教師資格證面試時間安排：20分鐘備課寫教案+5分鐘結(jié)構(gòu)化面試+10分鐘試講+5分鐘答辯。實際上，很多考生對如何寫教案是很發(fā)怵的，尤其是不知道如何寫出一份適合考面試試講課的教案。今天就給大家分享一下面試教案寫作技巧，希望對你有幫助!
教案的基本結(jié)構(gòu)
1、教學目標
2、教學重難點
3、教學過程（涉及導入、新授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)）
4、板書設計
教學目標
”知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這三維目標的順序是不能動的。其中，知識與技能仍然被作為一個重要的教學目標放在了突出地位，后面兩個目標則充分體現(xiàn)了新課程以學生發(fā)展為本的特征。
小編認為教育三維目標是基于心理學說中的“知情意”（認識，情感，意志）對應出來的，意志對應的是過程與方法，認識對應知識與技能，情感對情感態(tài)度價值觀。
可能大家不太明白“知情意”這個心理學基礎大結(jié)構(gòu)，“知情意”源自于西方哲學后被引入教育心理學中，其大致意思就是人先要認知了解，然后根據(jù)自己個體的利益來做決策（所謂的情感），然后付諸實施（所謂的意志），并且這三者是相互促進的。
其實我們科目二中德育里也會講到“知情意+行”。必須講到，因為這是德育的核心。
那么，如何表述三維目標?
-行為主體
教學目標描述的是學生的學習行為而不是教師的行為，所以你不可以使用“使學生”、“讓學生”以及“提高學生”“培養(yǎng)學生”等描述。而應該用“能讀準”、“能熟記”表明達成目標的行為主體是學生。
-行為動詞
常用行為動詞舉例
知識：認識、學習、學會、把握、了解、分析、區(qū)分、判斷、拓展、評價、掌握、運用、懂得
能力：表達、觀察、講述、選擇、發(fā)現(xiàn)、捕捉、提取、收集、修改
過程與方法：感受、嘗試、體會、參加、發(fā)表意見、提出問題、討論、積累分享、合作、探討、溝通、組織
情感態(tài)度與價值觀：喜歡、體會、樂于、敢干、抵制、有興趣、欣賞、感受、愿意、養(yǎng)成、領悟
-行為條件
有時需要表明學生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學習活動，如“通過小組討論，完成”。
-表現(xiàn)程度
指學生對目標所達到的表現(xiàn)水準，用以測量學生學習結(jié)果所達到的程度。如“能準確表述”。
目標表述的四要素：
體現(xiàn)了誰?(學習者——主體或?qū)ο?
做什么?(可觀察到的學習行為)
在什么條件下?(支持學習的環(huán)境)
做到什么程度?(行為的標準)
教學重難點
教學重點是教材中提出的學習任務，客觀存在于教材之中，關鍵需要教師準確的理解和把握，是“教師—教材”的關系。
教學難點則是具體的教學任務與學生主觀知識能力水平之間的差距，即“教材—學生”的關系，需要教師根據(jù)教學要求準確的判斷學生的能力水平。
不要糾結(jié)于教學重難點，對于面試試講的片段文章中，這些內(nèi)容應該是迅速把握的，而你應該把更多的時間花在思考教學過程各個環(huán)節(jié)的銜接融匯中。
教學過程
包含:導入、新授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)
-當然這大多學科可以使用的基礎模塊，像體育學科就根本不會是這回事了
導入
導入的好壞就直接影響到了考官是否愿意認真聽完你的試講，這就是心理學上所說的首映效應。所以導入的重要性不言而喻。下面介紹兩個常用的導入。
A.溫故知新
本節(jié)課的授課開端，先對必要知識點做鋪墊。在實際的課堂上，作為一名教師對于每一節(jié)課的設置都需要能聯(lián)系整個學期或?qū)W年教學計劃，所以能在試講體現(xiàn)這一點是非常不錯的。
B.設置情境
通過設置具體的、生動的環(huán)境，讓學生在課堂教學開始時，就能處于預設情景，促使學生參與課堂。
1.多媒體(圖片、視頻、音樂)
2.教師語言設置情境
無生試講的現(xiàn)場是沒有這種機會給到你多媒體教具的，所以這里的內(nèi)容完全那是你進行的預設，同時也給了你便利，想給同學出示什么照片，就可以是什么照片，但是不要忘記，對你的預設內(nèi)容進行簡短的描述，考官什么都沒看到，你還沒有語言銜接，只會一頭霧水。
新授（新課教學）
新課改強調(diào)“以學生為主體，以教師為主導”的教學模式，為了能讓學生更多的參與到課堂中來，我們就要設置多種互動方式來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。
常用的互動方式有提問、小組討論、實驗探究、小組競賽、角色扮演等。
-減少你的無效提問
有些考生在試講時由于緊張，設計的互動常常無法呈現(xiàn)，全程幾乎只有提問互動、小組討論，以此顯現(xiàn)自己教學中確實以學生為主體。但在他們不斷的提問中，就很難避免提出一些諸如對不對，是不是之類的無效問題，這不利于引導學生的主觀能動性。
-減少“這位同學回答的真棒”等無效評價
課堂評價用語一定要有針對性，多樣化，你不能對每一個孩子都回應同一句真棒，學會細節(jié)描述。
例如：
-××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！
-你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
-這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
教師資格證面試試講精彩評價語使用技巧（內(nèi)附100句讓你脫穎而出的評價語示范）
鞏固小結(jié)、布置作業(yè)
這兩個模塊存在的主要目的在于體現(xiàn)課程的完整性的。
A.溫故知新
本節(jié)課的授課開端，先對必要知識點做鋪墊。在實際的課堂上，作為一名教師對于每一節(jié)課的設置都需要能聯(lián)系整個學期或?qū)W年教學計劃，所以能在試講體現(xiàn)這一點是非常不錯的。
B.設置情境
通過設置具體的、生動的環(huán)境，讓學生在課堂教學開始時，就能處于預設情景，促使學生參與課堂。
1.多媒體(圖片、視頻、音樂)
2.教師語言設置情境
作業(yè)的布置也是項技術活，好不做過多的機械操作背書默寫，而是能貼近生活上升到情感態(tài)度價值觀上，亦或者是采用多媒體工具、配合家長一同完成，上網(wǎng)查找資料，周末參觀博物館等可靈活運用。
板書設計
板書，作為考官評價的直觀畫面，字跡的工整、設計的巧思都對你的面試得分至關重要。所以，板書應該是你在備課時下面我們來提兩個常用的板書設計
A.摘錄提綱法
摘錄教材富有標志性的中心句、段中主句或關鍵詞句而形成“提綱式板書”的方法。這種方法簡便易行，需要基于教材自身內(nèi)容的明確性、結(jié)構(gòu)的條理性。
B.圖形示意法
提示一個簡單的方法就是用板書“圖形示意”，即用符號、線條、圖形，配以簡要文字示意教材內(nèi)容，變抽象為具體、變深奧為淺顯。
這種方法，基于教師對教材認真的鉆研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。
經(jīng)典語文教案范例《桃花源記》
一、教學目標
【知識與技能】
1.掌握相關的文言實詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象;
2.學習文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。
【過程與方法】
1.在誦讀的基礎上，落實字詞，疏通文章，熟知課文內(nèi)容。
2.通過討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會
【情感態(tài)度與價值觀】
體會作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。
二、教學重難點
【教學重點】
1.掌握、積累一部分文言常用詞語，了解古今異義現(xiàn)
2.理解本文記敘的順序、詳略，體會本文優(yōu)美、精煉的語言。
3.了解本文反映了一種怎樣的社會理想。
【教學難點】
了解本文反映了怎樣一種社會理想。
三、教學方法
朗讀法、探究討論法、情境設置法
四、教學手段
PPT課件、圖片
五、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
圖片欣賞：云南風景名勝：文山文筆塔、丘北普者黑、富寧駝娘江、硯山裕仙湖、廣南八寶田及世外桃源、麻栗坡老山。
有一群人在秦朝時躲進了一個與世隔絕的地方，從那時候起，這群人就世世代代在這里生活，直到東晉末年才被一個漁人發(fā)現(xiàn)。這個隱匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。欣賞完這一幅幅優(yōu)美的圖片，無不讓人心生向往。今天就讓我們一起再訪桃花源。
(二)初讀課文，整體感知
1.檢查預習
豁然開朗(huò)屋舍儼然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)
黃發(fā)垂髫(tiáo)便要還家(yāo)劉子驥(jì)詣太守(yì)
2疏通詞句
為業(yè)：靠……謀生。
緣：沿。
夾岸：夾著溪流兩岸。
雜：別的。
鮮美：鮮艷美麗。
異：詫異。所從來：
窮：窮盡。
舍：舍棄，放棄。
豁然：開通、敞亮的樣子。
開朗：開闊明亮。
平曠：平坦開闊。
屬：類。
悉：全。
信然自樂：喜悅，心滿意足。
咸：都。
問訊：打聽消息。
先世：祖先。
妻子：妻子兒女。
邑人：同鄉(xiāng)人。
不復出焉：不再從這里出去。
焉：于之，從這里。
間隔：斷絕了往來。
嘆惋：感嘆，惋惜。
延：請。
語告：告訴(他)說。
不足：不值得。
志：做記號。
詣：拜見。
如此：像這樣。
遣：派。
欣然：高興地。
鮮美：古義：鮮艷美麗
今義：(味道)新鮮
交通：古義：交錯相通
今義：交通運輸
妻子：古義：妻子兒女
今義：指男方的配偶
絕境：古義：與世隔絕的地方
今義：沒有出路的地方
無論：古義：不要說，更不必說
今義：不管(連詞)
緣：古義：沿
今義：緣故，緣分
延：古義：請
今義：延長、延伸
津：古義：渡口，這里問津指探訪。
今義：口液
3.找出難譯的語句討論作答，合作完成全文通譯。
(三)精讀課文，理清脈絡
1.結(jié)合注解默讀課文，準確把握敘事線索和故事情節(jié)。
明確：課文以武陵漁人的行蹤為線索，可以按照逢桃花源、訪桃花源、尋桃花源的順序來復述。
2.概括桃花源給大家留下的印象
桃花源美在何處?請以“這里美，你看?！睘榫涫浇o大家描繪一番。(例：這里屋舍美，你看房屋整整齊齊。)
3.總結(jié)：桃花源風景真是美不勝收：桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。美在環(huán)境幽雅，風景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。
4.桃花源神秘在何處?
桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無雜樹。
山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。
林中人神秘：乃不知有漢，無論魏晉。
結(jié)局神秘：不復得路，探訪未果。
5.桃花源的幸福表現(xiàn)在何處?
①黃發(fā)垂髫：怡然自樂(和平安定、豐衣足食)
②男女：往來種作(沒有戰(zhàn)亂，安居樂業(yè))
③漁人(側(cè)面烘托)：殺雞作食，皆出酒食(民主平等，民風淳樸)
總結(jié)：桃花源幸福表現(xiàn)在生活和平安定，豐衣足食，民主平等，民風淳樸。
(四)品味語言，體會情感
1.小組合作學習，探討主題
(1)桃花源美在風景秀麗，美在民風淳樸，美在生活幸福，美在平等自由。不過，請同學們想—想，在東晉時代，這么美的地方真的存在嗎?
(2)有人說陶淵明的<桃花源記>是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實，你怎樣評價?
(3)有人說陶淵明的《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實，你怎樣評價?
2.拓展延伸，深化課堂
學生聯(lián)系現(xiàn)在的生活現(xiàn)實，談談自己理想的生活是怎么樣的，讓學生感受到現(xiàn)在生活的幸福，老師適時補充世界并不太平的數(shù)據(jù)資料，讓學生體會和平安定的生活不僅是我國古代勞動人民的渴望，也是全世界人民的渴望，從而引導學生珍惜生活，努力學習，把我們的家園變得更加美好、富足、祥和。
六、小結(jié)作業(yè)
作業(yè)：背誦全文。
七、板書設計
教案的基本結(jié)構(gòu)
1、教學目標
2、教學重難點
3、教學過程（涉及導入、新授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)）
4、板書設計
教學目標
”知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這三維目標的順序是不能動的。其中，知識與技能仍然被作為一個重要的教學目標放在了突出地位，后面兩個目標則充分體現(xiàn)了新課程以學生發(fā)展為本的特征。
小編認為教育三維目標是基于心理學說中的“知情意”（認識，情感，意志）對應出來的，意志對應的是過程與方法，認識對應知識與技能，情感對情感態(tài)度價值觀。
可能大家不太明白“知情意”這個心理學基礎大結(jié)構(gòu)，“知情意”源自于西方哲學后被引入教育心理學中，其大致意思就是人先要認知了解，然后根據(jù)自己個體的利益來做決策（所謂的情感），然后付諸實施（所謂的意志），并且這三者是相互促進的。
其實我們科目二中德育里也會講到“知情意+行”。必須講到，因為這是德育的核心。
那么，如何表述三維目標?
-行為主體
教學目標描述的是學生的學習行為而不是教師的行為，所以你不可以使用“使學生”、“讓學生”以及“提高學生”“培養(yǎng)學生”等描述。而應該用“能讀準”、“能熟記”表明達成目標的行為主體是學生。
-行為動詞
常用行為動詞舉例
知識：認識、學習、學會、把握、了解、分析、區(qū)分、判斷、拓展、評價、掌握、運用、懂得
能力：表達、觀察、講述、選擇、發(fā)現(xiàn)、捕捉、提取、收集、修改
過程與方法：感受、嘗試、體會、參加、發(fā)表意見、提出問題、討論、積累分享、合作、探討、溝通、組織
情感態(tài)度與價值觀：喜歡、體會、樂于、敢干、抵制、有興趣、欣賞、感受、愿意、養(yǎng)成、領悟
-行為條件
有時需要表明學生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學習活動，如“通過小組討論，完成”。
-表現(xiàn)程度
指學生對目標所達到的表現(xiàn)水準，用以測量學生學習結(jié)果所達到的程度。如“能準確表述”。
目標表述的四要素：
體現(xiàn)了誰?(學習者——主體或?qū)ο?
做什么?(可觀察到的學習行為)
在什么條件下?(支持學習的環(huán)境)
做到什么程度?(行為的標準)
教學重難點
教學重點是教材中提出的學習任務，客觀存在于教材之中，關鍵需要教師準確的理解和把握，是“教師—教材”的關系。
教學難點則是具體的教學任務與學生主觀知識能力水平之間的差距，即“教材—學生”的關系，需要教師根據(jù)教學要求準確的判斷學生的能力水平。
不要糾結(jié)于教學重難點，對于面試試講的片段文章中，這些內(nèi)容應該是迅速把握的，而你應該把更多的時間花在思考教學過程各個環(huán)節(jié)的銜接融匯中。
教學過程
包含:導入、新授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)
-當然這大多學科可以使用的基礎模塊，像體育學科就根本不會是這回事了
導入
導入的好壞就直接影響到了考官是否愿意認真聽完你的試講，這就是心理學上所說的首映效應。所以導入的重要性不言而喻。下面介紹兩個常用的導入。
A.溫故知新
本節(jié)課的授課開端，先對必要知識點做鋪墊。在實際的課堂上，作為一名教師對于每一節(jié)課的設置都需要能聯(lián)系整個學期或?qū)W年教學計劃，所以能在試講體現(xiàn)這一點是非常不錯的。
B.設置情境
通過設置具體的、生動的環(huán)境，讓學生在課堂教學開始時，就能處于預設情景，促使學生參與課堂。
1.多媒體(圖片、視頻、音樂)
2.教師語言設置情境
無生試講的現(xiàn)場是沒有這種機會給到你多媒體教具的，所以這里的內(nèi)容完全那是你進行的預設，同時也給了你便利，想給同學出示什么照片，就可以是什么照片，但是不要忘記，對你的預設內(nèi)容進行簡短的描述，考官什么都沒看到，你還沒有語言銜接，只會一頭霧水。
新授（新課教學）
新課改強調(diào)“以學生為主體，以教師為主導”的教學模式，為了能讓學生更多的參與到課堂中來，我們就要設置多種互動方式來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。
常用的互動方式有提問、小組討論、實驗探究、小組競賽、角色扮演等。
-減少你的無效提問
有些考生在試講時由于緊張，設計的互動常常無法呈現(xiàn)，全程幾乎只有提問互動、小組討論，以此顯現(xiàn)自己教學中確實以學生為主體。但在他們不斷的提問中，就很難避免提出一些諸如對不對，是不是之類的無效問題，這不利于引導學生的主觀能動性。
-減少“這位同學回答的真棒”等無效評價
課堂評價用語一定要有針對性，多樣化，你不能對每一個孩子都回應同一句真棒，學會細節(jié)描述。
例如：
-××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！
-你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
-這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
教師資格證面試試講精彩評價語使用技巧（內(nèi)附100句讓你脫穎而出的評價語示范）
鞏固小結(jié)、布置作業(yè)
這兩個模塊存在的主要目的在于體現(xiàn)課程的完整性的。
A.溫故知新
本節(jié)課的授課開端，先對必要知識點做鋪墊。在實際的課堂上，作為一名教師對于每一節(jié)課的設置都需要能聯(lián)系整個學期或?qū)W年教學計劃，所以能在試講體現(xiàn)這一點是非常不錯的。
B.設置情境
通過設置具體的、生動的環(huán)境，讓學生在課堂教學開始時，就能處于預設情景，促使學生參與課堂。
1.多媒體(圖片、視頻、音樂)
2.教師語言設置情境
作業(yè)的布置也是項技術活，好不做過多的機械操作背書默寫，而是能貼近生活上升到情感態(tài)度價值觀上，亦或者是采用多媒體工具、配合家長一同完成，上網(wǎng)查找資料，周末參觀博物館等可靈活運用。
板書設計
板書，作為考官評價的直觀畫面，字跡的工整、設計的巧思都對你的面試得分至關重要。所以，板書應該是你在備課時下面我們來提兩個常用的板書設計
A.摘錄提綱法
摘錄教材富有標志性的中心句、段中主句或關鍵詞句而形成“提綱式板書”的方法。這種方法簡便易行，需要基于教材自身內(nèi)容的明確性、結(jié)構(gòu)的條理性。
B.圖形示意法
提示一個簡單的方法就是用板書“圖形示意”，即用符號、線條、圖形，配以簡要文字示意教材內(nèi)容，變抽象為具體、變深奧為淺顯。
這種方法，基于教師對教材認真的鉆研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。
經(jīng)典語文教案范例《桃花源記》
一、教學目標
【知識與技能】
1.掌握相關的文言實詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象;
2.學習文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。
【過程與方法】
1.在誦讀的基礎上，落實字詞，疏通文章，熟知課文內(nèi)容。
2.通過討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會
【情感態(tài)度與價值觀】
體會作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。
二、教學重難點
【教學重點】
1.掌握、積累一部分文言常用詞語，了解古今異義現(xiàn)
2.理解本文記敘的順序、詳略，體會本文優(yōu)美、精煉的語言。
3.了解本文反映了一種怎樣的社會理想。
【教學難點】
了解本文反映了怎樣一種社會理想。
三、教學方法
朗讀法、探究討論法、情境設置法
四、教學手段
PPT課件、圖片
五、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
圖片欣賞：云南風景名勝：文山文筆塔、丘北普者黑、富寧駝娘江、硯山裕仙湖、廣南八寶田及世外桃源、麻栗坡老山。
有一群人在秦朝時躲進了一個與世隔絕的地方，從那時候起，這群人就世世代代在這里生活，直到東晉末年才被一個漁人發(fā)現(xiàn)。這個隱匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。欣賞完這一幅幅優(yōu)美的圖片，無不讓人心生向往。今天就讓我們一起再訪桃花源。
(二)初讀課文，整體感知
1.檢查預習
豁然開朗(huò)屋舍儼然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)
黃發(fā)垂髫(tiáo)便要還家(yāo)劉子驥(jì)詣太守(yì)
2疏通詞句
為業(yè)：靠……謀生。
緣：沿。
夾岸：夾著溪流兩岸。
雜：別的。
鮮美：鮮艷美麗。
異：詫異。所從來：
窮：窮盡。
舍：舍棄，放棄。
豁然：開通、敞亮的樣子。
開朗：開闊明亮。
平曠：平坦開闊。
屬：類。
悉：全。
信然自樂：喜悅，心滿意足。
咸：都。
問訊：打聽消息。
先世：祖先。
妻子：妻子兒女。
邑人：同鄉(xiāng)人。
不復出焉：不再從這里出去。
焉：于之，從這里。
間隔：斷絕了往來。
嘆惋：感嘆，惋惜。
延：請。
語告：告訴(他)說。
不足：不值得。
志：做記號。
詣：拜見。
如此：像這樣。
遣：派。
欣然：高興地。
鮮美：古義：鮮艷美麗
今義：(味道)新鮮
交通：古義：交錯相通
今義：交通運輸
妻子：古義：妻子兒女
今義：指男方的配偶
絕境：古義：與世隔絕的地方
今義：沒有出路的地方
無論：古義：不要說，更不必說
今義：不管(連詞)
緣：古義：沿
今義：緣故，緣分
延：古義：請
今義：延長、延伸
津：古義：渡口，這里問津指探訪。
今義：口液
3.找出難譯的語句討論作答，合作完成全文通譯。
(三)精讀課文，理清脈絡
1.結(jié)合注解默讀課文，準確把握敘事線索和故事情節(jié)。
明確：課文以武陵漁人的行蹤為線索，可以按照逢桃花源、訪桃花源、尋桃花源的順序來復述。
2.概括桃花源給大家留下的印象
桃花源美在何處?請以“這里美，你看?！睘榫涫浇o大家描繪一番。(例：這里屋舍美，你看房屋整整齊齊。)
3.總結(jié)：桃花源風景真是美不勝收：桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。美在環(huán)境幽雅，風景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。
4.桃花源神秘在何處?
桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無雜樹。
山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。
林中人神秘：乃不知有漢，無論魏晉。
結(jié)局神秘：不復得路，探訪未果。
5.桃花源的幸福表現(xiàn)在何處?
①黃發(fā)垂髫：怡然自樂(和平安定、豐衣足食)
②男女：往來種作(沒有戰(zhàn)亂，安居樂業(yè))
③漁人(側(cè)面烘托)：殺雞作食，皆出酒食(民主平等，民風淳樸)
總結(jié)：桃花源幸福表現(xiàn)在生活和平安定，豐衣足食，民主平等，民風淳樸。
(四)品味語言，體會情感
1.小組合作學習，探討主題
(1)桃花源美在風景秀麗，美在民風淳樸，美在生活幸福，美在平等自由。不過，請同學們想—想，在東晉時代，這么美的地方真的存在嗎?
(2)有人說陶淵明的<桃花源記>是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實，你怎樣評價?
(3)有人說陶淵明的《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實，你怎樣評價?
2.拓展延伸，深化課堂
學生聯(lián)系現(xiàn)在的生活現(xiàn)實，談談自己理想的生活是怎么樣的，讓學生感受到現(xiàn)在生活的幸福，老師適時補充世界并不太平的數(shù)據(jù)資料，讓學生體會和平安定的生活不僅是我國古代勞動人民的渴望，也是全世界人民的渴望，從而引導學生珍惜生活，努力學習，把我們的家園變得更加美好、富足、祥和。
六、小結(jié)作業(yè)
作業(yè)：背誦全文。
七、板書設計