課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面是整理分享的部編版小學三年級上冊語文課件：《習作：那次玩得真高興》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
寫作思路：
1．審閱題目：本次習作要求我們把玩得開心、印象深刻的活動寫下來。
2．選定內(nèi)容：確定好習作內(nèi)容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫郊游……
3．表達方式：敘述、描寫。
4．表現(xiàn)手法：前后呼應、開門見山。
5．結(jié)構(gòu)順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發(fā)生的始末，后點題。
下水文：
那次玩得真高興
①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，一定會發(fā)生不計其數(shù)開心的事，我也不例外。
②那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。③我和媽媽拿了一個沙包和一只粉筆便出了門。我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。
④我把沙包扔進了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個--返回時，跳過第二個方塊時，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。這樣跳了幾個來回，我真的很累。由于我心里著急，結(jié)果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。我“悲喜交集”，高興的是我可以休息一會兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機會幾乎就要消失。我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧！老天爺好像聽到了我的“禱告”。這一輪，媽媽果然沒扔著。我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。后面幾次，我全部都扔進了方塊。
⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得開心的事。
①開門見山，交代童年讓我開心的事。
②交代事情發(fā)生的時間，用擬人的手法突出了當時愉快的心情。
③指出事情的主要任務：“我”和媽媽。
④詳細記敘了“我”玩跳房子游戲的過程。
⑤前后照應，緊扣主題。
你平時愛玩什么呢？把你玩游戲過程中開心的片段寫一寫吧！
【篇二】
【教學設想】
《語文課程標準》中年級習作教學目標特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。并樂于書面表達，增強習作的自信心?？梢娂ぐl(fā)學生寫作興趣在中年級學生剛?cè)腴T寫作是多么重要。因此中年級習作教學必須從激發(fā)興趣開始，要想方設法激活學生的寫作興趣。本設計從學生的認知水平、生活經(jīng)驗和實踐出發(fā)，通過游戲?qū)嵺`教學方法，大限度地激發(fā)學生的寫作興趣和熱情與自身潛力，促使學生在實踐中激發(fā)寫作*，提高寫作水平。
【教學過程】
一、談話激趣：
1.師：同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？
生1回答：我玩過丟手絹，大家圍成一個圈等待手絹時的心情真興奮??！
生2回答：我喜歡玩老鷹捉小雞，我喜歡當老鷹。
生3回答：我喜歡玩捉迷藏，大家藏起來的時候很有神秘感！
2.師：看來同學們都很喜歡玩游戲，也很會玩游戲，那么這節(jié)活動課就讓我們盡情地說說喜歡玩的游戲吧！
二、交代什么是活動課。
這節(jié)課是一節(jié)活動課?；顒诱n是指有目的，有組織多人參加活動，活動課
分活動前、活動時、活動后。
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)設計意在激起學生對游戲的興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時明確要求有助于學生知曉學習內(nèi)容，讓學生積極參與到學習中來。】
三、小組討論：想玩什么？怎樣玩？
【設計意圖：尊重學生個性，不強行要求學生統(tǒng)一玩同一種游戲。讓他們說說自己喜歡的各種游戲，使學生說時有內(nèi)容才有興趣、?！?BR> 四、組合玩游戲，同時注意觀察游戲過程。
1．學生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？游戲前有什么準備？各自什么心情？游戲過程中人物做了哪些動作？說了什么？什么表情？什么心理？……游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？
2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？
3.生反饋。（老師提示：說說游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？）
五、出示范文《捉迷藏》，引導學生找到寫作的方法和技巧。
【設計意圖：范文指導，讓學生習作時有章可循，有據(jù)可依?！?BR> 六、選擇喜歡的游戲和喜歡的同學進行小組游戲。
【設計意圖：切實做到以學生為主體，懂得合作，把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達。】
七、說一說、合作交流。
1.同桌互說游戲過程。聽聽別人是怎么說的，再相互評一評。
2.小組交流游戲過程。注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。
3.小組匯報，學生評議，老師點撥。板書：學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。
【設計意圖：對于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學生說真實的想法和體驗。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導?！?BR> 4.選評。評出說得好的學生。
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉學生聽說能力，讓學生自由說，同桌互評，是盡可能讓更多學生參與聽說活動，達到佳效果。】
八、寫一寫，自主習作。
1.過渡：老師這兒還有一顆智慧星，看誰寫的好就送給誰。
2.把討論的內(nèi)容整理一下，把游戲的過程記錄下來。要求：把前面說的話寫下來，把游戲的過程、感受有步驟有順序地寫下來。
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是說寫結(jié)合。一般說來，說易寫難，說是為了理清思路，是寫的基礎，有利于寫的訓練，而寫的練習又能促進說話能力的提高，這樣能做到言之有序，寫就不難了?！?BR> 3.把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學聽，互相評議。
九、修改習作，交流評價。
1.小組修改，學生寫好作文后以小組為單位互讀互改。
評議重點：
（1）是否寫清楚了游戲過程，是否用了好詞、佳句。
（2）是否用適當?shù)脑~語把動作表達出來了。
（3）是否寫出自己的感受。
2.集體修改。在小組互評的基礎上，每個小組推薦出一篇。比較好的習作進行集體交流。老師引導學生總結(jié)好的寫法。好評出佳作，贈送智慧星。
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生學會修改文章的能力，以及相互交流互相借鑒的意識?！?BR> 板書設計：
玩得真開心
游戲名稱、游戲規(guī)則玩法
游戲前（準備、心情、表情、語言）
游戲中（動作、神態(tài)、語言、心理）
游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言）
寫作思路：
1．審閱題目：本次習作要求我們把玩得開心、印象深刻的活動寫下來。
2．選定內(nèi)容：確定好習作內(nèi)容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫郊游……
3．表達方式：敘述、描寫。
4．表現(xiàn)手法：前后呼應、開門見山。
5．結(jié)構(gòu)順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發(fā)生的始末，后點題。
下水文：
那次玩得真高興
①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，一定會發(fā)生不計其數(shù)開心的事，我也不例外。
②那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。③我和媽媽拿了一個沙包和一只粉筆便出了門。我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。
④我把沙包扔進了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個--返回時，跳過第二個方塊時，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。這樣跳了幾個來回，我真的很累。由于我心里著急，結(jié)果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。我“悲喜交集”，高興的是我可以休息一會兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機會幾乎就要消失。我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧！老天爺好像聽到了我的“禱告”。這一輪，媽媽果然沒扔著。我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。后面幾次，我全部都扔進了方塊。
⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得開心的事。
①開門見山，交代童年讓我開心的事。
②交代事情發(fā)生的時間，用擬人的手法突出了當時愉快的心情。
③指出事情的主要任務：“我”和媽媽。
④詳細記敘了“我”玩跳房子游戲的過程。
⑤前后照應，緊扣主題。
你平時愛玩什么呢？把你玩游戲過程中開心的片段寫一寫吧！
【教學設想】
《語文課程標準》中年級習作教學目標特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。并樂于書面表達，增強習作的自信心?？梢娂ぐl(fā)學生寫作興趣在中年級學生剛?cè)腴T寫作是多么重要。因此中年級習作教學必須從激發(fā)興趣開始，要想方設法激活學生的寫作興趣。本設計從學生的認知水平、生活經(jīng)驗和實踐出發(fā)，通過游戲?qū)嵺`教學方法，大限度地激發(fā)學生的寫作興趣和熱情與自身潛力，促使學生在實踐中激發(fā)寫作*，提高寫作水平。
【教學過程】
一、談話激趣：
1.師：同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？
生1回答：我玩過丟手絹，大家圍成一個圈等待手絹時的心情真興奮??！
生2回答：我喜歡玩老鷹捉小雞，我喜歡當老鷹。
生3回答：我喜歡玩捉迷藏，大家藏起來的時候很有神秘感！
2.師：看來同學們都很喜歡玩游戲，也很會玩游戲，那么這節(jié)活動課就讓我們盡情地說說喜歡玩的游戲吧！
二、交代什么是活動課。
這節(jié)課是一節(jié)活動課?；顒诱n是指有目的，有組織多人參加活動，活動課
分活動前、活動時、活動后。
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)設計意在激起學生對游戲的興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時明確要求有助于學生知曉學習內(nèi)容，讓學生積極參與到學習中來。】
三、小組討論：想玩什么？怎樣玩？
【設計意圖：尊重學生個性，不強行要求學生統(tǒng)一玩同一種游戲。讓他們說說自己喜歡的各種游戲，使學生說時有內(nèi)容才有興趣、?！?BR> 四、組合玩游戲，同時注意觀察游戲過程。
1．學生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？游戲前有什么準備？各自什么心情？游戲過程中人物做了哪些動作？說了什么？什么表情？什么心理？……游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？
2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？
3.生反饋。（老師提示：說說游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？）
五、出示范文《捉迷藏》，引導學生找到寫作的方法和技巧。
【設計意圖：范文指導，讓學生習作時有章可循，有據(jù)可依?！?BR> 六、選擇喜歡的游戲和喜歡的同學進行小組游戲。
【設計意圖：切實做到以學生為主體，懂得合作，把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達。】
七、說一說、合作交流。
1.同桌互說游戲過程。聽聽別人是怎么說的，再相互評一評。
2.小組交流游戲過程。注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。
3.小組匯報，學生評議，老師點撥。板書：學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。
【設計意圖：對于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學生說真實的想法和體驗。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導?！?BR> 4.選評。評出說得好的學生。
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉學生聽說能力，讓學生自由說，同桌互評，是盡可能讓更多學生參與聽說活動，達到佳效果。】
八、寫一寫，自主習作。
1.過渡：老師這兒還有一顆智慧星，看誰寫的好就送給誰。
2.把討論的內(nèi)容整理一下，把游戲的過程記錄下來。要求：把前面說的話寫下來，把游戲的過程、感受有步驟有順序地寫下來。
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是說寫結(jié)合。一般說來，說易寫難，說是為了理清思路，是寫的基礎，有利于寫的訓練，而寫的練習又能促進說話能力的提高，這樣能做到言之有序，寫就不難了?！?BR> 3.把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學聽，互相評議。
九、修改習作，交流評價。
1.小組修改，學生寫好作文后以小組為單位互讀互改。
評議重點：
（1）是否寫清楚了游戲過程，是否用了好詞、佳句。
（2）是否用適當?shù)脑~語把動作表達出來了。
（3）是否寫出自己的感受。
2.集體修改。在小組互評的基礎上，每個小組推薦出一篇。比較好的習作進行集體交流。老師引導學生總結(jié)好的寫法。好評出佳作，贈送智慧星。
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生學會修改文章的能力，以及相互交流互相借鑒的意識?！?BR> 板書設計：
玩得真開心
游戲名稱、游戲規(guī)則玩法
游戲前（準備、心情、表情、語言）
游戲中（動作、神態(tài)、語言、心理）
游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言）