學(xué)習(xí)不光要有不怕困難，永不言敗的精神，還有有勤奮的努力，科學(xué)家愛迪生曾說過：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是重要的，甚至比那99%的汗水都要重要?！奔词刮覀兊某煽儾皇呛芎?，但只要有心想要學(xué)習(xí)，那么我們就應(yīng)該笨鳥先飛，所謂"勤能補(bǔ)拙“沒有人一出生就是天才，他們都是經(jīng)過秦風(fēng)的努力，才會成功的，所以我們不能坐等自己那天突然變成天才，而是要點(diǎn)燃自己的力量之火，尋找自己的天才之路，努力奮斗。以下是為您整理的《九年級上冊語文課本教案》，供大家查閱。
【沁園春•雪】
一、情景導(dǎo)入生成問題
同學(xué)們，一代偉人*的詩詞，以其博大恢弘、奇恣縱肆的激情，成為當(dāng)代詩壇一曲個(gè)性強(qiáng)烈，色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作，令人熱血沸騰、精神昂揚(yáng)?！肚邎@春•雪》便是他文情并茂、有氣魄之作。今天，我們就一起走進(jìn)詞作，去感受*的豪放之風(fēng)。(板書)
二、自我研學(xué)生成新知
步驟一知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)
1．文學(xué)常識
(1)作者簡介
*(1893—1976)，字潤之(原作詠芝，后改潤芝)，筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。
(2)背景鏈接
本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時(shí)*同志率領(lǐng)長征部隊(duì)到達(dá)陜北，日本帝國主義加強(qiáng)對中國的侵略，而國民黨反動(dòng)派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月，*率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)準(zhǔn)備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭前線，渡河前，適逢大雪，*曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念，豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。
2．生難字詞
(1)字音
分外(fèn)稍遜(xùn)折腰(zhé)數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)
妖嬈(ráo)競折腰(jìng)成吉思汗(hán)原馳蠟象(chí)
一代天驕(jiāo)略輸文采(shū)
(2)詞義
【折腰】彎腰行禮，文中是傾倒的意思。
【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，形容原野遼闊，無邊無際。
【頓失滔滔】指黃河因結(jié)冰而立刻失去了波濤滾滾的氣勢。
【紅裝素裹】形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀大地。素裹，原指婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋大地。
【風(fēng)流人物】文中指能建功立業(yè)的英雄人物。
【山舞銀蛇，原馳蠟象】群山好像(一條條)銀蛇在舞動(dòng)，高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑。蠟象，白色的象。原，作者自注：“原指高原，即*高原?！?BR> 【妖嬈】嬌艷美好。
【俱往矣】都過去了。俱，都。
步驟二整體感知走進(jìn)文本
1．朗讀指導(dǎo)
(1)學(xué)生聽錄音跟讀，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)方法指導(dǎo)：沉穩(wěn)大氣，注意停頓，語氣一直為上揚(yáng)，語速要緩慢，音要重，這樣才能體現(xiàn)出一代偉人的大氣與豪邁。
(3)注意朗讀節(jié)奏。
北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄，望/長城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。須晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。
江山/如此多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓/射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。
2．熟讀課文，歸納文章層次
明確：全詞分上下兩片。上片：分三層。前三句概寫，極目萬里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。下片：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。
三、合作探究生成能力
步驟三精讀課文深入了解
1．前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？
明確：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫視野的遼闊?！胺狻睂懙孛妫话察o；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。
2．“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？
明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”“黃河”是中華民族精神的象征，能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比擬手法，把“山”“原”動(dòng)態(tài)化。說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了群山和高原丘陵在萬里雪飄中的恢宏景象，此句變靜為動(dòng)，使畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無比！
3．“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫？
明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。
4．“惜”字包含著作者怎樣的感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”“稍”有什么作用？“略輸”“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？
明確：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴薄吧浴笔乖~作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗薄吧赃d”與“只識”，前二者與后者比，褒貶的程度有差別，“只識”否定程度大于前者。
5．作者在下片為什么要議論評說古代帝王？
明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝無產(chǎn)階級革命英雄主宰河山的歷史影響。
步驟四深層探究賞析語言
1．這首詞描繪了一個(gè)白雪皚皚的銀色世界，作者用了哪些詞來表現(xiàn)潔白？
明確：冰、雪、銀、蠟、素。
2．這首詞中有哪些詞語用得準(zhǔn)確精練、極富形象、飽含感情？
明確：動(dòng)詞：封、飄、舞、馳。
形容詞：莽莽、滔滔。
副詞：惟、頓、略、稍。
3．本文運(yùn)用了多種修辭，請?jiān)谖闹姓页霾⒄務(wù)勛约旱目捶ā?BR> 明確：“大河上下，頓失滔滔?！边\(yùn)用夸張手法，寫出了北國冬季寒威之烈。“成吉思汗，只識彎弓射大雕。”以一個(gè)特征性的動(dòng)作代指軍事武功，具體可感，并增添了對人物的戲謔之意。“山舞銀蛇，原馳蠟象?！庇帽扔魇址?，既形象又增加了動(dòng)感。
4．這首詞是怎樣把寫景、抒情、議論緊密結(jié)合在一起的？聯(lián)系前面的內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 明確：上片寫景部分，嚴(yán)寒的冬天沒有一點(diǎn)凄涼枯槁，恰恰相反，是人的樂觀使北國冬天的風(fēng)光雄壯樸素、美麗動(dòng)人，令人心氣豪爽，精神奮發(fā)，雖然句句寫景，可是抒情的味道很濃重。下片評論人物，不流于俗，對歷史人物的評價(jià)有理有情，極有分寸。寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。
四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)
步驟五總結(jié)課文拓展延伸
1．課堂小結(jié)
這首詞熱情贊美祖國壯麗河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵(lì)人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。詞的畫面妖嬈雄偉，意境壯闊，氣勢磅礴，感情奔放，頗能代表*詩詞的豪放風(fēng)格，是中國詞壇杰出的詠雪之作。
2．拓展延伸
唐代文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的詩(投影：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。)這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨(dú)漁夫，言簡意深，請同學(xué)們分析：這首詩與《沁園春•雪》在感情基調(diào)上有什么不同？
明確：《江雪》表現(xiàn)的是一幅老頭雪夜垂釣的畫卷，通過對畫卷的描寫，表現(xiàn)出一種孤獨(dú)、清高，所以感情基調(diào)就是孤獨(dú)、寂寞。
《沁園春•雪》表現(xiàn)的是詩人面對壯麗的雪景，所產(chǎn)生的豪邁激亢之情，感情基調(diào)是暢快、豪邁。
3．布置作業(yè)
(1)完成課后練習(xí)。
(2)體會“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義。
明確：說明過去的歷史人物畢竟有很大的局限性，能建功立業(yè)的英雄人物，是今天的無產(chǎn)階級和革命人民。只有他們，才是祖國河山的真正主人，才是真正的歷史創(chuàng)造者。
(3)完成《測控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。
【我愛這土地】
一、情景導(dǎo)入生成問題
同學(xué)們，我一直對一句歌詞很感興趣，那就是：“頭頂一片天，腳踏一方土，風(fēng)雨中我昂起頭，深情常望土?！边@描寫的是風(fēng)雨中昂頭向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海闊天空，更因?yàn)橛幸环綄?shí)實(shí)在在的土地。土地給了人們許許多多的感觸，今天我們將要來學(xué)習(xí)的是《我愛這土地》。(板書)
二、自我研學(xué)生成新知
步驟一知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)
1．文學(xué)常識
(1)作者簡介
艾青(1910—1996)，中國現(xiàn)代詩人。原名蔣海澄，筆名莪加、克阿等。浙江金華人。1932年在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟。1933年第用艾青的筆名發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》。
(2)背景鏈接
《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，已經(jīng)到了國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭。
2．生難字詞
(1)字音
嘶啞(sīyǎ)溫柔(róu)喉嚨(hóulóng)
洶涌(xiōngyǒng)吹刮(guā)腐爛(fǔ)
(2)詞義
【嘶啞】聲音沙啞。
【溫柔】溫和柔順。
【洶涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。
【腐爛】有機(jī)體由于微生物的滋生而破壞。
【激怒】停止、停息。
步驟二整體感知走進(jìn)文本
1．朗讀指導(dǎo)
(1)聽錄音或教師范讀。
(2)用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞。
明確：假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……——然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。
為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對這土地/愛得深沉……
2．熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)
明確：全詩共分兩節(jié)。第一節(jié)詩以一只鳥兒眷戀土地作比，表達(dá)了詩人對祖國的摯愛。第二節(jié)詩一問一答，直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。
三、合作探究生成能力
步驟三精讀課文深入了解
1．學(xué)生在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談?wù)劺碛伞?BR> 明確：詩歌第二節(jié)：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……
理由：這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對土地，對祖國的眷戀和熱愛。
2．詩中是通過什么形象來表達(dá)出愛國激情的？請你把相關(guān)詩句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 明確：詩中以“一只鳥”的形象來表達(dá)感情。“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。
詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時(shí)也是“詩人”為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感，避免空吟。
3．詩中的“鳥”都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？
明確：內(nèi)容有“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”。(學(xué)生朗讀，感悟)
“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。這“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”，說明祖國大地正在被日本帝國主義摧殘、肆虐。
“河流”“風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。“悲憤”“激怒”都表現(xiàn)出人民心中對侵略者暴行的憤怒，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭。
“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。“無比溫柔”充滿了對那里的向往。
這些描寫形象地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)祖國大地遭受的苦難，表達(dá)了人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。
步驟四深層探究領(lǐng)悟感情
1．這首詩一、二節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么內(nèi)在聯(lián)系？
明確：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)可看作是感情的迸發(fā)，感情的升華，讓讀者更能感受到這種真摯的感情。
2．討論：本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖淡了詩味？談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 明確：我們知道，寫詩多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語，以展現(xiàn)對象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個(gè)重要特色。
四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)
步驟五總結(jié)課文拓展延伸
1．課堂小結(jié)
同學(xué)們，這首詩凝聚著詩人對祖國大地母親深沉的愛。
讀了這首詩，相信同學(xué)們一定感受到了那個(gè)苦難的年代，詩人對祖國真摯的愛的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。
2．布置作業(yè)
(1)完成課后練習(xí)。
(2)完成《測控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。
【鄉(xiāng)愁】
一、情景導(dǎo)入生成問題
每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首臺灣當(dāng)代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。(板書)
二、自我研學(xué)生成新知
步驟一知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)
1．文學(xué)常識
(1)作者簡介
余光中(1928—2017)，臺灣詩人、散文家，出生于江蘇南京，祖籍福建永春。因母親原籍為江蘇武進(jìn)，故也自稱“江南人”。代表作《鄉(xiāng)愁》。
(2)背景鏈接
余光中的一生是在頻繁的奔波和遷徙，與親人的多次聚散離合之中度過的。1971年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺北廈門街的舊居內(nèi)寫下《鄉(xiāng)愁》這首詩。
2．生難字詞
(1)字音
郵票(yóu)窄(zhǎi)矮(ǎi)
大陸(lù)鄉(xiāng)愁(chóu)墳?zāi)?mù)
(2)詞義
【鄉(xiāng)愁】思鄉(xiāng)的愁悶。
【郵票】郵政部門發(fā)行的、用來貼在郵件上表明已付郵資的憑證。
【海峽】兩塊陸地之間連接兩個(gè)海或兩個(gè)洋的狹窄通道。
步驟二整體感知走進(jìn)文本
1．朗讀指導(dǎo)
(1)聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。
明確：這首詩的感情基調(diào)是：深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時(shí)的速度是緩慢的。
(2)生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”“•”),
師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。
明確：小時(shí)候/鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票/我∕在這頭/母親∕在那頭
長大后/鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票/我∕在這頭/新娘∕在那頭
后來啊/鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?我∕在外頭/母親∕在里頭
而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽/我∕在這頭/大陸∕在那頭
2．熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)
(1)師述：詩歌的語言無時(shí)不在敲打著我們的心靈，就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，感知詩意。
(2)請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，用簡潔的語言分別概括四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。
明確：母子分離、夫妻分別、母子死別、家國分離。
三、合作探究生成能力
步驟三精讀課文深入了解
1．從哪些詞語可以看出鄉(xiāng)愁縈繞了詩人一生？
明確：“小時(shí)候”“長大后”“后來”“現(xiàn)在”。四個(gè)時(shí)間序詞代表了四個(gè)人生階段，概括了詩人整個(gè)人生，濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。
2．四個(gè)時(shí)間序詞，代表了詩人哪四個(gè)人生階段？這四個(gè)人生階段又因什么而愁？
明確：
小時(shí)候(少年)——母子分別——家愁(親情)
長大后(青年)——夫妻離愁——家愁(愛情)
后來(中年)——喪母哀愁——家愁(親情)
現(xiàn)在(老年)——思?xì)w濃愁——國愁(祖國情)
3．鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的形象來表達(dá)的？
明確：郵票——寫信可寄家愁
船票——乘船可解相思
墳?zāi)埂栏艚^，哀思難訴
海峽——海水無盡，憂思無盡
步驟四深層探究領(lǐng)悟感情
1．這首詩詩人借用了“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”這些形象具體的事物來表達(dá)看不見、摸不著的抽象的鄉(xiāng)愁離緒。其實(shí)呢，除了這些形象的事物，還有很多物象能觸動(dòng)你心中的痛，觸發(fā)你的情感，引起你的愁緒。請你以“鄉(xiāng)愁是……”為鄉(xiāng)愁打個(gè)比方。
明確：鄉(xiāng)愁是一根長長的電話線。
鄉(xiāng)愁是一封小小的電子郵件。
鄉(xiāng)愁是一縷輕煙，繚繞在游子心頭。
2．“鄉(xiāng)愁”應(yīng)該是一種很有份量的感情。同學(xué)們找找看詩歌中都用了哪些形象的修飾語，它們有著什么樣的特點(diǎn)，它們又突出了四樣?xùn)|西的什么特征？在詩中有著怎樣的表達(dá)效果？
明確：“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小、程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。
3．《鄉(xiāng)愁》四節(jié)詩在形式上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫有什么目的？
明確：節(jié)與節(jié)之間完全均衡對稱，每一節(jié)均為四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各節(jié)對應(yīng)位置上的詩行字?jǐn)?shù)相等。鄉(xiāng)愁在保持節(jié)與節(jié)之間的均齊對稱時(shí)，注意到每節(jié)內(nèi)部詩句的長短參差變化，從而透出自由錯(cuò)落的活潑感：整齊而不僵化，自由而不冗雜。
四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)
步驟五總結(jié)課文拓展延伸
1．課堂小結(jié)
明確：同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，古詩中有許多像余光中的這首“鄉(xiāng)愁”詩，無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。后，讓我們一齊來吟誦這首深情的戀歌，再體會詩人內(nèi)心涌動(dòng)的思鄉(xiāng)愛國情感。
2．布置作業(yè)
(1)背誦《鄉(xiāng)愁》。
(2)完成課后練習(xí)。
(3)完成《測控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。