課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是整理的鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件：《用目光傾聽(tīng)》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。
2、朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解
3．引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。
課前準(zhǔn)備
教師：網(wǎng)絡(luò)查詢“金波”的有關(guān)資料
學(xué)生：將詩(shī)歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠(chéng)、傾聽(tīng)、燦爛、千言萬(wàn)語(yǔ)、傳送、照耀”7個(gè)詞語(yǔ)；查找“金波”的相關(guān)資料。
課時(shí)2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
用目光傾聽(tīng)
聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)
與人交往要真誠(chéng)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、理解課題、認(rèn)識(shí)作者
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰(shuí)能簡(jiǎn)介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹(shù)》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》等十余部；童話集《小樹(shù)葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹(shù)》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。
你是怎樣理解這個(gè)題目的？
（對(duì)題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對(duì)作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位兒童詩(shī)歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）
二、理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情
1、請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？
（讓學(xué)生把握詩(shī)歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽(tīng)”做鋪墊）
2、媽媽對(duì)你說(shuō)的平常的話是什么？
3、板書：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方？
這句話平常嗎？都有誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣的話？
為什么要在別人說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)。
（學(xué)生總結(jié)“用目光來(lái)說(shuō)話”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說(shuō)明第一小節(jié)的。）
4、你想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這三小節(jié)？你想讀哪幾句詩(shī)句？
（指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情）
5、我們一齊來(lái)讀讀后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。
（對(duì)后的詩(shī)句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽(tīng)”的意思。）
6、小組討論：說(shuō)說(shuō)對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。
三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情
請(qǐng)你再來(lái)讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。
（提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解）
背誦詩(shī)歌
1、指名背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
（為了幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，所以讓學(xué)生背。通過(guò)各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）
第二課時(shí)
一、交流“金波”的作品
1、請(qǐng)你把自己收集到的資料跟小組間的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的詩(shī)句畫下來(lái)、記下來(lái)。
（交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩(shī)句畫下來(lái)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言）
2、小組間談?wù)劯惺?BR> （交流感受讓學(xué)生全面的理解詩(shī)歌）
3、背誦自己喜歡的詩(shī)歌
（積累語(yǔ)言）
三、朗讀自己收集有關(guān)母愛(ài)的文章
1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會(huì)這樣讀？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家都來(lái)聆聽(tīng)你對(duì)母親的愛(ài)。
（引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章，通過(guò)有感而讀讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽(tīng)，為了給學(xué)生作個(gè)引導(dǎo)。）
2、小組間有感情地讀自己收集的文章
3、評(píng)選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀的人來(lái)讀，讀給大家聽(tīng)。
四、寫一寫
1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。
（幫助學(xué)生收集寫作素材）
2、我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩(shī)歌、一段文章表達(dá)出來(lái)，回家讀給媽媽聽(tīng)，好嗎？
3、寫一寫
（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識(shí)，通過(guò)文章展現(xiàn)出來(lái)）
五、文章交流
1、誰(shuí)愿意把自己的作品讀給大家聽(tīng)？
2、你喜歡誰(shuí)寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？
（把作品讀給大家聽(tīng)：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學(xué)生可以通過(guò)這種方式取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)評(píng)：可以讓大家提升自己的寫作水平。）
六、作業(yè)
把自己的寫的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng).
聯(lián)系生活中哪些人說(shuō)過(guò)這句話，引導(dǎo)學(xué)生明白看似平常的一句話，其實(shí)有深刻的道理。
運(yùn)用不同的形式來(lái)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．將這首詩(shī)歌背誦下來(lái)。
2．自己也仿寫一篇詩(shī)歌，把自己的寫的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng)。
八、板書設(shè)計(jì)
用目光傾聽(tīng)
聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)
與人交往要真誠(chéng)。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞句理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。
情意目標(biāo)
從母親的教誨中體會(huì)母愛(ài)的偉大，懂得與人交往一定要真誠(chéng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味如何“用目光傾聽(tīng)”的相關(guān)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
一、圍繞話題，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：在人與人的交往中，一句問(wèn)候，一個(gè)微笑甚至一個(gè)專注目光都能夠體現(xiàn)你對(duì)人的的真誠(chéng)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《用目光傾聽(tīng)》板書課題：用目光傾聽(tīng)1、指讀課題
師：學(xué)貴有疑?？戳祟}目，你有什么想問(wèn)的嗎？
（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，老師提煉。）板書：為什么？怎么樣？
師：希望通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠幫助你們解決這兩個(gè)問(wèn)題。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，整體了解課文的內(nèi)容
師：請(qǐng)你們自由地將課文讀一遍，練習(xí)盡力將字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。
1、生自由的讀課文。
師：讀課文的時(shí)候，你一定遇到了這樣一些詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀呢？
CAI：伴隨真誠(chéng)傾聽(tīng)千言萬(wàn)語(yǔ)溫暖燦爛
2、指名能力弱一點(diǎn)的同學(xué)讀。師：“傾”為后鼻韻母。
3、全班齊讀。
師：相信你們?cè)谧x課文的時(shí)候不僅可以能夠做到字音準(zhǔn)，而且也能夠做到語(yǔ)句通順。
4、指名能力弱一點(diǎn)的學(xué)生讀課文1~4節(jié)。
5、小組朗讀。
師：我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候和讀敘事的文章一樣，也要讀出節(jié)奏。
6、老師范讀。
7、全班齊讀課文。
師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，課文讀通了，跟同座交流一下：這首詩(shī)歌主要寫了什么？
師：其實(shí)，課題就簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明了課文的主要內(nèi)容，用目光傾聽(tīng)他人說(shuō)話，傳達(dá)出你對(duì)人的真誠(chéng)。再讀課題。
帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)你們帶著剛才提出的問(wèn)題，輕聲讀課文。在讀懂的地方簡(jiǎn)單記下感受，不懂的地方做記號(hào)。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)，理解媽媽平常的一句話。
師：文中媽媽用平常的一句話回答了我們“怎么樣”用目光傾聽(tīng)，這一句話是_________。
CAI:媽媽說(shuō)過(guò)一句平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。問(wèn)：如何理解“平常”？
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)。
師：媽媽的關(guān)愛(ài)就在這平常的一句話中，我們應(yīng)該怎么用讀呢？指名1—2名學(xué)生讀。
師：在我幼年時(shí)時(shí)，我和阿姨說(shuō)話，媽媽說(shuō)。
在我童年時(shí)，我與伙伴交談，媽媽說(shuō)。
在我少年時(shí)，我和老師談心，媽媽說(shuō)。
……
一直到成人后，我和他人說(shuō)話的時(shí)候，我都會(huì)想起媽媽說(shuō)：。
師：媽媽的這句話一直伴隨著“我”長(zhǎng)大，這一路走來(lái)，得到了身邊人的認(rèn)可，讓“我”學(xué)會(huì)了如何與人交往。
CAI:這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
師：此時(shí)，我們讀這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀更合適呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀第一小節(jié)。
CAI:媽媽說(shuō)過(guò)一句平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二、三兩小節(jié)，理解人與人之間的交往要真誠(chéng)
師：作者學(xué)會(huì)了如何與人交往，就是從學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話開(kāi)始的。
問(wèn)，當(dāng)作者和別人交談的時(shí)候，作者是怎么樣做的呢？
CAI:當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵，也用目光傾聽(tīng)。
1、學(xué)生讀。
師：從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到的？
2、鼓勵(lì)學(xué)生讀出作者待人的真誠(chéng)。問(wèn)：可以換成“聽(tīng)”嗎？為什么？
3、再讀這個(gè)句子。
師：是啊，聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流。交流需要的師真誠(chéng)。（板書：真誠(chéng)）
CAI：聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流。交流需要的師真誠(chéng)。
4、生讀句子。問(wèn)，如果你說(shuō)話的時(shí)候，別人很認(rèn)真地聽(tīng)，而且還會(huì)專注地望著你，你會(huì)怎樣？相反，雖然他在聽(tīng)你說(shuō)話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會(huì)怎樣？
5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己心里的想法。
師：聽(tīng)別人說(shuō)話用耳朵“傾聽(tīng)”就可以了，為什么要那么執(zhí)著地用目光傾聽(tīng)？請(qǐng)你們帶著問(wèn)題默讀第三節(jié)，邊讀邊思考，把你的新發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)交流。
7、學(xué)生自由讀課文第三節(jié)，老師巡視。
8、學(xué)生小組交流，然后集中反饋。
CAI：都說(shuō)眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
9、引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句“眼睛是心靈的窗子”與“我的‘窗子’……”
師：你知道這是一個(gè)比喻句，這比喻句突出強(qiáng)調(diào)了（從眼睛這個(gè)窗子可以清楚地看見(jiàn)一個(gè)人的心靈。）問(wèn)：作者的心靈是怎樣的呢？
師：我們?cè)賮?lái)讀第一句話，一起來(lái)感受作者的純潔透亮的心靈。齊讀。
師：有著這樣一雙眼睛的人，在聽(tīng)別人講話時(shí)，目光中會(huì)蘊(yùn)含著多少語(yǔ)言??！和他交流傷心的事情，他的目光會(huì)讓你感到；請(qǐng)你將這樣的感覺(jué)讀出來(lái)。
CAI：真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。
在你失落的時(shí)候，和他交流，他的目光會(huì)讓你感覺(jué)到；也請(qǐng)你將這樣的感覺(jué)讀出來(lái)
和他說(shuō)你心里有秘密的時(shí)候，他的目光，你會(huì)感覺(jué)到；將這樣的感覺(jué)讀出來(lái)
師：作者用真誠(chéng)地目光傳送關(guān)懷、鼓勵(lì)、信任，這些能讓說(shuō)話人心中感受到像春天般的溫暖。（板書：溫暖）
問(wèn)：你曾經(jīng)做過(guò)這樣的傾聽(tīng)者嗎？或者是你曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的傾聽(tīng)者嗎？
10、談一個(gè)事例，讀“真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天?！?BR> 師：都說(shuō)眼睛是心靈的窗子，當(dāng)作者按媽媽說(shuō)的去做，雖然他什么都沒(méi)有說(shuō)，但是他真誠(chéng)的目光讓別人感受到了春天的溫暖。如今你們也懂得了——（讀）
CAI:都說(shuō)眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。
師：媽媽用真誠(chéng)的目光教會(huì)了我一句平常的話——來(lái)，我們來(lái)回顧媽媽的話，女生讀第一段。
CAI：媽媽說(shuō)過(guò)一句平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
作者按照媽媽的教導(dǎo)這樣做——（男生來(lái)讀2、3段）
CAI：聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流需要的是真誠(chéng)。
當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽(tīng)。
都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳遞的是溫暖的春天。
師：今天，我們也學(xué)會(huì)用目光傾聽(tīng)，用目光傳達(dá)真誠(chéng)，齊讀。
CAI：媽媽說(shuō)過(guò)一句平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流需要的是真誠(chéng)。
當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽(tīng)。
都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳遞的是溫暖的春天。
師：那么誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)“用目光傾聽(tīng)”是什么意思？
CAI：用目光傾聽(tīng)
師：看來(lái)，媽媽用的一句話不僅教會(huì)作者，而且還教會(huì)了我們。
CAI：媽媽一句話教會(huì)我生活，她真誠(chéng)的目光至今仍照耀著我。
此時(shí)，你再讀這一句話的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
師：回顧一下：第一小節(jié)與第四小節(jié)各寫了什么？可以發(fā)現(xiàn)它們之間是關(guān)系——
師：我們一起來(lái)試著背誦下來(lái)，嘗試著永遠(yuǎn)銘記在心。
11、師生合作背誦。
師：我們回頭看一下，這兩個(gè)問(wèn)題你們懂了嗎？我們一路是怎么學(xué)過(guò)來(lái)的？（小結(jié)學(xué)習(xí)方法）肯定這些方法對(duì)我們自學(xué)、課外閱讀，形成自學(xué)能力大有益處。
四、拓展延伸，引向課外
師：天下所有的媽媽都是用自己的言行來(lái)詮釋母愛(ài)的真諦。
同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)的一句話，一件眼神……把它寫成一篇日記。
板書設(shè)計(jì)：
用目光傾聽(tīng)
聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方怎么樣？
真誠(chéng)溫暖為什么？
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。
2、朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解
3．引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。
課前準(zhǔn)備
教師：網(wǎng)絡(luò)查詢“金波”的有關(guān)資料
學(xué)生：將詩(shī)歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠(chéng)、傾聽(tīng)、燦爛、千言萬(wàn)語(yǔ)、傳送、照耀”7個(gè)詞語(yǔ)；查找“金波”的相關(guān)資料。
課時(shí)2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
用目光傾聽(tīng)
聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)
與人交往要真誠(chéng)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、理解課題、認(rèn)識(shí)作者
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰(shuí)能簡(jiǎn)介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹(shù)》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》等十余部；童話集《小樹(shù)葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹(shù)》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。
你是怎樣理解這個(gè)題目的？
（對(duì)題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對(duì)作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位兒童詩(shī)歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）
二、理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情
1、請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？
（讓學(xué)生把握詩(shī)歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽(tīng)”做鋪墊）
2、媽媽對(duì)你說(shuō)的平常的話是什么？
3、板書：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方？
這句話平常嗎？都有誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣的話？
為什么要在別人說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)。
（學(xué)生總結(jié)“用目光來(lái)說(shuō)話”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說(shuō)明第一小節(jié)的。）
4、你想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這三小節(jié)？你想讀哪幾句詩(shī)句？
（指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情）
5、我們一齊來(lái)讀讀后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。
（對(duì)后的詩(shī)句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽(tīng)”的意思。）
6、小組討論：說(shuō)說(shuō)對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。
三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情
請(qǐng)你再來(lái)讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。
（提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解）
背誦詩(shī)歌
1、指名背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
（為了幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，所以讓學(xué)生背。通過(guò)各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）
第二課時(shí)
一、交流“金波”的作品
1、請(qǐng)你把自己收集到的資料跟小組間的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的詩(shī)句畫下來(lái)、記下來(lái)。
（交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩(shī)句畫下來(lái)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言）
2、小組間談?wù)劯惺?BR> （交流感受讓學(xué)生全面的理解詩(shī)歌）
3、背誦自己喜歡的詩(shī)歌
（積累語(yǔ)言）
三、朗讀自己收集有關(guān)母愛(ài)的文章
1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會(huì)這樣讀？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家都來(lái)聆聽(tīng)你對(duì)母親的愛(ài)。
（引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章，通過(guò)有感而讀讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽(tīng)，為了給學(xué)生作個(gè)引導(dǎo)。）
2、小組間有感情地讀自己收集的文章
3、評(píng)選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀的人來(lái)讀，讀給大家聽(tīng)。
四、寫一寫
1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。
（幫助學(xué)生收集寫作素材）
2、我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩(shī)歌、一段文章表達(dá)出來(lái)，回家讀給媽媽聽(tīng)，好嗎？
3、寫一寫
（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識(shí)，通過(guò)文章展現(xiàn)出來(lái)）
五、文章交流
1、誰(shuí)愿意把自己的作品讀給大家聽(tīng)？
2、你喜歡誰(shuí)寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？
（把作品讀給大家聽(tīng)：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學(xué)生可以通過(guò)這種方式取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)評(píng)：可以讓大家提升自己的寫作水平。）
六、作業(yè)
把自己的寫的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng).
聯(lián)系生活中哪些人說(shuō)過(guò)這句話，引導(dǎo)學(xué)生明白看似平常的一句話，其實(shí)有深刻的道理。
運(yùn)用不同的形式來(lái)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．將這首詩(shī)歌背誦下來(lái)。
2．自己也仿寫一篇詩(shī)歌，把自己的寫的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng)。
八、板書設(shè)計(jì)
用目光傾聽(tīng)
聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)
與人交往要真誠(chéng)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞句理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。
情意目標(biāo)
從母親的教誨中體會(huì)母愛(ài)的偉大，懂得與人交往一定要真誠(chéng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味如何“用目光傾聽(tīng)”的相關(guān)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
一、圍繞話題，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：在人與人的交往中，一句問(wèn)候，一個(gè)微笑甚至一個(gè)專注目光都能夠體現(xiàn)你對(duì)人的的真誠(chéng)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《用目光傾聽(tīng)》板書課題：用目光傾聽(tīng)1、指讀課題
師：學(xué)貴有疑?？戳祟}目，你有什么想問(wèn)的嗎？
（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，老師提煉。）板書：為什么？怎么樣？
師：希望通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠幫助你們解決這兩個(gè)問(wèn)題。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，整體了解課文的內(nèi)容
師：請(qǐng)你們自由地將課文讀一遍，練習(xí)盡力將字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。
1、生自由的讀課文。
師：讀課文的時(shí)候，你一定遇到了這樣一些詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀呢？
CAI：伴隨真誠(chéng)傾聽(tīng)千言萬(wàn)語(yǔ)溫暖燦爛
2、指名能力弱一點(diǎn)的同學(xué)讀。師：“傾”為后鼻韻母。
3、全班齊讀。
師：相信你們?cè)谧x課文的時(shí)候不僅可以能夠做到字音準(zhǔn)，而且也能夠做到語(yǔ)句通順。
4、指名能力弱一點(diǎn)的學(xué)生讀課文1~4節(jié)。
5、小組朗讀。
師：我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候和讀敘事的文章一樣，也要讀出節(jié)奏。
6、老師范讀。
7、全班齊讀課文。
師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，課文讀通了，跟同座交流一下：這首詩(shī)歌主要寫了什么？
師：其實(shí)，課題就簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明了課文的主要內(nèi)容，用目光傾聽(tīng)他人說(shuō)話，傳達(dá)出你對(duì)人的真誠(chéng)。再讀課題。
帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)你們帶著剛才提出的問(wèn)題，輕聲讀課文。在讀懂的地方簡(jiǎn)單記下感受，不懂的地方做記號(hào)。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)，理解媽媽平常的一句話。
師：文中媽媽用平常的一句話回答了我們“怎么樣”用目光傾聽(tīng)，這一句話是_________。
CAI:媽媽說(shuō)過(guò)一句平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。問(wèn)：如何理解“平常”？
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)。
師：媽媽的關(guān)愛(ài)就在這平常的一句話中，我們應(yīng)該怎么用讀呢？指名1—2名學(xué)生讀。
師：在我幼年時(shí)時(shí)，我和阿姨說(shuō)話，媽媽說(shuō)。
在我童年時(shí)，我與伙伴交談，媽媽說(shuō)。
在我少年時(shí)，我和老師談心，媽媽說(shuō)。
……
一直到成人后，我和他人說(shuō)話的時(shí)候，我都會(huì)想起媽媽說(shuō)：。
師：媽媽的這句話一直伴隨著“我”長(zhǎng)大，這一路走來(lái)，得到了身邊人的認(rèn)可，讓“我”學(xué)會(huì)了如何與人交往。
CAI:這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
師：此時(shí)，我們讀這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀更合適呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀第一小節(jié)。
CAI:媽媽說(shuō)過(guò)一句平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二、三兩小節(jié)，理解人與人之間的交往要真誠(chéng)
師：作者學(xué)會(huì)了如何與人交往，就是從學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話開(kāi)始的。
問(wèn)，當(dāng)作者和別人交談的時(shí)候，作者是怎么樣做的呢？
CAI:當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵，也用目光傾聽(tīng)。
1、學(xué)生讀。
師：從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到的？
2、鼓勵(lì)學(xué)生讀出作者待人的真誠(chéng)。問(wèn)：可以換成“聽(tīng)”嗎？為什么？
3、再讀這個(gè)句子。
師：是啊，聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流。交流需要的師真誠(chéng)。（板書：真誠(chéng)）
CAI：聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流。交流需要的師真誠(chéng)。
4、生讀句子。問(wèn)，如果你說(shuō)話的時(shí)候，別人很認(rèn)真地聽(tīng)，而且還會(huì)專注地望著你，你會(huì)怎樣？相反，雖然他在聽(tīng)你說(shuō)話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會(huì)怎樣？
5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己心里的想法。
師：聽(tīng)別人說(shuō)話用耳朵“傾聽(tīng)”就可以了，為什么要那么執(zhí)著地用目光傾聽(tīng)？請(qǐng)你們帶著問(wèn)題默讀第三節(jié)，邊讀邊思考，把你的新發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)交流。
7、學(xué)生自由讀課文第三節(jié)，老師巡視。
8、學(xué)生小組交流，然后集中反饋。
CAI：都說(shuō)眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
9、引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句“眼睛是心靈的窗子”與“我的‘窗子’……”
師：你知道這是一個(gè)比喻句，這比喻句突出強(qiáng)調(diào)了（從眼睛這個(gè)窗子可以清楚地看見(jiàn)一個(gè)人的心靈。）問(wèn)：作者的心靈是怎樣的呢？
師：我們?cè)賮?lái)讀第一句話，一起來(lái)感受作者的純潔透亮的心靈。齊讀。
師：有著這樣一雙眼睛的人，在聽(tīng)別人講話時(shí)，目光中會(huì)蘊(yùn)含著多少語(yǔ)言??！和他交流傷心的事情，他的目光會(huì)讓你感到；請(qǐng)你將這樣的感覺(jué)讀出來(lái)。
CAI：真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。
在你失落的時(shí)候，和他交流，他的目光會(huì)讓你感覺(jué)到；也請(qǐng)你將這樣的感覺(jué)讀出來(lái)
和他說(shuō)你心里有秘密的時(shí)候，他的目光，你會(huì)感覺(jué)到；將這樣的感覺(jué)讀出來(lái)
師：作者用真誠(chéng)地目光傳送關(guān)懷、鼓勵(lì)、信任，這些能讓說(shuō)話人心中感受到像春天般的溫暖。（板書：溫暖）
問(wèn)：你曾經(jīng)做過(guò)這樣的傾聽(tīng)者嗎？或者是你曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的傾聽(tīng)者嗎？
10、談一個(gè)事例，讀“真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天?！?BR> 師：都說(shuō)眼睛是心靈的窗子，當(dāng)作者按媽媽說(shuō)的去做，雖然他什么都沒(méi)有說(shuō)，但是他真誠(chéng)的目光讓別人感受到了春天的溫暖。如今你們也懂得了——（讀）
CAI:都說(shuō)眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。
師：媽媽用真誠(chéng)的目光教會(huì)了我一句平常的話——來(lái)，我們來(lái)回顧媽媽的話，女生讀第一段。
CAI：媽媽說(shuō)過(guò)一句平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
作者按照媽媽的教導(dǎo)這樣做——（男生來(lái)讀2、3段）
CAI：聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流需要的是真誠(chéng)。
當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽(tīng)。
都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳遞的是溫暖的春天。
師：今天，我們也學(xué)會(huì)用目光傾聽(tīng)，用目光傳達(dá)真誠(chéng)，齊讀。
CAI：媽媽說(shuō)過(guò)一句平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流需要的是真誠(chéng)。
當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽(tīng)。
都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳遞的是溫暖的春天。
師：那么誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)“用目光傾聽(tīng)”是什么意思？
CAI：用目光傾聽(tīng)
師：看來(lái)，媽媽用的一句話不僅教會(huì)作者，而且還教會(huì)了我們。
CAI：媽媽一句話教會(huì)我生活，她真誠(chéng)的目光至今仍照耀著我。
此時(shí)，你再讀這一句話的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
師：回顧一下：第一小節(jié)與第四小節(jié)各寫了什么？可以發(fā)現(xiàn)它們之間是關(guān)系——
師：我們一起來(lái)試著背誦下來(lái)，嘗試著永遠(yuǎn)銘記在心。
11、師生合作背誦。
師：我們回頭看一下，這兩個(gè)問(wèn)題你們懂了嗎？我們一路是怎么學(xué)過(guò)來(lái)的？（小結(jié)學(xué)習(xí)方法）肯定這些方法對(duì)我們自學(xué)、課外閱讀，形成自學(xué)能力大有益處。
四、拓展延伸，引向課外
師：天下所有的媽媽都是用自己的言行來(lái)詮釋母愛(ài)的真諦。
同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)的一句話，一件眼神……把它寫成一篇日記。
板書設(shè)計(jì)：
用目光傾聽(tīng)
聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方怎么樣？
真誠(chéng)溫暖為什么？