在所有的學(xué)科中，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)，有了一定的語(yǔ)言積累，掌握了必備的語(yǔ)法知識(shí)，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。以下是整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。
【篇一】
一、按事情發(fā)展的順序排列
有些錯(cuò)亂的句子，我們?cè)谂帕袝r(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯(cuò)亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過(guò)程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來(lái)排列。
如：()他想，這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。
()他看見地上有一團(tuán)白白的東西。
()忽然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，爭(zhēng)做好事。
()下課了，張良在操場(chǎng)上玩。
()他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團(tuán)白紙。
()想著，他就若無(wú)其事地走開了。
()走近一看，原來(lái)是一團(tuán)廢紙。
從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場(chǎng)上看到了一團(tuán)廢紙，經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，后拾起了那團(tuán)廢紙的過(guò)程，層次清楚。在排列時(shí)，我們可按事情發(fā)展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
二、按時(shí)間先后順序排列
對(duì)一些錯(cuò)亂的句子，我們可以找出表示時(shí)間概念的詞語(yǔ)，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時(shí)間先后順序進(jìn)行排列句子。
例如：()華羅庚教授是一位自學(xué)成才的的數(shù)學(xué)家。
()20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學(xué)城堡進(jìn)攻。
()他14歲開始自學(xué)數(shù)學(xué)，每天堅(jiān)持自學(xué)10小時(shí)，從不間斷。
()1932年，22歲的華羅庚應(yīng)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來(lái)的邀請(qǐng)，到清華大學(xué)工作。
()從19歲起，華羅庚開始寫數(shù)學(xué)論文。
()在清華期間，他看了更多的數(shù)學(xué)書，并開始學(xué)習(xí)外文。由于他肯下苦功，進(jìn)步很快，25歲時(shí)，華羅庚就成了的數(shù)學(xué)家。
排列這段話時(shí)，我們可以抓住"14歲"、"19歲"、"20歲"、"22歲"、"25歲"這些表示年齡的詞，也就是以時(shí)間順序來(lái)排列句子，那問(wèn)題就迎刃而解了，正確的排列應(yīng)是：1、4、2、5、3、6。
三、按先總述后分述的順序排列
有這么一個(gè)習(xí)題：
()有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多*帶樹木。
()初夏，桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。
()小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。
()鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
根據(jù)這段話的特點(diǎn)，"小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹"這句話是個(gè)中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來(lái)說(shuō)的。顯而易見，我們可按先總后分的順序來(lái)排列句子。排列的順序?yàn)椋?、3、1、4。
四、按空間推移的順序排列
所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。排列時(shí)，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。
譬如:()一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準(zhǔn)它一定生蛋了。
()我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。
()跨進(jìn)屋門，果然，一個(gè)鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。
()一天下午，我參加學(xué)習(xí)小組后回家，老遠(yuǎn)就聽到我家的那只老母雞"咯咯噠"、"咯咯噠"地在房子里叫個(gè)不停。
這段話，我們可以抓住"屋外"和"屋里"兩個(gè)不同地點(diǎn)，對(duì)句子進(jìn)行排列，順序是2、4、3、1。
【篇二】
一、把握中心，確定龍首
將句子粗略地讀一遍，了解整個(gè)句子的意思。找出中心。如：誰(shuí)做什么?誰(shuí)怎么樣?說(shuō)了件什么事?介紹了什么……這樣能使我們把握住排列時(shí)的總方向。
二、留心語(yǔ)段，注意標(biāo)點(diǎn)
在審題時(shí)，我們要注意語(yǔ)段和備選句子里標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用情況，借之幫助排序。尤其值得注意的是分號(hào)和句號(hào)。
三、聯(lián)系語(yǔ)境，辨明句間關(guān)系
1.時(shí)間順序。使用記敘表達(dá)方式的語(yǔ)段一般使用時(shí)間順序。其順序一般由表示時(shí)間的詞語(yǔ)或暗含時(shí)間概念的詞語(yǔ)表示。
例：將下列四句話填在下面的橫線上，正確的順序應(yīng)為()
①就像勇敢的戰(zhàn)士一樣。
②不顧一天行軍的疲勞。
③馬上扔下背包。
④聽到大雨即將來(lái)臨的廣播。某校師生野營(yíng)訓(xùn)練來(lái)到村里，，和村民一道投入搶收戰(zhàn)斗。
解析：此題所列的四句話是“某校師生”發(fā)生的一系列動(dòng)作，“聽到廣播”是引發(fā)“扔下背包”等的緣由，應(yīng)排在開頭;“像勇敢的戰(zhàn)士一樣”是形容戰(zhàn)士沖入搶收戰(zhàn)斗的，應(yīng)放在后。
根據(jù)暗含時(shí)間概念的詞語(yǔ)，動(dòng)作行為的先后順序?yàn)椤奥牭健活櫋酉隆度搿?，因此四句話的正確排序?yàn)棰堍冖邰佟?BR> 2.空間順序。使用說(shuō)明、描寫表達(dá)方式的語(yǔ)段一般采用空間順序。其順序一般是先外后內(nèi)，先上后下，先左后右等。
例：將下面的句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排列正確的一項(xiàng)
是()
①踏著溪中的幾塊墊腳石過(guò)了溪，路旁有茅棚，住著一兩家老百姓。
②右手下坡去約十來(lái)步，就是一條小溪，水卻不深。
③小屋前門有一條小路，曲折向外，在松林中行約數(shù)百米，便“豁然開朗”。
④還有很多美麗的骨牌草，有的還是很青翠，有的已經(jīng)很枯黃。
⑤左手上坡去是一條較為正式的路，隔路又是一片松林，坡頭長(zhǎng)滿了半人高的茅草。
A.①④②③⑤B.③④②⑤①
C.①⑤②④③D.③⑤④②①
解析：這是一個(gè)描寫語(yǔ)段，寫沿著小屋曲折向外，于松林中行約數(shù)百米后所看到的“豁然開朗”的場(chǎng)景。據(jù)此判斷，③顯然是首句。
此外，⑤④為一組，寫左手上坡去所見的森林和草;②①為一組，寫右手下坡去看到的小溪及過(guò)溪后見到的茅棚。由于空間順序一般按“先左后右”的原則排列，所以確定⑤④應(yīng)排在②①之前，則本題的答案為D。
3.邏輯順序。邏輯順序主要有：由概括到具體，由整體到局部，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，由特點(diǎn)到用途等。一般有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞作為標(biāo)志。
例：將下列語(yǔ)句依次填入文中的橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫，只填序號(hào)。
幾十年來(lái)，霍金的身體禁錮在輪椅中，，，，。
①他以極度殘疾之身，取得極其輝煌的科學(xué)成就，成為自愛因斯坦以來(lái)引力物理學(xué)領(lǐng)域大的權(quán)威。他執(zhí)著地尋求著“我們從何處來(lái)，我們往何處去”的答案。
②震動(dòng)了整個(gè)理論物理學(xué)界。
③發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)宇宙運(yùn)行的重大奧秘。
④思維卻遨游于廣袤的太空。
解析：整個(gè)語(yǔ)段按照邏輯順序排列，從橫線前“霍金的身體禁錮在輪椅中”一句的句式和句意可知，④句應(yīng)與之緊密聯(lián)系。剩下的三句從邏輯推理可知，應(yīng)該先是①句“執(zhí)著尋求”之因，才會(huì)有③句的“發(fā)現(xiàn)奧秘”，才會(huì)有②句的“震動(dòng)學(xué)界”，所以四句話的排序是④①③②。
四、瞻前顧后，巧抓關(guān)鍵詞句
1.代詞
為了保持句子在表意上的簡(jiǎn)潔性，往往在后續(xù)句子中使用代詞來(lái)稱代前文已經(jīng)陳述、說(shuō)明的內(nèi)容。當(dāng)某句中出現(xiàn)代詞時(shí)，可以根據(jù)語(yǔ)意找準(zhǔn)它所指代的對(duì)象。這類代詞有：這，這里，這些，這時(shí)，那，那里，那些，那時(shí)，我，你，他，她，其，其中，此，彼等。
2.重復(fù)出現(xiàn)的相同詞句
【篇三】
一、陳述對(duì)象(話題或敘述角度)的同一
在表現(xiàn)一個(gè)中心意思時(shí)，要圍繞一個(gè)話題來(lái)安排句子，保持陳述對(duì)象或敘述角度的一致，而任意轉(zhuǎn)換話題，容易造成思維的混亂。因此在做題時(shí)，看前后語(yǔ)句的陳述對(duì)象(主語(yǔ)、話題、敘述角度)是否保持同一，是常見的解題思路。
二、句間順序的合理
短語(yǔ)、句子的排列與組合也是考查學(xué)生銜接能力的手段之一。幾個(gè)短語(yǔ)或句子先說(shuō)哪一個(gè)，有著一定合理的順序。常見的順序有三種：時(shí)間、空間、邏輯(由一般到特殊、由具體到抽象、由主到次等)。
三、句間關(guān)系的吻合
分句或句子之間常常有并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果(前面所述的98年高考第9題)、總分等事理關(guān)系，如果是遞進(jìn)關(guān)系，順進(jìn)則層層上升，逆進(jìn)則層層下降;如果是因果關(guān)系，或一因一果，或多因一果等。
一個(gè)復(fù)句、句群或語(yǔ)段，前后語(yǔ)句之間若缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，就會(huì)造成語(yǔ)句的脫節(jié)。因此，句間的關(guān)系必須吻合其內(nèi)在的邏輯。根據(jù)上下文，確定句子間所存在的內(nèi)在關(guān)系，是解答此類題目的突破口。
四、情境氛圍的協(xié)調(diào)
前人論文，有所謂的“樂(lè)境”、“哀境”之分，描寫性或想象性語(yǔ)段往往根據(jù)不同的情景，作出相應(yīng)的描述。如寫景語(yǔ)段，要分析清楚景物的特征及觀察角度。
色彩有明快、暗淡的區(qū)別，而不同色彩的景物描寫中所寄寓的感情自然是各不相同的;寫景的視角有原眺、近觀、俯視、仰望等區(qū)別。選填這一類語(yǔ)句要充分考慮到原文語(yǔ)境，在情感基調(diào)、感*彩及語(yǔ)言風(fēng)格等方面做到與原文的協(xié)調(diào)。
五、詞語(yǔ)的照應(yīng)與暗示
語(yǔ)句的照應(yīng)和暗示是語(yǔ)言連貫的重要條件。解答此類題目關(guān)鍵是，通過(guò)語(yǔ)意的把握和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析，能準(zhǔn)確地找出與所提示或暗示的詞句相呼應(yīng)的題肢。
六、短語(yǔ)類型的一致
結(jié)構(gòu)相同或相近的一組短語(yǔ)、句子，我們可以根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上對(duì)稱性，來(lái)選擇所填的語(yǔ)句。
七、句式的勾聯(lián)
從所語(yǔ)句的地位和作用上看，不外乎這樣三種情況：一是在語(yǔ)段的開頭，選填的語(yǔ)句有概括、總結(jié)和提示作用;二是在語(yǔ)段在中間，多用來(lái)承上啟下或過(guò)度照應(yīng);三是在語(yǔ)段的末尾，用來(lái)總括或呼應(yīng)。
八、音韻的和諧
音節(jié)的和諧，常常表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是句式的對(duì)稱(前文已述)，二是上下文的押韻。語(yǔ)句節(jié)奏和韻律的巧妙組合，常常能使語(yǔ)句結(jié)構(gòu)更加緊湊，語(yǔ)意更為流暢。
【篇一】
一、按事情發(fā)展的順序排列
有些錯(cuò)亂的句子，我們?cè)谂帕袝r(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯(cuò)亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過(guò)程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來(lái)排列。
如：()他想，這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。
()他看見地上有一團(tuán)白白的東西。
()忽然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，爭(zhēng)做好事。
()下課了，張良在操場(chǎng)上玩。
()他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團(tuán)白紙。
()想著，他就若無(wú)其事地走開了。
()走近一看，原來(lái)是一團(tuán)廢紙。
從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場(chǎng)上看到了一團(tuán)廢紙，經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，后拾起了那團(tuán)廢紙的過(guò)程，層次清楚。在排列時(shí)，我們可按事情發(fā)展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
二、按時(shí)間先后順序排列
對(duì)一些錯(cuò)亂的句子，我們可以找出表示時(shí)間概念的詞語(yǔ)，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時(shí)間先后順序進(jìn)行排列句子。
例如：()華羅庚教授是一位自學(xué)成才的的數(shù)學(xué)家。
()20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學(xué)城堡進(jìn)攻。
()他14歲開始自學(xué)數(shù)學(xué)，每天堅(jiān)持自學(xué)10小時(shí)，從不間斷。
()1932年，22歲的華羅庚應(yīng)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來(lái)的邀請(qǐng)，到清華大學(xué)工作。
()從19歲起，華羅庚開始寫數(shù)學(xué)論文。
()在清華期間，他看了更多的數(shù)學(xué)書，并開始學(xué)習(xí)外文。由于他肯下苦功，進(jìn)步很快，25歲時(shí)，華羅庚就成了的數(shù)學(xué)家。
排列這段話時(shí)，我們可以抓住"14歲"、"19歲"、"20歲"、"22歲"、"25歲"這些表示年齡的詞，也就是以時(shí)間順序來(lái)排列句子，那問(wèn)題就迎刃而解了，正確的排列應(yīng)是：1、4、2、5、3、6。
三、按先總述后分述的順序排列
有這么一個(gè)習(xí)題：
()有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多*帶樹木。
()初夏，桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。
()小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。
()鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
根據(jù)這段話的特點(diǎn)，"小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹"這句話是個(gè)中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來(lái)說(shuō)的。顯而易見，我們可按先總后分的順序來(lái)排列句子。排列的順序?yàn)椋?、3、1、4。
四、按空間推移的順序排列
所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。排列時(shí)，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。
譬如:()一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準(zhǔn)它一定生蛋了。
()我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。
()跨進(jìn)屋門，果然，一個(gè)鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。
()一天下午，我參加學(xué)習(xí)小組后回家，老遠(yuǎn)就聽到我家的那只老母雞"咯咯噠"、"咯咯噠"地在房子里叫個(gè)不停。
這段話，我們可以抓住"屋外"和"屋里"兩個(gè)不同地點(diǎn)，對(duì)句子進(jìn)行排列，順序是2、4、3、1。
【篇二】
一、把握中心，確定龍首
將句子粗略地讀一遍，了解整個(gè)句子的意思。找出中心。如：誰(shuí)做什么?誰(shuí)怎么樣?說(shuō)了件什么事?介紹了什么……這樣能使我們把握住排列時(shí)的總方向。
二、留心語(yǔ)段，注意標(biāo)點(diǎn)
在審題時(shí)，我們要注意語(yǔ)段和備選句子里標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用情況，借之幫助排序。尤其值得注意的是分號(hào)和句號(hào)。
三、聯(lián)系語(yǔ)境，辨明句間關(guān)系
1.時(shí)間順序。使用記敘表達(dá)方式的語(yǔ)段一般使用時(shí)間順序。其順序一般由表示時(shí)間的詞語(yǔ)或暗含時(shí)間概念的詞語(yǔ)表示。
例：將下列四句話填在下面的橫線上，正確的順序應(yīng)為()
①就像勇敢的戰(zhàn)士一樣。
②不顧一天行軍的疲勞。
③馬上扔下背包。
④聽到大雨即將來(lái)臨的廣播。某校師生野營(yíng)訓(xùn)練來(lái)到村里，，和村民一道投入搶收戰(zhàn)斗。
解析：此題所列的四句話是“某校師生”發(fā)生的一系列動(dòng)作，“聽到廣播”是引發(fā)“扔下背包”等的緣由，應(yīng)排在開頭;“像勇敢的戰(zhàn)士一樣”是形容戰(zhàn)士沖入搶收戰(zhàn)斗的，應(yīng)放在后。
根據(jù)暗含時(shí)間概念的詞語(yǔ)，動(dòng)作行為的先后順序?yàn)椤奥牭健活櫋酉隆度搿?，因此四句話的正確排序?yàn)棰堍冖邰佟?BR> 2.空間順序。使用說(shuō)明、描寫表達(dá)方式的語(yǔ)段一般采用空間順序。其順序一般是先外后內(nèi)，先上后下，先左后右等。
例：將下面的句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排列正確的一項(xiàng)
是()
①踏著溪中的幾塊墊腳石過(guò)了溪，路旁有茅棚，住著一兩家老百姓。
②右手下坡去約十來(lái)步，就是一條小溪，水卻不深。
③小屋前門有一條小路，曲折向外，在松林中行約數(shù)百米，便“豁然開朗”。
④還有很多美麗的骨牌草，有的還是很青翠，有的已經(jīng)很枯黃。
⑤左手上坡去是一條較為正式的路，隔路又是一片松林，坡頭長(zhǎng)滿了半人高的茅草。
A.①④②③⑤B.③④②⑤①
C.①⑤②④③D.③⑤④②①
解析：這是一個(gè)描寫語(yǔ)段，寫沿著小屋曲折向外，于松林中行約數(shù)百米后所看到的“豁然開朗”的場(chǎng)景。據(jù)此判斷，③顯然是首句。
此外，⑤④為一組，寫左手上坡去所見的森林和草;②①為一組，寫右手下坡去看到的小溪及過(guò)溪后見到的茅棚。由于空間順序一般按“先左后右”的原則排列，所以確定⑤④應(yīng)排在②①之前，則本題的答案為D。
3.邏輯順序。邏輯順序主要有：由概括到具體，由整體到局部，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，由特點(diǎn)到用途等。一般有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞作為標(biāo)志。
例：將下列語(yǔ)句依次填入文中的橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫，只填序號(hào)。
幾十年來(lái)，霍金的身體禁錮在輪椅中，，，，。
①他以極度殘疾之身，取得極其輝煌的科學(xué)成就，成為自愛因斯坦以來(lái)引力物理學(xué)領(lǐng)域大的權(quán)威。他執(zhí)著地尋求著“我們從何處來(lái)，我們往何處去”的答案。
②震動(dòng)了整個(gè)理論物理學(xué)界。
③發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)宇宙運(yùn)行的重大奧秘。
④思維卻遨游于廣袤的太空。
解析：整個(gè)語(yǔ)段按照邏輯順序排列，從橫線前“霍金的身體禁錮在輪椅中”一句的句式和句意可知，④句應(yīng)與之緊密聯(lián)系。剩下的三句從邏輯推理可知，應(yīng)該先是①句“執(zhí)著尋求”之因，才會(huì)有③句的“發(fā)現(xiàn)奧秘”，才會(huì)有②句的“震動(dòng)學(xué)界”，所以四句話的排序是④①③②。
四、瞻前顧后，巧抓關(guān)鍵詞句
1.代詞
為了保持句子在表意上的簡(jiǎn)潔性，往往在后續(xù)句子中使用代詞來(lái)稱代前文已經(jīng)陳述、說(shuō)明的內(nèi)容。當(dāng)某句中出現(xiàn)代詞時(shí)，可以根據(jù)語(yǔ)意找準(zhǔn)它所指代的對(duì)象。這類代詞有：這，這里，這些，這時(shí)，那，那里，那些，那時(shí)，我，你，他，她，其，其中，此，彼等。
2.重復(fù)出現(xiàn)的相同詞句
【篇三】
一、陳述對(duì)象(話題或敘述角度)的同一
在表現(xiàn)一個(gè)中心意思時(shí)，要圍繞一個(gè)話題來(lái)安排句子，保持陳述對(duì)象或敘述角度的一致，而任意轉(zhuǎn)換話題，容易造成思維的混亂。因此在做題時(shí)，看前后語(yǔ)句的陳述對(duì)象(主語(yǔ)、話題、敘述角度)是否保持同一，是常見的解題思路。
二、句間順序的合理
短語(yǔ)、句子的排列與組合也是考查學(xué)生銜接能力的手段之一。幾個(gè)短語(yǔ)或句子先說(shuō)哪一個(gè)，有著一定合理的順序。常見的順序有三種：時(shí)間、空間、邏輯(由一般到特殊、由具體到抽象、由主到次等)。
三、句間關(guān)系的吻合
分句或句子之間常常有并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果(前面所述的98年高考第9題)、總分等事理關(guān)系，如果是遞進(jìn)關(guān)系，順進(jìn)則層層上升，逆進(jìn)則層層下降;如果是因果關(guān)系，或一因一果，或多因一果等。
一個(gè)復(fù)句、句群或語(yǔ)段，前后語(yǔ)句之間若缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，就會(huì)造成語(yǔ)句的脫節(jié)。因此，句間的關(guān)系必須吻合其內(nèi)在的邏輯。根據(jù)上下文，確定句子間所存在的內(nèi)在關(guān)系，是解答此類題目的突破口。
四、情境氛圍的協(xié)調(diào)
前人論文，有所謂的“樂(lè)境”、“哀境”之分，描寫性或想象性語(yǔ)段往往根據(jù)不同的情景，作出相應(yīng)的描述。如寫景語(yǔ)段，要分析清楚景物的特征及觀察角度。
色彩有明快、暗淡的區(qū)別，而不同色彩的景物描寫中所寄寓的感情自然是各不相同的;寫景的視角有原眺、近觀、俯視、仰望等區(qū)別。選填這一類語(yǔ)句要充分考慮到原文語(yǔ)境，在情感基調(diào)、感*彩及語(yǔ)言風(fēng)格等方面做到與原文的協(xié)調(diào)。
五、詞語(yǔ)的照應(yīng)與暗示
語(yǔ)句的照應(yīng)和暗示是語(yǔ)言連貫的重要條件。解答此類題目關(guān)鍵是，通過(guò)語(yǔ)意的把握和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析，能準(zhǔn)確地找出與所提示或暗示的詞句相呼應(yīng)的題肢。
六、短語(yǔ)類型的一致
結(jié)構(gòu)相同或相近的一組短語(yǔ)、句子，我們可以根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上對(duì)稱性，來(lái)選擇所填的語(yǔ)句。
七、句式的勾聯(lián)
從所語(yǔ)句的地位和作用上看，不外乎這樣三種情況：一是在語(yǔ)段的開頭，選填的語(yǔ)句有概括、總結(jié)和提示作用;二是在語(yǔ)段在中間，多用來(lái)承上啟下或過(guò)度照應(yīng);三是在語(yǔ)段的末尾，用來(lái)總括或呼應(yīng)。
八、音韻的和諧
音節(jié)的和諧，常常表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是句式的對(duì)稱(前文已述)，二是上下文的押韻。語(yǔ)句節(jié)奏和韻律的巧妙組合，常常能使語(yǔ)句結(jié)構(gòu)更加緊湊，語(yǔ)意更為流暢。