《我有一個(gè)小小的書櫥》是一首文質(zhì)兼美的兒童詩歌，描繪了小小書櫥就像“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里學(xué)習(xí)了知識(shí)，認(rèn)識(shí)了朋友，豐富了情感，充實(shí)了生活，度過了愉悅的時(shí)光，挖掘到無窮的寶藏。小詩語言生動(dòng)，優(yōu)美，抒發(fā)了作者對書櫥的熱愛，激發(fā)了孩子們熱愛讀書的情感。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字，掌握“書櫥、酷刑、拓寬”等詞。
2．能力目標(biāo)
培養(yǎng)愛讀書的習(xí)慣。
3．情感目標(biāo)
學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對小書櫥的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過朗讀，體會(huì)作者對小書櫥的喜愛之情。感受讀書的樂趣。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識(shí)。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《我有一個(gè)小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
自由讀書，劃出不認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
1．自讀詩歌。
2．讀完詩歌，說說你有什么感受？
3．你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？
作者為什么說“是書，讓我了解了中外燦爛的文化；是書，為我拓寬了走向世界的道路?！保?BR> 采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)讀書的樂趣。
讀課文時(shí)，面對書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？
四、朗讀課文，放飛想想談感受。
1．學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。
2．讓學(xué)生有感情地齊讀全詩。
五、總結(jié)評價(jià)，布置作業(yè)。
鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書時(shí)的名言警句。
篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語，積累詞匯。
（二）閱讀詩句，體會(huì)關(guān)鍵詞語在表達(dá)情感方面的作用，了解詩的內(nèi)容，有感情地朗讀全詩；懂得小書櫥中的書蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，體會(huì)作者對小書櫥的喜愛之情。
（三）激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己對書籍的喜愛，對知識(shí)的向往，感受讀書的樂趣。
（四）練習(xí)運(yùn)用查閱課外資料的方法豐富對文章的理解。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前搜集整理自己喜歡的圖書。
三、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，把你們喜歡的書帶來了嗎？帶的什么書？（學(xué)生一組報(bào)書名）
2．簡直是書的世界，書的海洋。下面我們就帶著這本書和小作者一起去交流讀書的感悟,一起分享讀書的快樂吧!
（師板書課題，學(xué)生書空，學(xué)生齊讀課題）
今天我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌
（二）初讀課文
1．用自己喜歡的方式讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，然后用自己比較熟練的方法識(shí)字。
2．把自己圈上的字讀給同桌聽，互相當(dāng)評委。
3．自由地讀兒歌，不丟字、不加字，把句子讀通順。
4．默讀詩歌，看看共有幾小節(jié)？
（三）精讀理解
1．指六名同學(xué)展示讀文，后其他同學(xué)從正確、流利、有感情三個(gè)方面去評價(jià)，師相機(jī)指導(dǎo)。
2．教學(xué)第一小節(jié)
（1）有感情地朗讀第一小節(jié)。
（2）生置疑：
小作者明明是面對的是小小的書櫥，為什么卻說成面對是廣闊的世界，浩瀚的海洋呢？
為什么把小書櫥比喻成廣闊的世界，浩瀚的海洋？ ……
（3）指導(dǎo)理解并感情朗讀：
師：同學(xué)們都有自己的理解。（舉起手中的書）
假如這一本書代表一個(gè)精彩的世界，請同學(xué)們都把書舉起來，這么多的書便構(gòu)成了—(廣闊的世界)
假如這一本書就是一條涓涓的小河，這么多的書便匯成了——（浩瀚的海洋）
師：一個(gè)小書櫥帶給小作者這么多的收獲，能不喜歡嗎？誰能在讀中體會(huì)一下作者的感受。
3．教學(xué)第二、三小節(jié)。
（1）想不想知道小書櫥里都有什么好書嗎？請同學(xué)們默讀二、三小節(jié)。把書的名字用筆做上記號(hào)。
學(xué)生默讀
（2）全班交流。
（3）這些書有讀過的嗎？誰能簡單介紹一下。
學(xué)生介紹讀過的書。
（4）海的女兒、快樂王子、孫悟空可以稱做朋友。為什么魯迅、冰心、愛迪生卻稱為尊敬的老師呢？請同學(xué)們先不急著回答這問題。同學(xué)們回去搜集魯迅、冰心、愛迪生的資料了嗎？誰來匯報(bào)一下。
學(xué)生匯報(bào)搜集的資料
（5）我們通過這些資料了解了魯迅、冰心、愛迪生是一個(gè)怎樣的人。這對于你回答為什么稱他們是尊敬的老師有幫助嗎？
（6）看得出同學(xué)們都非常喜歡讀書，你們猜小作者喜歡讀書嗎？你通過哪個(gè)詞判斷出來？
（“遨游”、 “朋友” “尊敬”）
小作者通過這些詞把小作者快樂的心情表達(dá)出來了，你能把這種快樂的心情讀出來嗎？
（7）在第三自然段里出現(xiàn)了兩個(gè)省略號(hào)，這省略號(hào)說明什么呢？
（8）你也在書中結(jié)識(shí)了很多朋友和老師嗎？請同學(xué)們在小組中先交流一下，把你們交流的結(jié)果也用詩歌的形式記錄下來。
出示課件： 我結(jié)識(shí)了多少朋友
——、——、—— ……
我有多少尊敬的老師,
——、——、——……
（9）學(xué)生匯報(bào)。
4．教學(xué)第四小節(jié)。
（1）師范讀第四小節(jié)。
當(dāng)我讀到美國盲聾女作家海倫.凱勒寫的《假如給我三天光明》時(shí)，特別想借小作者的詩歌來表達(dá)自己的感受。你也想把它讀成自己的詩嗎？
（生讀四小節(jié)）
（2）同學(xué)們喜歡讀書，但也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。我們來看看小作者是怎么做的。請同桌互相讀一下，再互相評價(jià)一下?？纯茨囊唤M合作的和諧。
（同桌互讀互評）
5．教學(xué)后一小節(jié)。
（1）請同學(xué)們結(jié)合插圖來理解后一小節(jié)，有什么不懂的可以提出來。
（生自讀）
（2）全班交流。
（四）總結(jié)全文
師：這與其說是一節(jié)語文課，不如說是一節(jié)讀書交流會(huì)，讓高爾基的一句名言結(jié)束我們今天的這節(jié)課吧！
（出示課件：熱愛書吧，這是知識(shí)的源泉?。?BR> 學(xué)生齊讀
我有一個(gè)小小的書櫥
我有一個(gè)小小的書櫥，
里面裝著許許多多的書。
每當(dāng)我打開它，
里面的精靈就陪我一同尋找寶藏……
我漫游小說的海洋，
吸取四大名著的精華。
我探索知識(shí)的奧秘，
玩轉(zhuǎn)“十萬個(gè)為什么”。
我流連童話的世界，
結(jié)識(shí)了多少親愛的伙伴。
美人魚、丑小鴨、小笨豬……
我們一同歡笑，一同憂傷！
我飛翔在文學(xué)的天空，
欣賞純潔真誠的作品。
有的清新雅致，有的繁花朵朵，
好似一路美好的風(fēng)景。
我的小小書櫥啊，
就是我的寶藏。
助我攀登知識(shí)的寶塔，
為我開拓未來的道路。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫12個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，正確流利的有感情的朗讀課文。
過程與方法：繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用查閱課外資料的方法豐富對文章的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：閱讀詩句，體會(huì)讀書給“我”帶來的收獲快樂，激發(fā)熱愛讀書的情感。培養(yǎng)讀書、愛書的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)。一方面可以讀讀詩句，查字典、詞典理解生字詞。另一方面可以問問家長或自己查閱的有關(guān)資料，盡量多的了解詩句中涉及的有關(guān)名著人物、名著故事、歷史人物以及歷史故事。
教學(xué)過程：
一、談話引入
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們有了更多的學(xué)習(xí)渠道，比如：看電視、上網(wǎng)等。但是，讀書仍然是人們不可缺少的學(xué)習(xí)方法。相信你們也都喜歡讀書，那么你們都有自己的書櫥嗎？今天就讓我們走進(jìn)那小小的書櫥，去感受一下書中的燦爛文化。
二、讀課文，解決生字詞
1、明確自學(xué)要求
（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果
（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
4、開火車一人讀一句朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。
三、品讀課文，聯(lián)系事例，理解詩句。
1、引導(dǎo)學(xué)生，再次默讀課文，然后檢查課前布置的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了哪些書，有哪些收獲，明白了哪些道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說課文中提到了哪些故事和人物。用幾句話簡要介紹一下故事的內(nèi)容和人物的事跡和作品。
（如果學(xué)生說的不全面，教師可適當(dāng)給學(xué)生介紹一下四大名著：曹雪芹寫的《紅樓夢》、羅貫中寫的《三國演義》、施耐庵寫的《水滸傳》、吳承恩寫的《西游記》，以及《伊索寓言》、《格林童話》等。）
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀
多好的書櫥啊，里面有那么多的好故事，你能通過朗讀表達(dá)出對書櫥的喜愛之情嗎？
四、拓展延伸
引導(dǎo)有興趣、有余力的學(xué)生把自己讀的書和讀書的體會(huì),試著用詩歌的形式寫一寫?？梢韵忍鎿Q不帶韻腳的詩句，這樣比較容易；再試著替換帶韻腳的詩句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空學(xué)武；智取生辰岡，揮淚斬馬謖；走過名山大川的徐霞客，長大成了發(fā)明大王的小湯姆……
五、記憶字型，指導(dǎo)書寫
1、本課中涉及的姓氏較多，并且有幾個(gè)是生字，如："司馬、曹、岳、賈"等，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生寫一寫帶有這些姓氏的其他人名。同學(xué)或親友中的姓氏生字，也可以讓學(xué)生有意識(shí)地記一記。
2、班內(nèi)交流記憶字型的方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛讀書的情感。了解當(dāng)今學(xué)習(xí)的渠道很多，讀書仍然是必不可少的一種。
相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，給他們充足的時(shí)間，學(xué)會(huì)利用各種手段解決生字、新詞。
讓學(xué)生在交流中了解有關(guān)的名著人物、名著故事、歷史人物和歷史故事。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的情感，同時(shí)培養(yǎng)表達(dá)能力及傾聽的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
交流學(xué)法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。
篇一
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字，掌握“書櫥、酷刑、拓寬”等詞。
2．能力目標(biāo)
培養(yǎng)愛讀書的習(xí)慣。
3．情感目標(biāo)
學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對小書櫥的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過朗讀，體會(huì)作者對小書櫥的喜愛之情。感受讀書的樂趣。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識(shí)。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《我有一個(gè)小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
自由讀書，劃出不認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
1．自讀詩歌。
2．讀完詩歌，說說你有什么感受？
3．你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？
作者為什么說“是書，讓我了解了中外燦爛的文化；是書，為我拓寬了走向世界的道路?！保?BR> 采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)讀書的樂趣。
讀課文時(shí)，面對書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？
四、朗讀課文，放飛想想談感受。
1．學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。
2．讓學(xué)生有感情地齊讀全詩。
五、總結(jié)評價(jià)，布置作業(yè)。
鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書時(shí)的名言警句。
篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語，積累詞匯。
（二）閱讀詩句，體會(huì)關(guān)鍵詞語在表達(dá)情感方面的作用，了解詩的內(nèi)容，有感情地朗讀全詩；懂得小書櫥中的書蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，體會(huì)作者對小書櫥的喜愛之情。
（三）激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己對書籍的喜愛，對知識(shí)的向往，感受讀書的樂趣。
（四）練習(xí)運(yùn)用查閱課外資料的方法豐富對文章的理解。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前搜集整理自己喜歡的圖書。
三、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，把你們喜歡的書帶來了嗎？帶的什么書？（學(xué)生一組報(bào)書名）
2．簡直是書的世界，書的海洋。下面我們就帶著這本書和小作者一起去交流讀書的感悟,一起分享讀書的快樂吧!
（師板書課題，學(xué)生書空，學(xué)生齊讀課題）
今天我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌
（二）初讀課文
1．用自己喜歡的方式讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，然后用自己比較熟練的方法識(shí)字。
2．把自己圈上的字讀給同桌聽，互相當(dāng)評委。
3．自由地讀兒歌，不丟字、不加字，把句子讀通順。
4．默讀詩歌，看看共有幾小節(jié)？
（三）精讀理解
1．指六名同學(xué)展示讀文，后其他同學(xué)從正確、流利、有感情三個(gè)方面去評價(jià)，師相機(jī)指導(dǎo)。
2．教學(xué)第一小節(jié)
（1）有感情地朗讀第一小節(jié)。
（2）生置疑：
小作者明明是面對的是小小的書櫥，為什么卻說成面對是廣闊的世界，浩瀚的海洋呢？
為什么把小書櫥比喻成廣闊的世界，浩瀚的海洋？ ……
（3）指導(dǎo)理解并感情朗讀：
師：同學(xué)們都有自己的理解。（舉起手中的書）
假如這一本書代表一個(gè)精彩的世界，請同學(xué)們都把書舉起來，這么多的書便構(gòu)成了—(廣闊的世界)
假如這一本書就是一條涓涓的小河，這么多的書便匯成了——（浩瀚的海洋）
師：一個(gè)小書櫥帶給小作者這么多的收獲，能不喜歡嗎？誰能在讀中體會(huì)一下作者的感受。
3．教學(xué)第二、三小節(jié)。
（1）想不想知道小書櫥里都有什么好書嗎？請同學(xué)們默讀二、三小節(jié)。把書的名字用筆做上記號(hào)。
學(xué)生默讀
（2）全班交流。
（3）這些書有讀過的嗎？誰能簡單介紹一下。
學(xué)生介紹讀過的書。
（4）海的女兒、快樂王子、孫悟空可以稱做朋友。為什么魯迅、冰心、愛迪生卻稱為尊敬的老師呢？請同學(xué)們先不急著回答這問題。同學(xué)們回去搜集魯迅、冰心、愛迪生的資料了嗎？誰來匯報(bào)一下。
學(xué)生匯報(bào)搜集的資料
（5）我們通過這些資料了解了魯迅、冰心、愛迪生是一個(gè)怎樣的人。這對于你回答為什么稱他們是尊敬的老師有幫助嗎？
（6）看得出同學(xué)們都非常喜歡讀書，你們猜小作者喜歡讀書嗎？你通過哪個(gè)詞判斷出來？
（“遨游”、 “朋友” “尊敬”）
小作者通過這些詞把小作者快樂的心情表達(dá)出來了，你能把這種快樂的心情讀出來嗎？
（7）在第三自然段里出現(xiàn)了兩個(gè)省略號(hào)，這省略號(hào)說明什么呢？
（8）你也在書中結(jié)識(shí)了很多朋友和老師嗎？請同學(xué)們在小組中先交流一下，把你們交流的結(jié)果也用詩歌的形式記錄下來。
出示課件： 我結(jié)識(shí)了多少朋友
——、——、—— ……
我有多少尊敬的老師,
——、——、——……
（9）學(xué)生匯報(bào)。
4．教學(xué)第四小節(jié)。
（1）師范讀第四小節(jié)。
當(dāng)我讀到美國盲聾女作家海倫.凱勒寫的《假如給我三天光明》時(shí)，特別想借小作者的詩歌來表達(dá)自己的感受。你也想把它讀成自己的詩嗎？
（生讀四小節(jié)）
（2）同學(xué)們喜歡讀書，但也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。我們來看看小作者是怎么做的。請同桌互相讀一下，再互相評價(jià)一下?？纯茨囊唤M合作的和諧。
（同桌互讀互評）
5．教學(xué)后一小節(jié)。
（1）請同學(xué)們結(jié)合插圖來理解后一小節(jié)，有什么不懂的可以提出來。
（生自讀）
（2）全班交流。
（四）總結(jié)全文
師：這與其說是一節(jié)語文課，不如說是一節(jié)讀書交流會(huì)，讓高爾基的一句名言結(jié)束我們今天的這節(jié)課吧！
（出示課件：熱愛書吧，這是知識(shí)的源泉?。?BR> 學(xué)生齊讀
我有一個(gè)小小的書櫥
我有一個(gè)小小的書櫥，
里面裝著許許多多的書。
每當(dāng)我打開它，
里面的精靈就陪我一同尋找寶藏……
我漫游小說的海洋，
吸取四大名著的精華。
我探索知識(shí)的奧秘，
玩轉(zhuǎn)“十萬個(gè)為什么”。
我流連童話的世界，
結(jié)識(shí)了多少親愛的伙伴。
美人魚、丑小鴨、小笨豬……
我們一同歡笑，一同憂傷！
我飛翔在文學(xué)的天空，
欣賞純潔真誠的作品。
有的清新雅致，有的繁花朵朵，
好似一路美好的風(fēng)景。
我的小小書櫥啊，
就是我的寶藏。
助我攀登知識(shí)的寶塔，
為我開拓未來的道路。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫12個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，正確流利的有感情的朗讀課文。
過程與方法：繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用查閱課外資料的方法豐富對文章的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：閱讀詩句，體會(huì)讀書給“我”帶來的收獲快樂，激發(fā)熱愛讀書的情感。培養(yǎng)讀書、愛書的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)。一方面可以讀讀詩句，查字典、詞典理解生字詞。另一方面可以問問家長或自己查閱的有關(guān)資料，盡量多的了解詩句中涉及的有關(guān)名著人物、名著故事、歷史人物以及歷史故事。
教學(xué)過程：
一、談話引入
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們有了更多的學(xué)習(xí)渠道，比如：看電視、上網(wǎng)等。但是，讀書仍然是人們不可缺少的學(xué)習(xí)方法。相信你們也都喜歡讀書，那么你們都有自己的書櫥嗎？今天就讓我們走進(jìn)那小小的書櫥，去感受一下書中的燦爛文化。
二、讀課文，解決生字詞
1、明確自學(xué)要求
（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果
（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
4、開火車一人讀一句朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。
三、品讀課文，聯(lián)系事例，理解詩句。
1、引導(dǎo)學(xué)生，再次默讀課文，然后檢查課前布置的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了哪些書，有哪些收獲，明白了哪些道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說課文中提到了哪些故事和人物。用幾句話簡要介紹一下故事的內(nèi)容和人物的事跡和作品。
（如果學(xué)生說的不全面，教師可適當(dāng)給學(xué)生介紹一下四大名著：曹雪芹寫的《紅樓夢》、羅貫中寫的《三國演義》、施耐庵寫的《水滸傳》、吳承恩寫的《西游記》，以及《伊索寓言》、《格林童話》等。）
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀
多好的書櫥啊，里面有那么多的好故事，你能通過朗讀表達(dá)出對書櫥的喜愛之情嗎？
四、拓展延伸
引導(dǎo)有興趣、有余力的學(xué)生把自己讀的書和讀書的體會(huì),試著用詩歌的形式寫一寫?？梢韵忍鎿Q不帶韻腳的詩句，這樣比較容易；再試著替換帶韻腳的詩句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空學(xué)武；智取生辰岡，揮淚斬馬謖；走過名山大川的徐霞客，長大成了發(fā)明大王的小湯姆……
五、記憶字型，指導(dǎo)書寫
1、本課中涉及的姓氏較多，并且有幾個(gè)是生字，如："司馬、曹、岳、賈"等，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生寫一寫帶有這些姓氏的其他人名。同學(xué)或親友中的姓氏生字，也可以讓學(xué)生有意識(shí)地記一記。
2、班內(nèi)交流記憶字型的方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛讀書的情感。了解當(dāng)今學(xué)習(xí)的渠道很多，讀書仍然是必不可少的一種。
相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，給他們充足的時(shí)間，學(xué)會(huì)利用各種手段解決生字、新詞。
讓學(xué)生在交流中了解有關(guān)的名著人物、名著故事、歷史人物和歷史故事。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的情感，同時(shí)培養(yǎng)表達(dá)能力及傾聽的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
交流學(xué)法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。