“買新書”這節(jié)課的主要內(nèi)容是連除和乘除的混合運算，是本學期學習解決問題的一個難點。教學時應結合具體情境，讓學生提出問題并選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題。準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!
篇一
知識目標：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
能力目標：能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，
逐步提高解決問題的能力。
教學重點：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
教學難點：能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教具準備：小黑板、幻燈、掛圖。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境：學校圖書室新進200本書，需要擺放到2個書架上，每個書架有4層，大家?guī)蛶兔脝幔?BR> 二、探索新知：
1、你能提出哪些數(shù)學問題？
2、學生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。
3、試著列式解決。
4、估計商是多少。
5、在小組中說說自己解決問題的過程。
6、全班交流，注意展示學生的不同方法。
三、拓展應用：
1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5
801 ÷（3 × 3） 960 ÷ 6 × 4
2、按要求連一連。
48 × 2 32 × 5 前一題的得數(shù)是后一題
160 ÷ 2 240 ÷ 5 的第一個數(shù)！
96 ÷ 3 80 × 3
3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內(nèi)游了2個來回，共游了100米，這個游泳池的泳道有多長？
四、小結：你學會了什么？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
篇二
教學目標：
1．在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。
2．能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。
3．經(jīng)過獨立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗，感受到數(shù)學知識在實際生活中的應用。
學情分析：
學生學習數(shù)學時能正確分析把握數(shù)量關系一直是個難點。需要對加、減、乘、除的意義有深刻的理解，而且需要從實際生活事件中進行抽象。三年級的學生已經(jīng)學習了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運算，而對于連除法數(shù)量關系是第接觸。面對這種實際情況，要達到預期的目標要求，就需要借助一些直觀的手段和一定的方法。
教學重點：
1.掌握連除、乘除混合運算的順序，能正確計算除數(shù)是一位數(shù)的乘除、連除的兩步計算題。
2.正確分析問題中的數(shù)量關系，理解每一步算式的意義。
教學過程：
一、導入
一導入新課：同學們，新學期開始了，你們的書包里一定裝滿了新書。同樣，在學校的閱覽室里也購進了一批新書，圖書管理員想讓同學們幫助他把這些書籍整理一下，你們愿意幫助他嗎？
這節(jié)課我們就來學習《買新書》。
二、講授
探究新知：1出示課件，學生觀察你們發(fā)現(xiàn)了那些信息？
﹙1）、圖是買來200本書。
﹙2﹚、放在兩個書架上。
﹙3﹚、每個書架有四層。
探究擺放方法；
現(xiàn)在圖書管理員有個要求，要求你們先算一算。
課件出示 平均每個書架每層放多少本？
同桌討論說一說自己的想法。
找同學說結論。
師問其他同學是否有不同的想法？把不一樣的想法說出來。
出示擺放的方法
這兩個同學的想法都很好，下面我們用圖來表示一下你們的思路，讓所有的同學都能明白他們的想法。
師問：1現(xiàn)在圖書室有多少本書？
2有幾個書架？
3每個書架有幾層？
4現(xiàn)在同學們應該怎樣算出每個書架放置多少本書/?
5怎樣列式？
6接下來該怎樣辦
如果列綜合算式應該怎樣列？
把200本書平均放在2個書架上，就是把200本平均分成2份，每個書架有四層，再把每個100本都平均分成四份，每份是25本。
還有沒有其他算法？
把你的想法和大家分享一下。
把你的想法用繪圖的方法展示出來。
如果列綜合算式怎么列？生說教師引導。
小結|：第一種是按照書架分，先求一個書架有多少本書。
第二種方法先求書架的總層數(shù)，然后按總層數(shù)分。
你喜歡那種方法？
三、練習
練一練
生黑板做，其他評價。
總結，同學們這幾位同學的題都做對了，看來你們真的很聰明，現(xiàn)在我們師生共同用你喜歡的方法來解決其它問題。
課件出示，先找一門學生說出圖中的數(shù)學信息。
學生自答，匯報并列式
方法一270÷3÷3
=90÷3
=30名
方法二270÷﹙3×3﹚
=270÷9
=30名
四、測試
同樣方法出示課件，做下一道題 。
方法一 96÷4÷2
=24÷2
=12只
方法二 96÷﹙4×2﹚
=96÷8
=12只
五、總結
全課總結：在本節(jié)課中，同學們都發(fā)揮了自己的聰明才智，幫助圖書管理員整理了這些新書，我們可以在課余的時間去瀏覽這些經(jīng)典書籍，希望同學們能在書籍的世界里翱翔，在知識的海洋里暢游！
篇三
教學目標：
1、在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。
2、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。
3、經(jīng)過獨立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗，感受到數(shù)學知識在實際生活中的應用。
教學重點：
在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。
教學難點：
能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。
教學方法：
自主探索、合作交流、講解
教學過程：
一、談話導入
這節(jié)課我們主要來學習運用以前所學的數(shù)學知識來解決生活中的數(shù)學問題。
二、提出問題、解決問題
問題一：管理圖書室的劉老師在整理圖書時，遇到了一個數(shù)學問題，板書：“學校圖書室買來200本書，放在2個書架上，每個書架有4層。”你能根據(jù)這幾個數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？
1、學生提出數(shù)學問題，師適時板書。
2、我們先來解決“平均每層放多少本書？”這個問題。
3、師：誰能把這些信息和剛才的問題完整的描述一遍。
（先指名讀，然后全班齊讀題目。）
4、師：同學們思考這個問題怎么解決？
（有思路的同學把手舉起來，試著在練習本上列出算式。）
5、匯報：找不同的寫法到黑板板書。
（1）200÷2=100（本）；100÷4=25（本）。
師：這樣列式你是怎么想的呢？請結合這道題的信息，給大家講講。
（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）。
師：這樣列算式解決問題的想法和（1）這種想法一樣嗎？
（學生仔細觀察兩種算式的寫法，找出相同點和不同點。）
師：這種思路解決問題的方法，就叫第一種方法（一）。
師：觀察這個綜合算式，有哪些運算？運算順序是怎樣的？（連除的運算，按順序進行計算。）
（3）2×4=8（層）；200÷8 =25（本）。
師：這樣列式的同學請起立。你們又是怎么想的呢？（指名說說解題思路。）
（4）200÷（2×4）=200÷8 =25（本）
師：觀察綜合算式，思考：為什么要加小括號？（必須先算2個書架有多少層，如果不加小括號，就要先算除法再算乘法，就不符合題意。）運算順序是怎樣的？（乘除混合運算，有括號要先算括號里的。）
師：這兩種算式的思路也是一樣的，就叫第二種方法（二）。
師：這兩種解決問題的思路一樣不一樣，分別先求什么？
師：觀察兩種思路解決問題的算式，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
[在此環(huán)節(jié)采用讓同學互問辯論的方式，激發(fā)學生思考解決問題的思路，提煉解決問題的辦法，澄清模糊的認識，進而達到解決的目的。]
師：這就是我們這節(jié)課要學習的用乘法、除法解決問題。
6、練一練：1題
要求學生先說說運算順序，再計算。指名板演，集體交流反饋。
問題二：看完書我們得運動運動了。（練一練2題）
1、學生自己讀題目，理解題意。
2、這道題中，哪句話你不明白？（請理解題意的學生講講他自己的理解。）
3、師：那你能不能解決？把算式列在練習本上吧。（學生嘗試獨立完成。）
4、匯報：寫完的同學可以在小組內(nèi)說說自己的想法。
師：說說你解決問題的思路和想法，這樣想怎么列算式？
師：誰和他的思路不一樣，你是怎么想的？這樣想怎么列算式？
三、小結
學完這節(jié)課，你有什么問題？有什么收獲？
四、習題設計
在“亞東會”來臨之際，學校把做240朵花的任務，交給了三年級的2個班，每個班有4個小組，每個小組要做多少朵花？
本道題的安排可以使學生鞏固剛剛學過的用乘法、除法解決實際的問題，怎樣來分析數(shù)量關系，并讓學生體會數(shù)學在生活中的價值。
篇一
知識目標：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
能力目標：能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，
逐步提高解決問題的能力。
教學重點：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
教學難點：能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教具準備：小黑板、幻燈、掛圖。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境：學校圖書室新進200本書，需要擺放到2個書架上，每個書架有4層，大家?guī)蛶兔脝幔?BR> 二、探索新知：
1、你能提出哪些數(shù)學問題？
2、學生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。
3、試著列式解決。
4、估計商是多少。
5、在小組中說說自己解決問題的過程。
6、全班交流，注意展示學生的不同方法。
三、拓展應用：
1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5
801 ÷（3 × 3） 960 ÷ 6 × 4
2、按要求連一連。
48 × 2 32 × 5 前一題的得數(shù)是后一題
160 ÷ 2 240 ÷ 5 的第一個數(shù)！
96 ÷ 3 80 × 3
3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內(nèi)游了2個來回，共游了100米，這個游泳池的泳道有多長？
四、小結：你學會了什么？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
篇二
教學目標：
1．在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。
2．能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。
3．經(jīng)過獨立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗，感受到數(shù)學知識在實際生活中的應用。
學情分析：
學生學習數(shù)學時能正確分析把握數(shù)量關系一直是個難點。需要對加、減、乘、除的意義有深刻的理解，而且需要從實際生活事件中進行抽象。三年級的學生已經(jīng)學習了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運算，而對于連除法數(shù)量關系是第接觸。面對這種實際情況，要達到預期的目標要求，就需要借助一些直觀的手段和一定的方法。
教學重點：
1.掌握連除、乘除混合運算的順序，能正確計算除數(shù)是一位數(shù)的乘除、連除的兩步計算題。
2.正確分析問題中的數(shù)量關系，理解每一步算式的意義。
教學過程：
一、導入
一導入新課：同學們，新學期開始了，你們的書包里一定裝滿了新書。同樣，在學校的閱覽室里也購進了一批新書，圖書管理員想讓同學們幫助他把這些書籍整理一下，你們愿意幫助他嗎？
這節(jié)課我們就來學習《買新書》。
二、講授
探究新知：1出示課件，學生觀察你們發(fā)現(xiàn)了那些信息？
﹙1）、圖是買來200本書。
﹙2﹚、放在兩個書架上。
﹙3﹚、每個書架有四層。
探究擺放方法；
現(xiàn)在圖書管理員有個要求，要求你們先算一算。
課件出示 平均每個書架每層放多少本？
同桌討論說一說自己的想法。
找同學說結論。
師問其他同學是否有不同的想法？把不一樣的想法說出來。
出示擺放的方法
這兩個同學的想法都很好，下面我們用圖來表示一下你們的思路，讓所有的同學都能明白他們的想法。
師問：1現(xiàn)在圖書室有多少本書？
2有幾個書架？
3每個書架有幾層？
4現(xiàn)在同學們應該怎樣算出每個書架放置多少本書/?
5怎樣列式？
6接下來該怎樣辦
如果列綜合算式應該怎樣列？
把200本書平均放在2個書架上，就是把200本平均分成2份，每個書架有四層，再把每個100本都平均分成四份，每份是25本。
還有沒有其他算法？
把你的想法和大家分享一下。
把你的想法用繪圖的方法展示出來。
如果列綜合算式怎么列？生說教師引導。
小結|：第一種是按照書架分，先求一個書架有多少本書。
第二種方法先求書架的總層數(shù)，然后按總層數(shù)分。
你喜歡那種方法？
三、練習
練一練
生黑板做，其他評價。
總結，同學們這幾位同學的題都做對了，看來你們真的很聰明，現(xiàn)在我們師生共同用你喜歡的方法來解決其它問題。
課件出示，先找一門學生說出圖中的數(shù)學信息。
學生自答，匯報并列式
方法一270÷3÷3
=90÷3
=30名
方法二270÷﹙3×3﹚
=270÷9
=30名
四、測試
同樣方法出示課件，做下一道題 。
方法一 96÷4÷2
=24÷2
=12只
方法二 96÷﹙4×2﹚
=96÷8
=12只
五、總結
全課總結：在本節(jié)課中，同學們都發(fā)揮了自己的聰明才智，幫助圖書管理員整理了這些新書，我們可以在課余的時間去瀏覽這些經(jīng)典書籍，希望同學們能在書籍的世界里翱翔，在知識的海洋里暢游！
篇三
教學目標：
1、在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。
2、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。
3、經(jīng)過獨立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗，感受到數(shù)學知識在實際生活中的應用。
教學重點：
在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。
教學難點：
能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。
教學方法：
自主探索、合作交流、講解
教學過程：
一、談話導入
這節(jié)課我們主要來學習運用以前所學的數(shù)學知識來解決生活中的數(shù)學問題。
二、提出問題、解決問題
問題一：管理圖書室的劉老師在整理圖書時，遇到了一個數(shù)學問題，板書：“學校圖書室買來200本書，放在2個書架上，每個書架有4層。”你能根據(jù)這幾個數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？
1、學生提出數(shù)學問題，師適時板書。
2、我們先來解決“平均每層放多少本書？”這個問題。
3、師：誰能把這些信息和剛才的問題完整的描述一遍。
（先指名讀，然后全班齊讀題目。）
4、師：同學們思考這個問題怎么解決？
（有思路的同學把手舉起來，試著在練習本上列出算式。）
5、匯報：找不同的寫法到黑板板書。
（1）200÷2=100（本）；100÷4=25（本）。
師：這樣列式你是怎么想的呢？請結合這道題的信息，給大家講講。
（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）。
師：這樣列算式解決問題的想法和（1）這種想法一樣嗎？
（學生仔細觀察兩種算式的寫法，找出相同點和不同點。）
師：這種思路解決問題的方法，就叫第一種方法（一）。
師：觀察這個綜合算式，有哪些運算？運算順序是怎樣的？（連除的運算，按順序進行計算。）
（3）2×4=8（層）；200÷8 =25（本）。
師：這樣列式的同學請起立。你們又是怎么想的呢？（指名說說解題思路。）
（4）200÷（2×4）=200÷8 =25（本）
師：觀察綜合算式，思考：為什么要加小括號？（必須先算2個書架有多少層，如果不加小括號，就要先算除法再算乘法，就不符合題意。）運算順序是怎樣的？（乘除混合運算，有括號要先算括號里的。）
師：這兩種算式的思路也是一樣的，就叫第二種方法（二）。
師：這兩種解決問題的思路一樣不一樣，分別先求什么？
師：觀察兩種思路解決問題的算式，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
[在此環(huán)節(jié)采用讓同學互問辯論的方式，激發(fā)學生思考解決問題的思路，提煉解決問題的辦法，澄清模糊的認識，進而達到解決的目的。]
師：這就是我們這節(jié)課要學習的用乘法、除法解決問題。
6、練一練：1題
要求學生先說說運算順序，再計算。指名板演，集體交流反饋。
問題二：看完書我們得運動運動了。（練一練2題）
1、學生自己讀題目，理解題意。
2、這道題中，哪句話你不明白？（請理解題意的學生講講他自己的理解。）
3、師：那你能不能解決？把算式列在練習本上吧。（學生嘗試獨立完成。）
4、匯報：寫完的同學可以在小組內(nèi)說說自己的想法。
師：說說你解決問題的思路和想法，這樣想怎么列算式？
師：誰和他的思路不一樣，你是怎么想的？這樣想怎么列算式？
三、小結
學完這節(jié)課，你有什么問題？有什么收獲？
四、習題設計
在“亞東會”來臨之際，學校把做240朵花的任務，交給了三年級的2個班，每個班有4個小組，每個小組要做多少朵花？
本道題的安排可以使學生鞏固剛剛學過的用乘法、除法解決實際的問題，怎樣來分析數(shù)量關系，并讓學生體會數(shù)學在生活中的價值。