課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學(xué)習(xí)動力；情注文本，感受語文體溫，則可以讓語文學(xué)習(xí)成為生活需要。下面是整理分享的人教版小學(xué)四年級上冊語文課件：《頤和園》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【教學(xué)目標(biāo)】
１、按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。
２、學(xué)會本課的７個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”２個詞語造句。
３、有感情地朗讀課文。背誦第２、４自然段。
【教學(xué)重點】
１、理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。
２、學(xué)難點借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
【課時安排】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
#課件# #人教版小學(xué)四年級上冊語文課件：《頤和園》#：在我國的首都北京西郊，有一個世界的皇家園林。它就是頤和園。
教師板書課題：
頤和園
那里有的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片
認(rèn)識頤和園的幾個景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認(rèn)識。
（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞
四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字
１、學(xué)習(xí)生字：
識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。
⑴利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。
⑵用多種方法記憶字形。
①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：
例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。
②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。
講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。
③用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：
（根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形。）
栽——裁——載；賞——黨——堂；雕——準(zhǔn)——誰——淮。
⑶借助字典理解字義、詞義：
查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
２、解釋下列詞語：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金*，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、用不同的方法給課文分段
六、學(xué)法指導(dǎo)
教會學(xué)生如何給課文分段。
〖課后小結(jié)〗
學(xué)生沒有到過北京，對頤和園的湖光山色，亭臺閣榭，長廊石橋等景物沒有感性認(rèn)識。在做教學(xué)準(zhǔn)備時，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩、對聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引進(jìn)課堂，進(jìn)行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體。教學(xué)時，讓學(xué)生邊游覽邊談體會與感受，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生如臨其境，對頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受，學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后，學(xué)生利用課件，自主探究自己喜歡的景點，新鮮感也很強(qiáng)，個性化的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主，品味頤和園獨特的美，取得了較好的教學(xué)效果。通過這一課的教學(xué)，我深感在語文課教學(xué)中，教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備，千萬不可忽視與互動學(xué)生。
第二課時
〖教學(xué)過程〗
一、齊讀課文，講讀第１、６自然段
１、齊讀課文。
２、提問：
⑴頤和園給作者留下了什么深刻印象？
（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
⑵作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？
（作者希望我們有機(jī)會去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
二、明確作者的游覽順序
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段
１、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
⑴作者是怎樣來到長廊的？
⑵長廊的特點是什么？
⑶作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？
２、按照提示給第二段分層：
從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。
分層的結(jié)果：
第一層是第１、２句；第二層是第３句；第三層是第４、５句。
３、逐層學(xué)習(xí)（重點學(xué)習(xí)第二層）：
⑴學(xué)習(xí)第一層：
從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
⑵學(xué)習(xí)第二層：
長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子。
提問：
畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明了什么？
（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
⑶學(xué)習(xí)第三層：
長廊兩旁：風(fēng)景宜人。
提問：
“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了?！边@句說明了什么？
（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）
“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。
這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。
４、練習(xí)有感情地朗讀：
怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？
注意：
學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
四、講讀，學(xué)習(xí)第三段
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第３、４兩個自然段，思考、回答問題：
１、作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的*琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
（教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。）
２、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？
３、練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第４自然段。
〖課后小結(jié)〗
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運用語言的好文章；也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，我重點設(shè)計了“讀景”這個教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計運用了看、聽、讀、比劃、說的教學(xué)方法。采用了聽錄音、看影碟、看圖片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。
第三課時
〖教學(xué)過程〗
一、齊讀全文
昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
二、學(xué)習(xí)課文第四段
１、指名朗讀第四段，思考，回答問題：
⑴作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？
（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
⑵十七孔橋是怎樣的？
（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
⑶石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？
（獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）
２、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
⑴教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。
⑵學(xué)生模仿練習(xí)。
⑶指名朗讀、齊讀。
三、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法
１、按照一定的順序?qū)懀?BR> 游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。
２、運用好過渡句，交待清游覽順序。
３、抓住景物特點分層次寫具體。
４、選擇有代表性的景物來寫。
四、解決學(xué)生的疑難問題
五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第２、４自然段
〖課后小結(jié)〗
精心設(shè)計比較訓(xùn)練，指導(dǎo)劃重點詞句，引導(dǎo)復(fù)述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。特別是所設(shè)計的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少，競賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們在游覽的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的膽量、競爭意識。也突出了教學(xué)的重點。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語言;
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶;
難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)方法：
閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、有關(guān)頤和園的資料、學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及查找資料
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖揭題導(dǎo)入。
1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學(xué)們，你們知道這是哪兒的景物?
2、揭題：(板書：18頤和園)指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個小口。
3、導(dǎo)入：頤和園建在哪里?看圖畫上各畫了什么?你是怎么知道的?
二、初讀課文，播放課件，感受景物美。
1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點?你喜歡哪里，想想理由。
2、(幻燈片出示)認(rèn)讀生字新詞，了解大意。重點指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí;“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。
3、交流自讀情況;
①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么?(首尾呼應(yīng))有感情地齊讀首尾兩段。
②交流自己喜歡的景點，說明理由。(教師相機(jī)出示相關(guān)的圖片、課件，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。)
③學(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺堋?板書：美、大)
三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。
1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來?
①請同學(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。
②討論交流，指句說說作者的游覽順序。(板書：長廊——萬壽山——昆明湖(十七孔橋)
2、學(xué)生動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應(yīng)的段落。
3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達(dá)方式。
四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。
齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞，并給生字組三個詞。
2、熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字新詞，回顧全文順序。
二、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀，思考：作者來到長廊，抓住長廊的什么特點來描寫的?作者又是怎么觀察長廊的呢?
2、長廊有什么特點呢?從哪些句子知道?(板書：長、美)
3、出示圖片和句子，體會描寫方法。
“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間?！边@句從哪些詞看出長廊的長?用上了什么說明方法?(列數(shù)字)這樣寫有什么好處?
“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”提問：觀看圖片說說畫上有哪些內(nèi)容?“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明了什么?(說明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動人民的智慧、才干。)
“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！碧釂枺哼@句寫什么?從哪些詞看出?(“栽滿、謝、開”看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側(cè)面看出長廊的美。)“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”點明了長廊的位置在昆明湖的右邊。
4、有感情地齊讀全段，按提示分層。
先寫怎樣來到長廊，從外部整體介紹長廊的長;從內(nèi)部介紹長廊的美;講長廊兩旁鮮花常開。(第一層第1、2句;第二層是第3句;第三層是第4、5句。)
5、總結(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。
２、學(xué)會本課的７個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”２個詞語造句。
３、有感情地朗讀課文。背誦第２、４自然段。
【教學(xué)重點】
１、理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。
２、學(xué)難點借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
【課時安排】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
#課件# #人教版小學(xué)四年級上冊語文課件：《頤和園》#：在我國的首都北京西郊，有一個世界的皇家園林。它就是頤和園。
教師板書課題：
頤和園
那里有的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片
認(rèn)識頤和園的幾個景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認(rèn)識。
（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞
四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字
１、學(xué)習(xí)生字：
識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。
⑴利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。
⑵用多種方法記憶字形。
①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：
例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。
②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。
講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。
③用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：
（根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形。）
栽——裁——載；賞——黨——堂；雕——準(zhǔn)——誰——淮。
⑶借助字典理解字義、詞義：
查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
２、解釋下列詞語：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金*，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、用不同的方法給課文分段
六、學(xué)法指導(dǎo)
教會學(xué)生如何給課文分段。
〖課后小結(jié)〗
學(xué)生沒有到過北京，對頤和園的湖光山色，亭臺閣榭，長廊石橋等景物沒有感性認(rèn)識。在做教學(xué)準(zhǔn)備時，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩、對聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引進(jìn)課堂，進(jìn)行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體。教學(xué)時，讓學(xué)生邊游覽邊談體會與感受，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生如臨其境，對頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受，學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后，學(xué)生利用課件，自主探究自己喜歡的景點，新鮮感也很強(qiáng)，個性化的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主，品味頤和園獨特的美，取得了較好的教學(xué)效果。通過這一課的教學(xué)，我深感在語文課教學(xué)中，教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備，千萬不可忽視與互動學(xué)生。
第二課時
〖教學(xué)過程〗
一、齊讀課文，講讀第１、６自然段
１、齊讀課文。
２、提問：
⑴頤和園給作者留下了什么深刻印象？
（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
⑵作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？
（作者希望我們有機(jī)會去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
二、明確作者的游覽順序
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段
１、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
⑴作者是怎樣來到長廊的？
⑵長廊的特點是什么？
⑶作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？
２、按照提示給第二段分層：
從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。
分層的結(jié)果：
第一層是第１、２句；第二層是第３句；第三層是第４、５句。
３、逐層學(xué)習(xí)（重點學(xué)習(xí)第二層）：
⑴學(xué)習(xí)第一層：
從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
⑵學(xué)習(xí)第二層：
長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子。
提問：
畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明了什么？
（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
⑶學(xué)習(xí)第三層：
長廊兩旁：風(fēng)景宜人。
提問：
“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了?！边@句說明了什么？
（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）
“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。
這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。
４、練習(xí)有感情地朗讀：
怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？
注意：
學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
四、講讀，學(xué)習(xí)第三段
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第３、４兩個自然段，思考、回答問題：
１、作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的*琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
（教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。）
２、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？
３、練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第４自然段。
〖課后小結(jié)〗
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運用語言的好文章；也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，我重點設(shè)計了“讀景”這個教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計運用了看、聽、讀、比劃、說的教學(xué)方法。采用了聽錄音、看影碟、看圖片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。
第三課時
〖教學(xué)過程〗
一、齊讀全文
昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
二、學(xué)習(xí)課文第四段
１、指名朗讀第四段，思考，回答問題：
⑴作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？
（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
⑵十七孔橋是怎樣的？
（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
⑶石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？
（獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）
２、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
⑴教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。
⑵學(xué)生模仿練習(xí)。
⑶指名朗讀、齊讀。
三、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法
１、按照一定的順序?qū)懀?BR> 游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。
２、運用好過渡句，交待清游覽順序。
３、抓住景物特點分層次寫具體。
４、選擇有代表性的景物來寫。
四、解決學(xué)生的疑難問題
五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第２、４自然段
〖課后小結(jié)〗
精心設(shè)計比較訓(xùn)練，指導(dǎo)劃重點詞句，引導(dǎo)復(fù)述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。特別是所設(shè)計的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少，競賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們在游覽的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的膽量、競爭意識。也突出了教學(xué)的重點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語言;
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶;
難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)方法：
閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、有關(guān)頤和園的資料、學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及查找資料
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖揭題導(dǎo)入。
1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學(xué)們，你們知道這是哪兒的景物?
2、揭題：(板書：18頤和園)指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個小口。
3、導(dǎo)入：頤和園建在哪里?看圖畫上各畫了什么?你是怎么知道的?
二、初讀課文，播放課件，感受景物美。
1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點?你喜歡哪里，想想理由。
2、(幻燈片出示)認(rèn)讀生字新詞，了解大意。重點指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí;“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。
3、交流自讀情況;
①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么?(首尾呼應(yīng))有感情地齊讀首尾兩段。
②交流自己喜歡的景點，說明理由。(教師相機(jī)出示相關(guān)的圖片、課件，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。)
③學(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺堋?板書：美、大)
三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。
1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來?
①請同學(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。
②討論交流，指句說說作者的游覽順序。(板書：長廊——萬壽山——昆明湖(十七孔橋)
2、學(xué)生動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應(yīng)的段落。
3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達(dá)方式。
四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。
齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞，并給生字組三個詞。
2、熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字新詞，回顧全文順序。
二、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀，思考：作者來到長廊，抓住長廊的什么特點來描寫的?作者又是怎么觀察長廊的呢?
2、長廊有什么特點呢?從哪些句子知道?(板書：長、美)
3、出示圖片和句子，體會描寫方法。
“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間?！边@句從哪些詞看出長廊的長?用上了什么說明方法?(列數(shù)字)這樣寫有什么好處?
“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”提問：觀看圖片說說畫上有哪些內(nèi)容?“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明了什么?(說明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動人民的智慧、才干。)
“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！碧釂枺哼@句寫什么?從哪些詞看出?(“栽滿、謝、開”看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側(cè)面看出長廊的美。)“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”點明了長廊的位置在昆明湖的右邊。
4、有感情地齊讀全段，按提示分層。
先寫怎樣來到長廊，從外部整體介紹長廊的長;從內(nèi)部介紹長廊的美;講長廊兩旁鮮花常開。(第一層第1、2句;第二層是第3句;第三層是第4、5句。)
5、總結(jié)。