《梅香正濃》這篇文章通過重點(diǎn)介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡，贊揚(yáng)了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌頌了在民族危亡之時(shí)他們崇高的氣概。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解黃山松的特點(diǎn)，重點(diǎn)語句的含義和寫作方法。
3、通過學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解黃山松的特點(diǎn)，理解“黃山歸來不看送”的含義。理解“黃山松的美，在于它沒有被世俗化”等含義。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：黃山有“四絕”：起送、怪石、云海、和溫泉。奇松是黃山有特色的一絕。同學(xué)們想不想了解它？這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)《黃山松》。
二、質(zhì)疑?？吹秸n題，你想知道些什么？
梳理問題：1、黃山松有哪些特點(diǎn)？2、課文都介紹了哪些名松？
三、帶著問題初讀課文，把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確。
四、檢查初讀情況
教師歸納板書
氣勢宏偉 （ 總）
迎客松 熱情
探海松 執(zhí)著
黑虎松 高大 （分）
連理松 纏繞
黃山歸來不看送 （總）
五、深入學(xué)習(xí)課文。
我們?cè)僮x課文，欣賞一下作者是怎樣描寫這些名松的。
(讓學(xué)生找出相關(guān)句子進(jìn)行品讀，欣賞。)
六、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)
1、作者是按觀察順序?qū)@些名松進(jìn)行描寫的 。請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出表示方位的詞語。
歸納：初上→剛登上→正當(dāng)→繞過→再往前走（移步換景）
2、多種修辭方法綜合運(yùn)用
3、點(diǎn)面結(jié)合
4、景色美、語言美、情感美融為一體
七、拓展。欣賞詩歌《黃山松》
八、綜合訓(xùn)練
1、認(rèn)讀課后生字
2、讀四字詞
3、分別畫出課文中的一個(gè)比喻句、擬人句、反問句。
4、畫出課文中所有關(guān)聯(lián)詞語
九、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
黃山松
氣勢宏偉 （ 總）
迎客松 熱情
探海松 執(zhí)著
黑虎松 高大 （分）
連理松 纏繞
黃山歸來不看送 （總）
篇二
一、 古詩引入，揭示課題。
1、以陸游的《卜算子·詠梅》導(dǎo)入。
2、梅花，以她的超凡脫俗，吸引著人們，文人墨客寫下了許多贊美梅花，以梅喻人的詩詞，你們還知道哪些與梅花有關(guān)的詩詞？
3、同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，英雄輩出，他們?nèi)缢梢粯油Π危缰褚粯痈邼?，如梅一樣清香。這節(jié)課，讓我們走近民族英雄史可法，看看他的事跡，他的精神為何會(huì)光耀千秋呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意將文章讀通讀順。
正音：寡廉鮮（xiǎn）恥 縱情逸（yì）樂 *厚祿（lù） 拜謁（yè）
崇（chóng）敬 虬（qiú）枝崢嶸（zhēng róng） 捐（juān）軀
昏庸(yōng) 自刎（wěn） 尸?。╤ái） 饗（xiǎng） 楹（yíng）聯(lián)
體恤（xù） 戕（qiāng）害 佇（zhù）立 慫恿(sǒngyǒng)
2、指名介紹本文的主要內(nèi)容，可以相互補(bǔ)充，從而達(dá)到全面感知。
三、再讀課文，精讀感悟。
1.再讀課文第2-6自然段，想一想，文章寫了史可法哪幾件事？
第一件：寫在民族危亡之時(shí)幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國家民族的前途擔(dān)憂。
第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時(shí)，發(fā)誓與揚(yáng)州城
第三件：揚(yáng)州陷落，史可法寧死不降，后“大罵氣絕身亡”。
2、天地因有正氣而萬劫不衰，一個(gè)民族也因?yàn)橛杏⑿鄱f代不朽，史可法的所作所為，無愧于英雄二字，請(qǐng)你挑選出令你感動(dòng)的事朗讀，并說出你的感受。
3、學(xué)生將自己感受深的部分再次有感情的朗讀，體會(huì)史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。
四、升華情感，深化主題。
1、歷對(duì)史可法的評(píng)價(jià)是怎樣的呢？多年來，文人雅士們盛贊史可法的浩然正氣和高風(fēng)亮節(jié)，留下了許多膾炙人口的篇章。清代詩人張爾藎為史可法撰寫了一副名聯(lián)———數(shù)點(diǎn)梅花亡國淚，二分明月故臣心，*同志曾多次向國外友人提及此聯(lián)，他說：“讀到此聯(lián)，很能激發(fā)人的民族自尊心和愛國熱情！”
2、在本文中，除了史可法，作者還贊美了那些具有梅花品格的民族英雄呢？
3、作者登上梅花嶺，瞻仰了史可法的衣冠冢后，解說員讓白樺先生在留言簿上留言，白樺先生是這樣寫的，（課件出示課文的第七自然段），齊讀。
4、文中提到了兩種截然不同的人，作者運(yùn)用了什么寫作方法？作用是什么？
5、交流討論：“梅香正濃”指的是什么？
五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法。
回顧全文，想一想，作者運(yùn)用了什么寫作方法？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法，以便用于自己的寫作中，學(xué)以致用。）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、查找有關(guān)梅花的詩，積累下來。
2、查找具有“梅香”品格的英雄的事跡資料，準(zhǔn)備召開故事會(huì)。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀，了解史可法的感人事跡，感受“梅香”的具體含義，體會(huì)英烈們的氣概。
教學(xué)重點(diǎn)：了解史可法的感人事跡。
教學(xué)難點(diǎn)：感受“梅香”的具體含義。
教學(xué)方法：研體式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬劫不衰，一個(gè)民族也因?yàn)橛杏⑿鄱f代不朽，他們是照耀星空的日月！他們是貫穿古今的永不枯竭的江河！他們是民族的脊梁！這些英雄的品質(zhì)比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時(shí)刻，感受他們的氣概。
二、自主學(xué)習(xí)：
（一）、讀標(biāo)準(zhǔn)音：寡廉鮮（xiǎn）恥縱情逸（yì）樂*厚祿（lù）
拜謁（yè）崇（chóng）敬虬（qiú）枝崢嶸（zhēng róng）捐（juān）軀昏庸(yōng)
殉（xùn）自刎（wěn）尸?。╤ái）饗（xiǎng）楹（yíng）酷（kù）愛召(zhào)集
瞻（zhān）仰體恤（xù）戕（qiāng）害佇（zhù）立慫恿(sǒngyǒng)
（二）解詞：
1、酷愛：十分喜愛。
2、拜謁：拜訪、拜見。
3、*厚祿：官大，待遇高。
4、尸?。菏恰?BR> 5、楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對(duì)聯(lián)。
6、寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。
7、戕害：殺害、殘害。
（三）自由閱讀課文，初步感知課文。
（主題：作者借傲雪的梅花,在風(fēng)雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點(diǎn)介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡，歌頌了民族危亡之時(shí)英雄們的崇高氣概。）
三、合作學(xué)習(xí)（深入閱讀課文，并思考以下問題）
1.文章第2-6自然段，詳細(xì)寫了史可法的英雄事跡，共寫了哪幾件事？
第一件：寫在民族危亡之時(shí)幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國家民族的前途擔(dān)憂。
第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時(shí)，發(fā)誓與揚(yáng)州城共存亡。
第三件：揚(yáng)州陷落，史可法寧死不降，后“大罵氣絕身亡”。
2.感情線索：
崇高——感動(dòng)——傷感而肅然——感慨萬分
四、探究學(xué)習(xí)：
文章的結(jié)尾“梅香”的含義？
（指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現(xiàn)的凜然正氣）
五、回顧反思：
1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解黃山松的特點(diǎn)，重點(diǎn)語句的含義和寫作方法。
3、通過學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解黃山松的特點(diǎn)，理解“黃山歸來不看送”的含義。理解“黃山松的美，在于它沒有被世俗化”等含義。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：黃山有“四絕”：起送、怪石、云海、和溫泉。奇松是黃山有特色的一絕。同學(xué)們想不想了解它？這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)《黃山松》。
二、質(zhì)疑?？吹秸n題，你想知道些什么？
梳理問題：1、黃山松有哪些特點(diǎn)？2、課文都介紹了哪些名松？
三、帶著問題初讀課文，把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確。
四、檢查初讀情況
教師歸納板書
氣勢宏偉 （ 總）
迎客松 熱情
探海松 執(zhí)著
黑虎松 高大 （分）
連理松 纏繞
黃山歸來不看送 （總）
五、深入學(xué)習(xí)課文。
我們?cè)僮x課文，欣賞一下作者是怎樣描寫這些名松的。
(讓學(xué)生找出相關(guān)句子進(jìn)行品讀，欣賞。)
六、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)
1、作者是按觀察順序?qū)@些名松進(jìn)行描寫的 。請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出表示方位的詞語。
歸納：初上→剛登上→正當(dāng)→繞過→再往前走（移步換景）
2、多種修辭方法綜合運(yùn)用
3、點(diǎn)面結(jié)合
4、景色美、語言美、情感美融為一體
七、拓展。欣賞詩歌《黃山松》
八、綜合訓(xùn)練
1、認(rèn)讀課后生字
2、讀四字詞
3、分別畫出課文中的一個(gè)比喻句、擬人句、反問句。
4、畫出課文中所有關(guān)聯(lián)詞語
九、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
黃山松
氣勢宏偉 （ 總）
迎客松 熱情
探海松 執(zhí)著
黑虎松 高大 （分）
連理松 纏繞
黃山歸來不看送 （總）
篇二
一、 古詩引入，揭示課題。
1、以陸游的《卜算子·詠梅》導(dǎo)入。
2、梅花，以她的超凡脫俗，吸引著人們，文人墨客寫下了許多贊美梅花，以梅喻人的詩詞，你們還知道哪些與梅花有關(guān)的詩詞？
3、同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，英雄輩出，他們?nèi)缢梢粯油Π危缰褚粯痈邼?，如梅一樣清香。這節(jié)課，讓我們走近民族英雄史可法，看看他的事跡，他的精神為何會(huì)光耀千秋呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意將文章讀通讀順。
正音：寡廉鮮（xiǎn）恥 縱情逸（yì）樂 *厚祿（lù） 拜謁（yè）
崇（chóng）敬 虬（qiú）枝崢嶸（zhēng róng） 捐（juān）軀
昏庸(yōng) 自刎（wěn） 尸?。╤ái） 饗（xiǎng） 楹（yíng）聯(lián)
體恤（xù） 戕（qiāng）害 佇（zhù）立 慫恿(sǒngyǒng)
2、指名介紹本文的主要內(nèi)容，可以相互補(bǔ)充，從而達(dá)到全面感知。
三、再讀課文，精讀感悟。
1.再讀課文第2-6自然段，想一想，文章寫了史可法哪幾件事？
第一件：寫在民族危亡之時(shí)幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國家民族的前途擔(dān)憂。
第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時(shí)，發(fā)誓與揚(yáng)州城
第三件：揚(yáng)州陷落，史可法寧死不降，后“大罵氣絕身亡”。
2、天地因有正氣而萬劫不衰，一個(gè)民族也因?yàn)橛杏⑿鄱f代不朽，史可法的所作所為，無愧于英雄二字，請(qǐng)你挑選出令你感動(dòng)的事朗讀，并說出你的感受。
3、學(xué)生將自己感受深的部分再次有感情的朗讀，體會(huì)史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。
四、升華情感，深化主題。
1、歷對(duì)史可法的評(píng)價(jià)是怎樣的呢？多年來，文人雅士們盛贊史可法的浩然正氣和高風(fēng)亮節(jié)，留下了許多膾炙人口的篇章。清代詩人張爾藎為史可法撰寫了一副名聯(lián)———數(shù)點(diǎn)梅花亡國淚，二分明月故臣心，*同志曾多次向國外友人提及此聯(lián)，他說：“讀到此聯(lián)，很能激發(fā)人的民族自尊心和愛國熱情！”
2、在本文中，除了史可法，作者還贊美了那些具有梅花品格的民族英雄呢？
3、作者登上梅花嶺，瞻仰了史可法的衣冠冢后，解說員讓白樺先生在留言簿上留言，白樺先生是這樣寫的，（課件出示課文的第七自然段），齊讀。
4、文中提到了兩種截然不同的人，作者運(yùn)用了什么寫作方法？作用是什么？
5、交流討論：“梅香正濃”指的是什么？
五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法。
回顧全文，想一想，作者運(yùn)用了什么寫作方法？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法，以便用于自己的寫作中，學(xué)以致用。）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、查找有關(guān)梅花的詩，積累下來。
2、查找具有“梅香”品格的英雄的事跡資料，準(zhǔn)備召開故事會(huì)。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀，了解史可法的感人事跡，感受“梅香”的具體含義，體會(huì)英烈們的氣概。
教學(xué)重點(diǎn)：了解史可法的感人事跡。
教學(xué)難點(diǎn)：感受“梅香”的具體含義。
教學(xué)方法：研體式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬劫不衰，一個(gè)民族也因?yàn)橛杏⑿鄱f代不朽，他們是照耀星空的日月！他們是貫穿古今的永不枯竭的江河！他們是民族的脊梁！這些英雄的品質(zhì)比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時(shí)刻，感受他們的氣概。
二、自主學(xué)習(xí)：
（一）、讀標(biāo)準(zhǔn)音：寡廉鮮（xiǎn）恥縱情逸（yì）樂*厚祿（lù）
拜謁（yè）崇（chóng）敬虬（qiú）枝崢嶸（zhēng róng）捐（juān）軀昏庸(yōng)
殉（xùn）自刎（wěn）尸?。╤ái）饗（xiǎng）楹（yíng）酷（kù）愛召(zhào)集
瞻（zhān）仰體恤（xù）戕（qiāng）害佇（zhù）立慫恿(sǒngyǒng)
（二）解詞：
1、酷愛：十分喜愛。
2、拜謁：拜訪、拜見。
3、*厚祿：官大，待遇高。
4、尸?。菏恰?BR> 5、楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對(duì)聯(lián)。
6、寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。
7、戕害：殺害、殘害。
（三）自由閱讀課文，初步感知課文。
（主題：作者借傲雪的梅花,在風(fēng)雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點(diǎn)介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡，歌頌了民族危亡之時(shí)英雄們的崇高氣概。）
三、合作學(xué)習(xí)（深入閱讀課文，并思考以下問題）
1.文章第2-6自然段，詳細(xì)寫了史可法的英雄事跡，共寫了哪幾件事？
第一件：寫在民族危亡之時(shí)幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國家民族的前途擔(dān)憂。
第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時(shí)，發(fā)誓與揚(yáng)州城共存亡。
第三件：揚(yáng)州陷落，史可法寧死不降，后“大罵氣絕身亡”。
2.感情線索：
崇高——感動(dòng)——傷感而肅然——感慨萬分
四、探究學(xué)習(xí)：
文章的結(jié)尾“梅香”的含義？
（指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現(xiàn)的凜然正氣）
五、回顧反思：
1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡