讀書使人成長，讀書可以豐富精神，充實生活。讀書的美妙無法用言語完美的詮釋。如果，有閑暇時間，請放下手機、游戲，多讀一些好書吧！為您推薦以下內(nèi)容，更多相關(guān)精彩，盡在，歡迎您的關(guān)注！
【篇一】
今天陪媽媽去書店挑書時,無意間看到了一本書,書名叫《假如給我三天光明》是美國女作家海倫·凱勒寫的。我曾經(jīng)在一本書里看到馬克·吐溫曾說過:“19世紀(jì)出了兩個杰出人物,一個是拿破侖,另一個是海倫·凱勒。”于是我打算買下回家看。
海倫·凱勒一生中只有19個月的光明與聲音,剩下的87年里是沒有歡聲笑語和聲音的孤獨歲月,她是一位又聾又盲偉大的女作家,也是一位在黑暗中需要人們?nèi)ソo予她光明的弱女子?！都偃缃o我三天光明》這本書寫出了海倫·凱勒一生的酸甜苦辣,字里行間無不洋溢著海倫·凱勒對生命的熱愛,她渴望擁有光明,哪怕僅僅只有三天也好,這本書實際上是海倫·凱勒在用誠懇的語氣勸我們要珍惜寶貴時間,珍惜生命啊!
海倫·凱勒雖然是個盲人,但是她心靈的眼睛卻比任何健全的人都明亮,因為在這本書中優(yōu)美的語言把景物描寫得非常細膩生動,一位盲人竟然能夠?qū)懗鋈绱松鷦拥膱鼍?令我驚訝不已,許多景物在她的描寫下變得栩栩如生,幾乎與正常人沒什么區(qū)別,讓我覺得她根本不是一位盲人。海倫希望能夠擁有光明,可是我們一些擁有光明四肢健全的人又在干些什么呢?毫無目的地消磨時間,游手好閑,一點都不沒有認識到時間的重要性和它的寶貴性,時間是一去不復(fù)返的,要是能讓他們也失明一天,讓他們認識到時間的寶貴該多好啊!
海倫經(jīng)歷了這些痛苦,然而今天的我們又是多么的幸運,衣來伸手,飯來張口,擁有健康的身體,要什么有什么……既然我們擁有美好的一切,那么從現(xiàn)在開始,讓我們珍惜每一分每一秒,好好學(xué)習(xí),以優(yōu)異的成績回報父女,回報祖國。
【篇二】
輕輕地翻開曹文軒老師的《山羊不吃天堂草》，隨著他輕盈流暢的敘述，走近只有他們那代人才有的成長足跡，陌生、新奇，仿佛走進另一個世界。從幼兒園到小學(xué)，我們這代人都是在倍受呵護的環(huán)境中成長，伴隨我們的多數(shù)是快樂與喜悅。然而，在曹老師筆下，卻給我們展現(xiàn)了曾經(jīng)的一代農(nóng)村人來到城市以后艱難的心路歷程。掩卷良久，三和尚、明子、黑罐、鴨子以及那個“她”，卻依然深深地浮現(xiàn)在腦海中，揮之不去……
明子，是給我留下深刻印象的主人公之一。這個農(nóng)家孩子因生活所迫，離開了疼他愛他的家人，離開魂牽夢繞的蘆葦塘，他要賺錢為家里還債，但他時刻告誡自己必須堂堂正正地賺錢。他有時甚至看不起自己的師傅“三和尚”、學(xué)哥“黑罐”的賺錢方式，他想抗?fàn)幙捎趾軣o奈，家里急需要錢，因為養(yǎng)羊虧本家里常有人催債而使父親的精神都快崩潰了。
在這個陌生的城市，他經(jīng)歷了次的磨難與挫折，甚至也犯過錯誤，為了金錢也動過邪念。但是后他終于戰(zhàn)勝了一切困難，他從對師傅的對抗變成對師傅的理解和感激，他也開始慢慢適應(yīng)這個城市，就像文中后的話語：他茫然四顧，心一陣慌張，但他很快鎮(zhèn)定下來，堅定地朝前走去。雖然還沒有明確的方向，但畢竟他能堅定勇敢的邁出步伐。
這就是書中主人公明子的成長過程，這也代表著許許多多像明子一樣的農(nóng)村孩子的成長過程，他是值得我們贊揚的?，F(xiàn)實生活中，有些人抱著“人不為己，天誅地滅”的想法，幻想憑借不正當(dāng)手段獲取財富，而不惜違法犯罪，這樣的人即使遭遇再大的痛苦，面臨再多的困驗，也不僅得不到社會的同情和支持，反而會被世人所唾棄。生命的價值的不在于擁有財富的多寡和地位的高低，而在于對社會的奉獻與及對自身價值的肯定。本文的大寓意是：不勞而獲的金子即使會閃閃發(fā)光，但是光芒必然轉(zhuǎn)瞬即逝，而一個人勤懇勞作的優(yōu)秀品質(zhì)卻會一輩子在他身上發(fā)光。
人生的道路是曲折的，將來我們每個人都將離開父母的懷抱獨自奮斗，這條路上或許有鮮花掌聲，或者布滿荊棘陷阱，或許面臨各式各樣的*……但在關(guān)鍵時刻，一定要保證大方向正確——撥開云霧就是一片燦爛的陽光。
【篇三】
“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”。不少人覺得這句話比較片面。其實好與不好,就是標(biāo)準(zhǔn)確定的問題。對于有的孩子,提一桶水太輕松了,可是對于較瘦弱的孩子來說,提半桶水已經(jīng)累得要命了,怎樣評價他們呢?很顯然,對于我們的教育,使不同的孩子在自己原有水平上得到發(fā)展,發(fā)掘自身的潛能,就是完成了我們的教育使命。換言之,一個成績不好的孩子,為了趕上其他孩子,已經(jīng)付出了比他人更多的勞動和汗水,成績卻不如他人,還要遭受老師同學(xué)家長的的歧視,就是教育的大失敗。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的評價方式多樣化,評價標(biāo)準(zhǔn)多樣化,正是對孩子們?nèi)烁竦淖鹬亍?BR> 在這方面,蘇霍姆林斯基*遠矚,很明智地提出:教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展,這種和諧發(fā)展的前提又是對每一個學(xué)生個性的尊重?！昂椭C的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個學(xué)生內(nèi)心的財富。教育的明智,就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中充分地表現(xiàn)自己。
教育必須尊重學(xué)生的差異性,日常的教育活動中,應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法“多一把衡量的尺子,就會多出一批好學(xué)生”,這應(yīng)該成為所有教育工作者的共識。
【篇一】
今天陪媽媽去書店挑書時,無意間看到了一本書,書名叫《假如給我三天光明》是美國女作家海倫·凱勒寫的。我曾經(jīng)在一本書里看到馬克·吐溫曾說過:“19世紀(jì)出了兩個杰出人物,一個是拿破侖,另一個是海倫·凱勒。”于是我打算買下回家看。
海倫·凱勒一生中只有19個月的光明與聲音,剩下的87年里是沒有歡聲笑語和聲音的孤獨歲月,她是一位又聾又盲偉大的女作家,也是一位在黑暗中需要人們?nèi)ソo予她光明的弱女子?！都偃缃o我三天光明》這本書寫出了海倫·凱勒一生的酸甜苦辣,字里行間無不洋溢著海倫·凱勒對生命的熱愛,她渴望擁有光明,哪怕僅僅只有三天也好,這本書實際上是海倫·凱勒在用誠懇的語氣勸我們要珍惜寶貴時間,珍惜生命啊!
海倫·凱勒雖然是個盲人,但是她心靈的眼睛卻比任何健全的人都明亮,因為在這本書中優(yōu)美的語言把景物描寫得非常細膩生動,一位盲人竟然能夠?qū)懗鋈绱松鷦拥膱鼍?令我驚訝不已,許多景物在她的描寫下變得栩栩如生,幾乎與正常人沒什么區(qū)別,讓我覺得她根本不是一位盲人。海倫希望能夠擁有光明,可是我們一些擁有光明四肢健全的人又在干些什么呢?毫無目的地消磨時間,游手好閑,一點都不沒有認識到時間的重要性和它的寶貴性,時間是一去不復(fù)返的,要是能讓他們也失明一天,讓他們認識到時間的寶貴該多好啊!
海倫經(jīng)歷了這些痛苦,然而今天的我們又是多么的幸運,衣來伸手,飯來張口,擁有健康的身體,要什么有什么……既然我們擁有美好的一切,那么從現(xiàn)在開始,讓我們珍惜每一分每一秒,好好學(xué)習(xí),以優(yōu)異的成績回報父女,回報祖國。
【篇二】
輕輕地翻開曹文軒老師的《山羊不吃天堂草》，隨著他輕盈流暢的敘述，走近只有他們那代人才有的成長足跡，陌生、新奇，仿佛走進另一個世界。從幼兒園到小學(xué)，我們這代人都是在倍受呵護的環(huán)境中成長，伴隨我們的多數(shù)是快樂與喜悅。然而，在曹老師筆下，卻給我們展現(xiàn)了曾經(jīng)的一代農(nóng)村人來到城市以后艱難的心路歷程。掩卷良久，三和尚、明子、黑罐、鴨子以及那個“她”，卻依然深深地浮現(xiàn)在腦海中，揮之不去……
明子，是給我留下深刻印象的主人公之一。這個農(nóng)家孩子因生活所迫，離開了疼他愛他的家人，離開魂牽夢繞的蘆葦塘，他要賺錢為家里還債，但他時刻告誡自己必須堂堂正正地賺錢。他有時甚至看不起自己的師傅“三和尚”、學(xué)哥“黑罐”的賺錢方式，他想抗?fàn)幙捎趾軣o奈，家里急需要錢，因為養(yǎng)羊虧本家里常有人催債而使父親的精神都快崩潰了。
在這個陌生的城市，他經(jīng)歷了次的磨難與挫折，甚至也犯過錯誤，為了金錢也動過邪念。但是后他終于戰(zhàn)勝了一切困難，他從對師傅的對抗變成對師傅的理解和感激，他也開始慢慢適應(yīng)這個城市，就像文中后的話語：他茫然四顧，心一陣慌張，但他很快鎮(zhèn)定下來，堅定地朝前走去。雖然還沒有明確的方向，但畢竟他能堅定勇敢的邁出步伐。
這就是書中主人公明子的成長過程，這也代表著許許多多像明子一樣的農(nóng)村孩子的成長過程，他是值得我們贊揚的?，F(xiàn)實生活中，有些人抱著“人不為己，天誅地滅”的想法，幻想憑借不正當(dāng)手段獲取財富，而不惜違法犯罪，這樣的人即使遭遇再大的痛苦，面臨再多的困驗，也不僅得不到社會的同情和支持，反而會被世人所唾棄。生命的價值的不在于擁有財富的多寡和地位的高低，而在于對社會的奉獻與及對自身價值的肯定。本文的大寓意是：不勞而獲的金子即使會閃閃發(fā)光，但是光芒必然轉(zhuǎn)瞬即逝，而一個人勤懇勞作的優(yōu)秀品質(zhì)卻會一輩子在他身上發(fā)光。
人生的道路是曲折的，將來我們每個人都將離開父母的懷抱獨自奮斗，這條路上或許有鮮花掌聲，或者布滿荊棘陷阱，或許面臨各式各樣的*……但在關(guān)鍵時刻，一定要保證大方向正確——撥開云霧就是一片燦爛的陽光。
【篇三】
“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”。不少人覺得這句話比較片面。其實好與不好,就是標(biāo)準(zhǔn)確定的問題。對于有的孩子,提一桶水太輕松了,可是對于較瘦弱的孩子來說,提半桶水已經(jīng)累得要命了,怎樣評價他們呢?很顯然,對于我們的教育,使不同的孩子在自己原有水平上得到發(fā)展,發(fā)掘自身的潛能,就是完成了我們的教育使命。換言之,一個成績不好的孩子,為了趕上其他孩子,已經(jīng)付出了比他人更多的勞動和汗水,成績卻不如他人,還要遭受老師同學(xué)家長的的歧視,就是教育的大失敗。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的評價方式多樣化,評價標(biāo)準(zhǔn)多樣化,正是對孩子們?nèi)烁竦淖鹬亍?BR> 在這方面,蘇霍姆林斯基*遠矚,很明智地提出:教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展,這種和諧發(fā)展的前提又是對每一個學(xué)生個性的尊重?！昂椭C的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個學(xué)生內(nèi)心的財富。教育的明智,就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中充分地表現(xiàn)自己。
教育必須尊重學(xué)生的差異性,日常的教育活動中,應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法“多一把衡量的尺子,就會多出一批好學(xué)生”,這應(yīng)該成為所有教育工作者的共識。