在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告的用途越來(lái)越大，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。報(bào)告書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
工作報(bào)告分為幾種報(bào)告篇一
如果今年6月份再出一個(gè)新的題型，我們也就只能依靠同學(xué)們自己在考場(chǎng)上的發(fā)揮來(lái)獲得高分了，接下來(lái)我們講第二個(gè)專題，那就是進(jìn)行話題的分類，不管它以何種形式考察那么它都會(huì)攜帶一個(gè)話題，這些話題包括了社會(huì)的各個(gè)現(xiàn)象各個(gè)層面，那么我們對(duì)這些現(xiàn)象和層面有一個(gè)了解之后，在考試的時(shí)候可能會(huì)更加胸有成竹或者說(shuō)是更有準(zhǔn)備，寫起來(lái)也更加富有信心。
首先我們把這個(gè)話題分成了十個(gè)角度，分成了十個(gè)方向。
角度十：永恒話題
最后一個(gè)叫做永恒話題，永恒話題講的就是人生哲理個(gè)人價(jià)值觀這樣的`話題，那么如果是給你這么一幅您看一下，這兩個(gè)我們就直接給出答案了。
這幅圖講的是行動(dòng)的重要性，如果你只會(huì)去看這一個(gè)自己喜歡的東西，而在那幻想不去行動(dòng)是永遠(yuǎn)都得不到夢(mèng)想的，所以這個(gè)可能就是要你去論述，人一定要積極地采取行動(dòng)去獲得成功。這種話題關(guān)于行動(dòng)的重要性、樂(lè)趣、毅力、堅(jiān)持、創(chuàng)新等等，就是我們說(shuō)得永恒話題。
再來(lái)探討一個(gè)健康和財(cái)富的話題，到底哪個(gè)更重要，或者說(shuō)幸福的定義到底是什么等等，這種話題都是我們說(shuō)得永恒話題，在寫的時(shí)候我們只要論述話題的意義和積極性和重要性就可以了。不用去解釋它的原因，也不用去分析它的根源，你只要說(shuō)它對(duì)我們達(dá)成成功，或者說(shuō)幸福美滿人生的好處就行了。
工作報(bào)告分為幾種報(bào)告篇二
大牛是個(gè)慢性子。
有一天，他正在村子外面一步三搖地走著，突然，他的鄰居慌慌張張地跑了過(guò)來(lái)，說(shuō)道：“大牛，你家房子冒煙了，是不是失火了？你快去看一下吧！”大牛慢條斯理地說(shuō)道：“慌啥？慢慢來(lái)！”鄰居氣得掉頭就走。當(dāng)大?；氐郊业臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)他的房子已經(jīng)被燒成了廢墟。
有人勸他趕緊去找人蓋房子，可大牛還是慢條斯理地說(shuō)：“慌啥？慢慢來(lái)！”到了晚上，突然變天了，下起了瓢潑大雨，大牛無(wú)處可去，被雨淋得生了病。
第二天，鄰居勸他趕緊去看醫(yī)生，他一邊哆嗦著打噴嚏一邊說(shuō)：“慌啥？阿嚏，慢慢來(lái)！阿嚏……”看到大牛仍舊是這個(gè)樣子，鄰居無(wú)奈地?fù)u了搖頭走開了。
唉，真不愧是慢性子的大牛??！
工作報(bào)告分為幾種報(bào)告篇三
荷蘭u類大學(xué)，又稱為研究型的大學(xué)，荷蘭目前有13所。
這類大學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和研究能力為主，著眼于發(fā)展學(xué)生的科研能力，幫助學(xué)生往學(xué)術(shù)領(lǐng)域方向發(fā)展。
u類大學(xué)本科3年，但大部分專業(yè)為荷蘭語(yǔ)授課，中國(guó)學(xué)生去荷蘭讀u類大學(xué)讀本科，專業(yè)會(huì)比較受限制。
u類碩士一般為1-2年的時(shí)間，一般文科類專業(yè)1年，理科類專業(yè)2年。
適合的人群：大一在讀，雅思6.5分，入讀研究型大學(xué)本科。
完成中國(guó)4年制本科，擁有學(xué)士學(xué)位的學(xué)生可直接申請(qǐng)研究型大學(xué)碩士課程。
二、u類大學(xué)基本情況
相對(duì)u類大學(xué)，荷蘭還有應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，即通稱的h類大學(xué)。
它并非大專，或職業(yè)技術(shù)或培訓(xùn)類學(xué)校，而是能夠頒發(fā)全球認(rèn)可的學(xué)士學(xué)位的大學(xué)。
應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)專注職業(yè)化的教育，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目的，讓學(xué)生一畢業(yè)就能進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，勝任崗位工作。
因此，課程中含有大量實(shí)務(wù)操作性的模塊，教授技巧比較多。
一般學(xué)生都會(huì)在畢業(yè)前，進(jìn)入國(guó)際化大公司完成為期半年的實(shí)習(xí)。
由于其課程實(shí)用性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于研究型大學(xué)，學(xué)生的就業(yè)率也遠(yuǎn)高于研究型大學(xué)。
荷蘭h類大學(xué)本科4年，多為英語(yǔ)授課。碩士與u類大學(xué)的體制是一樣的。
適合的人群：高中畢業(yè)生，雅思5-5.5分可入讀本科課程。完成中國(guó)4年制本科，擁有學(xué)士學(xué)位的學(xué)生可直接申請(qǐng)。
工作報(bào)告分為幾種報(bào)告篇四
這兩者有什么不同？
首先要考慮的因素是成本。一般來(lái)說(shuō)，私立學(xué)校比公立學(xué)校收費(fèi)更貴。私立學(xué)校運(yùn)行由學(xué)費(fèi)和其他來(lái)源資助，而公立學(xué)校則接受政府資助。
當(dāng)然，也存在有一些收費(fèi)便宜的私立學(xué)校和一些就讀昂貴的公立學(xué)校。在決定之前，先研究一下你志愿申請(qǐng)的每所學(xué)校的學(xué)費(fèi)。
另一個(gè)考慮因素是規(guī)模。私立學(xué)校通常比公立學(xué)校小。在規(guī)模較小的學(xué)校就讀的優(yōu)勢(shì)包括更個(gè)性化的關(guān)注，更小的班級(jí)規(guī)模，以及與同學(xué)和教授更緊密的關(guān)系等等。
然而，通常情況下，大型學(xué)校擁有更多的教育設(shè)施，提供更全面更優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)體系。他們也可能提供更多的組織，娛樂(lè)，餐飲選擇等。
最后，你要看看學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)術(shù)水平。私立學(xué)校以學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)著稱，通常也比他們的公立同行更有聲望。不過(guò)，任何一所研究生院都將面臨學(xué)術(shù)上的挑戰(zhàn)。
研究生院是“公立的”還是“私立的”這個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)并不能給你足夠的信息來(lái)做決定。你需要了解每一所學(xué)校的具體情況，以決定哪一所適合你。雖然有些學(xué)生可能更喜歡私立學(xué)校，但其他人會(huì)發(fā)現(xiàn)公立學(xué)校更適合他們。
工作報(bào)告分為幾種報(bào)告篇五
“朗讀”作為一種有聲閱讀方式，與青少年朋友們相伴了整個(gè)童年，對(duì)我們的成長(zhǎng)和個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的意義，讓我們少些浮躁、多點(diǎn)情懷。下面是本站小編為大家整理了不同類型文章的朗讀技巧和要求，歡迎大家閱讀。
深知背景，明確目的。
運(yùn)用想象，大膽設(shè)計(jì)，詩(shī)歌各具特色，但卻離不開形象思維，要大膽利于形象思維豐富自己的想象。
格律詩(shī)，格律詩(shī)有不同的語(yǔ)節(jié)安排。如五言詩(shī)多從第二個(gè)字后劃開，分為兩個(gè)語(yǔ)節(jié)，如"花間/一壺酒"。七言詩(shī)多從第二和第四個(gè)字之后劃開，分為三個(gè)語(yǔ)節(jié)。如，"兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳"。
自由詩(shī)，自由詩(shī)的語(yǔ)節(jié)主要按語(yǔ)意來(lái)劃分，以不讀成破句為前提。長(zhǎng)句一般分三、四個(gè)語(yǔ)節(jié)，特別短的句子一個(gè)語(yǔ)節(jié)。
朗誦、或朗誦詩(shī)歌時(shí)，語(yǔ)言一定要流暢，不能干澀。還要特別注意吐字歸音，要求每個(gè)字的韻腹拉開發(fā)清楚，并且發(fā)音部位要到位。
語(yǔ)節(jié)里包含的音節(jié)多少不同，語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，注意語(yǔ)節(jié)的時(shí)值大體相當(dāng)。因此，音節(jié)多的語(yǔ)節(jié)，要讀得緊湊些;音節(jié)少的語(yǔ)節(jié)要讀得舒緩些，語(yǔ)節(jié)間可用短暫的停頓或拖音來(lái)顯示。
深入理解、大膽想象
心臨場(chǎng)景，進(jìn)入意境
挖出主題，誦出含義
戲劇臺(tái)詞的表達(dá)，是一種復(fù)雜性的藝術(shù)表達(dá)。主要的表達(dá)技巧有：
尊重原作，大膽想象。傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感。
靈活運(yùn)用口語(yǔ)修辭手段，克服不符合生活的"臉譜"表達(dá)。
找出臺(tái)詞的個(gè)性、心理依據(jù)。不但要了解角色說(shuō)什么，更要了解為什么要這樣說(shuō)。
戲曲臺(tái)詞強(qiáng)調(diào)以聲音塑造角色。這就要求表達(dá)者必須有嫻熟和精湛的技藝，使自己的摹擬作品的音色、語(yǔ)氣，傳達(dá)出作品的的真情實(shí)感。
態(tài)度明朗，公正客觀。
論清楚、說(shuō)明白。
語(yǔ)氣沉穩(wěn)、重音堅(jiān)實(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)肯定、平和、樸實(shí)。在重音表達(dá)上一般不使用加快、變輕、轉(zhuǎn)虛等方法，最常用的是加重并適當(dāng)拖長(zhǎng)音節(jié)。其音高和長(zhǎng)度要看語(yǔ)氣的色彩和份量。
抓住核心。不管什么小說(shuō)，總是圍繞一個(gè)核心，展開情節(jié)、刻畫人物，給人以形象的感染。因此一定要抓住核心，不要陷入一個(gè)個(gè)具體情節(jié)中去。
把握對(duì)話，塑造人物。語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，要根據(jù)小說(shuō)通篇對(duì)人物的介紹、描寫，設(shè)計(jì)出人物的基本語(yǔ)氣。還要注意人物語(yǔ)言的對(duì)象感、空間感、呼應(yīng)感，對(duì)話人之間的關(guān)系，問(wèn)答人之間的呼應(yīng)，人物說(shuō)話時(shí)的空間位置等等。要設(shè)身處地、情景再現(xiàn)，將其表現(xiàn)于聲音、傳達(dá)給聽眾。
把握基調(diào)，變化節(jié)奏。情節(jié)是小說(shuō)的基本構(gòu)成因素，小說(shuō)的情節(jié)非常復(fù)雜，要想準(zhǔn)確的表達(dá)，就必須抓住主流，準(zhǔn)確的確定基調(diào)，一便有個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇的感情和態(tài)度。
線索清晰，也就是抓住作品的發(fā)展線索、層次。記敘文的線索，有時(shí)表現(xiàn)在人、事、物、景的軸心上，有時(shí)則以作者的思想感情的貫穿作用為轉(zhuǎn)移。要特別注意作品的內(nèi)在聯(lián)系。
表達(dá)細(xì)膩，具體說(shuō)：一是敘述要舒展，表達(dá)時(shí)不要結(jié)結(jié)巴巴。二是描寫要實(shí)在，朗讀、朗誦時(shí)不宜過(guò)分夸張，不要給人"極度"的感覺(jué)。三是人物要神似，不求形似。一定不要摹擬人物的音容笑貌。特別是人物對(duì)話，不應(yīng)單純考慮用什么樣的音色說(shuō)話，人物對(duì)話要服務(wù)于立意。
立意具體，作品的立意就是作品的主題。
在聲音的運(yùn)用上應(yīng)當(dāng)輕柔而明朗，聲音實(shí)而不硬，柔而不粘，節(jié)奏穩(wěn)中有變，變換自如。不要高音大噪、粗聲粗氣，也不能虛聲虛氣，松散懈怠，應(yīng)如小溪流水般清澈明快。
這是一首格律詩(shī)，朗誦這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰，淌出詩(shī)的節(jié)奏。每行詩(shī)句都可處理為三處停頓：春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。念到“曉、鳥、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長(zhǎng)，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺(jué)出詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。
前兩句是寫詩(shī)人早上醒來(lái)后看到的景物，朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語(yǔ)調(diào)，音量不要過(guò)大?！傍B”字的尾音可稍向上揚(yáng)，表現(xiàn)出詩(shī)人見(jiàn)到的是春光明媚，鳥語(yǔ)花香的明朗景象。后兩句寫詩(shī)人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時(shí)，要想象出落花滿園的景象。可重讀“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)落花的惋惜心情。
這是陳然同志被捕以后在特務(wù)們逼迫他寫自白書時(shí)寫的。這首詩(shī)既是一個(gè)共產(chǎn)黨員崇高內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，又是對(duì)蔣家王朝必然滅亡的莊嚴(yán)宣判。全詩(shī)感情真摯，充滿了激情，充分表現(xiàn)了先烈堅(jiān)定的革命信念和大義凜然的革命氣節(jié)。我們?cè)诶收b這首詩(shī)的時(shí)候，要表現(xiàn)出作者視死如歸的英雄氣概和對(duì)敵人極端蔑視的口氣，語(yǔ)調(diào)要高昂有力。
第一節(jié)，兩個(gè)“任”字表現(xiàn)了革命先烈不怕敵人毒刑拷打的堅(jiān)強(qiáng)意志，要讀得重些：“不需要”三個(gè)字的語(yǔ)氣是堅(jiān)定的：“哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀!”這個(gè)反問(wèn)句，表示強(qiáng)調(diào)肯定的語(yǔ)氣，“血”字的尾音要稍微拖長(zhǎng)，并且往下降，表現(xiàn)出對(duì)敵人殘酷屠殺的輕蔑。
第二節(jié)，“人”和“怕死鬼”形成對(duì)比，要讀得稍重：“自白”的尾音要拖長(zhǎng)，表示出是所謂的自白的意思：“毒刑拷打算得了什么!”一句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
第三節(jié)，是全詩(shī)的高潮，朗誦時(shí)要感情奔放，語(yǔ)調(diào)昂揚(yáng)，要表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人誓與敵人斗爭(zhēng)到底的英雄氣概和堅(jiān)信革命必勝的樂(lè)觀主義精神。
如果我們能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，就能深刻感受作者堅(jiān)貞不屈的英雄氣概，激起我們與詩(shī)的內(nèi)容相應(yīng)的感情，再恰當(dāng)?shù)卣莆罩匾艉屯ｎD，朗誦時(shí)就會(huì)感情充沛，節(jié)奏鮮明，使聽眾受到強(qiáng)烈的感染。
這是一首歌謠詩(shī)，這首詩(shī)的想象很新穎、奇特，能充分展現(xiàn)少年兒童聰慧敏捷的思維特點(diǎn)，因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。
這首詩(shī)開始就把向日葵擬人化了。由“我”向它提出一個(gè)十分有趣的問(wèn)題，既是“我”的疑問(wèn)，也會(huì)引起小聽眾認(rèn)真地思索。朗誦這兩句時(shí)，速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽眾的思考。
“不知/太陽(yáng)上/有啥/秘密”，這一句重音應(yīng)落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”兩個(gè)字的尾音可以適當(dāng)拖長(zhǎng)。
第二句要強(qiáng)調(diào)“好奇”，需加重語(yǔ)氣，“奇”字的尾音要漸弱。
第三句可以結(jié)合兒童的天真、頑皮表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)調(diào)輕快，頭部、眼神可適當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)。
最后一句要和第三句形成鮮明對(duì)比，速度放慢，語(yǔ)調(diào)輕緩，注意停頓，給小聽眾留下聯(lián)想和回味的余地。
總之，朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。
漢字的音節(jié)結(jié)構(gòu)分為聲、韻、調(diào)幾個(gè)部分。聲，又叫字頭;韻，分為韻頭、韻尾、韻腹三個(gè)部分;調(diào)，字神，體現(xiàn)在韻腹上。
要達(dá)到棗核形是讓自己的普通話更純正的關(guān)鍵，但是，不可能，也不要片面強(qiáng)調(diào)字字如核，這樣必然會(huì)違背語(yǔ)言交流的本質(zhì)，去追求技巧和方法，削弱聲音的感情色彩，破壞語(yǔ)言的節(jié)奏。
1、出字——要求聲母的發(fā)音部位準(zhǔn)確、彈發(fā)有力。
2、立字——要求韻腹拉開立起，做到“開口音稍閉，閉口音稍開”。
3、歸音——干凈利落，不可拖泥帶水。尤其是 i u n ng等做韻尾時(shí)，要注意口型的變化。
工作報(bào)告分為幾種報(bào)告篇一
如果今年6月份再出一個(gè)新的題型，我們也就只能依靠同學(xué)們自己在考場(chǎng)上的發(fā)揮來(lái)獲得高分了，接下來(lái)我們講第二個(gè)專題，那就是進(jìn)行話題的分類，不管它以何種形式考察那么它都會(huì)攜帶一個(gè)話題，這些話題包括了社會(huì)的各個(gè)現(xiàn)象各個(gè)層面，那么我們對(duì)這些現(xiàn)象和層面有一個(gè)了解之后，在考試的時(shí)候可能會(huì)更加胸有成竹或者說(shuō)是更有準(zhǔn)備，寫起來(lái)也更加富有信心。
首先我們把這個(gè)話題分成了十個(gè)角度，分成了十個(gè)方向。
角度十：永恒話題
最后一個(gè)叫做永恒話題，永恒話題講的就是人生哲理個(gè)人價(jià)值觀這樣的`話題，那么如果是給你這么一幅您看一下，這兩個(gè)我們就直接給出答案了。
這幅圖講的是行動(dòng)的重要性，如果你只會(huì)去看這一個(gè)自己喜歡的東西，而在那幻想不去行動(dòng)是永遠(yuǎn)都得不到夢(mèng)想的，所以這個(gè)可能就是要你去論述，人一定要積極地采取行動(dòng)去獲得成功。這種話題關(guān)于行動(dòng)的重要性、樂(lè)趣、毅力、堅(jiān)持、創(chuàng)新等等，就是我們說(shuō)得永恒話題。
再來(lái)探討一個(gè)健康和財(cái)富的話題，到底哪個(gè)更重要，或者說(shuō)幸福的定義到底是什么等等，這種話題都是我們說(shuō)得永恒話題，在寫的時(shí)候我們只要論述話題的意義和積極性和重要性就可以了。不用去解釋它的原因，也不用去分析它的根源，你只要說(shuō)它對(duì)我們達(dá)成成功，或者說(shuō)幸福美滿人生的好處就行了。
工作報(bào)告分為幾種報(bào)告篇二
大牛是個(gè)慢性子。
有一天，他正在村子外面一步三搖地走著，突然，他的鄰居慌慌張張地跑了過(guò)來(lái)，說(shuō)道：“大牛，你家房子冒煙了，是不是失火了？你快去看一下吧！”大牛慢條斯理地說(shuō)道：“慌啥？慢慢來(lái)！”鄰居氣得掉頭就走。當(dāng)大?；氐郊业臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)他的房子已經(jīng)被燒成了廢墟。
有人勸他趕緊去找人蓋房子，可大牛還是慢條斯理地說(shuō)：“慌啥？慢慢來(lái)！”到了晚上，突然變天了，下起了瓢潑大雨，大牛無(wú)處可去，被雨淋得生了病。
第二天，鄰居勸他趕緊去看醫(yī)生，他一邊哆嗦著打噴嚏一邊說(shuō)：“慌啥？阿嚏，慢慢來(lái)！阿嚏……”看到大牛仍舊是這個(gè)樣子，鄰居無(wú)奈地?fù)u了搖頭走開了。
唉，真不愧是慢性子的大牛??！
工作報(bào)告分為幾種報(bào)告篇三
荷蘭u類大學(xué)，又稱為研究型的大學(xué)，荷蘭目前有13所。
這類大學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和研究能力為主，著眼于發(fā)展學(xué)生的科研能力，幫助學(xué)生往學(xué)術(shù)領(lǐng)域方向發(fā)展。
u類大學(xué)本科3年，但大部分專業(yè)為荷蘭語(yǔ)授課，中國(guó)學(xué)生去荷蘭讀u類大學(xué)讀本科，專業(yè)會(huì)比較受限制。
u類碩士一般為1-2年的時(shí)間，一般文科類專業(yè)1年，理科類專業(yè)2年。
適合的人群：大一在讀，雅思6.5分，入讀研究型大學(xué)本科。
完成中國(guó)4年制本科，擁有學(xué)士學(xué)位的學(xué)生可直接申請(qǐng)研究型大學(xué)碩士課程。
二、u類大學(xué)基本情況
相對(duì)u類大學(xué)，荷蘭還有應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，即通稱的h類大學(xué)。
它并非大專，或職業(yè)技術(shù)或培訓(xùn)類學(xué)校，而是能夠頒發(fā)全球認(rèn)可的學(xué)士學(xué)位的大學(xué)。
應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)專注職業(yè)化的教育，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目的，讓學(xué)生一畢業(yè)就能進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，勝任崗位工作。
因此，課程中含有大量實(shí)務(wù)操作性的模塊，教授技巧比較多。
一般學(xué)生都會(huì)在畢業(yè)前，進(jìn)入國(guó)際化大公司完成為期半年的實(shí)習(xí)。
由于其課程實(shí)用性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于研究型大學(xué)，學(xué)生的就業(yè)率也遠(yuǎn)高于研究型大學(xué)。
荷蘭h類大學(xué)本科4年，多為英語(yǔ)授課。碩士與u類大學(xué)的體制是一樣的。
適合的人群：高中畢業(yè)生，雅思5-5.5分可入讀本科課程。完成中國(guó)4年制本科，擁有學(xué)士學(xué)位的學(xué)生可直接申請(qǐng)。
工作報(bào)告分為幾種報(bào)告篇四
這兩者有什么不同？
首先要考慮的因素是成本。一般來(lái)說(shuō)，私立學(xué)校比公立學(xué)校收費(fèi)更貴。私立學(xué)校運(yùn)行由學(xué)費(fèi)和其他來(lái)源資助，而公立學(xué)校則接受政府資助。
當(dāng)然，也存在有一些收費(fèi)便宜的私立學(xué)校和一些就讀昂貴的公立學(xué)校。在決定之前，先研究一下你志愿申請(qǐng)的每所學(xué)校的學(xué)費(fèi)。
另一個(gè)考慮因素是規(guī)模。私立學(xué)校通常比公立學(xué)校小。在規(guī)模較小的學(xué)校就讀的優(yōu)勢(shì)包括更個(gè)性化的關(guān)注，更小的班級(jí)規(guī)模，以及與同學(xué)和教授更緊密的關(guān)系等等。
然而，通常情況下，大型學(xué)校擁有更多的教育設(shè)施，提供更全面更優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)體系。他們也可能提供更多的組織，娛樂(lè)，餐飲選擇等。
最后，你要看看學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)術(shù)水平。私立學(xué)校以學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)著稱，通常也比他們的公立同行更有聲望。不過(guò)，任何一所研究生院都將面臨學(xué)術(shù)上的挑戰(zhàn)。
研究生院是“公立的”還是“私立的”這個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)并不能給你足夠的信息來(lái)做決定。你需要了解每一所學(xué)校的具體情況，以決定哪一所適合你。雖然有些學(xué)生可能更喜歡私立學(xué)校，但其他人會(huì)發(fā)現(xiàn)公立學(xué)校更適合他們。
工作報(bào)告分為幾種報(bào)告篇五
“朗讀”作為一種有聲閱讀方式，與青少年朋友們相伴了整個(gè)童年，對(duì)我們的成長(zhǎng)和個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的意義，讓我們少些浮躁、多點(diǎn)情懷。下面是本站小編為大家整理了不同類型文章的朗讀技巧和要求，歡迎大家閱讀。
深知背景，明確目的。
運(yùn)用想象，大膽設(shè)計(jì)，詩(shī)歌各具特色，但卻離不開形象思維，要大膽利于形象思維豐富自己的想象。
格律詩(shī)，格律詩(shī)有不同的語(yǔ)節(jié)安排。如五言詩(shī)多從第二個(gè)字后劃開，分為兩個(gè)語(yǔ)節(jié)，如"花間/一壺酒"。七言詩(shī)多從第二和第四個(gè)字之后劃開，分為三個(gè)語(yǔ)節(jié)。如，"兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳"。
自由詩(shī)，自由詩(shī)的語(yǔ)節(jié)主要按語(yǔ)意來(lái)劃分，以不讀成破句為前提。長(zhǎng)句一般分三、四個(gè)語(yǔ)節(jié)，特別短的句子一個(gè)語(yǔ)節(jié)。
朗誦、或朗誦詩(shī)歌時(shí)，語(yǔ)言一定要流暢，不能干澀。還要特別注意吐字歸音，要求每個(gè)字的韻腹拉開發(fā)清楚，并且發(fā)音部位要到位。
語(yǔ)節(jié)里包含的音節(jié)多少不同，語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，注意語(yǔ)節(jié)的時(shí)值大體相當(dāng)。因此，音節(jié)多的語(yǔ)節(jié)，要讀得緊湊些;音節(jié)少的語(yǔ)節(jié)要讀得舒緩些，語(yǔ)節(jié)間可用短暫的停頓或拖音來(lái)顯示。
深入理解、大膽想象
心臨場(chǎng)景，進(jìn)入意境
挖出主題，誦出含義
戲劇臺(tái)詞的表達(dá)，是一種復(fù)雜性的藝術(shù)表達(dá)。主要的表達(dá)技巧有：
尊重原作，大膽想象。傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感。
靈活運(yùn)用口語(yǔ)修辭手段，克服不符合生活的"臉譜"表達(dá)。
找出臺(tái)詞的個(gè)性、心理依據(jù)。不但要了解角色說(shuō)什么，更要了解為什么要這樣說(shuō)。
戲曲臺(tái)詞強(qiáng)調(diào)以聲音塑造角色。這就要求表達(dá)者必須有嫻熟和精湛的技藝，使自己的摹擬作品的音色、語(yǔ)氣，傳達(dá)出作品的的真情實(shí)感。
態(tài)度明朗，公正客觀。
論清楚、說(shuō)明白。
語(yǔ)氣沉穩(wěn)、重音堅(jiān)實(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)肯定、平和、樸實(shí)。在重音表達(dá)上一般不使用加快、變輕、轉(zhuǎn)虛等方法，最常用的是加重并適當(dāng)拖長(zhǎng)音節(jié)。其音高和長(zhǎng)度要看語(yǔ)氣的色彩和份量。
抓住核心。不管什么小說(shuō)，總是圍繞一個(gè)核心，展開情節(jié)、刻畫人物，給人以形象的感染。因此一定要抓住核心，不要陷入一個(gè)個(gè)具體情節(jié)中去。
把握對(duì)話，塑造人物。語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，要根據(jù)小說(shuō)通篇對(duì)人物的介紹、描寫，設(shè)計(jì)出人物的基本語(yǔ)氣。還要注意人物語(yǔ)言的對(duì)象感、空間感、呼應(yīng)感，對(duì)話人之間的關(guān)系，問(wèn)答人之間的呼應(yīng)，人物說(shuō)話時(shí)的空間位置等等。要設(shè)身處地、情景再現(xiàn)，將其表現(xiàn)于聲音、傳達(dá)給聽眾。
把握基調(diào)，變化節(jié)奏。情節(jié)是小說(shuō)的基本構(gòu)成因素，小說(shuō)的情節(jié)非常復(fù)雜，要想準(zhǔn)確的表達(dá)，就必須抓住主流，準(zhǔn)確的確定基調(diào)，一便有個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇的感情和態(tài)度。
線索清晰，也就是抓住作品的發(fā)展線索、層次。記敘文的線索，有時(shí)表現(xiàn)在人、事、物、景的軸心上，有時(shí)則以作者的思想感情的貫穿作用為轉(zhuǎn)移。要特別注意作品的內(nèi)在聯(lián)系。
表達(dá)細(xì)膩，具體說(shuō)：一是敘述要舒展，表達(dá)時(shí)不要結(jié)結(jié)巴巴。二是描寫要實(shí)在，朗讀、朗誦時(shí)不宜過(guò)分夸張，不要給人"極度"的感覺(jué)。三是人物要神似，不求形似。一定不要摹擬人物的音容笑貌。特別是人物對(duì)話，不應(yīng)單純考慮用什么樣的音色說(shuō)話，人物對(duì)話要服務(wù)于立意。
立意具體，作品的立意就是作品的主題。
在聲音的運(yùn)用上應(yīng)當(dāng)輕柔而明朗，聲音實(shí)而不硬，柔而不粘，節(jié)奏穩(wěn)中有變，變換自如。不要高音大噪、粗聲粗氣，也不能虛聲虛氣，松散懈怠，應(yīng)如小溪流水般清澈明快。
這是一首格律詩(shī)，朗誦這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰，淌出詩(shī)的節(jié)奏。每行詩(shī)句都可處理為三處停頓：春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。念到“曉、鳥、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長(zhǎng)，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺(jué)出詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。
前兩句是寫詩(shī)人早上醒來(lái)后看到的景物，朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語(yǔ)調(diào)，音量不要過(guò)大?！傍B”字的尾音可稍向上揚(yáng)，表現(xiàn)出詩(shī)人見(jiàn)到的是春光明媚，鳥語(yǔ)花香的明朗景象。后兩句寫詩(shī)人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時(shí)，要想象出落花滿園的景象。可重讀“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)落花的惋惜心情。
這是陳然同志被捕以后在特務(wù)們逼迫他寫自白書時(shí)寫的。這首詩(shī)既是一個(gè)共產(chǎn)黨員崇高內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，又是對(duì)蔣家王朝必然滅亡的莊嚴(yán)宣判。全詩(shī)感情真摯，充滿了激情，充分表現(xiàn)了先烈堅(jiān)定的革命信念和大義凜然的革命氣節(jié)。我們?cè)诶收b這首詩(shī)的時(shí)候，要表現(xiàn)出作者視死如歸的英雄氣概和對(duì)敵人極端蔑視的口氣，語(yǔ)調(diào)要高昂有力。
第一節(jié)，兩個(gè)“任”字表現(xiàn)了革命先烈不怕敵人毒刑拷打的堅(jiān)強(qiáng)意志，要讀得重些：“不需要”三個(gè)字的語(yǔ)氣是堅(jiān)定的：“哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀!”這個(gè)反問(wèn)句，表示強(qiáng)調(diào)肯定的語(yǔ)氣，“血”字的尾音要稍微拖長(zhǎng)，并且往下降，表現(xiàn)出對(duì)敵人殘酷屠殺的輕蔑。
第二節(jié)，“人”和“怕死鬼”形成對(duì)比，要讀得稍重：“自白”的尾音要拖長(zhǎng)，表示出是所謂的自白的意思：“毒刑拷打算得了什么!”一句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
第三節(jié)，是全詩(shī)的高潮，朗誦時(shí)要感情奔放，語(yǔ)調(diào)昂揚(yáng)，要表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人誓與敵人斗爭(zhēng)到底的英雄氣概和堅(jiān)信革命必勝的樂(lè)觀主義精神。
如果我們能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，就能深刻感受作者堅(jiān)貞不屈的英雄氣概，激起我們與詩(shī)的內(nèi)容相應(yīng)的感情，再恰當(dāng)?shù)卣莆罩匾艉屯ｎD，朗誦時(shí)就會(huì)感情充沛，節(jié)奏鮮明，使聽眾受到強(qiáng)烈的感染。
這是一首歌謠詩(shī)，這首詩(shī)的想象很新穎、奇特，能充分展現(xiàn)少年兒童聰慧敏捷的思維特點(diǎn)，因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。
這首詩(shī)開始就把向日葵擬人化了。由“我”向它提出一個(gè)十分有趣的問(wèn)題，既是“我”的疑問(wèn)，也會(huì)引起小聽眾認(rèn)真地思索。朗誦這兩句時(shí)，速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽眾的思考。
“不知/太陽(yáng)上/有啥/秘密”，這一句重音應(yīng)落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”兩個(gè)字的尾音可以適當(dāng)拖長(zhǎng)。
第二句要強(qiáng)調(diào)“好奇”，需加重語(yǔ)氣，“奇”字的尾音要漸弱。
第三句可以結(jié)合兒童的天真、頑皮表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)調(diào)輕快，頭部、眼神可適當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)。
最后一句要和第三句形成鮮明對(duì)比，速度放慢，語(yǔ)調(diào)輕緩，注意停頓，給小聽眾留下聯(lián)想和回味的余地。
總之，朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。
漢字的音節(jié)結(jié)構(gòu)分為聲、韻、調(diào)幾個(gè)部分。聲，又叫字頭;韻，分為韻頭、韻尾、韻腹三個(gè)部分;調(diào)，字神，體現(xiàn)在韻腹上。
要達(dá)到棗核形是讓自己的普通話更純正的關(guān)鍵，但是，不可能，也不要片面強(qiáng)調(diào)字字如核，這樣必然會(huì)違背語(yǔ)言交流的本質(zhì)，去追求技巧和方法，削弱聲音的感情色彩，破壞語(yǔ)言的節(jié)奏。
1、出字——要求聲母的發(fā)音部位準(zhǔn)確、彈發(fā)有力。
2、立字——要求韻腹拉開立起，做到“開口音稍閉，閉口音稍開”。
3、歸音——干凈利落，不可拖泥帶水。尤其是 i u n ng等做韻尾時(shí)，要注意口型的變化。