生活豈能百般如意，正因有了遺漏和缺憾，咱們才會有所追尋。功成莫自得，或許下一步就是陷阱；敗后勿卑微，沒有誰一向緊鎖冬寒。哪怕再平凡平常平庸，都不能讓夢想之地荒蕪無論是否能夠抵達終點，只要不停地走，就算錯過春華，亦可收獲秋實。高二頻道為你準備了《高二數(shù)學概率知識點整理》希望對你有所幫助！
【篇一】
一、事件
1.在條件SS的必然事件.
2.在條件S下，一定不會發(fā)生的事件，叫做相對于條件S的不可能事件.
3.在條件SS的隨機事件.
二、概率和頻率
1.用概率度量隨機事件發(fā)生的可能性大小能為我們決策提供關(guān)鍵性依據(jù).
2.在相同條件S下重復(fù)n次試驗，觀察某一事件A是否出現(xiàn)，稱n次試驗中事件A出現(xiàn)的次數(shù)nA
nA為事件A出現(xiàn)的頻數(shù)，稱事件A出現(xiàn)的比例fn(A)=為事件A出現(xiàn)的頻率.
3.對于給定的隨機事件A，由于事件A發(fā)生的頻率fn(A)P(A)，P(A).
三、事件的關(guān)系與運算
四、概率的幾個基本性質(zhì)
1.概率的取值范圍：
2.必然事件的概率P(E)=
3.不可能事件的概率P(F)=
4.概率的加法公式：
如果事件A與事件B互斥，則P(AB)=P(A)+P(B).
5.對立事件的概率：
若事件A與事件B互為對立事件，則AB為必然事件.P(AB)=1，P(A)=1-P(B).
【篇二】
教學內(nèi)容：1、事件間的關(guān)系及運算2、概率的基本性質(zhì)
教學目標：
1、了解事件間各種關(guān)系的概念，會判斷事件間的關(guān)系;
2、了解兩個互斥事件的概率加法公式，知道對立事件的公式，會用公式進行簡單的概率計算;
3、通過學習，進一步體會概率思想方法應(yīng)用于實際問題的重要性。
教學的重點：事件間的關(guān)系，概率的加法公式。
教學的難點：互斥事件與對立事件的區(qū)別與聯(lián)系。
教學的具體過程：
引入：上課我們學習了概率的意義，舉了生活中與概率知識有關(guān)的許多實例。今天我們要來研究概率的基本性質(zhì)。在研究性質(zhì)之前，我們先來一起研究一下事件之間有什么關(guān)系。
事件的關(guān)系與運算
老師做擲骰子的實驗，學生思考，回答該試驗包含了哪些事件(即可能出現(xiàn)的結(jié)果)
學生可能回答：﹛出現(xiàn)的點數(shù)=1﹜記為C1，﹛出現(xiàn)的點數(shù)=2﹜記為C2，﹛出現(xiàn)的點數(shù)=3﹜記為C3，﹛出現(xiàn)的點數(shù)=4﹜記為C4，﹛出現(xiàn)的點數(shù)=5﹜記為C5，﹛出現(xiàn)的點數(shù)=6﹜記為C6.
老師：是不是只有這6個事件呢?請大家思考，﹛出現(xiàn)的點數(shù)不大于1﹜(記為D1)是不是該試驗的事件?(學生回答：是)類似的，﹛出現(xiàn)的點數(shù)大于3﹜記為D2，﹛出現(xiàn)的點數(shù)小于5﹜記為D3，﹛出現(xiàn)的點數(shù)小于7﹜記為E，﹛出現(xiàn)的點數(shù)大于6﹜記為F，﹛出現(xiàn)的點數(shù)為偶數(shù)﹜記為G，﹛出現(xiàn)的點數(shù)為奇數(shù)﹜記為H，等等都是該試驗的事件。那么大家思考一下這些事件之間有什么樣的關(guān)系呢?
學生思考若事件C1發(fā)生(即出現(xiàn)點數(shù)為1)，那么事件H是否一定也發(fā)生?
學生回答：是，因為1是奇數(shù)
我們把這種兩個事件中如果一事件發(fā)生，則另一事件一定發(fā)生的關(guān)系，稱為包含關(guān)系。具體說：一般地，對于事件A和事件B，如果事件A發(fā)生，則事件B一定發(fā)生，稱事件B包含事件A(或事件A包含于事件B)，記作(或)
特殊地，不可能事件記為，任何事件都包含。
練習：寫出D3與E的包含關(guān)系(D3E)
2、再來看一下C1和D1間的關(guān)系：先考慮一下它們之間有沒有包含關(guān)系?即若C1發(fā)生，D1
是否發(fā)生?(是，即C1D1);又若D1發(fā)生，C1是否發(fā)生?(是，即D1C1)
兩個事件A，B中，若，那么稱事件A與事件B相等，記作A=B。所以C1和D1相等。
“下面有同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，事件的包含關(guān)系和相等關(guān)系與集合的這兩種關(guān)系很相似，很好，下面我們就一起來考慮一下能不能把事件與集合做對比?！?BR> 試驗的可能結(jié)果的全體←→全集
↓↓
每一個事件←→子集
這樣我們就把事件和集合對應(yīng)起來了，用已有的集合間關(guān)系來分析事件間的關(guān)系。
3、集合之間除了有包含和相等的關(guān)系以外，還有集合的并，由此可以推出相應(yīng)的，事件A和事件B的并事件，記作A∪B，從運算的角度說，并事件也叫做和事件，可以記為A+B。我們知道并集A∪B中的任一個元素或者屬于集合A或者屬于集合B，類似的事件A∪B發(fā)生等價于或者事件A發(fā)生或者事件B發(fā)生。
練習：G∪D3=?G=﹛2，4，6﹜，D3=﹛1，2，3，4﹜，所以G∪D3=﹛1，2，3，4，6﹜。若出現(xiàn)的點數(shù)為1，則D3發(fā)生，G不發(fā)生;若出現(xiàn)的點數(shù)為4，則D3和G均發(fā)生;若出現(xiàn)的點數(shù)為6，則D3不發(fā)生，G發(fā)生。
由此我們可以推出事件A+B發(fā)生有三種情況：A發(fā)生，B不發(fā)生;A不發(fā)生，B發(fā)生;A和B都發(fā)生。
4、集合之間的交集A∩B，類似地有事件A和事件B的交事件，記為A∩B，從運算的角度說，交事件也叫做積事件，記作AB。我們知道交集A∩B中的任意元素屬于集合A且屬于集合B，類似地，事件A∩B發(fā)生等價于事件A發(fā)生且事件B發(fā)生。
練習：D2∩H=?(﹛大于3的奇數(shù)﹜=C5)
5、事件A與事件B的交事件的特殊情況，當A∩B=(不可能事件)時，稱事件A與事件B互斥。(即兩事件不能同時發(fā)生)
6、在兩事件互斥的條件上，再加上事件A∪事件B為必然事件，則稱事件A與事件B為對立事件。(即事件A和事件B有且只有一個發(fā)生)
練習：⑴請在擲骰子試驗的事件中，找到兩個事件互為對立事件。(G,H)
⑵不可能事件的對立事件
7、集合間的關(guān)系可以用Venn圖來表示，類似事件間的關(guān)系我們也可以用圖形來表示。
：A=B：
A∪B：A∩B：
A、B互斥：A、B對立：
8、區(qū)別互斥事件與對立事件：從圖像上我們也可以看出對立事件是互斥事件的特例，但互斥事件并非都是對立事件。
練習：⑴書P121練習題目4、5
⑵判斷下列事件是不是互斥事件?是不是對立事件?
某射手射擊，命中的環(huán)數(shù)大于8與命中的環(huán)數(shù)小于8;
統(tǒng)計一個班級數(shù)學期末考試成績，平均分不低于75分與平均分不高于75分;
從裝有3個紅球和3個白球的口袋內(nèi)任取2個球，至少有一個白球和都是紅球。
答案：①是互斥事件但不是對立事件;②既不是互斥事件也不是對立事件
③既是互斥事件有是對立事件。
概率的基本性質(zhì)：
提問：頻率=頻數(shù)\試驗的次數(shù)。
我們知道當試驗次數(shù)足夠大時，用頻率來估計概率，由于頻率在0～1之間，所以，可以得到概率的基本性質(zhì)：
1、任何事件的概率P(A)，0≦P(A)≦1
2、那大家思考，什么事件發(fā)生的概率為1，對，記必然事件為E，P(E)=1
3、記不可能事件為F，P(F)=0
4、當A與B互斥時，A∪B發(fā)生的頻數(shù)等于A發(fā)生的頻數(shù)加上B發(fā)生的頻數(shù)，所以
=+,所以P(A∪B)=P(A)+P(B)。
5、特別地，若A與B為對立事件，則A∪B為必然事件，P(A∪B)=1=P(A)+P(B)→P(A)=1-P(B)。
例題：教材P121例
練習：由經(jīng)驗得知，在某建設(shè)銀行營業(yè)窗口排隊等候存取款的人數(shù)及其概率如下：
排隊人數(shù)0～10人11～20人21～30人31～40人41人以上概率0.120.270.300.230.08計算：(1)至多20人排隊的概率;
(2)至少11人排隊的概率。
三、課后思考：概率的基本性質(zhì)4，若把互斥條件去掉，即任意事件A、B，則P(A∪B)=P(A)+P(B)-P(AB)
提示：采用圖式分析。
以上就是學大教育專家對高二數(shù)學概率的基本性質(zhì)為大家做出的教學設(shè)計，希望能夠為大家的教學帶來幫助，這是一個重要的章節(jié)，老師們要重點的進行講解，幫助學生進行有效的學習。
一、事件
1.在條件SS的必然事件.
2.在條件S下，一定不會發(fā)生的事件，叫做相對于條件S的不可能事件.
3.在條件SS的隨機事件.
二、概率和頻率
1.用概率度量隨機事件發(fā)生的可能性大小能為我們決策提供關(guān)鍵性依據(jù).
2.在相同條件S下重復(fù)n次試驗，觀察某一事件A是否出現(xiàn)，稱n次試驗中事件A出現(xiàn)的次數(shù)nA
nA為事件A出現(xiàn)的頻數(shù)，稱事件A出現(xiàn)的比例fn(A)=為事件A出現(xiàn)的頻率.
3.對于給定的隨機事件A，由于事件A發(fā)生的頻率fn(A)P(A)，P(A).
三、事件的關(guān)系與運算
四、概率的幾個基本性質(zhì)
1.概率的取值范圍：
2.必然事件的概率P(E)=
3.不可能事件的概率P(F)=
4.概率的加法公式：
如果事件A與事件B互斥，則P(AB)=P(A)+P(B).
5.對立事件的概率：
若事件A與事件B互為對立事件，則AB為必然事件.P(AB)=1，P(A)=1-P(B).
教學內(nèi)容：1、事件間的關(guān)系及運算2、概率的基本性質(zhì)
教學目標：
1、了解事件間各種關(guān)系的概念，會判斷事件間的關(guān)系;
2、了解兩個互斥事件的概率加法公式，知道對立事件的公式，會用公式進行簡單的概率計算;
3、通過學習，進一步體會概率思想方法應(yīng)用于實際問題的重要性。
教學的重點：事件間的關(guān)系，概率的加法公式。
教學的難點：互斥事件與對立事件的區(qū)別與聯(lián)系。
教學的具體過程：
引入：上課我們學習了概率的意義，舉了生活中與概率知識有關(guān)的許多實例。今天我們要來研究概率的基本性質(zhì)。在研究性質(zhì)之前，我們先來一起研究一下事件之間有什么關(guān)系。
事件的關(guān)系與運算
老師做擲骰子的實驗，學生思考，回答該試驗包含了哪些事件(即可能出現(xiàn)的結(jié)果)
學生可能回答：﹛出現(xiàn)的點數(shù)=1﹜記為C1，﹛出現(xiàn)的點數(shù)=2﹜記為C2，﹛出現(xiàn)的點數(shù)=3﹜記為C3，﹛出現(xiàn)的點數(shù)=4﹜記為C4，﹛出現(xiàn)的點數(shù)=5﹜記為C5，﹛出現(xiàn)的點數(shù)=6﹜記為C6.
老師：是不是只有這6個事件呢?請大家思考，﹛出現(xiàn)的點數(shù)不大于1﹜(記為D1)是不是該試驗的事件?(學生回答：是)類似的，﹛出現(xiàn)的點數(shù)大于3﹜記為D2，﹛出現(xiàn)的點數(shù)小于5﹜記為D3，﹛出現(xiàn)的點數(shù)小于7﹜記為E，﹛出現(xiàn)的點數(shù)大于6﹜記為F，﹛出現(xiàn)的點數(shù)為偶數(shù)﹜記為G，﹛出現(xiàn)的點數(shù)為奇數(shù)﹜記為H，等等都是該試驗的事件。那么大家思考一下這些事件之間有什么樣的關(guān)系呢?
學生思考若事件C1發(fā)生(即出現(xiàn)點數(shù)為1)，那么事件H是否一定也發(fā)生?
學生回答：是，因為1是奇數(shù)
我們把這種兩個事件中如果一事件發(fā)生，則另一事件一定發(fā)生的關(guān)系，稱為包含關(guān)系。具體說：一般地，對于事件A和事件B，如果事件A發(fā)生，則事件B一定發(fā)生，稱事件B包含事件A(或事件A包含于事件B)，記作(或)
特殊地，不可能事件記為，任何事件都包含。
練習：寫出D3與E的包含關(guān)系(D3E)
2、再來看一下C1和D1間的關(guān)系：先考慮一下它們之間有沒有包含關(guān)系?即若C1發(fā)生，D1
是否發(fā)生?(是，即C1D1);又若D1發(fā)生，C1是否發(fā)生?(是，即D1C1)
兩個事件A，B中，若，那么稱事件A與事件B相等，記作A=B。所以C1和D1相等。
“下面有同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，事件的包含關(guān)系和相等關(guān)系與集合的這兩種關(guān)系很相似，很好，下面我們就一起來考慮一下能不能把事件與集合做對比?！?BR> 試驗的可能結(jié)果的全體←→全集
↓↓
每一個事件←→子集
這樣我們就把事件和集合對應(yīng)起來了，用已有的集合間關(guān)系來分析事件間的關(guān)系。
3、集合之間除了有包含和相等的關(guān)系以外，還有集合的并，由此可以推出相應(yīng)的，事件A和事件B的并事件，記作A∪B，從運算的角度說，并事件也叫做和事件，可以記為A+B。我們知道并集A∪B中的任一個元素或者屬于集合A或者屬于集合B，類似的事件A∪B發(fā)生等價于或者事件A發(fā)生或者事件B發(fā)生。
練習：G∪D3=?G=﹛2，4，6﹜，D3=﹛1，2，3，4﹜，所以G∪D3=﹛1，2，3，4，6﹜。若出現(xiàn)的點數(shù)為1，則D3發(fā)生，G不發(fā)生;若出現(xiàn)的點數(shù)為4，則D3和G均發(fā)生;若出現(xiàn)的點數(shù)為6，則D3不發(fā)生，G發(fā)生。
由此我們可以推出事件A+B發(fā)生有三種情況：A發(fā)生，B不發(fā)生;A不發(fā)生，B發(fā)生;A和B都發(fā)生。
4、集合之間的交集A∩B，類似地有事件A和事件B的交事件，記為A∩B，從運算的角度說，交事件也叫做積事件，記作AB。我們知道交集A∩B中的任意元素屬于集合A且屬于集合B，類似地，事件A∩B發(fā)生等價于事件A發(fā)生且事件B發(fā)生。
練習：D2∩H=?(﹛大于3的奇數(shù)﹜=C5)
5、事件A與事件B的交事件的特殊情況，當A∩B=(不可能事件)時，稱事件A與事件B互斥。(即兩事件不能同時發(fā)生)
6、在兩事件互斥的條件上，再加上事件A∪事件B為必然事件，則稱事件A與事件B為對立事件。(即事件A和事件B有且只有一個發(fā)生)
練習：⑴請在擲骰子試驗的事件中，找到兩個事件互為對立事件。(G,H)
⑵不可能事件的對立事件
7、集合間的關(guān)系可以用Venn圖來表示，類似事件間的關(guān)系我們也可以用圖形來表示。
：A=B：
A∪B：A∩B：
A、B互斥：A、B對立：
8、區(qū)別互斥事件與對立事件：從圖像上我們也可以看出對立事件是互斥事件的特例，但互斥事件并非都是對立事件。
練習：⑴書P121練習題目4、5
⑵判斷下列事件是不是互斥事件?是不是對立事件?
某射手射擊，命中的環(huán)數(shù)大于8與命中的環(huán)數(shù)小于8;
統(tǒng)計一個班級數(shù)學期末考試成績，平均分不低于75分與平均分不高于75分;
從裝有3個紅球和3個白球的口袋內(nèi)任取2個球，至少有一個白球和都是紅球。
答案：①是互斥事件但不是對立事件;②既不是互斥事件也不是對立事件
③既是互斥事件有是對立事件。
概率的基本性質(zhì)：
提問：頻率=頻數(shù)\試驗的次數(shù)。
我們知道當試驗次數(shù)足夠大時，用頻率來估計概率，由于頻率在0～1之間，所以，可以得到概率的基本性質(zhì)：
1、任何事件的概率P(A)，0≦P(A)≦1
2、那大家思考，什么事件發(fā)生的概率為1，對，記必然事件為E，P(E)=1
3、記不可能事件為F，P(F)=0
4、當A與B互斥時，A∪B發(fā)生的頻數(shù)等于A發(fā)生的頻數(shù)加上B發(fā)生的頻數(shù)，所以
=+,所以P(A∪B)=P(A)+P(B)。
5、特別地，若A與B為對立事件，則A∪B為必然事件，P(A∪B)=1=P(A)+P(B)→P(A)=1-P(B)。
例題：教材P121例
練習：由經(jīng)驗得知，在某建設(shè)銀行營業(yè)窗口排隊等候存取款的人數(shù)及其概率如下：
排隊人數(shù)0～10人11～20人21～30人31～40人41人以上概率0.120.270.300.230.08計算：(1)至多20人排隊的概率;
(2)至少11人排隊的概率。
三、課后思考：概率的基本性質(zhì)4，若把互斥條件去掉，即任意事件A、B，則P(A∪B)=P(A)+P(B)-P(AB)
提示：采用圖式分析。
以上就是學大教育專家對高二數(shù)學概率的基本性質(zhì)為大家做出的教學設(shè)計，希望能夠為大家的教學帶來幫助，這是一個重要的章節(jié)，老師們要重點的進行講解，幫助學生進行有效的學習。