考生想要一舉拿下教師資格考試，光看書還是不夠的，誠意整理了2018教師資格中學(xué)綜合素質(zhì)考點預(yù)習(xí):閱讀材料中的詞、句理解，希望大家喜歡！
閱讀材料中的詞、句理解
一、閱讀中對詞語及其表達(dá)的重要概念的理解
解題通法
1、以題干中的詞語為參照物，定位原文。
2、直接抄或轉(zhuǎn)述定詞段附近（或本段）材料中內(nèi)容。
【2017上半年真題】
問題：畫線句“文學(xué)是一項尋求認(rèn)同的事業(yè)”中“認(rèn)同”的含義是什么？請簡要概括。（4分）。
材料節(jié)選：從最根本的意義上來說，文學(xué)是一項尋求認(rèn)同的事業(yè)——作者通過寫作來尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過閱讀，來發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同。作家通過區(qū)分不同的讀者類型，針對特定的閱讀對象，使用相應(yīng)的語言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場的認(rèn)同。但實際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮現(xiàn)實的讀者，同時也在向未來和可能的讀者尋求認(rèn)同。
答案要點：作者以“文學(xué)是一項尋求認(rèn)同的事業(yè)”總領(lǐng)全文，其中“認(rèn)同”是共同認(rèn)可之意，在文中包含了以下幾層含義。?
①作者要尋覓知音，得到現(xiàn)實讀者的認(rèn)同。（1分）
②作者通過提供讀物獲得市場的認(rèn)同。（1分）
③作者在向未來和可能的讀者中尋求認(rèn)同。（1分）
④讀者通過閱讀建立與作者的認(rèn)同。（1分）
二、閱讀中對重要句子的理解
解題通法
1、選取題目中特殊“語素”為關(guān)鍵詞，定位原文。
2、直接抄或轉(zhuǎn)述定詞段附近（或本段）材料中內(nèi)容。
【2016年下半年真題】
問題：文中畫線處“鏡頭夠不著的地方”指的是什么？請簡要概括。（4分）
材料節(jié)選：不過，再想一想就會發(fā)現(xiàn)，文學(xué)從不限于實錄，并非某種分鏡頭腳本，優(yōu)秀的文學(xué)實中窩虛，虛實相濟，虛實相生，常有鏡頭夠不著的地方。
答案要點：指的是文學(xué)有影視產(chǎn)品所表現(xiàn)不出來的領(lǐng)域：文學(xué)從不限于實錄，并非某種分鏡頭腳本，文學(xué)在實處還有虛，是實外有虛，實中寓虛，虛實相濟，虛實相生的。
閱讀材料中的詞、句理解
一、閱讀中對詞語及其表達(dá)的重要概念的理解
解題通法
1、以題干中的詞語為參照物，定位原文。
2、直接抄或轉(zhuǎn)述定詞段附近（或本段）材料中內(nèi)容。
【2017上半年真題】
問題：畫線句“文學(xué)是一項尋求認(rèn)同的事業(yè)”中“認(rèn)同”的含義是什么？請簡要概括。（4分）。
材料節(jié)選：從最根本的意義上來說，文學(xué)是一項尋求認(rèn)同的事業(yè)——作者通過寫作來尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過閱讀，來發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同。作家通過區(qū)分不同的讀者類型，針對特定的閱讀對象，使用相應(yīng)的語言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場的認(rèn)同。但實際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮現(xiàn)實的讀者，同時也在向未來和可能的讀者尋求認(rèn)同。
答案要點：作者以“文學(xué)是一項尋求認(rèn)同的事業(yè)”總領(lǐng)全文，其中“認(rèn)同”是共同認(rèn)可之意，在文中包含了以下幾層含義。?
①作者要尋覓知音，得到現(xiàn)實讀者的認(rèn)同。（1分）
②作者通過提供讀物獲得市場的認(rèn)同。（1分）
③作者在向未來和可能的讀者中尋求認(rèn)同。（1分）
④讀者通過閱讀建立與作者的認(rèn)同。（1分）
二、閱讀中對重要句子的理解
解題通法
1、選取題目中特殊“語素”為關(guān)鍵詞，定位原文。
2、直接抄或轉(zhuǎn)述定詞段附近（或本段）材料中內(nèi)容。
【2016年下半年真題】
問題：文中畫線處“鏡頭夠不著的地方”指的是什么？請簡要概括。（4分）
材料節(jié)選：不過，再想一想就會發(fā)現(xiàn)，文學(xué)從不限于實錄，并非某種分鏡頭腳本，優(yōu)秀的文學(xué)實中窩虛，虛實相濟，虛實相生，常有鏡頭夠不著的地方。
答案要點：指的是文學(xué)有影視產(chǎn)品所表現(xiàn)不出來的領(lǐng)域：文學(xué)從不限于實錄，并非某種分鏡頭腳本，文學(xué)在實處還有虛，是實外有虛，實中寓虛，虛實相濟，虛實相生的。