課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是整理的部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《花的學(xué)校》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2.想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，引入課題。
1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
2.大家可知道，不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，（課件出示）（2花的學(xué)校），板書(shū)課題。（板書(shū)：2花的學(xué)校）
3.齊讀課題。
二、按照要求，自主預(yù)習(xí)
1.我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。
（課件出示）
(1)正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫(huà)生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫(huà)出精彩的語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。
(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).
指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。
2.“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書(shū)本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)
大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)？得到幾顆星？
（課件出示）
第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字，獲得“寫(xiě)字之星”。
第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。
第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。
（一）漢字大本營(yíng)
1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。
（1）（課件出示）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：
荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下
（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)”。
“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”,還有一個(gè)讀音是“ji?！?，組詞為“真假”。
（3）展示讀：開(kāi)火車(chē)讀，分組賽讀。
2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
（課件出示5）出示生字田字格課件：
落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂
（1）你如何識(shí)記這些生字？
加一加：“艸+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。
換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚(yáng)”。
猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”。“帶角的蟲(chóng)子”就是“觸”。
擴(kuò)展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”
（2）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫(xiě)的生字。
要求：一看寫(xiě)正確了嗎？二看寫(xiě)規(guī)范了嗎？如有寫(xiě)得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。
(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫(xiě)在黑板上。
(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)：
“落”：上面的草字頭要寫(xiě)寬一些，橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。
“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
“舞”注意中間是四橫，不宜寫(xiě)長(zhǎng)，要寫(xiě)短一些，下面的部分右面不是“牛”。
（5）小結(jié)：我們以后寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、規(guī)范。書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
（二）閱讀展示臺(tái)
談話過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。
1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件出示）
于是/一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái)：他們/也有/他們的/媽媽?zhuān)拖?我有/我自己的/媽媽/一樣。
（1）展示讀書(shū)成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感受。
（2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況，多角度有感情朗讀課文。
2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，花兒好可愛(ài)！）
（三）智慧少年
1.同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問(wèn)題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱(chēng)號(hào)。
2．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。
3.班內(nèi)交流。
有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。
（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？
（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？
（3）花兒們的老師是誰(shuí)？……
四、總結(jié)提高，交流收獲
1.學(xué)生交流收獲
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比、看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”？
2.師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫(huà)、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫(xiě)下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
2.感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示8）一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽?zhuān)凶约旱膶W(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。
（板書(shū)：2花的學(xué)校）
二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。
1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)？
2.匯報(bào)交流。（課件出示9）學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。
（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？
（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？
（3）花兒們的老師是誰(shuí)？
……
導(dǎo)言：這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌?xiě)《花的學(xué)?！窌r(shí)，已年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫(xiě)作的快樂(lè)，奇妙的想象充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。
1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)花兒很歡樂(lè)的？（一、二、六自然段）
2.指名讀一、二自然段。
（1）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。
“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口哨”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)
（2）（課件出示10）于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
（板書(shū)：跳舞狂歡跑出來(lái)）
第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？（擬人句）“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、向上）（板書(shū)：美麗活潑可愛(ài)向上）
（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁矗谡f(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福恳龑?dǎo)學(xué)生自由想象說(shuō)一說(shuō)。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(天真爛漫)
3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？資料不錯(cuò)吧，請(qǐng)微信搜公眾號(hào)關(guān)注：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決開(kāi)始提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。
4.指名讀第五、六自然段。
（1）（課件出示11）出示“雨一來(lái)，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：
蜜蜂一來(lái)，他們。
（2）（課件出示12)出示句子：“樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！?BR> 邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著*衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（積累擬聲詞）
（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。
（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。
5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題？想一想，說(shuō)一說(shuō)：
花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（課件出示13)讀好問(wèn)句“你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？”，讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。
（板書(shū)：急急忙忙）
6.指名讀后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰(shuí)？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)？”，充分理解后一句話，指導(dǎo)朗讀。
四、拓展想象，感悟積累
1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)小練筆。看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。
2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
3.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。
【設(shè)計(jì)意圖：出示美麗的花兒圖片，自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1．文中說(shuō)花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實(shí)際嗎？為什么？（不超過(guò)10個(gè)字）
2．“地下的學(xué)校”的含義是什么？（不超過(guò)15個(gè)字）
3．對(duì)下列例句運(yùn)用的修辭手法法分析正確的一項(xiàng)是（）
例句：他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?BR> A．比喻B．比喻、擬人
C．?dāng)M人D．夸張
參考答案
1．符合實(shí)際。因?yàn)樽髡呙鲗?xiě)花朵暗寫(xiě)風(fēng)。
2．指不自由的讀書(shū)生活。
3．C
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2花的學(xué)校
跳舞狂歡
花孩子跑出來(lái)美麗、活潑、可愛(ài)、向上
急急忙忙
【篇二】
一、導(dǎo)入新課
你喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物？小朋友這么喜歡小動(dòng)物，今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?！返膭?dòng)物篇，來(lái)看我們的“偷看大王”，板書(shū)。
誰(shuí)看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？
二、學(xué)習(xí)《偷看大王》
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。
2、出示詞語(yǔ)：
小老師領(lǐng)讀
從課文中找出這些詞語(yǔ)，動(dòng)筆劃出來(lái)。
3、這篇課文中有許多小動(dòng)物，都有誰(shuí)呢？
小組學(xué)習(xí)：
這么多小動(dòng)物，你喜歡哪一個(gè)？讀你喜歡的部分，如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物，可以讀同一段。
教師評(píng)價(jià)：
找讀書(shū)快的小組介紹經(jīng)驗(yàn)，如：分工合理等
檢查：
每個(gè)小組推選代表讀，及時(shí)評(píng)價(jià)，選出讀的的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)星星。
出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。
思考，讀了這段話，你知道了什么？
引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。
齊讀這段話。
現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課題為什么加引號(hào)？
三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》
1、師板書(shū)課題
2、小組合作讀，看哪個(gè)小組讀得又快又正確？
3、出示課內(nèi)詞語(yǔ)，齊讀
4、劃出這些詞語(yǔ)，找不到的問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
5、出示句子：
讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事，我知道：
鴿子飛得高，說(shuō)明——————。
鴿子不愿意出來(lái)，這就告訴我們，天——————。
鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。
小小的鴿子，真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。
四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》
1、師板書(shū)課題
2、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，默讀速度快。
3、師出示詞語(yǔ)：
急急忙忙懂禮貌肯定
擠擠眼做手勢(shì)使眼色
驚訝錯(cuò)怪
要求：讀完后劃出這些詞語(yǔ)。
4、出示問(wèn)題：
小狗去小牛家做客，它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？
5、引入學(xué)生所查課外資料，有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。
五、作業(yè)：
把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。
六、拓展：
閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普知識(shí)故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2.想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，引入課題。
1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
2.大家可知道，不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，（課件出示）（2花的學(xué)校），板書(shū)課題。（板書(shū)：2花的學(xué)校）
3.齊讀課題。
二、按照要求，自主預(yù)習(xí)
1.我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。
（課件出示）
(1)正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫(huà)生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫(huà)出精彩的語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。
(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).
指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。
2.“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書(shū)本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)
大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)？得到幾顆星？
（課件出示）
第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字，獲得“寫(xiě)字之星”。
第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。
第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。
（一）漢字大本營(yíng)
1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。
（1）（課件出示）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：
荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下
（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)”。
“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”,還有一個(gè)讀音是“ji?！?，組詞為“真假”。
（3）展示讀：開(kāi)火車(chē)讀，分組賽讀。
2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
（課件出示5）出示生字田字格課件：
落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂
（1）你如何識(shí)記這些生字？
加一加：“艸+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。
換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚(yáng)”。
猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”。“帶角的蟲(chóng)子”就是“觸”。
擴(kuò)展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”
（2）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫(xiě)的生字。
要求：一看寫(xiě)正確了嗎？二看寫(xiě)規(guī)范了嗎？如有寫(xiě)得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。
(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫(xiě)在黑板上。
(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)：
“落”：上面的草字頭要寫(xiě)寬一些，橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。
“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
“舞”注意中間是四橫，不宜寫(xiě)長(zhǎng)，要寫(xiě)短一些，下面的部分右面不是“牛”。
（5）小結(jié)：我們以后寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、規(guī)范。書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
（二）閱讀展示臺(tái)
談話過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。
1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件出示）
于是/一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái)：他們/也有/他們的/媽媽?zhuān)拖?我有/我自己的/媽媽/一樣。
（1）展示讀書(shū)成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感受。
（2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況，多角度有感情朗讀課文。
2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，花兒好可愛(ài)！）
（三）智慧少年
1.同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問(wèn)題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱(chēng)號(hào)。
2．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。
3.班內(nèi)交流。
有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。
（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？
（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？
（3）花兒們的老師是誰(shuí)？……
四、總結(jié)提高，交流收獲
1.學(xué)生交流收獲
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比、看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”？
2.師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫(huà)、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫(xiě)下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
2.感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示8）一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽?zhuān)凶约旱膶W(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。
（板書(shū)：2花的學(xué)校）
二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。
1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)？
2.匯報(bào)交流。（課件出示9）學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。
（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？
（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？
（3）花兒們的老師是誰(shuí)？
……
導(dǎo)言：這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌?xiě)《花的學(xué)?！窌r(shí)，已年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫(xiě)作的快樂(lè)，奇妙的想象充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。
1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)花兒很歡樂(lè)的？（一、二、六自然段）
2.指名讀一、二自然段。
（1）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。
“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口哨”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)
（2）（課件出示10）于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
（板書(shū)：跳舞狂歡跑出來(lái)）
第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？（擬人句）“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、向上）（板書(shū)：美麗活潑可愛(ài)向上）
（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁矗谡f(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福恳龑?dǎo)學(xué)生自由想象說(shuō)一說(shuō)。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(天真爛漫)
3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？資料不錯(cuò)吧，請(qǐng)微信搜公眾號(hào)關(guān)注：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決開(kāi)始提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。
4.指名讀第五、六自然段。
（1）（課件出示11）出示“雨一來(lái)，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：
蜜蜂一來(lái)，他們。
（2）（課件出示12)出示句子：“樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！?BR> 邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著*衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（積累擬聲詞）
（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。
（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。
5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題？想一想，說(shuō)一說(shuō)：
花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（課件出示13)讀好問(wèn)句“你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？”，讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。
（板書(shū)：急急忙忙）
6.指名讀后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰(shuí)？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)？”，充分理解后一句話，指導(dǎo)朗讀。
四、拓展想象，感悟積累
1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)小練筆。看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。
2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
3.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。
【設(shè)計(jì)意圖：出示美麗的花兒圖片，自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1．文中說(shuō)花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實(shí)際嗎？為什么？（不超過(guò)10個(gè)字）
2．“地下的學(xué)校”的含義是什么？（不超過(guò)15個(gè)字）
3．對(duì)下列例句運(yùn)用的修辭手法法分析正確的一項(xiàng)是（）
例句：他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?BR> A．比喻B．比喻、擬人
C．?dāng)M人D．夸張
參考答案
1．符合實(shí)際。因?yàn)樽髡呙鲗?xiě)花朵暗寫(xiě)風(fēng)。
2．指不自由的讀書(shū)生活。
3．C
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2花的學(xué)校
跳舞狂歡
花孩子跑出來(lái)美麗、活潑、可愛(ài)、向上
急急忙忙
一、導(dǎo)入新課
你喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物？小朋友這么喜歡小動(dòng)物，今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?！返膭?dòng)物篇，來(lái)看我們的“偷看大王”，板書(shū)。
誰(shuí)看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？
二、學(xué)習(xí)《偷看大王》
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。
2、出示詞語(yǔ)：
小老師領(lǐng)讀
從課文中找出這些詞語(yǔ)，動(dòng)筆劃出來(lái)。
3、這篇課文中有許多小動(dòng)物，都有誰(shuí)呢？
小組學(xué)習(xí)：
這么多小動(dòng)物，你喜歡哪一個(gè)？讀你喜歡的部分，如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物，可以讀同一段。
教師評(píng)價(jià)：
找讀書(shū)快的小組介紹經(jīng)驗(yàn)，如：分工合理等
檢查：
每個(gè)小組推選代表讀，及時(shí)評(píng)價(jià)，選出讀的的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)星星。
出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。
思考，讀了這段話，你知道了什么？
引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。
齊讀這段話。
現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課題為什么加引號(hào)？
三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》
1、師板書(shū)課題
2、小組合作讀，看哪個(gè)小組讀得又快又正確？
3、出示課內(nèi)詞語(yǔ)，齊讀
4、劃出這些詞語(yǔ)，找不到的問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
5、出示句子：
讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事，我知道：
鴿子飛得高，說(shuō)明——————。
鴿子不愿意出來(lái)，這就告訴我們，天——————。
鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。
小小的鴿子，真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。
四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》
1、師板書(shū)課題
2、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，默讀速度快。
3、師出示詞語(yǔ)：
急急忙忙懂禮貌肯定
擠擠眼做手勢(shì)使眼色
驚訝錯(cuò)怪
要求：讀完后劃出這些詞語(yǔ)。
4、出示問(wèn)題：
小狗去小牛家做客，它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？
5、引入學(xué)生所查課外資料，有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。
五、作業(yè)：
把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。
六、拓展：
閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普知識(shí)故事，講給同學(xué)聽(tīng)。