讀書有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。那些主人公具有美好品格的書籍，那些富有人文精神的書籍，很容易在閱讀者的內(nèi)心引起震蕩。向上的精神會(huì)對(duì)人格起到升華的作用，并可以促使一個(gè)人形成良好的道德品格和健全的人格。以下是整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助！
【篇一】
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合小學(xué)生的天性，學(xué)生在小學(xué)階段容易被新鮮事物吸引，但是對(duì)一個(gè)事物的關(guān)注不會(huì)持續(xù)很久。教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣的時(shí)候，學(xué)生的注意力才能持續(xù)地關(guān)注在閱讀上，學(xué)生才會(huì)自主投入到語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中去。興趣是好的老師，所以，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要教學(xué)目標(biāo)。激發(fā)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣的方式多種多樣，可以是故事法導(dǎo)入閱讀，小學(xué)生基本都是從小開(kāi)始聽(tīng)故事，對(duì)故事有著強(qiáng)烈的喜好，故事法的導(dǎo)入可以很好地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣；也可以是圖片法導(dǎo)入閱讀，小學(xué)生的漢語(yǔ)詞匯不多，一味地給學(xué)生看文字閱讀會(huì)引起學(xué)生的反感，這時(shí)教師就可以適當(dāng)插入一些圖片，讓學(xué)生在觀察圖片的過(guò)程中產(chǎn)生閱讀興趣；還可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，將語(yǔ)文教材知�R制作成動(dòng)畫小視頻，提升學(xué)生的閱讀興趣，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合理的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如在學(xué)習(xí)《我上學(xué)了》這一課中的兒歌《上學(xué)歌》時(shí)，教師可以先在多媒體上播放這一兒歌的小短片，學(xué)生在觀看短片的過(guò)程中，閱讀興趣也就慢慢激發(fā)出來(lái)了。
【篇二】
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
在小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生采用正確的坐姿，對(duì)于一些學(xué)生喜歡趴在桌子上看書、將書放在大腿上看、眼睛離書本太近等不良的讀書習(xí)慣，教師一定要及時(shí)糾正。教師要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)要坐正，頭要微微昂起，將腿放平，書拿起，眼睛離書一尺左右，左手按住書，而右手慢慢移動(dòng)來(lái)讀書。一年級(jí)的學(xué)生培養(yǎng)良好的坐姿是關(guān)鍵。另外，教師要指導(dǎo)小學(xué)生常讀書，一定要有每天讀書的習(xí)慣，只要堅(jiān)持，就會(huì)養(yǎng)成個(gè)人習(xí)慣。教師還要指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊思考，在閱讀時(shí)有積極的思維活動(dòng)，才會(huì)有良好的閱讀效果。在學(xué)生讀書的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)筆，隨時(shí)圈點(diǎn)書上的重要知識(shí)點(diǎn)，將生字詞標(biāo)注出來(lái)，將不認(rèn)識(shí)的字的拼音提前標(biāo)在課文中，這樣就能夠減少閱讀障礙，在閱讀時(shí)也可以把自己的想法記錄下來(lái)，遇到困惑時(shí)也要標(biāo)注出來(lái)。學(xué)生只有掌握良好的閱讀習(xí)慣，才能在以后的閱讀學(xué)習(xí)中采用正確的方法，提高閱讀的效率。
【篇三】
閱讀中要結(jié)合思維訓(xùn)練
在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，結(jié)合思維來(lái)做好閱讀。即使是一年級(jí)的學(xué)生，在課文閱讀中也并不是簡(jiǎn)單地把文章中的文字看完和讀完，而是要和課文內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生做好思考。閱讀能力和思維能力之間本身就存在著非常緊密的聯(lián)系，在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生思考，可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得更豐富的知識(shí)，并慢慢找到適合自己的閱讀方法。閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師可以在閱讀課中結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題或者任務(wù)，讓學(xué)生解答問(wèn)題或者完成任務(wù)，設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練活動(dòng)，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，才能一步一步提升學(xué)生的閱讀能力和思維能力。閱讀教學(xué)中結(jié)合思維訓(xùn)練就要求教師將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，這是一篇講述烏鴉利用自己的智慧喝到瓶子里的水的故事，在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維：（1）烏鴉是用什么辦法喝到水的？（2）瓶子里的水是怎樣升高的？（3）瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，能夠引導(dǎo)小學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分，在整體感知了課文內(nèi)容后，把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣，在朗讀中加深理解。
【篇一】
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合小學(xué)生的天性，學(xué)生在小學(xué)階段容易被新鮮事物吸引，但是對(duì)一個(gè)事物的關(guān)注不會(huì)持續(xù)很久。教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣的時(shí)候，學(xué)生的注意力才能持續(xù)地關(guān)注在閱讀上，學(xué)生才會(huì)自主投入到語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中去。興趣是好的老師，所以，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要教學(xué)目標(biāo)。激發(fā)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣的方式多種多樣，可以是故事法導(dǎo)入閱讀，小學(xué)生基本都是從小開(kāi)始聽(tīng)故事，對(duì)故事有著強(qiáng)烈的喜好，故事法的導(dǎo)入可以很好地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣；也可以是圖片法導(dǎo)入閱讀，小學(xué)生的漢語(yǔ)詞匯不多，一味地給學(xué)生看文字閱讀會(huì)引起學(xué)生的反感，這時(shí)教師就可以適當(dāng)插入一些圖片，讓學(xué)生在觀察圖片的過(guò)程中產(chǎn)生閱讀興趣；還可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，將語(yǔ)文教材知�R制作成動(dòng)畫小視頻，提升學(xué)生的閱讀興趣，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合理的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如在學(xué)習(xí)《我上學(xué)了》這一課中的兒歌《上學(xué)歌》時(shí)，教師可以先在多媒體上播放這一兒歌的小短片，學(xué)生在觀看短片的過(guò)程中，閱讀興趣也就慢慢激發(fā)出來(lái)了。
【篇二】
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
在小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生采用正確的坐姿，對(duì)于一些學(xué)生喜歡趴在桌子上看書、將書放在大腿上看、眼睛離書本太近等不良的讀書習(xí)慣，教師一定要及時(shí)糾正。教師要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)要坐正，頭要微微昂起，將腿放平，書拿起，眼睛離書一尺左右，左手按住書，而右手慢慢移動(dòng)來(lái)讀書。一年級(jí)的學(xué)生培養(yǎng)良好的坐姿是關(guān)鍵。另外，教師要指導(dǎo)小學(xué)生常讀書，一定要有每天讀書的習(xí)慣，只要堅(jiān)持，就會(huì)養(yǎng)成個(gè)人習(xí)慣。教師還要指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊思考，在閱讀時(shí)有積極的思維活動(dòng)，才會(huì)有良好的閱讀效果。在學(xué)生讀書的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)筆，隨時(shí)圈點(diǎn)書上的重要知識(shí)點(diǎn)，將生字詞標(biāo)注出來(lái)，將不認(rèn)識(shí)的字的拼音提前標(biāo)在課文中，這樣就能夠減少閱讀障礙，在閱讀時(shí)也可以把自己的想法記錄下來(lái)，遇到困惑時(shí)也要標(biāo)注出來(lái)。學(xué)生只有掌握良好的閱讀習(xí)慣，才能在以后的閱讀學(xué)習(xí)中采用正確的方法，提高閱讀的效率。
【篇三】
閱讀中要結(jié)合思維訓(xùn)練
在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，結(jié)合思維來(lái)做好閱讀。即使是一年級(jí)的學(xué)生，在課文閱讀中也并不是簡(jiǎn)單地把文章中的文字看完和讀完，而是要和課文內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生做好思考。閱讀能力和思維能力之間本身就存在著非常緊密的聯(lián)系，在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生思考，可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得更豐富的知識(shí)，并慢慢找到適合自己的閱讀方法。閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師可以在閱讀課中結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題或者任務(wù)，讓學(xué)生解答問(wèn)題或者完成任務(wù)，設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練活動(dòng)，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，才能一步一步提升學(xué)生的閱讀能力和思維能力。閱讀教學(xué)中結(jié)合思維訓(xùn)練就要求教師將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，這是一篇講述烏鴉利用自己的智慧喝到瓶子里的水的故事，在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維：（1）烏鴉是用什么辦法喝到水的？（2）瓶子里的水是怎樣升高的？（3）瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，能夠引導(dǎo)小學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分，在整體感知了課文內(nèi)容后，把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣，在朗讀中加深理解。