繼承和發(fā)揚(yáng)“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的精神
從三校沿革來看，三校校長都強(qiáng)調(diào)民主管理，實行教授治校。西南聯(lián)大的最高行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為常務(wù)委員會，原定主席由三校校長輪流擔(dān)任，實質(zhì)上常委會的工作一直有清華大學(xué)校長梅貽琦主持。在一些辦學(xué)的重大措施上，他注意聽取有威望的教授的意見，確立了“教授治?！钡闹贫?。蔡元培先生倡導(dǎo)的“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的精神，在聯(lián)大歲月一直得到堅持和發(fā)展。“學(xué)術(shù)自由，兼容并包”思想落實到聯(lián)大教學(xué)環(huán)節(jié)中去。西南聯(lián)大的教授、副教授多是二三十年代留學(xué)歸來的博士、碩士，人文和科學(xué)素養(yǎng)極高。自然科學(xué)方面有吳有訓(xùn)、陳省身、華羅庚、吳大猷等；社會科學(xué)方面有朱自清、沈從文、金岳霖、聞一多、陳寅格、馮友蘭等著名學(xué)者。他們各有獨特的學(xué)術(shù)觀點和師承流派，教學(xué)風(fēng)格各異。但由于學(xué)校提倡兼容并包、學(xué)術(shù)自由，他們都能發(fā)揮各自專長，開出多種選修課。這不僅調(diào)動了教師的任課積極性，而且開闊了學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。
(二)教學(xué)科研并重，注重學(xué)生的實踐動手能力
xxx時期物質(zhì)條件極差，西南聯(lián)大教授們并未因此放松科研工作。據(jù)不完全統(tǒng)計，西南聯(lián)大物理系師生，包括清華兩個研究所在內(nèi)，在聯(lián)大時期發(fā)表于國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上的論文共108篇。在戰(zhàn)時十分困難的條件下取得如此多的科研成果是十分難得的。在教學(xué)中，盡管教授們授課風(fēng)格各異，但皆具有開拓創(chuàng)新精神，多把自己的研究成果在課堂上講授，開闊了學(xué)生的視野。同時，由于當(dāng)時的教學(xué)條件十分艱苦，缺乏必要的實驗儀器設(shè)備，但許多系因地制宜充分利用西南地方豐富的自然和社會資源，增加了社會實踐的機(jī)會，學(xué)生從中獲得了大量的實際知識，提高了動手能力，在一定程度上彌補(bǔ)了教學(xué)設(shè)施的不足。
(三)注重文理兼修，培養(yǎng)“通才”的教育目標(biāo)
聯(lián)大在教育目標(biāo)上，提倡“通才教育”，主張加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上。聯(lián)大全校性的共同必修課主要集中在一年級，一般包括：國文、英文、xxx、倫理學(xué)、中國通史、世界通史、一門社會科學(xué)基礎(chǔ)課目(可任選：社會學(xué)概論、法學(xué)概論、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué))和1門自然科學(xué)基礎(chǔ)課目(可任選：地學(xué)概論、普通心理學(xué)、普通地質(zhì)學(xué)、普通生物學(xué)、普通物理學(xué)、普通化學(xué)、普通數(shù)學(xué)、微積分)。原則上共同必修課是所有學(xué)生必修的，不過各院又可根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，如文法學(xué)院對上述社會科學(xué)基礎(chǔ)課目必修2門，理工學(xué)生對上述自然科學(xué)基礎(chǔ)課目必修2～3門，工學(xué)院則可以不修中國通史。西南聯(lián)大選修課門類眾多，而且專業(yè)限制較少。學(xué)生可以按照課程表選本學(xué)期的各門選修課，如果學(xué)分不足規(guī)定數(shù)，可以選本系或外系的課程，或從本人研究方向或興趣出發(fā)選擇有關(guān)課程。
(四)厚基礎(chǔ)，寬口徑的培養(yǎng)模式，注重實踐能力培養(yǎng)
聯(lián)大實行以學(xué)分制為主體，必修課、選修課并舉和嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理相結(jié)合的教學(xué)制度，注重文理交叉和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)生對選修課有很大的自主權(quán)。這一方面為擴(kuò)大學(xué)生知識面創(chuàng)造了條件，另一方面也促使教師勤奮治學(xué)，永不停步。聯(lián)大對基礎(chǔ)課的要求非常嚴(yán)格。設(shè)有一年級生課業(yè)指導(dǎo)委員會。一年級結(jié)束時，有些系規(guī)定，某一兩門基礎(chǔ)課，成績達(dá)不到某個標(biāo)準(zhǔn)(70分或65分不等)不能進(jìn)入該系二年級。學(xué)校配備的基礎(chǔ)課的師資力量也十分雄厚。一二年級的基礎(chǔ)課程，也有知名教授參加任課。理工科，特別是工科，課程負(fù)擔(dān)重，每周都有考試，甚至周末也有考試，暑假也安排課程?？荚囋u分極為嚴(yán)格，不及格率很高。因此，能夠順利完成低年級的基礎(chǔ)課程進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)是很不容易的。理工學(xué)院除了在理論課程方面要求嚴(yán)格外，也對學(xué)生的動手實踐能力提出很高的要求?；瘜W(xué)系的定量分析實驗，實驗數(shù)據(jù)得不到一定的`精度，教師拒絕簽字，必須重做。聯(lián)大各系科的專業(yè)范圍比較寬闊，基礎(chǔ)方面也有一系列的要求，使學(xué)生受到了扎實的科學(xué)訓(xùn)練，有利于進(jìn)一步的發(fā)展，可以創(chuàng)新，可以開展邊緣學(xué)科和新學(xué)科的研究，有較寬闊的發(fā)展前途。
二、對當(dāng)今高校創(chuàng)新教育的啟示
(一)專博并濟(jì)，培養(yǎng)通才的教育目標(biāo)
目前，我國高?；狙匾u傳統(tǒng)的專才教育模式，專業(yè)門類劃分過細(xì)，致使學(xué)生就業(yè)面窄，專業(yè)發(fā)展受限，不能滿足社會和自身發(fā)展的需要?，F(xiàn)代腦思維科學(xué)研究表明，創(chuàng)新思維過程是左右腦配合才是完成的，要提高創(chuàng)造力，離不開邏輯思維和形象思維的相統(tǒng)一的能力。結(jié)合西南聯(lián)大通才教育思想和人腦四象限模型，為提高學(xué)生的創(chuàng)造力，提倡科學(xué)教育和人文教育并重的通識教育，培養(yǎng)專博并濟(jì)的人才，是21世紀(jì)高等教育發(fā)展的趨勢。
(二)教學(xué)與科研相互促進(jìn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)
教學(xué)與科研是高校教師兩項重要任務(wù)。教學(xué)促進(jìn)科研，科研提高教學(xué)。知識經(jīng)濟(jì)要求教師不僅要有較高的教學(xué)水平，而且應(yīng)有較強(qiáng)的科研能力，在高校從教，如果沒有科研的實踐，完全從書本到書本，從課堂到課堂，就很難形成創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新能力，就培養(yǎng)不出有創(chuàng)新能力的學(xué)生。同時，教師科研應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，挖掘地方特色，形成獨特的研究方向，這樣才能富有鮮活的生命力，只有民族的才是世界的。
知識經(jīng)濟(jì)時代，對高校教師素質(zhì)提出了更高的要求。要求教師具有創(chuàng)造性的人格特征、科學(xué)的教育理念、合理的知識結(jié)構(gòu)、嫻熟的創(chuàng)新教育能力。創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)是個長期的復(fù)雜過程，高校應(yīng)該充分發(fā)揮教師的自主性和創(chuàng)造性和構(gòu)建有利于教師培養(yǎng)的環(huán)境與機(jī)制。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。邀請專家、學(xué)者和企業(yè)行業(yè)專家對在崗教師進(jìn)行培訓(xùn)；鼓勵在職教師到高層次的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)修。營造寬松的創(chuàng)造環(huán)境氛圍，形成創(chuàng)造激勵機(jī)制和建立創(chuàng)造評價制度。聯(lián)大非常重視師資隊伍的建設(shè)，不僅從xxx開始前后學(xué)成歸國的學(xué)者中新聘了一部分年輕教授，如華羅庚、陳省身、王竹溪等。而且重視對已有教師的學(xué)術(shù)提高，聯(lián)大規(guī)定：教師在聯(lián)大任職滿五年，而學(xué)校又有意續(xù)聘的，教師提出申請并經(jīng)過教授會同意，可以帶薪到國外大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)訪學(xué)休假。
創(chuàng)造性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。在課程設(shè)置上，注重必修與選修、主修與輔修、基礎(chǔ)理論方面與實踐能力方面、普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的多層次、多維度、多樣化的課程體系，給學(xué)生提供廣泛自由選擇的機(jī)會，以便適應(yīng)不同學(xué)生的能力傾向、興趣、擇業(yè)意向和實際，并促進(jìn)他們各自的特長充分發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上，注意及時改革、更新、充實和豐富教學(xué)內(nèi)容，增加反映現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展新成就的即時信息，以及邊緣學(xué)科和綜合性學(xué)科的有關(guān)知識，擴(kuò)大教材信息量，開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生建立最優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。此外，在注重基本知識教學(xué)的同時，而且要及時了解大量的科技新發(fā)展的即時信息，以掌握時代脈搏，跟上訊息萬變的科學(xué)技術(shù)步伐。
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創(chuàng)新工作報告 如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高中教師篇十
尊敬的院黨總支：
做為一名在校大學(xué)生，我想結(jié)合學(xué)校氛圍及近期思想狀況，做一次思想?yún)R報。學(xué)校推崇“創(chuàng)新教育”，再次思想的引導(dǎo)之下，我發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)新”不僅是對教育十分重要，乃至對國家對社會也起到了關(guān)鍵性的作用。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。以為黨中央，從全面建設(shè)小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)，綜合分析世界發(fā)展大勢和我國所處歷史階段，做出了推進(jìn)自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大決策。這是繼科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略以來我們黨提出的事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。及反映了我們黨對世界經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展趨勢和內(nèi)在規(guī)律的準(zhǔn)確把握，也反映了對我國基本國情和戰(zhàn)略需求的科學(xué)分析。
進(jìn)入21世紀(jì)，在科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)和推動下，人類正經(jīng)歷著從工業(yè)社會向知識社會的演進(jìn)?？茖W(xué)技術(shù)的引領(lǐng)和推動下，人類正經(jīng)歷著從工業(yè)社會向知識社會的演進(jìn)?？茖W(xué)技術(shù)特別是戰(zhàn)略高技術(shù)正日益成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的決定性力量，成為綜合國力競爭的焦點。面對世界科技發(fā)展的大勢，面對日趨激烈的國際競爭，我們必須把科學(xué)技術(shù)真正置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加快自主創(chuàng)新步伐，增強(qiáng)國家核心競爭力，帶動我國社會生產(chǎn)力實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，努力在激烈的國際競爭中贏得和保持發(fā)展的主動權(quán)。我們黨歷來十分重視科學(xué)技術(shù)的作用。早在上世紀(jì)50年代，黨中央發(fā)出了“向科學(xué)進(jìn)軍”的偉大號召。改革開放以來，多次強(qiáng)調(diào)，實現(xiàn)現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。也多次強(qiáng)調(diào)，科技創(chuàng)新越來越成為當(dāng)今社會解放生產(chǎn)力和發(fā)展生產(chǎn)力的重要基礎(chǔ)與標(biāo)志，越來越?jīng)Q定著一個國家，一個民族的發(fā)展進(jìn)程。有沒有創(chuàng)新能力，能不能進(jìn)行創(chuàng)新，是當(dāng)今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)和科技競爭的決定性因素。
創(chuàng)新型國家，一般來說，是指將科技創(chuàng)新作為國家基礎(chǔ)戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，從而形成強(qiáng)大的國家競爭優(yōu)勢。建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心就是要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點，走出中國特色自主創(chuàng)新道路，推動科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展;就是要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長的重要環(huán)節(jié)。建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，國名經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展；就要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體制機(jī)制，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)。走中國特色自主創(chuàng)新道路，必須堅持自主創(chuàng)新、重點跨越，支撐發(fā)展，引領(lǐng)未來的指導(dǎo)方針，自主創(chuàng)新，不是意味著什么都自己干，完全有自己來創(chuàng)新，而是從增強(qiáng)國家創(chuàng)新能力出發(fā)，原始創(chuàng)新，集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新。重點跨越，就是堅持有所謂有所不為，選擇具有一定基礎(chǔ)優(yōu)勢、關(guān)系國計民生和國家安全的關(guān)鍵領(lǐng)域，集中力量，重點突破，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。支撐發(fā)展，就是從現(xiàn)實的緊迫需求出發(fā)，著力突破重大關(guān)鍵技術(shù)，和共性技術(shù)，支撐經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。
引領(lǐng)未來，就是著眼于長遠(yuǎn)來看，超前部署前沿技術(shù)和基礎(chǔ)研究，創(chuàng)造新的市場需求，培育新興產(chǎn)業(yè)，引領(lǐng)未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。這一方針，是我國半個多世紀(jì)科技事業(yè)發(fā)展實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)，是全國經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗與總結(jié)，是面向未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大抉擇，必須貫穿于我國科技事業(yè)發(fā)展的全過程。誠然，建設(shè)創(chuàng)新型國家，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)?？萍既瞬攀翘岣咦灾鲃?chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。要把創(chuàng)造良好環(huán)境和條件作為科技工作的首要任務(wù)，努力開創(chuàng)人才輩出，人盡其才，才盡其用的良好局面，努力建設(shè)一支與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)科技人才隊伍，為我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展提供充分的人才支撐和智力保證。
2019年4月11日