孩子在每個(gè)年齡段需要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及能力的培養(yǎng)。兩者結(jié)合才能使幼兒心智同步發(fā)展。這就需要教師因材施教，進(jìn)行總結(jié)，那么，幼兒園小班觀察記錄怎么寫？下面為大家分享了通用版幼兒園小班觀察記錄范本【三篇】，供您品鑒。
【篇一】
觀察記錄：
第與鐘渝接觸，你肯定會(huì)覺得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個(gè)睡不著的孩子。針對(duì)鐘渝這種情況，我對(duì)她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原來鐘渝還沒睡著。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽到誰在睡夢(mèng)中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“鐘渝又動(dòng)我！”原來又是鐘渝在睡不著的時(shí)候惹事了。
觀察分析：
鐘渝從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好，但如果放假回來，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡不著。和她家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)反映孩子在家從來不午睡，家長(zhǎng)也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。
教育策略：
1、采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。
俗話說得好：“一口吃不成胖子?！倍鴫牧?xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此，在教育多多時(shí)我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，比如聽老師講故事或聽輕音樂。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)間也長(zhǎng)了。
2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的。
【篇二】
觀察對(duì)象：侯xx
午餐前，我特地提醒侯紫萱要去小便，她一個(gè)勁地說：“沒有*。”我怕引起她緊張，沒有*她去。到了吃飯的時(shí)候，侯紫萱拿著小勺，目不轉(zhuǎn)睛，神情有點(diǎn)呆滯。我摸了一下她的褲子，全濕透了，地上還有一灘尿。她看著我，很不安的樣子。于是我安慰她說：“沒關(guān)系，下次想*的時(shí)候別害怕，要馬上告訴老師，老師一定會(huì)幫助你的?！彼o張的神色緩和些。我?guī)退龘Q上干凈的褲子，讓她繼續(xù)吃飯。
侯紫萱憋尿、尿褲的現(xiàn)象不是一兩天就能改變得了，老師不能著急，當(dāng)發(fā)生尿褲的時(shí)候，也不能責(zé)怪她，要寬容她，理解她，允許她有反復(fù)的過程。當(dāng)然，尋找有效的教育方法也是老師應(yīng)該面臨的問題。
從對(duì)侯xx的個(gè)別教育中，我們認(rèn)識(shí)要取得良好的教育效果，必須做到：認(rèn)真觀察幼兒，獲取其行為表現(xiàn)的特點(diǎn)；深入了解幼兒行為背后的真正原因；教育應(yīng)有耐心，企圖通過教育就能取得理想的效果是不現(xiàn)實(shí)的；必須立足于幼兒的心理特點(diǎn)，采取有效的教育方法。俗話說“教無定法，貴在得法“，只要我們教師擁有一顆熱愛孩子的愛心，不管是什么樣的孩子，不管孩子已形成什么樣的不良習(xí)慣，相信每一個(gè)孩子都是可以教育好的。
【篇三】
小朋友基本學(xué)會(huì)王的走法和吃子。，在游戲課時(shí)，我讓棋樂屋區(qū)角里的小朋友雙方各執(zhí)一白王，棋盤上分散放置十五只黑棋，比比誰的王吃得黑棋多。勝棋多的小朋友在游戲結(jié)束后，會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的五角星。所以小朋友下的很認(rèn)真。今天是丁霜和華羅吉對(duì)弈，每次都是華羅吉是勝……小朋友基本學(xué)會(huì)王的走法和吃子。，在游戲課時(shí)，我讓“棋樂屋”區(qū)角里的小朋友雙方各執(zhí)一白王，棋盤上分散放置十五只黑棋，比比誰的王吃得黑棋多。
勝棋多的小朋友在游戲結(jié)束后，會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的五角星。所以小朋友下的很認(rèn)真。今天是丁霜和華羅吉對(duì)弈，每次都是華羅吉是勝利者，所以他特別的得意。幾次后，華羅吉就開始嘲笑丁霜：“你真笨，老是輸給我。”要不，就不停的說：“你下的好慢，快點(diǎn)嗎!”丁霜被他這么一說，就不愿意下棋了。而華羅吉就故意把棋敲得吧嗒吧嗒的響，一副無精打采的樣子。我一看，這可不行，他們兩個(gè)人相差的太多了，就讓華羅吉和另一個(gè)下的比較好的小朋友下，而丁霜就和她水平差不多的小朋友一起下，結(jié)果他們都嚇得很起勁。
由于孩子們愛好程度和思維能力強(qiáng)弱不同，一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，這種差異就會(huì)明顯起來，所以我們?cè)诮虒W(xué)和游戲的時(shí)候就要因材施教，在對(duì)弈時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)的把水平相差不大的孩子放在一起，這樣他們棋逢對(duì)手，既不會(huì)使常勝利的小朋友驕傲起來，也不會(huì)使那些水平不高的小朋友因老是輸棋而沮喪。這樣做，各個(gè)層次水平的幼兒在總體上，都能得到提高和發(fā)展。
【篇一】
觀察記錄：
第與鐘渝接觸，你肯定會(huì)覺得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個(gè)睡不著的孩子。針對(duì)鐘渝這種情況，我對(duì)她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原來鐘渝還沒睡著。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽到誰在睡夢(mèng)中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“鐘渝又動(dòng)我！”原來又是鐘渝在睡不著的時(shí)候惹事了。
觀察分析：
鐘渝從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好，但如果放假回來，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡不著。和她家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)反映孩子在家從來不午睡，家長(zhǎng)也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。
教育策略：
1、采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。
俗話說得好：“一口吃不成胖子?！倍鴫牧?xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此，在教育多多時(shí)我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，比如聽老師講故事或聽輕音樂。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)間也長(zhǎng)了。
2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的。
【篇二】
觀察對(duì)象：侯xx
午餐前，我特地提醒侯紫萱要去小便，她一個(gè)勁地說：“沒有*。”我怕引起她緊張，沒有*她去。到了吃飯的時(shí)候，侯紫萱拿著小勺，目不轉(zhuǎn)睛，神情有點(diǎn)呆滯。我摸了一下她的褲子，全濕透了，地上還有一灘尿。她看著我，很不安的樣子。于是我安慰她說：“沒關(guān)系，下次想*的時(shí)候別害怕，要馬上告訴老師，老師一定會(huì)幫助你的?！彼o張的神色緩和些。我?guī)退龘Q上干凈的褲子，讓她繼續(xù)吃飯。
侯紫萱憋尿、尿褲的現(xiàn)象不是一兩天就能改變得了，老師不能著急，當(dāng)發(fā)生尿褲的時(shí)候，也不能責(zé)怪她，要寬容她，理解她，允許她有反復(fù)的過程。當(dāng)然，尋找有效的教育方法也是老師應(yīng)該面臨的問題。
從對(duì)侯xx的個(gè)別教育中，我們認(rèn)識(shí)要取得良好的教育效果，必須做到：認(rèn)真觀察幼兒，獲取其行為表現(xiàn)的特點(diǎn)；深入了解幼兒行為背后的真正原因；教育應(yīng)有耐心，企圖通過教育就能取得理想的效果是不現(xiàn)實(shí)的；必須立足于幼兒的心理特點(diǎn)，采取有效的教育方法。俗話說“教無定法，貴在得法“，只要我們教師擁有一顆熱愛孩子的愛心，不管是什么樣的孩子，不管孩子已形成什么樣的不良習(xí)慣，相信每一個(gè)孩子都是可以教育好的。
【篇三】
小朋友基本學(xué)會(huì)王的走法和吃子。，在游戲課時(shí)，我讓棋樂屋區(qū)角里的小朋友雙方各執(zhí)一白王，棋盤上分散放置十五只黑棋，比比誰的王吃得黑棋多。勝棋多的小朋友在游戲結(jié)束后，會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的五角星。所以小朋友下的很認(rèn)真。今天是丁霜和華羅吉對(duì)弈，每次都是華羅吉是勝……小朋友基本學(xué)會(huì)王的走法和吃子。，在游戲課時(shí)，我讓“棋樂屋”區(qū)角里的小朋友雙方各執(zhí)一白王，棋盤上分散放置十五只黑棋，比比誰的王吃得黑棋多。
勝棋多的小朋友在游戲結(jié)束后，會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的五角星。所以小朋友下的很認(rèn)真。今天是丁霜和華羅吉對(duì)弈，每次都是華羅吉是勝利者，所以他特別的得意。幾次后，華羅吉就開始嘲笑丁霜：“你真笨，老是輸給我。”要不，就不停的說：“你下的好慢，快點(diǎn)嗎!”丁霜被他這么一說，就不愿意下棋了。而華羅吉就故意把棋敲得吧嗒吧嗒的響，一副無精打采的樣子。我一看，這可不行，他們兩個(gè)人相差的太多了，就讓華羅吉和另一個(gè)下的比較好的小朋友下，而丁霜就和她水平差不多的小朋友一起下，結(jié)果他們都嚇得很起勁。
由于孩子們愛好程度和思維能力強(qiáng)弱不同，一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，這種差異就會(huì)明顯起來，所以我們?cè)诮虒W(xué)和游戲的時(shí)候就要因材施教，在對(duì)弈時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)的把水平相差不大的孩子放在一起，這樣他們棋逢對(duì)手，既不會(huì)使常勝利的小朋友驕傲起來，也不會(huì)使那些水平不高的小朋友因老是輸棋而沮喪。這樣做，各個(gè)層次水平的幼兒在總體上，都能得到提高和發(fā)展。