寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。因此，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫出規(guī)范、端正、整潔的漢字，以下內(nèi)容是為大家準備的相關(guān)內(nèi)容。
一、注重寫字指導
“良好的開端是成功的一半。”低年級孩子年齡小，自我約束力差，培養(yǎng)正確的寫字姿勢不是一件容易的事情。它需要教師的耐心指導和持之以恒的訓練。
首先，寫字姿勢的培養(yǎng)。讓孩子做到“三個一”，身離桌子一拳，眼離書本一尺，筆離指尖一寸。訓練學生寫字時上身坐端正，兩腳踏地，兩肩放平。學生執(zhí)筆姿勢是寫字的關(guān)鍵，它關(guān)系到寫字質(zhì)量的好壞和對孩子身體健康的影響。因此，教師對學生進行寫字指導時，不要急于求成，要逐一指導，隨時矯正，水到渠成學生自然養(yǎng)成良好的寫字姿勢。
其次，漢字的筆順、筆畫的指導。通常在校內(nèi)公開課上，經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，教師精心的教學設計，繪聲繪色的講解，可是生字教學往往得不到重視，有些教師僅僅是認讀而已很少出現(xiàn)范寫和指導寫字的教學過程。學生自己想怎樣寫就怎樣寫，于是寫字中出現(xiàn)了倒筆順，字的間架結(jié)構(gòu)不均勻等現(xiàn)象，學生的字越寫越難看更談不上美觀。教師在低年級寫字入門教學時，要從認識田字格開始，字的每一筆在田字格中的占位，字的結(jié)構(gòu)怎樣擺放美觀漂亮都要一一范寫指導，讓學生逐步形成一定的寫字能力。
二、培養(yǎng)寫字興趣
興趣是好的老師，寫字教學一定要從培養(yǎng)興趣開始。教師自己要熱愛漢字書法，有一定的文化底蘊，在教學前可以讓學生欣賞書法家的作品，講述漢字書法故事，學生了解了傳統(tǒng)漢字書法的魅力，從而激發(fā)他們從小熱愛書法的興趣。
1、通過講書法故事，激發(fā)寫字興趣。我國的文字歷史悠久，是世界上古老的文字之一，在漫長的歷史長河中，我國書法文化燦爛輝煌，其中不少書法家都是從小開始練習寫字，并在不斷的學習中領(lǐng)悟要領(lǐng)，堅持不懈，終成名。如王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字寫穿木版的故事；岳飛沙土練字的故事……孩子們從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，又激發(fā)了他們的寫字興趣。
2、培養(yǎng)品德，陶冶情操。郭沫若說：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定每個人都成為書法家，但是總要把字寫得合符規(guī)范，這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，草草了事，是容易誤事的”。由此可見，規(guī)范地書寫祖國語言文字，有利于培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶高尚的情操；有利于培養(yǎng)學生專心、細心、謹慎、沉著等良好品德；學生知道這些后，必動向往之心，書寫之情。
3、寓教于樂，增添情趣。傳統(tǒng)的寫字教學常用講授法和枯燥的練習法，這種單一、重復的方法，學生感到單調(diào)乏味。因此，教學中有必要采取穿插寫字游戲、編順口溜等生動、活潑的形式，如教學鋼筆字的運筆方法時，可編成順口溜：小小一點要點好，提鉤尖折又有角，學會頓筆很重要，運筆輕重要記牢。橫要平，豎求直，認真練習工夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好。這樣寓教于樂，學生既掌握了運筆方法，又增添了情趣。
三、提高寫字質(zhì)量
雖然教師在寫字教學中花費了大量的心血培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，但是寫字的主體是學生，教師不能越庖代俎，應該逐步提高學生的寫字質(zhì)量。
《新課標》要求一年級每學期會寫100個漢字，這樣大大減輕了學生的寫字任務，為此，教師訓練學生習字時做到少而精，學生盡量少寫一些，質(zhì)量上要求高一些。學生先描紅、臨摹、再獨立練寫。寫字時學生要一看二想三寫。一看，就是觀察漢字的結(jié)構(gòu)、筆順，二想，漢字在田字格中每一筆的占位，三寫，寫出規(guī)范、工整的漢字。教師和家長配合，嚴格管理學生的日常寫字作業(yè)，切忌不能讓學生養(yǎng)成馬虎的寫字態(tài)度。
為了保證課堂中的書寫時間，教師力求在課堂上完成新授生字的指導，讓學生在指導中練習，每節(jié)課都要有5―10分鐘的書寫時間，時間長學生容易疲勞不能保證質(zhì)量，同時不能讓寫字成為學生的學習負擔，久而久之學生樂寫，書寫質(zhì)量就會逐步提高，起到事倍功半的效果。
一、注重寫字指導
“良好的開端是成功的一半。”低年級孩子年齡小，自我約束力差，培養(yǎng)正確的寫字姿勢不是一件容易的事情。它需要教師的耐心指導和持之以恒的訓練。
首先，寫字姿勢的培養(yǎng)。讓孩子做到“三個一”，身離桌子一拳，眼離書本一尺，筆離指尖一寸。訓練學生寫字時上身坐端正，兩腳踏地，兩肩放平。學生執(zhí)筆姿勢是寫字的關(guān)鍵，它關(guān)系到寫字質(zhì)量的好壞和對孩子身體健康的影響。因此，教師對學生進行寫字指導時，不要急于求成，要逐一指導，隨時矯正，水到渠成學生自然養(yǎng)成良好的寫字姿勢。
其次，漢字的筆順、筆畫的指導。通常在校內(nèi)公開課上，經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，教師精心的教學設計，繪聲繪色的講解，可是生字教學往往得不到重視，有些教師僅僅是認讀而已很少出現(xiàn)范寫和指導寫字的教學過程。學生自己想怎樣寫就怎樣寫，于是寫字中出現(xiàn)了倒筆順，字的間架結(jié)構(gòu)不均勻等現(xiàn)象，學生的字越寫越難看更談不上美觀。教師在低年級寫字入門教學時，要從認識田字格開始，字的每一筆在田字格中的占位，字的結(jié)構(gòu)怎樣擺放美觀漂亮都要一一范寫指導，讓學生逐步形成一定的寫字能力。
二、培養(yǎng)寫字興趣
興趣是好的老師，寫字教學一定要從培養(yǎng)興趣開始。教師自己要熱愛漢字書法，有一定的文化底蘊，在教學前可以讓學生欣賞書法家的作品，講述漢字書法故事，學生了解了傳統(tǒng)漢字書法的魅力，從而激發(fā)他們從小熱愛書法的興趣。
1、通過講書法故事，激發(fā)寫字興趣。我國的文字歷史悠久，是世界上古老的文字之一，在漫長的歷史長河中，我國書法文化燦爛輝煌，其中不少書法家都是從小開始練習寫字，并在不斷的學習中領(lǐng)悟要領(lǐng)，堅持不懈，終成名。如王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字寫穿木版的故事；岳飛沙土練字的故事……孩子們從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，又激發(fā)了他們的寫字興趣。
2、培養(yǎng)品德，陶冶情操。郭沫若說：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定每個人都成為書法家，但是總要把字寫得合符規(guī)范，這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，草草了事，是容易誤事的”。由此可見，規(guī)范地書寫祖國語言文字，有利于培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶高尚的情操；有利于培養(yǎng)學生專心、細心、謹慎、沉著等良好品德；學生知道這些后，必動向往之心，書寫之情。
3、寓教于樂，增添情趣。傳統(tǒng)的寫字教學常用講授法和枯燥的練習法，這種單一、重復的方法，學生感到單調(diào)乏味。因此，教學中有必要采取穿插寫字游戲、編順口溜等生動、活潑的形式，如教學鋼筆字的運筆方法時，可編成順口溜：小小一點要點好，提鉤尖折又有角，學會頓筆很重要，運筆輕重要記牢。橫要平，豎求直，認真練習工夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好。這樣寓教于樂，學生既掌握了運筆方法，又增添了情趣。
三、提高寫字質(zhì)量
雖然教師在寫字教學中花費了大量的心血培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，但是寫字的主體是學生，教師不能越庖代俎，應該逐步提高學生的寫字質(zhì)量。
《新課標》要求一年級每學期會寫100個漢字，這樣大大減輕了學生的寫字任務，為此，教師訓練學生習字時做到少而精，學生盡量少寫一些，質(zhì)量上要求高一些。學生先描紅、臨摹、再獨立練寫。寫字時學生要一看二想三寫。一看，就是觀察漢字的結(jié)構(gòu)、筆順，二想，漢字在田字格中每一筆的占位，三寫，寫出規(guī)范、工整的漢字。教師和家長配合，嚴格管理學生的日常寫字作業(yè)，切忌不能讓學生養(yǎng)成馬虎的寫字態(tài)度。
為了保證課堂中的書寫時間，教師力求在課堂上完成新授生字的指導，讓學生在指導中練習，每節(jié)課都要有5―10分鐘的書寫時間，時間長學生容易疲勞不能保證質(zhì)量，同時不能讓寫字成為學生的學習負擔，久而久之學生樂寫，書寫質(zhì)量就會逐步提高，起到事倍功半的效果。