數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)很枯燥，記公式做題，做大量的類型題。這時(shí)候，如果教師有一份明確的說(shuō)課稿，將會(huì)大大提升教學(xué)效率，提升課堂活躍性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的老師往往都有自己風(fēng)格的說(shuō)課稿，漸漸形成自己獨(dú)特的授課技巧，它會(huì)成為你的一種魅力。以下是整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
【篇一】
一、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：
《喜歡的水果》是北師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第九單元統(tǒng)計(jì)中的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
“喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的載體，教材通過(guò)設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會(huì)到，統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性。
根據(jù)大綱的要求
1、創(chuàng)設(shè)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，學(xué)習(xí)用分一分、擺一擺、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、初步學(xué)會(huì)與同伴的合作，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
初步感受數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)中要用到的多媒體課件、統(tǒng)計(jì)圖表、水果圖片是我這節(jié)課要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、設(shè)計(jì)思路
由于一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)于統(tǒng)計(jì)活動(dòng)會(huì)有一些接觸，雖然學(xué)生是第接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，但對(duì)于本課的學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到陌生，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)“慶元旦聯(lián)歡會(huì)”的情境，讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們喜歡吃的水果，在他們動(dòng)手操作進(jìn)行收集、整理信息的過(guò)程中，逐步形成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
2、教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，合作者，根據(jù)這一理念，這節(jié)課主要采用開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理，得出制作統(tǒng)計(jì)圖表的基本方法。
3、學(xué)法
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受到統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略和方法。這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：
情境導(dǎo)入，揭示課題
主動(dòng)參與，探索新知
綜合實(shí)踐，學(xué)以致用
學(xué)生回顧，教師小結(jié)
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，揭示課題
以慶元旦舉行聯(lián)歡會(huì)為契機(jī)，老師要給同學(xué)們買(mǎi)一些水果，可是老師該怎么買(mǎi)呢？哪種水果買(mǎi)多些？哪種水果買(mǎi)少些呢？
讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們喜歡吃的水果，從而引出課題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是：主動(dòng)參與，探索新知
讓同學(xué)們從事先準(zhǔn)備好的四種水果圖片中選出一種你喜歡的水果圖片。選好后先請(qǐng)第一小組的同學(xué)將各自所選的水果圖片貼在黑板上，再請(qǐng)同學(xué)們觀察這樣貼能不能一眼看出第一組的小朋友喜歡什么水果，如果這樣擺不好，你覺(jué)得怎樣擺比較清楚明了。并上黑板擺放圖片，并說(shuō)明這樣擺的理由
然后教師小結(jié)：像這樣就是我們第一組同學(xué)喜歡的水果的統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少，那老師要想知道我們?nèi)嘈∨笥严矚g水果的情況是不是也可以這樣制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢？隨即教師課件出示喜歡的水果統(tǒng)計(jì)圖，由學(xué)生匯報(bào)，教師將全班學(xué)生喜歡的水果圖片填入統(tǒng)計(jì)圖中。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖師生一起填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
然后學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是：綜合實(shí)踐，學(xué)以致用
由于我班的同學(xué)都在學(xué)校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學(xué)們喜歡吃什么樣的早餐，所以有時(shí)侯做了同學(xué)們都不喜歡吃的飯菜時(shí)，就會(huì)剩下很多，造成很大的浪費(fèi)。怎樣來(lái)解決這個(gè)浪費(fèi)的問(wèn)題呢？由此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以利用剛才學(xué)到的統(tǒng)計(jì)知識(shí)統(tǒng)計(jì)出同學(xué)們喜歡的早餐。
2、教師給每小組發(fā)一張?jiān)绮徒y(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在喜歡的早餐上畫(huà)三角符號(hào)，由小組組長(zhǎng)將本組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果貼在黑板上，然后集體填寫(xiě)全班學(xué)生喜歡的早餐統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表?？粗@張統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想對(duì)食堂的管理人員提點(diǎn)什么建議？希望他們?cè)趺醋觯?BR> 第四個(gè)環(huán)節(jié)是：學(xué)生回顧，教師小結(jié)
小朋友們，學(xué)了這節(jié)課你們知道要比較東西的多少的時(shí)候，畫(huà)什么圖比較好?。浚ńy(tǒng)計(jì)圖）那在畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么呀？（先把東西分一分，再擺一擺，擺的時(shí)候注意要把東西擺放整齊）
【篇二】
一、教材及學(xué)情分析
“小芳的上午”是北師版教材第一冊(cè)第八單元的第二課。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要是認(rèn)識(shí)快到整時(shí)或者整時(shí)剛過(guò)的情況，讓學(xué)生在對(duì)鐘面指針的走動(dòng)變化中、體會(huì)鐘表的走動(dòng)是怎樣從快到幾時(shí)——幾時(shí)整——幾時(shí)剛過(guò)。也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，教學(xué)中可以組織學(xué)生討論，開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的小組討論能力。另外教科書(shū)的圖中蘊(yùn)涵著一些思想品德教育的素材，教師可以利用這些素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
二、學(xué)情分析
本課面對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。我分為了兩個(gè)方面。現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)：加上前一節(jié)課學(xué)生又初步學(xué)習(xí)了現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸過(guò)鐘表，認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，這些都為本節(jié)課做下的鋪墊。分析結(jié)果及措施：在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變：從被動(dòng)接受學(xué)分析結(jié)果及措施習(xí)變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄?、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己觀察問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能在小組合作中解決問(wèn)題；讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本課知識(shí)點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：
１．知識(shí)與技能目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表，并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)快到整時(shí)或者整時(shí)剛過(guò)的情況(重點(diǎn))
２．過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)看一看，認(rèn)一認(rèn)，比一比的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索，并會(huì)估計(jì)快到整時(shí)或者整時(shí)剛過(guò)的情況。（難點(diǎn)）
３．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)流程
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情趣；（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。（三）、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題；（四）總結(jié)評(píng)價(jià)。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情趣】
一年級(jí)小學(xué)生的注意力比較容易分散,而游戲又是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。課堂伊始,教師行帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“開(kāi)火車、讀時(shí)刻”游戲游戲，學(xué)生便很自然的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài).情緒也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。游戲的后，引出“有一位小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)，她的名字叫小芳?！睆亩稣n題。這樣即復(fù)習(xí)了整時(shí)和半時(shí)，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
【創(chuàng)設(shè)情景，探索新知】
本節(jié)課主要就是通過(guò)小芳的上午這四幅圖來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀快到整時(shí)和整時(shí)剛過(guò)的時(shí)間的，所以在講解這四幅圖的時(shí)候我們采用的方法是從詳細(xì)到簡(jiǎn)略，從老師主動(dòng)教學(xué)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
我們出示第一幅圖：提問(wèn)：小芳在什么時(shí)間？干什么？
有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為是6時(shí)剛過(guò)，教師要給予肯定。并繼續(xù)提問(wèn)，為什么時(shí)是6時(shí)剛過(guò)。教師引導(dǎo)6時(shí)整的時(shí)，分針在鐘面的特征。用對(duì)的方法突破難點(diǎn)。之后我準(zhǔn)備了幾道練習(xí)題加以鞏固。并讓同學(xué)討論出這幾幅圖的共同特征。然后出示第二幅圖：小芳什么時(shí)間上學(xué)的？
出示第二副圖：?jiǎn)栃》荚谑裁磿r(shí)間上學(xué)的？
因?yàn)橛械膶W(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)非常好，所以他會(huì)說(shuō)是快到8時(shí)，教師要予以肯定和表?yè)P(yáng)。并讓同學(xué)對(duì)比8時(shí)整的鐘面，說(shuō)一說(shuō)快到8時(shí)鐘面特征。后教師總結(jié)快到8時(shí)特征，并做習(xí)題加以鞏固。之后讓學(xué)生討論出這幾幅圖特征。
出示第三幅圖上的時(shí)間是9點(diǎn)整，這幅圖一是鞏固了上一課時(shí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，二是為本節(jié)課學(xué)習(xí)幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)進(jìn)行對(duì)比。同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。
后一幅主題圖要完全以學(xué)生為主，自己匯報(bào)結(jié)果。加強(qiáng)對(duì)快到幾時(shí)和幾時(shí)剛過(guò)的區(qū)分。
認(rèn)讀大約整時(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)。對(duì)“快到幾時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)”這類時(shí)間，學(xué)生在生活中雖然有接觸過(guò)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在前兩副主題圖中穿插討論環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)觀察，在“快到整時(shí)”和“整時(shí)剛過(guò)”這兩個(gè)時(shí)間，時(shí)針、分針在表盤(pán)的什么位置？后達(dá)成共識(shí)：快到幾時(shí)，就是時(shí)針指向幾，分針不到12。幾時(shí)剛過(guò)，就是時(shí)針指向幾，分針過(guò)了12；這樣即讓學(xué)生進(jìn)一步加深整時(shí)剛過(guò)和快到整時(shí)的印象，又訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口述能力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主題圖由快到整時(shí)，整時(shí)，整時(shí)剛過(guò)，逐步遞推時(shí)間運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。但學(xué)生的思維是凌亂的而不是有序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生對(duì)分針快到12和剛過(guò)12概念模糊，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了實(shí)物模型和電腦相結(jié)合來(lái)輔助教學(xué)，讓圖片對(duì)比，用充滿童真動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引孩子。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
【應(yīng)用新知，解決問(wèn)題】
應(yīng)用新知，解決問(wèn)題】在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊
1．教師談話：動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行“認(rèn)讀時(shí)間”的比賽，校長(zhǎng)請(qǐng)你們做裁判,你們?cè)敢鈫幔啃?dòng)物答對(duì)，用手劃“√”表示；答錯(cuò)時(shí)，用手劃“×”表示。
2．在找朋友中，讓學(xué)生參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法），讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)即讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時(shí)和半時(shí)又鞏固快到整時(shí)和整時(shí)剛過(guò)的情況。同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)**。
【總結(jié)評(píng)價(jià)】
總結(jié)評(píng)價(jià)本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生自我總結(jié)收獲和體會(huì).評(píng)價(jià)自己表現(xiàn),有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解.記憶,有利于學(xué)生及時(shí)調(diào)控思維過(guò)程的方法以及對(duì)今后的學(xué)習(xí)理解,還有利于教師的和學(xué)生的共同提高。
以上是我對(duì)本課一些個(gè)人見(jiàn)解，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正，謝謝！
【篇三】
一、分析教材，領(lǐng)悟意圖。
本節(jié)課“小明的一天”，教材為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫(huà)的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺(jué)。這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個(gè)特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間對(duì)于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、分析學(xué)生，把握起點(diǎn)。
本班學(xué)生33人，學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個(gè)調(diào)查：發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子己認(rèn)識(shí)了整時(shí)與半點(diǎn)，還了解了一些關(guān)于鐘面的其他知識(shí)；而大部分孩子相對(duì)而言就知之甚少，對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)甚至可以說(shuō)是“0”。因此，如果將本節(jié)的知識(shí)交給學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，必須要先把學(xué)生按已有經(jīng)驗(yàn)的多少來(lái)搭配成若干異質(zhì)小組，才能取得良好的合作效果。
三、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。
2.在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂(lè)趣。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。
難點(diǎn)：正確認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。
三、因材施教，扶放結(jié)合。
1.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)時(shí)要基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合情境圖，給學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。
2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動(dòng)。本節(jié)課通過(guò)“小明的一天”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的生活情境，體現(xiàn)兒童已有的生活經(jīng)歷，為學(xué)生探索知識(shí)提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)。
3.加強(qiáng)小組之間的合作交流。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在低年級(jí)教學(xué)中，教師就應(yīng)有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。本節(jié)教學(xué)有多處采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，在這些過(guò)程中去培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣：怎樣傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，怎樣與別人交流，如何正確評(píng)價(jià)別人的見(jiàn)解等等。
【篇一】
一、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：
《喜歡的水果》是北師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第九單元統(tǒng)計(jì)中的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
“喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的載體，教材通過(guò)設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會(huì)到，統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性。
根據(jù)大綱的要求
1、創(chuàng)設(shè)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，學(xué)習(xí)用分一分、擺一擺、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、初步學(xué)會(huì)與同伴的合作，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
初步感受數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)中要用到的多媒體課件、統(tǒng)計(jì)圖表、水果圖片是我這節(jié)課要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、設(shè)計(jì)思路
由于一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)于統(tǒng)計(jì)活動(dòng)會(huì)有一些接觸，雖然學(xué)生是第接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，但對(duì)于本課的學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到陌生，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)“慶元旦聯(lián)歡會(huì)”的情境，讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們喜歡吃的水果，在他們動(dòng)手操作進(jìn)行收集、整理信息的過(guò)程中，逐步形成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
2、教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，合作者，根據(jù)這一理念，這節(jié)課主要采用開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理，得出制作統(tǒng)計(jì)圖表的基本方法。
3、學(xué)法
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受到統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略和方法。這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：
情境導(dǎo)入，揭示課題
主動(dòng)參與，探索新知
綜合實(shí)踐，學(xué)以致用
學(xué)生回顧，教師小結(jié)
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，揭示課題
以慶元旦舉行聯(lián)歡會(huì)為契機(jī)，老師要給同學(xué)們買(mǎi)一些水果，可是老師該怎么買(mǎi)呢？哪種水果買(mǎi)多些？哪種水果買(mǎi)少些呢？
讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們喜歡吃的水果，從而引出課題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是：主動(dòng)參與，探索新知
讓同學(xué)們從事先準(zhǔn)備好的四種水果圖片中選出一種你喜歡的水果圖片。選好后先請(qǐng)第一小組的同學(xué)將各自所選的水果圖片貼在黑板上，再請(qǐng)同學(xué)們觀察這樣貼能不能一眼看出第一組的小朋友喜歡什么水果，如果這樣擺不好，你覺(jué)得怎樣擺比較清楚明了。并上黑板擺放圖片，并說(shuō)明這樣擺的理由
然后教師小結(jié)：像這樣就是我們第一組同學(xué)喜歡的水果的統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少，那老師要想知道我們?nèi)嘈∨笥严矚g水果的情況是不是也可以這樣制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢？隨即教師課件出示喜歡的水果統(tǒng)計(jì)圖，由學(xué)生匯報(bào)，教師將全班學(xué)生喜歡的水果圖片填入統(tǒng)計(jì)圖中。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖師生一起填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
然后學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是：綜合實(shí)踐，學(xué)以致用
由于我班的同學(xué)都在學(xué)校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學(xué)們喜歡吃什么樣的早餐，所以有時(shí)侯做了同學(xué)們都不喜歡吃的飯菜時(shí)，就會(huì)剩下很多，造成很大的浪費(fèi)。怎樣來(lái)解決這個(gè)浪費(fèi)的問(wèn)題呢？由此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以利用剛才學(xué)到的統(tǒng)計(jì)知識(shí)統(tǒng)計(jì)出同學(xué)們喜歡的早餐。
2、教師給每小組發(fā)一張?jiān)绮徒y(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在喜歡的早餐上畫(huà)三角符號(hào)，由小組組長(zhǎng)將本組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果貼在黑板上，然后集體填寫(xiě)全班學(xué)生喜歡的早餐統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表?？粗@張統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想對(duì)食堂的管理人員提點(diǎn)什么建議？希望他們?cè)趺醋觯?BR> 第四個(gè)環(huán)節(jié)是：學(xué)生回顧，教師小結(jié)
小朋友們，學(xué)了這節(jié)課你們知道要比較東西的多少的時(shí)候，畫(huà)什么圖比較好?。浚ńy(tǒng)計(jì)圖）那在畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么呀？（先把東西分一分，再擺一擺，擺的時(shí)候注意要把東西擺放整齊）
【篇二】
一、教材及學(xué)情分析
“小芳的上午”是北師版教材第一冊(cè)第八單元的第二課。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要是認(rèn)識(shí)快到整時(shí)或者整時(shí)剛過(guò)的情況，讓學(xué)生在對(duì)鐘面指針的走動(dòng)變化中、體會(huì)鐘表的走動(dòng)是怎樣從快到幾時(shí)——幾時(shí)整——幾時(shí)剛過(guò)。也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，教學(xué)中可以組織學(xué)生討論，開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的小組討論能力。另外教科書(shū)的圖中蘊(yùn)涵著一些思想品德教育的素材，教師可以利用這些素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
二、學(xué)情分析
本課面對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。我分為了兩個(gè)方面。現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)：加上前一節(jié)課學(xué)生又初步學(xué)習(xí)了現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸過(guò)鐘表，認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，這些都為本節(jié)課做下的鋪墊。分析結(jié)果及措施：在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變：從被動(dòng)接受學(xué)分析結(jié)果及措施習(xí)變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄?、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己觀察問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能在小組合作中解決問(wèn)題；讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本課知識(shí)點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：
１．知識(shí)與技能目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表，并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)快到整時(shí)或者整時(shí)剛過(guò)的情況(重點(diǎn))
２．過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)看一看，認(rèn)一認(rèn)，比一比的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索，并會(huì)估計(jì)快到整時(shí)或者整時(shí)剛過(guò)的情況。（難點(diǎn)）
３．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)流程
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情趣；（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。（三）、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題；（四）總結(jié)評(píng)價(jià)。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情趣】
一年級(jí)小學(xué)生的注意力比較容易分散,而游戲又是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。課堂伊始,教師行帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“開(kāi)火車、讀時(shí)刻”游戲游戲，學(xué)生便很自然的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài).情緒也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。游戲的后，引出“有一位小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)，她的名字叫小芳?！睆亩稣n題。這樣即復(fù)習(xí)了整時(shí)和半時(shí)，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
【創(chuàng)設(shè)情景，探索新知】
本節(jié)課主要就是通過(guò)小芳的上午這四幅圖來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀快到整時(shí)和整時(shí)剛過(guò)的時(shí)間的，所以在講解這四幅圖的時(shí)候我們采用的方法是從詳細(xì)到簡(jiǎn)略，從老師主動(dòng)教學(xué)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
我們出示第一幅圖：提問(wèn)：小芳在什么時(shí)間？干什么？
有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為是6時(shí)剛過(guò)，教師要給予肯定。并繼續(xù)提問(wèn)，為什么時(shí)是6時(shí)剛過(guò)。教師引導(dǎo)6時(shí)整的時(shí)，分針在鐘面的特征。用對(duì)的方法突破難點(diǎn)。之后我準(zhǔn)備了幾道練習(xí)題加以鞏固。并讓同學(xué)討論出這幾幅圖的共同特征。然后出示第二幅圖：小芳什么時(shí)間上學(xué)的？
出示第二副圖：?jiǎn)栃》荚谑裁磿r(shí)間上學(xué)的？
因?yàn)橛械膶W(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)非常好，所以他會(huì)說(shuō)是快到8時(shí)，教師要予以肯定和表?yè)P(yáng)。并讓同學(xué)對(duì)比8時(shí)整的鐘面，說(shuō)一說(shuō)快到8時(shí)鐘面特征。后教師總結(jié)快到8時(shí)特征，并做習(xí)題加以鞏固。之后讓學(xué)生討論出這幾幅圖特征。
出示第三幅圖上的時(shí)間是9點(diǎn)整，這幅圖一是鞏固了上一課時(shí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，二是為本節(jié)課學(xué)習(xí)幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)進(jìn)行對(duì)比。同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。
后一幅主題圖要完全以學(xué)生為主，自己匯報(bào)結(jié)果。加強(qiáng)對(duì)快到幾時(shí)和幾時(shí)剛過(guò)的區(qū)分。
認(rèn)讀大約整時(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)。對(duì)“快到幾時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)”這類時(shí)間，學(xué)生在生活中雖然有接觸過(guò)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在前兩副主題圖中穿插討論環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)觀察，在“快到整時(shí)”和“整時(shí)剛過(guò)”這兩個(gè)時(shí)間，時(shí)針、分針在表盤(pán)的什么位置？后達(dá)成共識(shí)：快到幾時(shí)，就是時(shí)針指向幾，分針不到12。幾時(shí)剛過(guò)，就是時(shí)針指向幾，分針過(guò)了12；這樣即讓學(xué)生進(jìn)一步加深整時(shí)剛過(guò)和快到整時(shí)的印象，又訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口述能力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主題圖由快到整時(shí)，整時(shí)，整時(shí)剛過(guò)，逐步遞推時(shí)間運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。但學(xué)生的思維是凌亂的而不是有序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生對(duì)分針快到12和剛過(guò)12概念模糊，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了實(shí)物模型和電腦相結(jié)合來(lái)輔助教學(xué)，讓圖片對(duì)比，用充滿童真動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引孩子。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
【應(yīng)用新知，解決問(wèn)題】
應(yīng)用新知，解決問(wèn)題】在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊
1．教師談話：動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行“認(rèn)讀時(shí)間”的比賽，校長(zhǎng)請(qǐng)你們做裁判,你們?cè)敢鈫幔啃?dòng)物答對(duì)，用手劃“√”表示；答錯(cuò)時(shí)，用手劃“×”表示。
2．在找朋友中，讓學(xué)生參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法），讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)即讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時(shí)和半時(shí)又鞏固快到整時(shí)和整時(shí)剛過(guò)的情況。同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)**。
【總結(jié)評(píng)價(jià)】
總結(jié)評(píng)價(jià)本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生自我總結(jié)收獲和體會(huì).評(píng)價(jià)自己表現(xiàn),有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解.記憶,有利于學(xué)生及時(shí)調(diào)控思維過(guò)程的方法以及對(duì)今后的學(xué)習(xí)理解,還有利于教師的和學(xué)生的共同提高。
以上是我對(duì)本課一些個(gè)人見(jiàn)解，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正，謝謝！
【篇三】
一、分析教材，領(lǐng)悟意圖。
本節(jié)課“小明的一天”，教材為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫(huà)的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺(jué)。這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個(gè)特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間對(duì)于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、分析學(xué)生，把握起點(diǎn)。
本班學(xué)生33人，學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個(gè)調(diào)查：發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子己認(rèn)識(shí)了整時(shí)與半點(diǎn)，還了解了一些關(guān)于鐘面的其他知識(shí)；而大部分孩子相對(duì)而言就知之甚少，對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)甚至可以說(shuō)是“0”。因此，如果將本節(jié)的知識(shí)交給學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，必須要先把學(xué)生按已有經(jīng)驗(yàn)的多少來(lái)搭配成若干異質(zhì)小組，才能取得良好的合作效果。
三、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。
2.在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂(lè)趣。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。
難點(diǎn)：正確認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。
三、因材施教，扶放結(jié)合。
1.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)時(shí)要基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合情境圖，給學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。
2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動(dòng)。本節(jié)課通過(guò)“小明的一天”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的生活情境，體現(xiàn)兒童已有的生活經(jīng)歷，為學(xué)生探索知識(shí)提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)。
3.加強(qiáng)小組之間的合作交流。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在低年級(jí)教學(xué)中，教師就應(yīng)有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。本節(jié)教學(xué)有多處采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，在這些過(guò)程中去培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣：怎樣傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，怎樣與別人交流，如何正確評(píng)價(jià)別人的見(jiàn)解等等。