幼升小面試英語到底怎么考？家長在幫孩子準備時有哪些誤區(qū)？對策是什么？很多家長都明白英語能力要從小培養(yǎng)的道理，但由于對語言學習規(guī)律的不了解，他們常使孩子用錯了力，不知不覺走入了學習誤區(qū)。下面為您分享了2019幼升小英語學習需避開的三大誤區(qū)，歡迎您的參考學習。
一、幼升小英語學習需避開的三大誤區(qū)
誤區(qū)一：片面關心詞匯量
許多家長在給孩子報英語班時，一上來就問孩子能夠?qū)W到多少單詞，過于強調(diào)詞匯量。事實上，在幼升小面試過程中，老師更看重的是孩子的語言表達能力，很多孩子單個詞匯知道不少，到了真實場景卻無法開口，這顯然是不行的。
早期英語學習更關鍵的是語言啟蒙，即語感和情景對應能力的培養(yǎng)。
語感，也就是聽音辨音的能力。英語的語調(diào)和韻律和中文有很大不同，對于剛剛接觸英語的孩子，熟悉感知英語的節(jié)奏是未來整段聽說的基礎，推薦家長可以從一些英語兒歌開始.
語言啟蒙的第二個能力是情景對應的能力，也就是孩子可以根據(jù)語言場景，整合自己已有的英文信息，輸出語言的能力。這里推薦家長可以從簡單的英語動畫片和分級閱讀開始培養(yǎng)孩子這種語境學習能力。
誤區(qū)二：過于強調(diào)拼寫正確性
有些家長常常要求老師加強單詞聽寫的練習，認為這樣可以促進閱讀。然而，過早要求孩子機械背誦單詞不但達不到提高閱讀的目的，還容易讓孩子過早失去英語學習的興趣。循序漸進，才是達到自主閱讀更有效的途徑。
誤區(qū)三：只關注語法的細節(jié)
對于語法和細節(jié)的過分關注，而沒有從英文句型結構入手來鼓勵英文寫作，容易扼殺孩子寫作表達一開始的創(chuàng)造性。
作為英語為非母語國家的學習者，關注語法是必須的。但我們也可以借鑒英美國家孩子如何開始英文寫作的基礎。
通常，國外老師會更關注詞性和句型結構的學習。比如動詞往往是先被介紹給孩子的，因為它象征了動作，同時也有多種時態(tài)，隨后，引入名詞、冠詞、介詞等，讓孩子依此熟悉這些詞性。至于句型結構，則可以通過一些小練習讓孩子加強鞏固。
二、幼升小英語學習的關鍵點
一是老師的發(fā)音，無論是老師的英語發(fā)音和漢語發(fā)音都很重要。
為什么？因為語言學習的主要方法是模仿。說到這里您就懂了吧？您不想孩子說著一口流利的“某地方言牌英語”吧？即使是漢語，您肯定也不想讓孩子學會某位老師帶著方言的口音吧？
二是老師的教育+教學經(jīng)驗，這個甚至超過第一個因素。
幼兒園時，孩子的主要任務是玩耍和鍛煉自理能力，學習能力并不重要。而幼升小的銜接，必須幫助孩子進行一個角色轉(zhuǎn)變。老師在這個轉(zhuǎn)變中起著主導作用。這就要求教師熟諳孩子心理，幫助孩子們在心理上慢慢地進行轉(zhuǎn)變，而不是按照教學大綱或者校長的要求，簡單粗暴地將知識灌輸給孩子。這樣的老師對于孩子的身心成長和以后的學習生涯都會產(chǎn)生不可估量的影響。
關鍵詞青少兒英語系列課程旨在幫助小學生復習并鞏固學校課程內(nèi)容。通過運用學生們熟悉的語言結構和教學材料，我們將會以關鍵詞常規(guī)班教學的方式來幫助學生提高語言表達、句子理解、語法結構，孩子們可以通過角色扮演、游戲教學、活動教學等教學方式加強對學校課程的理解。測試是本課程中很重要的一個環(huán)節(jié)，老師能夠通過測試了解到孩子的程度，根據(jù)程度來設定相應的教學目標，從而提高學生在學校的成績。
一、幼升小英語學習需避開的三大誤區(qū)
誤區(qū)一：片面關心詞匯量
許多家長在給孩子報英語班時，一上來就問孩子能夠?qū)W到多少單詞，過于強調(diào)詞匯量。事實上，在幼升小面試過程中，老師更看重的是孩子的語言表達能力，很多孩子單個詞匯知道不少，到了真實場景卻無法開口，這顯然是不行的。
早期英語學習更關鍵的是語言啟蒙，即語感和情景對應能力的培養(yǎng)。
語感，也就是聽音辨音的能力。英語的語調(diào)和韻律和中文有很大不同，對于剛剛接觸英語的孩子，熟悉感知英語的節(jié)奏是未來整段聽說的基礎，推薦家長可以從一些英語兒歌開始.
語言啟蒙的第二個能力是情景對應的能力，也就是孩子可以根據(jù)語言場景，整合自己已有的英文信息，輸出語言的能力。這里推薦家長可以從簡單的英語動畫片和分級閱讀開始培養(yǎng)孩子這種語境學習能力。
誤區(qū)二：過于強調(diào)拼寫正確性
有些家長常常要求老師加強單詞聽寫的練習，認為這樣可以促進閱讀。然而，過早要求孩子機械背誦單詞不但達不到提高閱讀的目的，還容易讓孩子過早失去英語學習的興趣。循序漸進，才是達到自主閱讀更有效的途徑。
誤區(qū)三：只關注語法的細節(jié)
對于語法和細節(jié)的過分關注，而沒有從英文句型結構入手來鼓勵英文寫作，容易扼殺孩子寫作表達一開始的創(chuàng)造性。
作為英語為非母語國家的學習者，關注語法是必須的。但我們也可以借鑒英美國家孩子如何開始英文寫作的基礎。
通常，國外老師會更關注詞性和句型結構的學習。比如動詞往往是先被介紹給孩子的，因為它象征了動作，同時也有多種時態(tài)，隨后，引入名詞、冠詞、介詞等，讓孩子依此熟悉這些詞性。至于句型結構，則可以通過一些小練習讓孩子加強鞏固。
二、幼升小英語學習的關鍵點
一是老師的發(fā)音，無論是老師的英語發(fā)音和漢語發(fā)音都很重要。
為什么？因為語言學習的主要方法是模仿。說到這里您就懂了吧？您不想孩子說著一口流利的“某地方言牌英語”吧？即使是漢語，您肯定也不想讓孩子學會某位老師帶著方言的口音吧？
二是老師的教育+教學經(jīng)驗，這個甚至超過第一個因素。
幼兒園時，孩子的主要任務是玩耍和鍛煉自理能力，學習能力并不重要。而幼升小的銜接，必須幫助孩子進行一個角色轉(zhuǎn)變。老師在這個轉(zhuǎn)變中起著主導作用。這就要求教師熟諳孩子心理，幫助孩子們在心理上慢慢地進行轉(zhuǎn)變，而不是按照教學大綱或者校長的要求，簡單粗暴地將知識灌輸給孩子。這樣的老師對于孩子的身心成長和以后的學習生涯都會產(chǎn)生不可估量的影響。
關鍵詞青少兒英語系列課程旨在幫助小學生復習并鞏固學校課程內(nèi)容。通過運用學生們熟悉的語言結構和教學材料，我們將會以關鍵詞常規(guī)班教學的方式來幫助學生提高語言表達、句子理解、語法結構，孩子們可以通過角色扮演、游戲教學、活動教學等教學方式加強對學校課程的理解。測試是本課程中很重要的一個環(huán)節(jié)，老師能夠通過測試了解到孩子的程度，根據(jù)程度來設定相應的教學目標，從而提高學生在學校的成績。