《小山羊和小熊》是一篇比較有趣的童話故事。課文通過小熊和小山羊的兩次對話，讓學生了解到小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。準備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
教材分析：
《小山羊和小熊》是一篇比較有趣的童話故事。課文通過小熊和小山羊的兩次對話，讓學生了解到小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。這篇課文的教學，要加強朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中鞏固生字，在朗讀中感悟。
學情分析：
隨著學習的不斷深入，新教材的快節(jié)奏，大容量，使學生學習能力的差距也越來越大，班中優(yōu)等生課文只要讀兩遍，就能很好地把握課文的基調(diào)，把課文的語氣有聲有色地朗讀出來，而學習比較困難的學生讀時疙疙瘩瘩、漏字、加字、讀錯字。
教學目標：
1、能讀準“北、路、過、辦、法、讓、歡、迎”8個生字的字音，尤其是后鼻音“讓、迎”，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。
2、能掌握“辦”的筆順，在田字格內(nèi)正確書寫；認識新部首“走之底”。
3、能積累詞語“北風呼呼、紛紛揚揚、傾盆大雨”。
4、能體會感嘆句朗讀的特點；了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。
5、能模仿課文中的語言續(xù)編故事，懂得互幫互助是人類的美德。
重點難點：
學會8個生字，了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。
教學準備：
1、小熊和小山羊間兩次對話的有關(guān)句子及課后“讀”中的第二句句子。
2、讓學生制作小熊和小山羊的頭飾。
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、（出示課文插圖）問：畫面上你看到些什么？
2、出示課題：52、小山羊和小熊
3、齊讀課題。
4、質(zhì)疑課題
二、感知課文，學習生字。
1、聽課文錄音，說說小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事？
2、自讀課文，自學生字。
自由輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音，不加字，不漏字。邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語，。
小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識記生字的好方法。
小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時候？
三、再讀課文，深入理解。
1、交流反饋：小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時候？
出示句子：
一個冬天的夜晚，北風呼呼地刮著，雪花紛紛揚揚地飄落下來。
一個夏天的夜晚，下著傾盆大雨。
①理解：北風呼呼、紛紛揚揚、傾盆大雨
②你還知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的？
（電閃雷鳴、雷聲隆隆、風雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚等等）。
③朗讀句子。
④交流學習生字：過、讓、辦、法、歡、迎
⑤認識新部首“走之底”。
四、復習生字、小結(jié)
第二課時
一、鞏固字詞 朗讀課文
1、自由輕聲朗讀課文，用直線劃出小山羊和小熊的兩次對話。
出示句子。
（1）“熊哥哥，外面風大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？”
“不行！不行！”
（2）“山羊弟弟，外面風大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”
“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上?！?BR> 2、朗讀句子，要求：不添字、不漏字、正確地按標點停頓。
3、學生自由練讀，老師對朗讀有困難的學生進行個別輔導；
4、抽生讀，老師隨時指導并讓學生體會兩次對話的不同語氣。
讀小山羊和小熊說的話。體會幫助別人是件快樂的事。
聽了小山羊和小熊說的話，你喜歡誰？說說你的理由。
二、齊讀課文。分角色朗讀課文。
讓學生把文中的對話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。
三、發(fā)揮想象，續(xù)編故事
師：聽了小山羊的話，小熊為什么會“紅著臉”走進了小山羊的家？
1、以小小組為單位，續(xù)編故事：小熊走進小山羊家后，它們各說了些什么，又是怎么做的？
2、抽一小小組上臺表演。
四、復習鞏固，指導書寫。
1、抽讀字詞。
2、游戲鞏固。（聽音找卡片，看誰又準又快。）
3、讀一讀課后“讀”中2句句子
4、出示“辦”，在老師的指導下在田字格里描摹“辦”。
教學反思：
學生對動物的文章比較喜歡，學習積極性非常高，教學過程中需要把握好每一個教學環(huán)節(jié)，教學時間要控制好，舍得割愛，不能讓學生牽著鼻子走。
篇二
教學目標：
1、感受伙伴之間互相關(guān)心，互相寬容給我們的快樂，并有主動關(guān)心別人，原諒別人的愿望。
2、認識12個生字和4個部首，會寫6個字。
3、培養(yǎng)學生用多種方法巧識字及寫規(guī)范字的能力。
教學重點：
認識12個生字，4個部首，會寫6個字。
教學難點：
強調(diào)“來”的書寫及“弟”的筆順。
教學方法：
引導發(fā)現(xiàn)法，情境教學法。
教學準備：
小山羊與小熊的頭飾、生字卡片、小黑板、虛宮格本。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、激趣引入
利用山羊與小熊的頭飾引入新課，板書課題。
二、初讀課文，識認生字
1、師范讀。
2、生自由讀。
3、提問：在一個冬天的夜晚，發(fā)生了什么事？
4、邊理解邊認識“北、路、請、讓、冒”并理解“紛紛揚揚”的意思，明確小熊的做法不好，（利用識字卡，認一個貼在黑板上一個）。
5、提問：“在一個夏天的夜晚，又發(fā)生了一件什么事”（結(jié)合插圖完成）。
6、邊理解第二自然段邊相機認識“晚、住、歡迎、床”理解“傾盆大雨”，明確：小山羊的熱情與寬容，小熊也知道錯了。
7、讀黑板上的字。
8、游戲，鞏固識字（猜字游戲）。
三、寫字指導
1、生讀課文（圈出虛宮格中的字），師貼相關(guān)字卡。
2、書空黑板上的字的筆順，板書“弟”的筆順，認識“攵、土、八字底”，字頭?！爸弧笔嵌鄦巫?，讀課后練習。
3、重點學習“來”這在虛宮格中的寫法。
（1）談怎樣才能寫好一個字，（先觀察，再一筆一筆去寫，要寫得大方）。
（2）師板演。（小黑板）
（3）生練習寫，師巡視指導（寫字姿勢，及哪個字寫得規(guī)范）。
（4）布置自習課作業(yè)：其它字在自習課上練習寫。
四、讀課文
1、自由讀，讀出語氣。
2、分角色讀。
五、小結(jié)、布置作業(yè)
同學們，這節(jié)課小山羊和小熊為我們帶來了這么動聽的小故事，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽好嗎？
篇三
教學目標：
1、能在語言環(huán)境中識記生字“北、路、過、讓、辦、法、歡、迎”。認識部首“走之底”，能認真描寫“過、路、辦、法”4個字。
2、能正確流利地朗讀課文，按標點停頓。
3、背誦小熊和小山羊的對話，與伙伴合作演一演。
4、了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。
教學重點：
能在語言環(huán)境中識記生字“北、路、過、讓、辦、法、歡、迎”。認識部首“走之底”，能認真描寫“過、路、辦、法”4個字。
教學難點：
了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、（出示圖片）問：你看到了什么？
出示課題：39、小山羊和小熊
2、齊讀課題。
二、感知課文，學習生字。
1、聽課文錄音，說說小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事？
2、自讀課文，自學生字。
（1）自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語，借助拼音讀準字音。
（2）小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識記生字的好方法。
（3）小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事情？各在什么時候？
三、再讀課文，深入理解。
1、交流反饋：小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事情？各在什么時候？
出示句子。
一個冬天的夜晚，北風呼呼地刮著，雪花紛紛揚揚地飄落下來。
一個夏天的夜晚，下著傾盆大雨。
①交流學習生字的情況：北、路、過。
②指導書空“北”。
③理解：北風呼呼、紛紛揚揚、傾盆大雨。
你還知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的？
（電閃雷鳴、雷聲隆隆、風雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚等等）
④朗讀句子。
2、自由輕聲朗讀課文，請用直線劃出小山羊說的話，請用曲線劃出小熊說的話。
出示句子。
（1）“熊哥哥，外面風大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？”
“不行！不行！”
（2）“山羊弟弟，外面風大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”
“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上?！?BR> ①交流學習生字：讓、歡、迎、辦、法。
②認識新部首“走之底”。
③朗讀句子，要求：不添字、不漏字、按標點停頓。
學生自由練讀，老師對朗讀有困難的學生進行個別輔導；
抽生讀，老師隨時指導并讓學生體會兩次對話的不同語氣。
讀小山羊和小熊說的話。
3、聽了小山羊和小熊說的話，你喜歡誰？說說你的理由。
4、齊讀課文。分角色朗讀課文。
讓學生把文中的對話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。
四、發(fā)揮想象，續(xù)編故事
1、師：聽了小山羊的話，小熊為什么會“紅著臉”走進了小山羊的家？
2、以小小組為單位，續(xù)編故事：小熊走進小山羊家后，它們各說了些什么，又是怎么做的？
3、抽一小小組上臺表演。
五、復習鞏固，指導書寫。
1、抽讀字詞。
2、游戲鞏固。（聽音找卡片，看誰又準又快。）
3、讀一讀課后“讀”中第2句句子。
小馬熱情地說：“貓弟弟，要下雨了，請快上我的車吧！”
4、出示“過、路、辦、法”，在老師的指導下在田字格里描摹“過、路、辦、法”。
篇一
教材分析：
《小山羊和小熊》是一篇比較有趣的童話故事。課文通過小熊和小山羊的兩次對話，讓學生了解到小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。這篇課文的教學，要加強朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中鞏固生字，在朗讀中感悟。
學情分析：
隨著學習的不斷深入，新教材的快節(jié)奏，大容量，使學生學習能力的差距也越來越大，班中優(yōu)等生課文只要讀兩遍，就能很好地把握課文的基調(diào)，把課文的語氣有聲有色地朗讀出來，而學習比較困難的學生讀時疙疙瘩瘩、漏字、加字、讀錯字。
教學目標：
1、能讀準“北、路、過、辦、法、讓、歡、迎”8個生字的字音，尤其是后鼻音“讓、迎”，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。
2、能掌握“辦”的筆順，在田字格內(nèi)正確書寫；認識新部首“走之底”。
3、能積累詞語“北風呼呼、紛紛揚揚、傾盆大雨”。
4、能體會感嘆句朗讀的特點；了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。
5、能模仿課文中的語言續(xù)編故事，懂得互幫互助是人類的美德。
重點難點：
學會8個生字，了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。
教學準備：
1、小熊和小山羊間兩次對話的有關(guān)句子及課后“讀”中的第二句句子。
2、讓學生制作小熊和小山羊的頭飾。
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、（出示課文插圖）問：畫面上你看到些什么？
2、出示課題：52、小山羊和小熊
3、齊讀課題。
4、質(zhì)疑課題
二、感知課文，學習生字。
1、聽課文錄音，說說小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事？
2、自讀課文，自學生字。
自由輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音，不加字，不漏字。邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語，。
小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識記生字的好方法。
小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時候？
三、再讀課文，深入理解。
1、交流反饋：小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時候？
出示句子：
一個冬天的夜晚，北風呼呼地刮著，雪花紛紛揚揚地飄落下來。
一個夏天的夜晚，下著傾盆大雨。
①理解：北風呼呼、紛紛揚揚、傾盆大雨
②你還知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的？
（電閃雷鳴、雷聲隆隆、風雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚等等）。
③朗讀句子。
④交流學習生字：過、讓、辦、法、歡、迎
⑤認識新部首“走之底”。
四、復習生字、小結(jié)
第二課時
一、鞏固字詞 朗讀課文
1、自由輕聲朗讀課文，用直線劃出小山羊和小熊的兩次對話。
出示句子。
（1）“熊哥哥，外面風大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？”
“不行！不行！”
（2）“山羊弟弟，外面風大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”
“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上?！?BR> 2、朗讀句子，要求：不添字、不漏字、正確地按標點停頓。
3、學生自由練讀，老師對朗讀有困難的學生進行個別輔導；
4、抽生讀，老師隨時指導并讓學生體會兩次對話的不同語氣。
讀小山羊和小熊說的話。體會幫助別人是件快樂的事。
聽了小山羊和小熊說的話，你喜歡誰？說說你的理由。
二、齊讀課文。分角色朗讀課文。
讓學生把文中的對話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。
三、發(fā)揮想象，續(xù)編故事
師：聽了小山羊的話，小熊為什么會“紅著臉”走進了小山羊的家？
1、以小小組為單位，續(xù)編故事：小熊走進小山羊家后，它們各說了些什么，又是怎么做的？
2、抽一小小組上臺表演。
四、復習鞏固，指導書寫。
1、抽讀字詞。
2、游戲鞏固。（聽音找卡片，看誰又準又快。）
3、讀一讀課后“讀”中2句句子
4、出示“辦”，在老師的指導下在田字格里描摹“辦”。
教學反思：
學生對動物的文章比較喜歡，學習積極性非常高，教學過程中需要把握好每一個教學環(huán)節(jié)，教學時間要控制好，舍得割愛，不能讓學生牽著鼻子走。
篇二
教學目標：
1、感受伙伴之間互相關(guān)心，互相寬容給我們的快樂，并有主動關(guān)心別人，原諒別人的愿望。
2、認識12個生字和4個部首，會寫6個字。
3、培養(yǎng)學生用多種方法巧識字及寫規(guī)范字的能力。
教學重點：
認識12個生字，4個部首，會寫6個字。
教學難點：
強調(diào)“來”的書寫及“弟”的筆順。
教學方法：
引導發(fā)現(xiàn)法，情境教學法。
教學準備：
小山羊與小熊的頭飾、生字卡片、小黑板、虛宮格本。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、激趣引入
利用山羊與小熊的頭飾引入新課，板書課題。
二、初讀課文，識認生字
1、師范讀。
2、生自由讀。
3、提問：在一個冬天的夜晚，發(fā)生了什么事？
4、邊理解邊認識“北、路、請、讓、冒”并理解“紛紛揚揚”的意思，明確小熊的做法不好，（利用識字卡，認一個貼在黑板上一個）。
5、提問：“在一個夏天的夜晚，又發(fā)生了一件什么事”（結(jié)合插圖完成）。
6、邊理解第二自然段邊相機認識“晚、住、歡迎、床”理解“傾盆大雨”，明確：小山羊的熱情與寬容，小熊也知道錯了。
7、讀黑板上的字。
8、游戲，鞏固識字（猜字游戲）。
三、寫字指導
1、生讀課文（圈出虛宮格中的字），師貼相關(guān)字卡。
2、書空黑板上的字的筆順，板書“弟”的筆順，認識“攵、土、八字底”，字頭?！爸弧笔嵌鄦巫?，讀課后練習。
3、重點學習“來”這在虛宮格中的寫法。
（1）談怎樣才能寫好一個字，（先觀察，再一筆一筆去寫，要寫得大方）。
（2）師板演。（小黑板）
（3）生練習寫，師巡視指導（寫字姿勢，及哪個字寫得規(guī)范）。
（4）布置自習課作業(yè)：其它字在自習課上練習寫。
四、讀課文
1、自由讀，讀出語氣。
2、分角色讀。
五、小結(jié)、布置作業(yè)
同學們，這節(jié)課小山羊和小熊為我們帶來了這么動聽的小故事，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽好嗎？
篇三
教學目標：
1、能在語言環(huán)境中識記生字“北、路、過、讓、辦、法、歡、迎”。認識部首“走之底”，能認真描寫“過、路、辦、法”4個字。
2、能正確流利地朗讀課文，按標點停頓。
3、背誦小熊和小山羊的對話，與伙伴合作演一演。
4、了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。
教學重點：
能在語言環(huán)境中識記生字“北、路、過、讓、辦、法、歡、迎”。認識部首“走之底”，能認真描寫“過、路、辦、法”4個字。
教學難點：
了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、（出示圖片）問：你看到了什么？
出示課題：39、小山羊和小熊
2、齊讀課題。
二、感知課文，學習生字。
1、聽課文錄音，說說小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事？
2、自讀課文，自學生字。
（1）自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語，借助拼音讀準字音。
（2）小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識記生字的好方法。
（3）小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事情？各在什么時候？
三、再讀課文，深入理解。
1、交流反饋：小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事情？各在什么時候？
出示句子。
一個冬天的夜晚，北風呼呼地刮著，雪花紛紛揚揚地飄落下來。
一個夏天的夜晚，下著傾盆大雨。
①交流學習生字的情況：北、路、過。
②指導書空“北”。
③理解：北風呼呼、紛紛揚揚、傾盆大雨。
你還知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的？
（電閃雷鳴、雷聲隆隆、風雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚等等）
④朗讀句子。
2、自由輕聲朗讀課文，請用直線劃出小山羊說的話，請用曲線劃出小熊說的話。
出示句子。
（1）“熊哥哥，外面風大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？”
“不行！不行！”
（2）“山羊弟弟，外面風大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”
“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上?！?BR> ①交流學習生字：讓、歡、迎、辦、法。
②認識新部首“走之底”。
③朗讀句子，要求：不添字、不漏字、按標點停頓。
學生自由練讀，老師對朗讀有困難的學生進行個別輔導；
抽生讀，老師隨時指導并讓學生體會兩次對話的不同語氣。
讀小山羊和小熊說的話。
3、聽了小山羊和小熊說的話，你喜歡誰？說說你的理由。
4、齊讀課文。分角色朗讀課文。
讓學生把文中的對話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。
四、發(fā)揮想象，續(xù)編故事
1、師：聽了小山羊的話，小熊為什么會“紅著臉”走進了小山羊的家？
2、以小小組為單位，續(xù)編故事：小熊走進小山羊家后，它們各說了些什么，又是怎么做的？
3、抽一小小組上臺表演。
五、復習鞏固，指導書寫。
1、抽讀字詞。
2、游戲鞏固。（聽音找卡片，看誰又準又快。）
3、讀一讀課后“讀”中第2句句子。
小馬熱情地說：“貓弟弟，要下雨了，請快上我的車吧！”
4、出示“過、路、辦、法”，在老師的指導下在田字格里描摹“過、路、辦、法”。