課件是幼兒教學準備中的重要一環(huán)，老師的教學過程是學生在老師、小伙伴、教材互動中得以主動發(fā)展的過程，所以課件準備十分重要。下面是整理分享的部編版小學二年級上冊語文課件：《狐貍養(yǎng)雞》，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
【篇一】
教學目標：
1.認識“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等16個生字，會寫“圍、何、覺”等8個生字。
2.體會擬聲詞，如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨使文章生動活潑。
3.體會狐貍養(yǎng)雞的初衷，是什么情況下決定養(yǎng)雞的。
4.初步掌握讀懂童話人物和道理的方法。能在老師的引導下簡單說說童話中的故事情節(jié)。
教學重難點：
借能簡單說出通過閱讀，知道了什么，能主動發(fā)表自己的見解。
教學準備：學生做好預(yù)習作業(yè)，老師制作好課件預(yù)習作業(yè)設(shè)計。
PPT課件
教學課時：二課時
第一課時
教學過程
一、故事激趣，導入童話
前面學過。狐假虎威，后來學過狐貍分葡萄，你覺得狐貍是哪種形象的?？唇滩牡膱D片，發(fā)生什么事？（如果有同學知道其中的故事，想講講其中的故事，可以讓學生簡單說說，為以后的復述故事做好準備。）
師：近一段時間，就讓我們一起走進一組狐貍的童話世界，暢游在童話的天地里，去認識狐貍。板書，狐貍養(yǎng)雞。
學生交流：預(yù)設(shè)：狐貍：有愛心，值得同情。童話，由一個個想象的人物構(gòu)成，它們有生命，它們有思想，它們有故事，它們能給我們帶來啟示。
童話中的人物語言非常有意思，我們在讀的時候，要努力讓自己讀出人物的特點來。讀童話的時候，我們要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命運，你的語文能力能得到提高的。
二、讀準本組課文中出現(xiàn)的生字新詞。
1、自由讀文，教師提出自讀要求：
①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。
②遇到不認識的字，試著猜一猜它們的讀音。
學習“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等16個生字
2、同桌，前后桌自主交流識字方法。
組詞：
養(yǎng)（保養(yǎng)）（養(yǎng)護）
偷（偷竊）（偷走）
數(shù)（數(shù)數(shù)）（數(shù)星星）
盤（盤算）（盤子）
算（算數(shù)）（算術(shù)）
突（突然）（突發(fā)）
破（打破）（破壞）
何（何時）（為何）
乎（在乎）（胖乎乎）
擠（擁擠）（擠來擠去）
抖（發(fā)抖）（抖動）
偉（偉大）（雄偉）
改（改正）（修改）
擁（擁抱）（擁擠）
挨（挨著）（挨挨擠擠）
而（而且）（而是）
（3）出示含多音字的詞語，強調(diào)讀音。
數(shù)、殼、覺
4、開火車認讀詞語
（1）指名讀，教師正音。
（2）齊讀
（3）開火車讀
（4）自主選擇一個詞語說一句話。
喜滋滋、盤算、滿不在乎、保護、奇異、前呼后擁、夜深人靜、兇狠等
5、試著不出聲地讀課文，找出文中不認識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。
6、讀了課文，想一想：天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？
三、教師范寫，學生練寫
1、出示田字格里的生字：圍、何、覺、感等，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結(jié)構(gòu)。
2、教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。
3、學生描紅，寫字，教師指導點撥。
4、展示評價。
第二課時
教學過程：
一、復習回顧，導入新課
1、出示上節(jié)課的詞語，認一認。
疊詞的積累：濕漉漉、擠擠挨挨
2、小組比賽讀。
3、想一想，上節(jié)課什么問題我們沒有解決？（天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？）
二、品讀課文，體會情感
學生聽錄音，要求：
a你不認識的字，抓緊時間注音。
b聽聽他們怎么處理童話中的人物的語言和動作的。
學生根據(jù)剛才聽錄音的感覺，初讀這幾篇課文。要求：
a讀準字音，理解詞語的意思，努力讀通課文，繼續(xù)把不認識的字和不理解的詞語摘錄下來，等會互相交流。
b感覺難讀的句子，多讀幾遍。
思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。
十五只小雞卻滿不在乎?？纯刺?，看看地，幾下就蹦出了筐子，“嘰嘰喳喳”圍著狐貍叫個不停，有幾只甚至鉆到了狐貍的肚皮底下，弄得狐貍渾身都不自在。原來，小雞們把狐貍當成媽媽了。
就在這時，來了一只老鼠，小雞們嚇得嘰嘰嘰驚叫著，一起擠到了狐貍身邊。狐貍急忙俯下身子，護住他們。狐貍感覺到小雞們在發(fā)抖，又覺得自己好強壯、好偉大，這種保護弱者的感覺真好。
想吃雞蛋時，雞蛋孵出小雞，想吃小雞時，來只老鼠，用力保護小雞。發(fā)生意外的事情，狐貍先放棄了吃雞。
狐貍矛盾顯善良。
出示句子:
有幾次他也曾試著兇狠起來，可是看著這些在身邊睡得很香的小雞，他又下不了口。
唉，算了，我就先養(yǎng)著他們吧，等養(yǎng)大了再吃！
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、學了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的不同的印象？
2、學著復述，復述課文。
3、猜一猜，狐貍后來吃小雞了沒有？
教學板書：
24狐貍養(yǎng)雞
狐貍偷雞蛋→雞蛋孵出雞
老鼠想吃雞→狐貍保護雞
狐貍先養(yǎng)雞→養(yǎng)大了再吃雞
【篇二】
教材分析
這篇課文中的狐貍形象與前兩課截然不同，本課展示了狐貍善良的一面，要體會狐貍的矛盾心理是不容易的，世間萬物都有善良的一面，我們應(yīng)當用發(fā)展的眼光看問題，不要帶著有色眼鏡去看人，因為就算是壞人也有善良的一面。
教學目標
【知識與能力目標】
1、會認16個生字，會寫8個生字；
2、體會擬聲詞，如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨使文章生動活潑。
【過程與方法目標】
通過復述故事內(nèi)容來理解童話故事。
【情感態(tài)度價值觀目標】
體會狐貍矛盾的心理與善良的一面。
教學重難點
【教學重點】
1、會認16個生字，會寫8個生字；
2、體會擬聲詞，如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨使文章生動活潑。
【教學難點】
體會狐貍矛盾的心理與善良的一面。
課前準備
1、狐貍圖片；
2、多媒體課件。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，*導入：
我們前面學過狐假虎威，后來學過狐貍分奶酪，你覺得狐貍是哪種形象的。觀察圖片，發(fā)生了什么事情？（如果有同學知道其中的故事，想講講其中的故事，可以讓學生簡單說說，為以后的復述故事做好準備。）
近一段時間，就讓我們一起走進一組狐貍的童話世界，暢游在童話的天地里，去認識狐貍。板書，狐貍養(yǎng)雞。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。
2、遇到不認識的字，試著猜一猜它們的讀音。學習“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等16個生字。
3、同桌，前后桌自主交流識字方法。
4、開火車認讀詞語
（1）指名讀，教師正音；
（2）齊讀；
（3）開火車讀；
（4）自主選擇一個詞語說一句話。
喜滋滋、盤算、滿不在乎、保護、奇異、前呼后擁、夜深人靜、兇狠等
5、讀了課文，想一想：天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？
三、細讀課文，整體感知：
1、體會擬聲詞，如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨，想一想這些詞語好在哪里？
2、你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。
（1）有幾次他也曾試著兇狠起來，可是看著這些在身邊睡得很香的小雞，他又下不了口。
（2）唉，算了，我就先養(yǎng)著他們吧，等養(yǎng)大了再吃！
3、情節(jié)梳理：
狐貍偷雞蛋→雞蛋孵出雞
老鼠想吃雞→狐貍保護雞
狐貍先養(yǎng)雞→養(yǎng)大了再吃雞
四、總結(jié)全文，拓展延伸：
1、學了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的不同的印象？
2、猜一猜，狐貍后來吃小雞了沒有？
五、布置作業(yè)：
1、復習本課的生字詞；
2、學著復述，復述課文給自己的爸爸媽媽聽。
教學目標：
1.認識“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等16個生字，會寫“圍、何、覺”等8個生字。
2.體會擬聲詞，如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨使文章生動活潑。
3.體會狐貍養(yǎng)雞的初衷，是什么情況下決定養(yǎng)雞的。
4.初步掌握讀懂童話人物和道理的方法。能在老師的引導下簡單說說童話中的故事情節(jié)。
教學重難點：
借能簡單說出通過閱讀，知道了什么，能主動發(fā)表自己的見解。
教學準備：學生做好預(yù)習作業(yè)，老師制作好課件預(yù)習作業(yè)設(shè)計。
PPT課件
教學課時：二課時
第一課時
教學過程
一、故事激趣，導入童話
前面學過。狐假虎威，后來學過狐貍分葡萄，你覺得狐貍是哪種形象的?？唇滩牡膱D片，發(fā)生什么事？（如果有同學知道其中的故事，想講講其中的故事，可以讓學生簡單說說，為以后的復述故事做好準備。）
師：近一段時間，就讓我們一起走進一組狐貍的童話世界，暢游在童話的天地里，去認識狐貍。板書，狐貍養(yǎng)雞。
學生交流：預(yù)設(shè)：狐貍：有愛心，值得同情。童話，由一個個想象的人物構(gòu)成，它們有生命，它們有思想，它們有故事，它們能給我們帶來啟示。
童話中的人物語言非常有意思，我們在讀的時候，要努力讓自己讀出人物的特點來。讀童話的時候，我們要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命運，你的語文能力能得到提高的。
二、讀準本組課文中出現(xiàn)的生字新詞。
1、自由讀文，教師提出自讀要求：
①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。
②遇到不認識的字，試著猜一猜它們的讀音。
學習“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等16個生字
2、同桌，前后桌自主交流識字方法。
組詞：
養(yǎng)（保養(yǎng)）（養(yǎng)護）
偷（偷竊）（偷走）
數(shù)（數(shù)數(shù)）（數(shù)星星）
盤（盤算）（盤子）
算（算數(shù)）（算術(shù)）
突（突然）（突發(fā)）
破（打破）（破壞）
何（何時）（為何）
乎（在乎）（胖乎乎）
擠（擁擠）（擠來擠去）
抖（發(fā)抖）（抖動）
偉（偉大）（雄偉）
改（改正）（修改）
擁（擁抱）（擁擠）
挨（挨著）（挨挨擠擠）
而（而且）（而是）
（3）出示含多音字的詞語，強調(diào)讀音。
數(shù)、殼、覺
4、開火車認讀詞語
（1）指名讀，教師正音。
（2）齊讀
（3）開火車讀
（4）自主選擇一個詞語說一句話。
喜滋滋、盤算、滿不在乎、保護、奇異、前呼后擁、夜深人靜、兇狠等
5、試著不出聲地讀課文，找出文中不認識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。
6、讀了課文，想一想：天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？
三、教師范寫，學生練寫
1、出示田字格里的生字：圍、何、覺、感等，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結(jié)構(gòu)。
2、教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。
3、學生描紅，寫字，教師指導點撥。
4、展示評價。
第二課時
教學過程：
一、復習回顧，導入新課
1、出示上節(jié)課的詞語，認一認。
疊詞的積累：濕漉漉、擠擠挨挨
2、小組比賽讀。
3、想一想，上節(jié)課什么問題我們沒有解決？（天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？）
二、品讀課文，體會情感
學生聽錄音，要求：
a你不認識的字，抓緊時間注音。
b聽聽他們怎么處理童話中的人物的語言和動作的。
學生根據(jù)剛才聽錄音的感覺，初讀這幾篇課文。要求：
a讀準字音，理解詞語的意思，努力讀通課文，繼續(xù)把不認識的字和不理解的詞語摘錄下來，等會互相交流。
b感覺難讀的句子，多讀幾遍。
思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。
十五只小雞卻滿不在乎?？纯刺?，看看地，幾下就蹦出了筐子，“嘰嘰喳喳”圍著狐貍叫個不停，有幾只甚至鉆到了狐貍的肚皮底下，弄得狐貍渾身都不自在。原來，小雞們把狐貍當成媽媽了。
就在這時，來了一只老鼠，小雞們嚇得嘰嘰嘰驚叫著，一起擠到了狐貍身邊。狐貍急忙俯下身子，護住他們。狐貍感覺到小雞們在發(fā)抖，又覺得自己好強壯、好偉大，這種保護弱者的感覺真好。
想吃雞蛋時，雞蛋孵出小雞，想吃小雞時，來只老鼠，用力保護小雞。發(fā)生意外的事情，狐貍先放棄了吃雞。
狐貍矛盾顯善良。
出示句子:
有幾次他也曾試著兇狠起來，可是看著這些在身邊睡得很香的小雞，他又下不了口。
唉，算了，我就先養(yǎng)著他們吧，等養(yǎng)大了再吃！
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、學了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的不同的印象？
2、學著復述，復述課文。
3、猜一猜，狐貍后來吃小雞了沒有？
教學板書：
24狐貍養(yǎng)雞
狐貍偷雞蛋→雞蛋孵出雞
老鼠想吃雞→狐貍保護雞
狐貍先養(yǎng)雞→養(yǎng)大了再吃雞
教材分析
這篇課文中的狐貍形象與前兩課截然不同，本課展示了狐貍善良的一面，要體會狐貍的矛盾心理是不容易的，世間萬物都有善良的一面，我們應(yīng)當用發(fā)展的眼光看問題，不要帶著有色眼鏡去看人，因為就算是壞人也有善良的一面。
教學目標
【知識與能力目標】
1、會認16個生字，會寫8個生字；
2、體會擬聲詞，如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨使文章生動活潑。
【過程與方法目標】
通過復述故事內(nèi)容來理解童話故事。
【情感態(tài)度價值觀目標】
體會狐貍矛盾的心理與善良的一面。
教學重難點
【教學重點】
1、會認16個生字，會寫8個生字；
2、體會擬聲詞，如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨使文章生動活潑。
【教學難點】
體會狐貍矛盾的心理與善良的一面。
課前準備
1、狐貍圖片；
2、多媒體課件。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，*導入：
我們前面學過狐假虎威，后來學過狐貍分奶酪，你覺得狐貍是哪種形象的。觀察圖片，發(fā)生了什么事情？（如果有同學知道其中的故事，想講講其中的故事，可以讓學生簡單說說，為以后的復述故事做好準備。）
近一段時間，就讓我們一起走進一組狐貍的童話世界，暢游在童話的天地里，去認識狐貍。板書，狐貍養(yǎng)雞。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。
2、遇到不認識的字，試著猜一猜它們的讀音。學習“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等16個生字。
3、同桌，前后桌自主交流識字方法。
4、開火車認讀詞語
（1）指名讀，教師正音；
（2）齊讀；
（3）開火車讀；
（4）自主選擇一個詞語說一句話。
喜滋滋、盤算、滿不在乎、保護、奇異、前呼后擁、夜深人靜、兇狠等
5、讀了課文，想一想：天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？
三、細讀課文，整體感知：
1、體會擬聲詞，如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨，想一想這些詞語好在哪里？
2、你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。
（1）有幾次他也曾試著兇狠起來，可是看著這些在身邊睡得很香的小雞，他又下不了口。
（2）唉，算了，我就先養(yǎng)著他們吧，等養(yǎng)大了再吃！
3、情節(jié)梳理：
狐貍偷雞蛋→雞蛋孵出雞
老鼠想吃雞→狐貍保護雞
狐貍先養(yǎng)雞→養(yǎng)大了再吃雞
四、總結(jié)全文，拓展延伸：
1、學了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的不同的印象？
2、猜一猜，狐貍后來吃小雞了沒有？
五、布置作業(yè)：
1、復習本課的生字詞；
2、學著復述，復述課文給自己的爸爸媽媽聽。