課件是描述如何進(jìn)行一堂課的教學(xué)，通常都是教師書面上的文字，課前備課是一線教師進(jìn)行教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)活動中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現(xiàn)是形成課件。下面是整理分享的初三上冊語文課件：《陳涉世家》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．掌握字詞，理解使動用法，掌握本文一詞多義等文言文詞語。
２．學(xué)習(xí)本文塑造豐富多彩的歷史人物形象的寫法及注重剪裁取舍以突出重點(diǎn)的寫法。
３．了解陳涉起義，了解司馬遷和《史記》；樹立遠(yuǎn)大理想，立志為祖國多作貢獻(xiàn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１．重點(diǎn)：實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。
２．難點(diǎn)：運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
【課文提示】
１.秦始皇統(tǒng)治時期，大規(guī)模興建宮殿、陵墓、長城、馳道，對匈奴和南越用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅。同時，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，天下困疲不堪，人民苦難深重。于是爆發(fā)了中國歷第大規(guī)模的農(nóng)民起義——陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。
２.司馬遷，字子長，西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成《史記》。魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之離*”。《陳涉世家》是《史記》中的名篇。按《史記》的體例，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對這位農(nóng)民起義領(lǐng)袖的充分肯定。
３.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)3000年的歷史。全書共130篇：本紀(jì)12篇，敘述歷代高統(tǒng)治者帝王的政跡；世家30篇，主要敘述貴族侯王的歷史；列傳70篇，主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記；表10篇，是各個歷史時期的簡單大事記；書8篇，是個別事件的始末文獻(xiàn)。
【正音正字】
鵠（hú）度已失期（duó）稷（jì）閭（lǚ）笞（chī）恚（huì）
罾（zēng）謫戍（zhéshù）當(dāng)行（háng）柘（zhè）毋（wù）
蘄（qí）铚（zhì）酂（cuó）苦（hù）柘（zhè）譙（qiáo）
陽夏（jiǎ）數(shù)諫（shuò）陳勝王（wàng）間令（jiàn）寧有種（nìng）
【詞語積累】
１.解釋本文的成語、名句：
①鴻鵠之志：比喻遠(yuǎn)大志向。
②篝火狐鳴：假托鬼狐之事誘眾起事。
③茍富貴，無相忘：有朝一日誰富貴了，別忘了咱們。
④燕雀安知鴻鵠之志：燕雀怎么會知道鴻鵠的遠(yuǎn)大志向呢。
⑤王侯將相寧有種呼：王侯將相難道是天生的貴種嗎？
２.從下列各句找出通假字：
①發(fā)閭左適戍漁陽九百人。（“適”通“謫”，征發(fā)，調(diào)發(fā)）
②卜者知其指意。（“指”通“旨”，意圖，意思，用意）
③固以怪之矣。（“以”通“已”，已經(jīng)）
④為天下唱。（“唱”通“倡”，倡導(dǎo)）
⑤將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。（“被”通“披”，穿著）
３.解釋劃線詞語的古、今義：
①卒中往往語。（古義：處處。今義：常常。）
②楚人憐之。（古義：愛戴。今義：憐惜，憐愛。）
③夜篝火。（古義：用竹籠罩著火。今義：泛指在空曠地或野外架木燃燒的火堆。）
④而戍死者，固十六七。（古義：十分之六或七。今義：十六或十七。）
⑤皆來會計(jì)事。（古義：聚會商議。今義：kuàijì，管理財(cái)務(wù)的人。）
⑥借第令毋斬。（古義：即使，假設(shè)。今義：憑借，假托。）
⑦今亡亦死。（古義：逃亡。今義：死。）
【初學(xué)課文】
１.瀏覽課文，了解內(nèi)容。
２.復(fù)述課文內(nèi)容。
【課文簡析】
課文節(jié)選的是《史記•陳涉世家》的前部分，主要敘述陳涉發(fā)動起義的經(jīng)過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢。文章屬于傳記體裁，著眼于表現(xiàn)陳涉在反對秦王朝*斗爭的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的重要作用，以顯示他洞察時局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。
課文以陳勝、吳廣的活動為線索，生動地描述了這一場起義的發(fā)生、發(fā)展過程，鮮地揭示了它的實(shí)質(zhì)──一場得到廣大人民支持的、反對暴力統(tǒng)治的農(nóng)*動。
時間：秦二世元年七月。地點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)。
發(fā)起者：陳勝、吳廣。參加者及人數(shù)：“閭左適戍漁陽”的九百人。
起義發(fā)生的直接原因：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬，秦朝酷法迫戍卒揭竿而起。
起義爆發(fā)的原因：“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝*統(tǒng)治給人民帶來無窮無盡的災(zāi)，造成全社會普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因。
第一段，敘述陳涉年輕時的傭耕生活，表現(xiàn)了他素懷大志，有反抗精神。文章是從姓名、籍貫、身世、志向等幾個方面來介紹陳勝的。出身：“與人傭耕”，卻入世家──反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟秦”，故入“世家”?！皭澓蘧弥保f明他對所處的貧困地位的不滿；“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有同享的思想意識；“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠(yuǎn)大志向。──畫龍點(diǎn)，提摯下文。
本傳傳主是陳涉，一開頭連吳廣的籍貫也作了交代。因?yàn)閰菑V與陳涉合謀舉事，預(yù)伏下文線索。這里單說陳涉跟傭者談話一事，引出陳涉的“鴻鵠之志”，提挈全文內(nèi)容。
第二段，寫起義的籌劃過程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭決心和政治遠(yuǎn)見。起義的導(dǎo)火線是：戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期。
第三段，記述陳勝起義的起事經(jīng)過以及陳勝起義迅猛發(fā)展的概況。
發(fā)動起義有三個步驟：首先是要既殺死兩尉，又要得到士兵的支持，所以陳勝使吳廣“故數(shù)言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞廣”，眾被激怒，然后動手“并殺兩尉”。就在群龍無首的時候，陳勝站了出來，先揭露秦的苛政，曉之以利害，然后用“壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”來堅(jiān)定抗?fàn)幍男拍?，指出參加起義是士卒們的惟一出路；陳勝理所當(dāng)然地得到了全體士卒的擁護(hù)。接著提出策略口號，并“為壇而盟”，一支團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的農(nóng)民起義軍宣告組成。
陳勝在起義初期做了三件事：①“令符離人葛嬰將兵徇蘄以東”，為未來的指揮中心建立一個戰(zhàn)略后方；②自己率兵攻占陳作為西進(jìn)攻秦的指揮中心；③建立政權(quán)，提出復(fù)興楚國的戰(zhàn)略口號。從這幾件事可以看出他的戰(zhàn)略目標(biāo)是*秦王朝的統(tǒng)治。
作者選材有詳有略。從全篇來看，詳寫的是起義的準(zhǔn)備和發(fā)動的過程，略寫的是陳勝少時與人傭耕、起義軍的進(jìn)攻路線、農(nóng)民政權(quán)的建立等，至于各地的反秦斗爭則僅用一句話帶過。在詳寫的那一部分里，重點(diǎn)是寫陳勝的謀劃，其余如大澤鄉(xiāng)遇雨、問卜、士卒驚恐、為壇而盟等，都寫得比較簡略。這樣有詳有略地寫來，才能突出地表現(xiàn)陳勝的非凡才略。
【課外作業(yè)】
１.完成“學(xué)習(xí)建議”。
２.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解司馬遷的生平及其成就。
第二課時
【朗讀課文】
原文：陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。
翻譯：陳勝是陽城人，字涉。吳廣是陽夏人，字叔。
原文：陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！?BR> 翻譯：陳勝年輕的時候，曾經(jīng)和眾人一道被人雇傭耕地。（有一天）他停止耕作走到田邊高地（休息），悵然嘆息了很久，說：“如果（有誰）富貴了，可別忘記別人。
原文：傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”
翻譯：一起被雇傭的人笑著回答說：“你是受雇耕地的人，哪里有富貴??？”
原文：陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”
翻譯：陳勝長嘆說：“燕雀怎么知道鴻鵠的志啊向??！”
原文：二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。
翻譯：秦二世元年7月．征召貧民900人調(diào)去駐守漁陽，駐扎在大澤鄉(xiāng)。
原文：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。
翻譯：陳勝、吳廣都被編進(jìn)這支隊(duì)伍，并擔(dān)任屯長。
原文：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。
翻譯：恰逢天下大雨，道路不通，估計(jì)已經(jīng)誤期。耽誤期限，按秦朝律法，都要斬首。
原文：陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？”
翻譯：陳勝吳廣就商量說：“如今逃跑是死，發(fā)動大事也是死，同樣是死，為楚國而死好嗎？”
原文：陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！?BR> 翻譯：陳勝說：“天下苦于秦王朝統(tǒng)治很久了。我聽說秦二世是小兒子，不應(yīng)該立為國君，該立的是太子扶蘇。扶蘇因?yàn)槎啻沃G勸始皇的緣故，皇帝派他到邊疆帶兵?，F(xiàn)在有人傳說沒有什么罪名，二世就殺害他了。老百姓大多聽說扶蘇賢明，卻不知道他死了。項(xiàng)燕擔(dān)任楚國將領(lǐng)，多次有戰(zhàn)功，愛護(hù)士兵，楚國人很愛戴他。有人認(rèn)為他戰(zhàn)死了，有人認(rèn)為逃走了?，F(xiàn)在果真把我們這些人詐稱自己是公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍，向全國發(fā)出號召，應(yīng)當(dāng)會有很多響應(yīng)的人。”
原文：吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”
翻譯：吳廣認(rèn)為（這個見解）很對。于是去占卜。占卜的人知道他們的意圖，說：“你們的事情都能辦成，能建立功業(yè)。然而你們向鬼神占卜嗎？”
原文：陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！?BR> 翻譯：陳勝吳廣很高興，琢磨向鬼神占卜的意思，說：“這是教我們先要讓眾人威服罷了。”
原文：乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。
翻譯：于是用朱砂在綢條上寫了“陳勝王”，塞進(jìn)別人捕到的一條魚的肚子里。士兵買魚回來烹食，發(fā)現(xiàn)了魚肚子里的字條，本來已經(jīng)覺得奇怪了。
原文：又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。
翻譯：（陳勝）又暗中讓吳廣在駐地旁邊叢林里的詞堂里，夜晚點(diǎn)起篝火，裝作狐貍的聲音喊道：“大楚復(fù)興，陳勝稱王?！笔勘鴤冋辜瘸泽@又害怕。
原文：旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
翻譯：第二天，士兵中間到處談?wù)摚ㄟ@件事），都指指點(diǎn)點(diǎn)的看著陳勝。
原文：吳廣素愛人，士卒多為用者。
翻譯：吳廣平時關(guān)心別人，士兵們大多愿意為他出力。
原文：將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。
翻譯：（一天，兩個）押解士兵的尉喝醉了，吳廣故意多次揚(yáng)言要逃走，誘使他們惱怒，讓他們責(zé)罰自己，借此激怒其他眾人。
原文：尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。
翻譯：果然一個尉鞭打吳廣。一個尉拔出劍，吳廣一躍而起，奪過劍殺死了他。陳勝協(xié)助吳廣，一同殺了兩個尉。
原文：召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命?！?BR> 翻譯：（陳勝）召集部屬宣布說：“各位遇到大雨，都已經(jīng)超過限期，耽誤期限，應(yīng)當(dāng)斬首。即使能免于斬首，而駐守邊塞死的人也占十分之六七。再說大丈夫不死則已，要死就應(yīng)該成就大名聲。王侯將相難道有天生的貴種嗎？”部屬都說：“愿意聽從您的號令?！?BR> 原文：乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。
翻譯：于是假托公子扶蘇和項(xiàng)燕的名義，順應(yīng)百姓的愿望。（大家）露出右臂，號稱大楚。筑一座高臺宣誓，用將尉的頭祭奠天地。
原文：陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。
翻譯：陳勝自己立為將軍，吳廣任都尉。進(jìn)攻大澤鄉(xiāng)，收編大澤鄉(xiāng)的起義軍后又進(jìn)攻蘄縣。
原文：蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東，攻铚、酂、苦、柘、譙，皆下之。
翻譯：蘄縣攻克后，就派符離人葛嬰帶兵攻取蘄縣以東的地方，攻打铚、酂、苦、柘、譙等縣，都攻下來了。
原文：行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。
翻譯：一路收編人馬。等到*陳縣，已有戰(zhàn)車六七百輛，騎馬一千多，士卒幾萬人。
原文：攻陳，陳守令皆不在，獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。
翻譯：進(jìn)攻陳縣時，陳縣的郡守和縣令都不在，只有守丞在城門洞應(yīng)戰(zhàn)。不能取勝，守丞戰(zhàn)死后，（起義軍）才進(jìn)去占領(lǐng)陳縣。
原文：數(shù)日，號令召三老、豪杰與皆來會計(jì)事。
翻譯：幾天后，（陳勝）下達(dá)命令召集鄉(xiāng)官和才能出眾的人一起來集會商討大事。
原文：三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王?！?BR> 翻譯：鄉(xiāng)官和才能出眾的人都說：“將軍您親自穿著堅(jiān)固的鎧甲、拿著尖銳的武器，討伐無道的昏君，消滅*的秦國，重新建立楚國的社稷，*應(yīng)當(dāng)稱王。”
原文：陳涉乃立為王，號為張楚。
翻譯：陳勝于是被擁戴稱王，國號是張楚。
原文：當(dāng)此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉。
翻譯：在這時，各郡縣吃盡秦朝官吏苦頭的人，都懲辦當(dāng)?shù)亻L官，殺了他們來響應(yīng)陳勝。
【朗讀課文】
第三課時
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)情況，選擇若干討論）
１.從下列各句找出詞類活用詞。
①大楚興，陳勝王。（王：名詞用作動詞，稱王，為王。）
②尉果笞廣。（笞：用鞭、杖打。）
③天下苦秦久矣。（苦：形容詞意動用法，以……為苦。）
④皆指目陳勝。（目：名詞用作動詞，看。）
⑤夜篝火。（夜：名詞用作狀語，在夜間篝火：名詞用作動詞，燃起篝火。）
⑥置人所罾魚腹中。（罾：名詞用作動詞，本義魚網(wǎng)，這里是“捕撈”。）
⑦將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。（堅(jiān)、銳：形容詞用作名詞，堅(jiān)硬的鎧甲、銳利的武器。）
⑧忿恚尉。（忿恚：形容詞的使動用法，使……惱怒。）
２.補(bǔ)出下列各句省略的內(nèi)容。
①守丞死，乃入據(jù)陳。（“乃”的前面，省略主語“起義軍”。）
②廣以為然。（“以為然”是“以之為然”的省略，即省略賓語“之”。）
③上使外將兵。（“使”后面省略代詞“之”，指扶蘇。）
④吳廣素愛人，士卒多為用者。（“為”后面省略了代詞“之”或“其”，指吳廣。）
３.解釋一詞多義：
①數(shù)：扶蘇以數(shù)諫故（shuò，副詞，多次，屢次）
數(shù)言欲亡（shù，數(shù)詞，表示不確定的數(shù)目）
②所：置人所罾魚腹中（代詞，用在動詞前構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，相當(dāng)“…的”）
又間令吳廣之次所旁叢祠中（名詞，處所）
③之：輟耕之壟上（動詞，去，到）
悵恨久之（結(jié)構(gòu)助詞，無實(shí)義，附在時間副詞后面，可譯為“全”）
燕雀安知鴻鵠之志哉（結(jié)構(gòu)助詞，“的”）
二世殺之（代詞，“他”，指扶蘇）
④次：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（動詞，“按順序排列”的意思，可譯為“編次”）
又令吳廣之次所旁叢祠中（動詞，指旅行或行軍途中停留）
⑤當(dāng)：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（介詞，應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該）
不當(dāng)立（助動詞，應(yīng)當(dāng)）
當(dāng)此時（介詞，正在……的時候）
⑥行：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（háng，名詞，行列，隊(duì)伍）
乃行卜（xíng，動詞，往，去）
行收兵（xíng，動詞，行軍）
⑦以：扶蘇以數(shù)諫故（介詞，因?yàn)椋?BR> 或以為死（和“為”組成動詞短語，以為，認(rèn)為）
今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕（介詞，用，拿，把）
以激怒其眾（連詞，來，以便）
⑧為：若為傭耕（wéi，動詞，做）
為天下唱（wèi，介詞，替）
⑨舉：舉大事亦死（動詞，發(fā)動）
舉燭而索（動詞，舉起，拿著）
舉龐為督（動詞，推舉，推薦）
⑩兵：上使外將兵（名詞，軍隊(duì)）
行收兵（名詞，兵員，士卒）
亞夫持兵揖曰（名詞，兵器，武器）
４.陳勝對當(dāng)時的形勢進(jìn)行了怎樣的分析？提出了什么口號？
陳勝認(rèn)為當(dāng)時的形勢有利于發(fā)動起義，他抓住了秦王朝面臨的嚴(yán)重政治危機(jī)和人民的反抗要求，這兩個問題作了精辟的分析?！疤煜驴嗲鼐靡印?，說明全國人民對秦王朝的暴統(tǒng)治極其憤恨，處處都蘊(yùn)蓄著反抗的力量。長子扶蘇“賢”而被殺，二世胡亥“不當(dāng)立”而立，必然加重秦王朝的內(nèi)部危機(jī)，并由此引起更深刻的社會矛盾；楚在秦滅六國的過程中受毒深，早有“楚雖三戶，亡秦必楚”的說法，而當(dāng)時的楚人又把他們的這種心情寄托在對燕的懷念。陳勝抓住了當(dāng)時這兩個敏感的問題，利用百姓不知情，提出“詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略口號，從而掌握了人心動向。）
５.陳勝起義前，做了哪些輿論準(zhǔn)備？
①丹書帛曰“陳勝王”，置入所罾魚腹中。
②又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。假借鬼神的名義號召眾戍卒準(zhǔn)備跟陳勝一同起事。）
６.陳勝在起義時，有哪些步驟？
發(fā)動起義有三個步驟：首先是要既殺死兩尉，又要得到士兵的支持，所以陳勝使吳廣“故數(shù)言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞廣”，眾被激怒，然后動手“并殺兩尉”。就在群龍無首的時候，陳勝站出來，先揭露秦的苛政，曉之以利害，然后用“壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”堅(jiān)定抗?fàn)幍男拍?，指出參加起義是惟一出路；陳勝理所當(dāng)然地得到了全體士卒的擁護(hù)。接著提出策略口號，并“為壇而盟”，一支團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的農(nóng)民起義軍宣告組成。
７.陳勝在起義初期做了哪幾件事？這表明他有怎樣的遠(yuǎn)略？
①“令符離人葛嬰將兵徇蘄以東”，為未來的指揮中心建立一個戰(zhàn)略后方；
②自己率兵攻占陳作為西進(jìn)攻秦的指揮中心；
③建立政權(quán)，提出復(fù)興楚國的戰(zhàn)略口號。
從這幾件事可以看出，他的戰(zhàn)略目標(biāo)是*秦王朝的統(tǒng)治。
８.評析能表現(xiàn)陳勝性格的語言。
①茍富貴，無相忘。
表達(dá)了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，反映了陳勝具有“有相同車，有難同當(dāng)”的樸素階級感情，說明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。
②燕雀安知鴻鵠之志哉！
以“燕雀”比喻見識短淺的人，以“鴻鵠”比喻有遠(yuǎn)大理想的人。通過比喻，表現(xiàn)陳勝年輕時就是個有理想有抱負(fù)的人，也反映了他對同伴目光短淺的惋惜。
③今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？
說明陳勝面對秦王朝的*，面對死亡，毫不畏懼，決心不受命運(yùn)擺布，為建立自己理想國家而起義，表現(xiàn)了他勇于反抗的大無畏英雄氣概，也是他“鴻鵠之志”的具體表現(xiàn)。）
④壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！
徹底否定了封建統(tǒng)治階級欺騙勞動人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊言，砸碎了長期禁錮勞動人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號，表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于*封建統(tǒng)治的斗爭精神。由此可以看出，陳勝是一個對封建統(tǒng)治強(qiáng)烈不滿，敢于反抗，敢于斗爭，善于斗爭的有志氣，有抱負(fù)的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。
９.吳廣是個有勇有謀的人，在殺死兩尉的過程中，他的智謀表現(xiàn)在哪里？
①抓住時機(jī)；②故意使自己受辱，用激將法；③激怒眾人。
10.找出跟下面兩句話相照應(yīng)的上下文。
①今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。
“乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也”。
“當(dāng)此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉”。
②王侯將相寧有種乎？
上文：“燕雀安知鴻鵠之志哉”、“乃丹書帛曰‘陳勝王’”、“大楚興，陳勝王”。
下文：“陳勝自立為將軍”、“陳涉乃立為王，號為張楚”。
11.對“而”的理解錯誤的一項(xiàng)是（Ａ）
Ａ，傭者笑而應(yīng)曰（表示直接）（表示修飾）
Ｂ，奪而殺尉（表示遞進(jìn)）
Ｃ，而戍死者固十六七（表示轉(zhuǎn)折）
Ｄ，收而攻蘄（表示承接）
12.陳勝吳廣起義的直接原因是“失期，法皆斬”，其根本原因是“天下苦秦久矣”。（都用原文回答）
【課外作業(yè)】
１.整理課堂筆記。
２.預(yù)習(xí)《答司馬諫議書》。
３.了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
【教學(xué)后記】
【篇二】
【教學(xué)目標(biāo)】：
◆知識與能力
1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。
2、理解課文的基本內(nèi)容。
3、熟悉課文，疏通文意。
4、理解使動、意動、為動用法。
◆過程與方法
1、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。
2、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、懂得文中實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一詞多義、萬分省略等到語言現(xiàn)象。
3、領(lǐng)會課文運(yùn)用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會細(xì)致形象的描寫。
2、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。
3、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
【教學(xué)分析】：
《陳涉世家》選自《史記》。中小學(xué)歷史與社會的教材中均有中國第農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)起義的史實(shí)故事。本文寫的就是陳勝、吳廣發(fā)動的大澤鄉(xiāng)起義。從學(xué)生熟悉的大澤鄉(xiāng)起義談起，課文就容易理解了。
【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法
【教具】：小黑板
【教學(xué)課時】：三課時
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
秦始皇統(tǒng)治時期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同時，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中?！啊俦泼穹?，民不得不反’，在這樣的*統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷第轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而司馬遷卻對這次農(nóng)民起義給予高度的評價(jià)。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
【板題】：
21、《陳涉世家》
《史記》
二、資料交流：
司馬遷，西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是思想家。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑。后發(fā)憤著書，完成《史記》。
《史記》是我國早的一部紀(jì)傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長達(dá)3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離*》”。
“本紀(jì)”敘述歷代高統(tǒng)治者帝王的政跡；“世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個歷史時期的簡單大事記；“書”是個別事件的始末文獻(xiàn)；“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。
三、介紹文言文的學(xué)習(xí)方法：
1、讀
2、譯（借助注解和工具書疏通文意）
3、理解感悟（把握內(nèi)容、挖掘內(nèi)涵）
4、掌握古漢語知識與古文化常識。
四、整體感知：
1、教師示范朗讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。
明確下列漢字的讀音：
陽夏（jiǎ）輟耕（chuò）鴻鵠（hú）閭左（lǚ）
適戍（zhéshù）當(dāng)行（háng）度已（duó）數(shù)諫（shuòjiàn）
罾（zēng）間令（jiàn）篝火（gōu）忿恚（huì）
果笞（chī）寧有（nìng）攻蘄（qí）铚、酂（zhézàn）
柘、譙（ｚｈèqiáo）千騎（jì）社稷（jì）悵ｃｈàｎｇ
嗟（ｊｉē）鵠（ｈú）酂（ｚàｎ）柘（ｚｈè）度（duó）
烹（ｐēｎｇ）徇（ｘùｎ）陳勝王（wàng）披堅(jiān)執(zhí)銳（pī）
2、學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。
五、新課講授：
1、全班朗讀第一段
2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往。若為傭耕：若，你；
3、提問理解
⑴、陳涉是什么出身？
明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項(xiàng)羽反秦首功，列入“本紀(jì)”一般。
⑵、他與一般的農(nóng)民有何不同？
明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠(yuǎn)大志向。
4、全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”
5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當(dāng)行：編在戍邊隊(duì)伍中；會天大雨：會，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；
6、提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？
明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣的高壓統(tǒng)治還妄言千秋萬代，真如癡人說夢一般。三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了。
【作業(yè)布置】：熟讀課文
【課后反思】：
21、《陳涉世家》
《史記》
【備課時間】：2005、10、22【授課時間】
【教學(xué)目標(biāo)】：
◆知識與能力
1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。
2、理解課文的基本內(nèi)容。
3、熟悉課文，疏通文意。
4、理解使動、意動、為動用法。
◆過程與方法
1、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。
2、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、懂得文中實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一詞多義、萬分省略等到語言現(xiàn)象。
3、領(lǐng)會課文運(yùn)用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會細(xì)致形象的描寫。
2、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。
3、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
【教學(xué)分析】：
《陳涉世家》選自《史記》。中小學(xué)歷史與社會的教材中均有中國第農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)起義的史實(shí)故事。本文寫的就是陳勝、吳廣發(fā)動的大澤鄉(xiāng)起義。從學(xué)生熟悉的大澤鄉(xiāng)起義談起，課文就容易理解了。
【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法
【教具】：小黑板
【教學(xué)課時】：三課時
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬。此時到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時。正是這一場大雨，引出了中國歷第一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)*。
二、新課講授：
（一）、學(xué)生疏通文意，理解大意。
（二）、分析課文內(nèi)容：
1、農(nóng)民起義的原因是什么？在段中畫出句子。
明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽九百人”，征發(fā)就有900人，可見搖役之重；“失期，法皆斬”說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是*的。
2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？
明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國人民愛戴的名將項(xiàng)燕，以其名義發(fā)動起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復(fù)仇火焰。兩個策略，反映陳勝對時局的關(guān)注和精到的智識。
3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的？有何作用？
明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”。
4、本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？
明確：刻畫人物以對話為主，運(yùn)用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。
課堂小結(jié)：第2自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫陳勝。吳廣謀劃起義的過程，后達(dá)到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農(nóng)民起義發(fā)動時期的特點(diǎn)。
三、熟讀背誦。
【作業(yè)布置】：熟讀背誦第二段
【課后反思】：
21、《陳涉世家》
《史記》
【備課時間】：2005、10、22【授課時間】
【教學(xué)目標(biāo)】：
◆知識與能力
1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。
2、理解課文的基本內(nèi)容。
3、熟悉課文，疏通文意。
4、理解使動、意動、為動用法。
◆過程與方法
1、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。
2、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、懂得文中實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一詞多義、萬分省略等到語言現(xiàn)象。
3、領(lǐng)會課文運(yùn)用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會細(xì)致形象的描寫。
2、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。
3、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
【教學(xué)分析】：
《陳涉世家》選自《史記》。中小學(xué)歷史與社會的教材中均有中國第農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)起義的史實(shí)故事。本文寫的就是陳勝、吳廣發(fā)動的大澤鄉(xiāng)起義。從學(xué)生熟悉的大澤鄉(xiāng)起義談起，課文就容易理解了。
【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法
【教具】：小黑板
【教學(xué)課時】：三課時
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：
第三課時
一、導(dǎo)入新課：
陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)率九百戍卒起義，這支農(nóng)民起義軍的命運(yùn)會如何發(fā)展呢？要知道他們即將面對的是一支虎狼之師。
秦滅六國靠的就是這支戰(zhàn)無不勝的大軍。自商鞅變法以來，強(qiáng)大的秦軍通過次戰(zhàn)爭消耗東方列強(qiáng)的軍事力量。在130年的時間里，秦軍殲滅六*隊(duì)160多萬。到公元前230年的時候，再也沒有對手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就此發(fā)動了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭。
十年統(tǒng)一戰(zhàn)爭期間，六*隊(duì)的傷亡總數(shù)超過了200萬。這是一個令人震驚的數(shù)字。公元前221年，后的齊國不戰(zhàn)而降，秦軍挺進(jìn)當(dāng)時世界上大的城市臨淄。至此，戰(zhàn)國時代結(jié)束，秦帝國誕生了。
二、新課講授：
（一）、疏通文意。
（二）、講析課文：
1、這一段寫了哪些內(nèi)容？
明確：寫了三方面內(nèi)容，A并殺兩尉，B為壇而盟，C．勝利進(jìn)軍?？偟膩碚f是敘述了發(fā)動起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過。
2、第3段開頭交代了幾個場面？有何用意？
明確：開頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個場面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數(shù)言欲亡”“故”表明用計(jì)，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計(jì)劃成功，“劍挺”寫出將尉的兇殘，接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個動詞，生動形象地表現(xiàn)陳勝、吳廣面對強(qiáng)敵，奮勇殺敵的斗爭精神?！罢倭钔綄佟笨犊愒~，幾句話簡潔精煉，說理中肯，具有強(qiáng)烈的鼓動性和號召力。再次體現(xiàn)陳勝的膽識和才智。文中在描述這兩個場面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對“為壇而盟”的描寫，則顯示了簡樸隆重的氣氛。
3、課文后半部分哪些詞語體現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？
明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹，所向披靡，結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響之大。
4、齊讀課文第3自然段。
三、品讀、拓展：
1、背誦下面句子，并理解在文中的作用
（1）會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（起義的直接原因）
（2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）
（3）丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。
（4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。（起義的輿論準(zhǔn)備）
2、試從課文內(nèi)容歸納分析陳勝的性格。
【作業(yè)布置】：配套練習(xí)
【課后反思】：
【板書設(shè)計(jì)】：
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．掌握字詞，理解使動用法，掌握本文一詞多義等文言文詞語。
２．學(xué)習(xí)本文塑造豐富多彩的歷史人物形象的寫法及注重剪裁取舍以突出重點(diǎn)的寫法。
３．了解陳涉起義，了解司馬遷和《史記》；樹立遠(yuǎn)大理想，立志為祖國多作貢獻(xiàn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１．重點(diǎn)：實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。
２．難點(diǎn)：運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
【課文提示】
１.秦始皇統(tǒng)治時期，大規(guī)模興建宮殿、陵墓、長城、馳道，對匈奴和南越用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅。同時，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，天下困疲不堪，人民苦難深重。于是爆發(fā)了中國歷第大規(guī)模的農(nóng)民起義——陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。
２.司馬遷，字子長，西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成《史記》。魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之離*”。《陳涉世家》是《史記》中的名篇。按《史記》的體例，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對這位農(nóng)民起義領(lǐng)袖的充分肯定。
３.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)3000年的歷史。全書共130篇：本紀(jì)12篇，敘述歷代高統(tǒng)治者帝王的政跡；世家30篇，主要敘述貴族侯王的歷史；列傳70篇，主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記；表10篇，是各個歷史時期的簡單大事記；書8篇，是個別事件的始末文獻(xiàn)。
【正音正字】
鵠（hú）度已失期（duó）稷（jì）閭（lǚ）笞（chī）恚（huì）
罾（zēng）謫戍（zhéshù）當(dāng)行（háng）柘（zhè）毋（wù）
蘄（qí）铚（zhì）酂（cuó）苦（hù）柘（zhè）譙（qiáo）
陽夏（jiǎ）數(shù)諫（shuò）陳勝王（wàng）間令（jiàn）寧有種（nìng）
【詞語積累】
１.解釋本文的成語、名句：
①鴻鵠之志：比喻遠(yuǎn)大志向。
②篝火狐鳴：假托鬼狐之事誘眾起事。
③茍富貴，無相忘：有朝一日誰富貴了，別忘了咱們。
④燕雀安知鴻鵠之志：燕雀怎么會知道鴻鵠的遠(yuǎn)大志向呢。
⑤王侯將相寧有種呼：王侯將相難道是天生的貴種嗎？
２.從下列各句找出通假字：
①發(fā)閭左適戍漁陽九百人。（“適”通“謫”，征發(fā)，調(diào)發(fā)）
②卜者知其指意。（“指”通“旨”，意圖，意思，用意）
③固以怪之矣。（“以”通“已”，已經(jīng)）
④為天下唱。（“唱”通“倡”，倡導(dǎo)）
⑤將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。（“被”通“披”，穿著）
３.解釋劃線詞語的古、今義：
①卒中往往語。（古義：處處。今義：常常。）
②楚人憐之。（古義：愛戴。今義：憐惜，憐愛。）
③夜篝火。（古義：用竹籠罩著火。今義：泛指在空曠地或野外架木燃燒的火堆。）
④而戍死者，固十六七。（古義：十分之六或七。今義：十六或十七。）
⑤皆來會計(jì)事。（古義：聚會商議。今義：kuàijì，管理財(cái)務(wù)的人。）
⑥借第令毋斬。（古義：即使，假設(shè)。今義：憑借，假托。）
⑦今亡亦死。（古義：逃亡。今義：死。）
【初學(xué)課文】
１.瀏覽課文，了解內(nèi)容。
２.復(fù)述課文內(nèi)容。
【課文簡析】
課文節(jié)選的是《史記•陳涉世家》的前部分，主要敘述陳涉發(fā)動起義的經(jīng)過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢。文章屬于傳記體裁，著眼于表現(xiàn)陳涉在反對秦王朝*斗爭的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的重要作用，以顯示他洞察時局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。
課文以陳勝、吳廣的活動為線索，生動地描述了這一場起義的發(fā)生、發(fā)展過程，鮮地揭示了它的實(shí)質(zhì)──一場得到廣大人民支持的、反對暴力統(tǒng)治的農(nóng)*動。
時間：秦二世元年七月。地點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)。
發(fā)起者：陳勝、吳廣。參加者及人數(shù)：“閭左適戍漁陽”的九百人。
起義發(fā)生的直接原因：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬，秦朝酷法迫戍卒揭竿而起。
起義爆發(fā)的原因：“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝*統(tǒng)治給人民帶來無窮無盡的災(zāi)，造成全社會普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因。
第一段，敘述陳涉年輕時的傭耕生活，表現(xiàn)了他素懷大志，有反抗精神。文章是從姓名、籍貫、身世、志向等幾個方面來介紹陳勝的。出身：“與人傭耕”，卻入世家──反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟秦”，故入“世家”?！皭澓蘧弥保f明他對所處的貧困地位的不滿；“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有同享的思想意識；“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠(yuǎn)大志向。──畫龍點(diǎn)，提摯下文。
本傳傳主是陳涉，一開頭連吳廣的籍貫也作了交代。因?yàn)閰菑V與陳涉合謀舉事，預(yù)伏下文線索。這里單說陳涉跟傭者談話一事，引出陳涉的“鴻鵠之志”，提挈全文內(nèi)容。
第二段，寫起義的籌劃過程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭決心和政治遠(yuǎn)見。起義的導(dǎo)火線是：戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期。
第三段，記述陳勝起義的起事經(jīng)過以及陳勝起義迅猛發(fā)展的概況。
發(fā)動起義有三個步驟：首先是要既殺死兩尉，又要得到士兵的支持，所以陳勝使吳廣“故數(shù)言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞廣”，眾被激怒，然后動手“并殺兩尉”。就在群龍無首的時候，陳勝站了出來，先揭露秦的苛政，曉之以利害，然后用“壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”來堅(jiān)定抗?fàn)幍男拍?，指出參加起義是士卒們的惟一出路；陳勝理所當(dāng)然地得到了全體士卒的擁護(hù)。接著提出策略口號，并“為壇而盟”，一支團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的農(nóng)民起義軍宣告組成。
陳勝在起義初期做了三件事：①“令符離人葛嬰將兵徇蘄以東”，為未來的指揮中心建立一個戰(zhàn)略后方；②自己率兵攻占陳作為西進(jìn)攻秦的指揮中心；③建立政權(quán)，提出復(fù)興楚國的戰(zhàn)略口號。從這幾件事可以看出他的戰(zhàn)略目標(biāo)是*秦王朝的統(tǒng)治。
作者選材有詳有略。從全篇來看，詳寫的是起義的準(zhǔn)備和發(fā)動的過程，略寫的是陳勝少時與人傭耕、起義軍的進(jìn)攻路線、農(nóng)民政權(quán)的建立等，至于各地的反秦斗爭則僅用一句話帶過。在詳寫的那一部分里，重點(diǎn)是寫陳勝的謀劃，其余如大澤鄉(xiāng)遇雨、問卜、士卒驚恐、為壇而盟等，都寫得比較簡略。這樣有詳有略地寫來，才能突出地表現(xiàn)陳勝的非凡才略。
【課外作業(yè)】
１.完成“學(xué)習(xí)建議”。
２.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解司馬遷的生平及其成就。
第二課時
【朗讀課文】
原文：陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。
翻譯：陳勝是陽城人，字涉。吳廣是陽夏人，字叔。
原文：陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！?BR> 翻譯：陳勝年輕的時候，曾經(jīng)和眾人一道被人雇傭耕地。（有一天）他停止耕作走到田邊高地（休息），悵然嘆息了很久，說：“如果（有誰）富貴了，可別忘記別人。
原文：傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”
翻譯：一起被雇傭的人笑著回答說：“你是受雇耕地的人，哪里有富貴??？”
原文：陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”
翻譯：陳勝長嘆說：“燕雀怎么知道鴻鵠的志啊向??！”
原文：二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。
翻譯：秦二世元年7月．征召貧民900人調(diào)去駐守漁陽，駐扎在大澤鄉(xiāng)。
原文：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。
翻譯：陳勝、吳廣都被編進(jìn)這支隊(duì)伍，并擔(dān)任屯長。
原文：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。
翻譯：恰逢天下大雨，道路不通，估計(jì)已經(jīng)誤期。耽誤期限，按秦朝律法，都要斬首。
原文：陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？”
翻譯：陳勝吳廣就商量說：“如今逃跑是死，發(fā)動大事也是死，同樣是死，為楚國而死好嗎？”
原文：陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！?BR> 翻譯：陳勝說：“天下苦于秦王朝統(tǒng)治很久了。我聽說秦二世是小兒子，不應(yīng)該立為國君，該立的是太子扶蘇。扶蘇因?yàn)槎啻沃G勸始皇的緣故，皇帝派他到邊疆帶兵?，F(xiàn)在有人傳說沒有什么罪名，二世就殺害他了。老百姓大多聽說扶蘇賢明，卻不知道他死了。項(xiàng)燕擔(dān)任楚國將領(lǐng)，多次有戰(zhàn)功，愛護(hù)士兵，楚國人很愛戴他。有人認(rèn)為他戰(zhàn)死了，有人認(rèn)為逃走了?，F(xiàn)在果真把我們這些人詐稱自己是公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍，向全國發(fā)出號召，應(yīng)當(dāng)會有很多響應(yīng)的人。”
原文：吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”
翻譯：吳廣認(rèn)為（這個見解）很對。于是去占卜。占卜的人知道他們的意圖，說：“你們的事情都能辦成，能建立功業(yè)。然而你們向鬼神占卜嗎？”
原文：陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！?BR> 翻譯：陳勝吳廣很高興，琢磨向鬼神占卜的意思，說：“這是教我們先要讓眾人威服罷了。”
原文：乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。
翻譯：于是用朱砂在綢條上寫了“陳勝王”，塞進(jìn)別人捕到的一條魚的肚子里。士兵買魚回來烹食，發(fā)現(xiàn)了魚肚子里的字條，本來已經(jīng)覺得奇怪了。
原文：又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。
翻譯：（陳勝）又暗中讓吳廣在駐地旁邊叢林里的詞堂里，夜晚點(diǎn)起篝火，裝作狐貍的聲音喊道：“大楚復(fù)興，陳勝稱王?！笔勘鴤冋辜瘸泽@又害怕。
原文：旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
翻譯：第二天，士兵中間到處談?wù)摚ㄟ@件事），都指指點(diǎn)點(diǎn)的看著陳勝。
原文：吳廣素愛人，士卒多為用者。
翻譯：吳廣平時關(guān)心別人，士兵們大多愿意為他出力。
原文：將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。
翻譯：（一天，兩個）押解士兵的尉喝醉了，吳廣故意多次揚(yáng)言要逃走，誘使他們惱怒，讓他們責(zé)罰自己，借此激怒其他眾人。
原文：尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。
翻譯：果然一個尉鞭打吳廣。一個尉拔出劍，吳廣一躍而起，奪過劍殺死了他。陳勝協(xié)助吳廣，一同殺了兩個尉。
原文：召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命?！?BR> 翻譯：（陳勝）召集部屬宣布說：“各位遇到大雨，都已經(jīng)超過限期，耽誤期限，應(yīng)當(dāng)斬首。即使能免于斬首，而駐守邊塞死的人也占十分之六七。再說大丈夫不死則已，要死就應(yīng)該成就大名聲。王侯將相難道有天生的貴種嗎？”部屬都說：“愿意聽從您的號令?！?BR> 原文：乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。
翻譯：于是假托公子扶蘇和項(xiàng)燕的名義，順應(yīng)百姓的愿望。（大家）露出右臂，號稱大楚。筑一座高臺宣誓，用將尉的頭祭奠天地。
原文：陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。
翻譯：陳勝自己立為將軍，吳廣任都尉。進(jìn)攻大澤鄉(xiāng)，收編大澤鄉(xiāng)的起義軍后又進(jìn)攻蘄縣。
原文：蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東，攻铚、酂、苦、柘、譙，皆下之。
翻譯：蘄縣攻克后，就派符離人葛嬰帶兵攻取蘄縣以東的地方，攻打铚、酂、苦、柘、譙等縣，都攻下來了。
原文：行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。
翻譯：一路收編人馬。等到*陳縣，已有戰(zhàn)車六七百輛，騎馬一千多，士卒幾萬人。
原文：攻陳，陳守令皆不在，獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。
翻譯：進(jìn)攻陳縣時，陳縣的郡守和縣令都不在，只有守丞在城門洞應(yīng)戰(zhàn)。不能取勝，守丞戰(zhàn)死后，（起義軍）才進(jìn)去占領(lǐng)陳縣。
原文：數(shù)日，號令召三老、豪杰與皆來會計(jì)事。
翻譯：幾天后，（陳勝）下達(dá)命令召集鄉(xiāng)官和才能出眾的人一起來集會商討大事。
原文：三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王?！?BR> 翻譯：鄉(xiāng)官和才能出眾的人都說：“將軍您親自穿著堅(jiān)固的鎧甲、拿著尖銳的武器，討伐無道的昏君，消滅*的秦國，重新建立楚國的社稷，*應(yīng)當(dāng)稱王。”
原文：陳涉乃立為王，號為張楚。
翻譯：陳勝于是被擁戴稱王，國號是張楚。
原文：當(dāng)此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉。
翻譯：在這時，各郡縣吃盡秦朝官吏苦頭的人，都懲辦當(dāng)?shù)亻L官，殺了他們來響應(yīng)陳勝。
【朗讀課文】
第三課時
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)情況，選擇若干討論）
１.從下列各句找出詞類活用詞。
①大楚興，陳勝王。（王：名詞用作動詞，稱王，為王。）
②尉果笞廣。（笞：用鞭、杖打。）
③天下苦秦久矣。（苦：形容詞意動用法，以……為苦。）
④皆指目陳勝。（目：名詞用作動詞，看。）
⑤夜篝火。（夜：名詞用作狀語，在夜間篝火：名詞用作動詞，燃起篝火。）
⑥置人所罾魚腹中。（罾：名詞用作動詞，本義魚網(wǎng)，這里是“捕撈”。）
⑦將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。（堅(jiān)、銳：形容詞用作名詞，堅(jiān)硬的鎧甲、銳利的武器。）
⑧忿恚尉。（忿恚：形容詞的使動用法，使……惱怒。）
２.補(bǔ)出下列各句省略的內(nèi)容。
①守丞死，乃入據(jù)陳。（“乃”的前面，省略主語“起義軍”。）
②廣以為然。（“以為然”是“以之為然”的省略，即省略賓語“之”。）
③上使外將兵。（“使”后面省略代詞“之”，指扶蘇。）
④吳廣素愛人，士卒多為用者。（“為”后面省略了代詞“之”或“其”，指吳廣。）
３.解釋一詞多義：
①數(shù)：扶蘇以數(shù)諫故（shuò，副詞，多次，屢次）
數(shù)言欲亡（shù，數(shù)詞，表示不確定的數(shù)目）
②所：置人所罾魚腹中（代詞，用在動詞前構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，相當(dāng)“…的”）
又間令吳廣之次所旁叢祠中（名詞，處所）
③之：輟耕之壟上（動詞，去，到）
悵恨久之（結(jié)構(gòu)助詞，無實(shí)義，附在時間副詞后面，可譯為“全”）
燕雀安知鴻鵠之志哉（結(jié)構(gòu)助詞，“的”）
二世殺之（代詞，“他”，指扶蘇）
④次：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（動詞，“按順序排列”的意思，可譯為“編次”）
又令吳廣之次所旁叢祠中（動詞，指旅行或行軍途中停留）
⑤當(dāng)：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（介詞，應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該）
不當(dāng)立（助動詞，應(yīng)當(dāng)）
當(dāng)此時（介詞，正在……的時候）
⑥行：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（háng，名詞，行列，隊(duì)伍）
乃行卜（xíng，動詞，往，去）
行收兵（xíng，動詞，行軍）
⑦以：扶蘇以數(shù)諫故（介詞，因?yàn)椋?BR> 或以為死（和“為”組成動詞短語，以為，認(rèn)為）
今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕（介詞，用，拿，把）
以激怒其眾（連詞，來，以便）
⑧為：若為傭耕（wéi，動詞，做）
為天下唱（wèi，介詞，替）
⑨舉：舉大事亦死（動詞，發(fā)動）
舉燭而索（動詞，舉起，拿著）
舉龐為督（動詞，推舉，推薦）
⑩兵：上使外將兵（名詞，軍隊(duì)）
行收兵（名詞，兵員，士卒）
亞夫持兵揖曰（名詞，兵器，武器）
４.陳勝對當(dāng)時的形勢進(jìn)行了怎樣的分析？提出了什么口號？
陳勝認(rèn)為當(dāng)時的形勢有利于發(fā)動起義，他抓住了秦王朝面臨的嚴(yán)重政治危機(jī)和人民的反抗要求，這兩個問題作了精辟的分析?！疤煜驴嗲鼐靡印?，說明全國人民對秦王朝的暴統(tǒng)治極其憤恨，處處都蘊(yùn)蓄著反抗的力量。長子扶蘇“賢”而被殺，二世胡亥“不當(dāng)立”而立，必然加重秦王朝的內(nèi)部危機(jī)，并由此引起更深刻的社會矛盾；楚在秦滅六國的過程中受毒深，早有“楚雖三戶，亡秦必楚”的說法，而當(dāng)時的楚人又把他們的這種心情寄托在對燕的懷念。陳勝抓住了當(dāng)時這兩個敏感的問題，利用百姓不知情，提出“詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略口號，從而掌握了人心動向。）
５.陳勝起義前，做了哪些輿論準(zhǔn)備？
①丹書帛曰“陳勝王”，置入所罾魚腹中。
②又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。假借鬼神的名義號召眾戍卒準(zhǔn)備跟陳勝一同起事。）
６.陳勝在起義時，有哪些步驟？
發(fā)動起義有三個步驟：首先是要既殺死兩尉，又要得到士兵的支持，所以陳勝使吳廣“故數(shù)言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞廣”，眾被激怒，然后動手“并殺兩尉”。就在群龍無首的時候，陳勝站出來，先揭露秦的苛政，曉之以利害，然后用“壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”堅(jiān)定抗?fàn)幍男拍?，指出參加起義是惟一出路；陳勝理所當(dāng)然地得到了全體士卒的擁護(hù)。接著提出策略口號，并“為壇而盟”，一支團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的農(nóng)民起義軍宣告組成。
７.陳勝在起義初期做了哪幾件事？這表明他有怎樣的遠(yuǎn)略？
①“令符離人葛嬰將兵徇蘄以東”，為未來的指揮中心建立一個戰(zhàn)略后方；
②自己率兵攻占陳作為西進(jìn)攻秦的指揮中心；
③建立政權(quán)，提出復(fù)興楚國的戰(zhàn)略口號。
從這幾件事可以看出，他的戰(zhàn)略目標(biāo)是*秦王朝的統(tǒng)治。
８.評析能表現(xiàn)陳勝性格的語言。
①茍富貴，無相忘。
表達(dá)了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，反映了陳勝具有“有相同車，有難同當(dāng)”的樸素階級感情，說明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。
②燕雀安知鴻鵠之志哉！
以“燕雀”比喻見識短淺的人，以“鴻鵠”比喻有遠(yuǎn)大理想的人。通過比喻，表現(xiàn)陳勝年輕時就是個有理想有抱負(fù)的人，也反映了他對同伴目光短淺的惋惜。
③今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？
說明陳勝面對秦王朝的*，面對死亡，毫不畏懼，決心不受命運(yùn)擺布，為建立自己理想國家而起義，表現(xiàn)了他勇于反抗的大無畏英雄氣概，也是他“鴻鵠之志”的具體表現(xiàn)。）
④壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！
徹底否定了封建統(tǒng)治階級欺騙勞動人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊言，砸碎了長期禁錮勞動人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號，表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于*封建統(tǒng)治的斗爭精神。由此可以看出，陳勝是一個對封建統(tǒng)治強(qiáng)烈不滿，敢于反抗，敢于斗爭，善于斗爭的有志氣，有抱負(fù)的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。
９.吳廣是個有勇有謀的人，在殺死兩尉的過程中，他的智謀表現(xiàn)在哪里？
①抓住時機(jī)；②故意使自己受辱，用激將法；③激怒眾人。
10.找出跟下面兩句話相照應(yīng)的上下文。
①今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。
“乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也”。
“當(dāng)此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉”。
②王侯將相寧有種乎？
上文：“燕雀安知鴻鵠之志哉”、“乃丹書帛曰‘陳勝王’”、“大楚興，陳勝王”。
下文：“陳勝自立為將軍”、“陳涉乃立為王，號為張楚”。
11.對“而”的理解錯誤的一項(xiàng)是（Ａ）
Ａ，傭者笑而應(yīng)曰（表示直接）（表示修飾）
Ｂ，奪而殺尉（表示遞進(jìn)）
Ｃ，而戍死者固十六七（表示轉(zhuǎn)折）
Ｄ，收而攻蘄（表示承接）
12.陳勝吳廣起義的直接原因是“失期，法皆斬”，其根本原因是“天下苦秦久矣”。（都用原文回答）
【課外作業(yè)】
１.整理課堂筆記。
２.預(yù)習(xí)《答司馬諫議書》。
３.了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
【教學(xué)后記】
【教學(xué)目標(biāo)】：
◆知識與能力
1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。
2、理解課文的基本內(nèi)容。
3、熟悉課文，疏通文意。
4、理解使動、意動、為動用法。
◆過程與方法
1、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。
2、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、懂得文中實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一詞多義、萬分省略等到語言現(xiàn)象。
3、領(lǐng)會課文運(yùn)用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會細(xì)致形象的描寫。
2、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。
3、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
【教學(xué)分析】：
《陳涉世家》選自《史記》。中小學(xué)歷史與社會的教材中均有中國第農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)起義的史實(shí)故事。本文寫的就是陳勝、吳廣發(fā)動的大澤鄉(xiāng)起義。從學(xué)生熟悉的大澤鄉(xiāng)起義談起，課文就容易理解了。
【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法
【教具】：小黑板
【教學(xué)課時】：三課時
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
秦始皇統(tǒng)治時期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同時，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中?！啊俦泼穹?，民不得不反’，在這樣的*統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷第轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而司馬遷卻對這次農(nóng)民起義給予高度的評價(jià)。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
【板題】：
21、《陳涉世家》
《史記》
二、資料交流：
司馬遷，西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是思想家。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑。后發(fā)憤著書，完成《史記》。
《史記》是我國早的一部紀(jì)傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長達(dá)3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離*》”。
“本紀(jì)”敘述歷代高統(tǒng)治者帝王的政跡；“世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個歷史時期的簡單大事記；“書”是個別事件的始末文獻(xiàn)；“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。
三、介紹文言文的學(xué)習(xí)方法：
1、讀
2、譯（借助注解和工具書疏通文意）
3、理解感悟（把握內(nèi)容、挖掘內(nèi)涵）
4、掌握古漢語知識與古文化常識。
四、整體感知：
1、教師示范朗讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。
明確下列漢字的讀音：
陽夏（jiǎ）輟耕（chuò）鴻鵠（hú）閭左（lǚ）
適戍（zhéshù）當(dāng)行（háng）度已（duó）數(shù)諫（shuòjiàn）
罾（zēng）間令（jiàn）篝火（gōu）忿恚（huì）
果笞（chī）寧有（nìng）攻蘄（qí）铚、酂（zhézàn）
柘、譙（ｚｈèqiáo）千騎（jì）社稷（jì）悵ｃｈàｎｇ
嗟（ｊｉē）鵠（ｈú）酂（ｚàｎ）柘（ｚｈè）度（duó）
烹（ｐēｎｇ）徇（ｘùｎ）陳勝王（wàng）披堅(jiān)執(zhí)銳（pī）
2、學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。
五、新課講授：
1、全班朗讀第一段
2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往。若為傭耕：若，你；
3、提問理解
⑴、陳涉是什么出身？
明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項(xiàng)羽反秦首功，列入“本紀(jì)”一般。
⑵、他與一般的農(nóng)民有何不同？
明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠(yuǎn)大志向。
4、全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”
5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當(dāng)行：編在戍邊隊(duì)伍中；會天大雨：會，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；
6、提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？
明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣的高壓統(tǒng)治還妄言千秋萬代，真如癡人說夢一般。三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了。
【作業(yè)布置】：熟讀課文
【課后反思】：
21、《陳涉世家》
《史記》
【備課時間】：2005、10、22【授課時間】
【教學(xué)目標(biāo)】：
◆知識與能力
1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。
2、理解課文的基本內(nèi)容。
3、熟悉課文，疏通文意。
4、理解使動、意動、為動用法。
◆過程與方法
1、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。
2、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、懂得文中實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一詞多義、萬分省略等到語言現(xiàn)象。
3、領(lǐng)會課文運(yùn)用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會細(xì)致形象的描寫。
2、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。
3、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
【教學(xué)分析】：
《陳涉世家》選自《史記》。中小學(xué)歷史與社會的教材中均有中國第農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)起義的史實(shí)故事。本文寫的就是陳勝、吳廣發(fā)動的大澤鄉(xiāng)起義。從學(xué)生熟悉的大澤鄉(xiāng)起義談起，課文就容易理解了。
【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法
【教具】：小黑板
【教學(xué)課時】：三課時
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬。此時到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時。正是這一場大雨，引出了中國歷第一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)*。
二、新課講授：
（一）、學(xué)生疏通文意，理解大意。
（二）、分析課文內(nèi)容：
1、農(nóng)民起義的原因是什么？在段中畫出句子。
明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽九百人”，征發(fā)就有900人，可見搖役之重；“失期，法皆斬”說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是*的。
2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？
明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國人民愛戴的名將項(xiàng)燕，以其名義發(fā)動起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復(fù)仇火焰。兩個策略，反映陳勝對時局的關(guān)注和精到的智識。
3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的？有何作用？
明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”。
4、本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？
明確：刻畫人物以對話為主，運(yùn)用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。
課堂小結(jié)：第2自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫陳勝。吳廣謀劃起義的過程，后達(dá)到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農(nóng)民起義發(fā)動時期的特點(diǎn)。
三、熟讀背誦。
【作業(yè)布置】：熟讀背誦第二段
【課后反思】：
21、《陳涉世家》
《史記》
【備課時間】：2005、10、22【授課時間】
【教學(xué)目標(biāo)】：
◆知識與能力
1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。
2、理解課文的基本內(nèi)容。
3、熟悉課文，疏通文意。
4、理解使動、意動、為動用法。
◆過程與方法
1、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。
2、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、懂得文中實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一詞多義、萬分省略等到語言現(xiàn)象。
3、領(lǐng)會課文運(yùn)用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會細(xì)致形象的描寫。
2、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。
3、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
【教學(xué)分析】：
《陳涉世家》選自《史記》。中小學(xué)歷史與社會的教材中均有中國第農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)起義的史實(shí)故事。本文寫的就是陳勝、吳廣發(fā)動的大澤鄉(xiāng)起義。從學(xué)生熟悉的大澤鄉(xiāng)起義談起，課文就容易理解了。
【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法
【教具】：小黑板
【教學(xué)課時】：三課時
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：
第三課時
一、導(dǎo)入新課：
陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)率九百戍卒起義，這支農(nóng)民起義軍的命運(yùn)會如何發(fā)展呢？要知道他們即將面對的是一支虎狼之師。
秦滅六國靠的就是這支戰(zhàn)無不勝的大軍。自商鞅變法以來，強(qiáng)大的秦軍通過次戰(zhàn)爭消耗東方列強(qiáng)的軍事力量。在130年的時間里，秦軍殲滅六*隊(duì)160多萬。到公元前230年的時候，再也沒有對手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就此發(fā)動了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭。
十年統(tǒng)一戰(zhàn)爭期間，六*隊(duì)的傷亡總數(shù)超過了200萬。這是一個令人震驚的數(shù)字。公元前221年，后的齊國不戰(zhàn)而降，秦軍挺進(jìn)當(dāng)時世界上大的城市臨淄。至此，戰(zhàn)國時代結(jié)束，秦帝國誕生了。
二、新課講授：
（一）、疏通文意。
（二）、講析課文：
1、這一段寫了哪些內(nèi)容？
明確：寫了三方面內(nèi)容，A并殺兩尉，B為壇而盟，C．勝利進(jìn)軍?？偟膩碚f是敘述了發(fā)動起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過。
2、第3段開頭交代了幾個場面？有何用意？
明確：開頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個場面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數(shù)言欲亡”“故”表明用計(jì)，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計(jì)劃成功，“劍挺”寫出將尉的兇殘，接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個動詞，生動形象地表現(xiàn)陳勝、吳廣面對強(qiáng)敵，奮勇殺敵的斗爭精神?！罢倭钔綄佟笨犊愒~，幾句話簡潔精煉，說理中肯，具有強(qiáng)烈的鼓動性和號召力。再次體現(xiàn)陳勝的膽識和才智。文中在描述這兩個場面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對“為壇而盟”的描寫，則顯示了簡樸隆重的氣氛。
3、課文后半部分哪些詞語體現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？
明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹，所向披靡，結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響之大。
4、齊讀課文第3自然段。
三、品讀、拓展：
1、背誦下面句子，并理解在文中的作用
（1）會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（起義的直接原因）
（2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）
（3）丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。
（4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。（起義的輿論準(zhǔn)備）
2、試從課文內(nèi)容歸納分析陳勝的性格。
【作業(yè)布置】：配套練習(xí)
【課后反思】：
【板書設(shè)計(jì)】：