美術是藝術的種類之一，它和人類社會有著密切的關系，美術創(chuàng)造是人類文明發(fā)展的重要而鮮明的標志之一。在現代社會，美術更是滲透到日常生活的方方面面，滿足著人們日益提高的物質生活和精神生活的需要。以下是為您整理的相關資料，希望可以幫助到您。
教學目標
1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規(guī)律。
2.能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。
課時2課時
教學實施
一、課前準備
1.教師準備教具：一些有明顯*效果的圖片或影像資料。
2.教師根據所在地區(qū)的實際情況，在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯*現象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結果。
3.學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。
二、課堂教學
1.引導階段
交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律?舉例說明。
2.發(fā)展階段
討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的?
知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系?教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式(繪畫，拼貼，或兩者結合)。
繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理?
3.收拾與整理
要讓學生養(yǎng)成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。
三、課后拓展
尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。
教學目標
1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規(guī)律。
2.能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。
課時2課時
教學實施
一、課前準備
1.教師準備教具：一些有明顯*效果的圖片或影像資料。
2.教師根據所在地區(qū)的實際情況，在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯*現象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結果。
3.學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。
二、課堂教學
1.引導階段
交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律?舉例說明。
2.發(fā)展階段
討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的?
知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系?教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式(繪畫，拼貼，或兩者結合)。
繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理?
3.收拾與整理
要讓學生養(yǎng)成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。
三、課后拓展
尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。