《圓圓的沙?！肥且黄利惖耐捁适拢呛⒆觽兿矚g的閱讀教材。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
這是一篇童話故事，內(nèi)容簡單，卻蘊含了一個深刻的道理，需要通過學(xué)生的讀想議來領(lǐng)悟。在熟讀課文了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點理解圓圓的沙粒為什么能變成珍珠，對情感層面的目標(biāo)達(dá)成,本文必須有一個突破,想辦法使學(xué)生體會到沙粒變珍珠的不容易。對此，我在課堂上，通過情景創(chuàng)設(shè)，以情感的起伏貫穿全文，先通過觀察沙粒，調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，以提問導(dǎo)讀第一自然段，揭示故事的起因，提問引讀沙粒與同伴們的話，形成強烈的情感沖突，深入文本中讓學(xué)生在讀議中悟出道理，感受到沙粒面臨的重重困難，通過學(xué)生的反復(fù)讀，想像、議論,讓學(xué)生感受到堅持就能成功的道理。
本堂課，入課自然，大思路很清楚。教學(xué)中，注重了引導(dǎo)學(xué)生抓詞感悟，注重引導(dǎo)學(xué)生體會句子的意思，而后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀得充分，形式多樣。課文帶“……”處，我也能啟發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)而體會圓圓的沙粒變珍珠的不容易。
不足是，抓讀自然好，但指導(dǎo)學(xué)生讀要有層次，有目的地讀。由于本人讓學(xué)生讀課文目的不明確，因此影響了讀的質(zhì)量，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。由于我講解課文語言頻繁，變珍珠的過程沒有給學(xué)生理得很清楚，板書又過于簡單，加上沒有把握好出示板書的時機，因而學(xué)生在回答“圓圓的沙粒為什么會變成美麗的珍珠？”時，學(xué)生答得不是很全面。
今后努力方向：要潛心鉆研文本，注重語文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合，要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力；我的語文教學(xué)的基本功還需要下功夫，下苦功夫！
篇二
“圓圓的沙粒有恒心，能將事情進(jìn)行到底?！?BR> “我們要向圓圓的沙粒學(xué)習(xí)做事有目的，還要不怕吃苦?！?BR> “讀完這篇課文，我知道了我們不能像其他的沙粒那樣嘲笑別人。”
“學(xué)了課文，我懂得了"走自己的路，讓別人說去吧!"”
“認(rèn)定一件事就要堅定決心?！薄?BR> 學(xué)生的思維是敏銳的，有著自己看問題的視角。作為教師，要明白，學(xué)生的潛能是氣體——你給其多大的空間，他就有多大的體積，學(xué)生的個性是晶體——他們各有自己獨特而美麗的晶型，*他們按照你的意志去塑是不行的。因而在教學(xué)時，我充分地尊重他們的個性，努力地構(gòu)筑適合他們思維種子發(fā)展的土壤，并使之萌發(fā)、破土、成長、壯大，如此大限度地發(fā)展。
今天還要考驗大家的想象力，圓圓的沙粒在蚌殼中變珍珠的過程中會經(jīng)歷什么呢？希望孩子們也能想得精彩。
篇三
一、激發(fā)想象，入情入境
在導(dǎo)入時，我使用了美麗的海景圖片，并配有優(yōu)美的句子，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，讓孩子入情入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
沙粒鉆入貝殼后失去很多樂趣，我采用補白的方式讓孩子換身為那顆沙粒，想象當(dāng)時的情境，沙粒還會失去什么？孩子的想法很好，體會到當(dāng)時沙粒為了變成珍珠而付出的努力。這樣痛苦的日子，這樣努力的堅持，是一兩天嗎?(不是)是一兩年嗎?(不是)是多久?(幾十年) （播放視頻引導(dǎo)學(xué)生想象幾十年里，沙粒是怎樣度過的？）小組討論：在這漫長痛苦的幾十年里圓圓的沙粒會遇到什么事？它會怎么想？會怎么做？通過視頻資料讓孩子體會時間的漫長和沙粒的堅定。通過說一說、寫一寫，培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力，在交流中也讓學(xué)生深刻地體會到了沙粒為了實現(xiàn)目標(biāo)，下定決心，堅持不懈的可貴品質(zhì)?？墒菑暮⒆咏涣骱蟮幕卮饋砜?，孩子的想法似乎單一了一些，并沒有把沙粒這幾十年的痛苦寂寞充分表達(dá)出來，我分析了一下原因，應(yīng)該讓孩子充分的說，把沙粒幾十年可能遇到的事情或危險板書在黑板上，在說的基礎(chǔ)上參考板書在再動筆寫，這樣孩子思維會打開，效果會更好。
二、讀中品味，體會語言文字的情感
朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的終目的。讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。再學(xué)習(xí)課文時，抓住關(guān)鍵詞句，采用對比、想象等方法，讓學(xué)生帶著角色體驗多角度、多創(chuàng)意地朗讀。
在《圓圓的沙粒》教學(xué)中，圍繞著“沙粒和同伴對于變成珍珠的不同態(tài)度”，找重點詞朗讀和同桌交流。重點詞：嘲笑、議論紛紛，異想天開的感悟，引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“變珍珠？哈哈，異想天開！” 體會“嘲笑”的內(nèi)涵，感受沙粒的堅定，讀出主人公的壓力與性格。在感受沙粒的成功，體會成功喜悅的第三部分中，通過演示幫助學(xué)生理解：“珠光閃閃”，“奇異的光”，并把視覺效果向語言思維拓展，用什么詞語形容所見到的珍珠？體會采珠姑娘的“高聲贊美”與“驚喜”。
然而在教學(xué)過程中，我的話語過多，問題較碎一直牽著孩子的思維走，沒有充分發(fā)揮孩子想象力和語言表達(dá)能力。老師不夠及時準(zhǔn)確的評價孩子，沒能正確引導(dǎo)使孩子沒有充分體會和感悟。所以在以后教學(xué)中一定要讓自己的語言簡潔明了，適當(dāng)范讀、正確引導(dǎo)、及時評價，促進(jìn)孩子品讀感悟的能力的發(fā)展。
三、注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子思考
三年級的孩子要培養(yǎng)孩子一定的學(xué)習(xí)能力，“授之以魚，不如授之以漁”教孩子怎么學(xué)習(xí)很重要，所以在學(xué)習(xí)中，我滲透學(xué)習(xí)詞語的方法，例如：形聲字、使用工具書、聯(lián)系上下文理解等；給一些詞語來試著概括文章主要內(nèi)容，教會孩子抓住文章關(guān)鍵詞語來概括；出示自學(xué)提示來引導(dǎo)孩子自學(xué)；怎么抓重點詞語來體會和感悟。
謝謝各位老師去傾聽我的課，并提出寶貴的建議，也許我的課堂還有許多不足之處，我會不斷地反思，不斷的改進(jìn)！
一節(jié)公開課的收獲多吧？！東老師能意識到注重學(xué)法的培養(yǎng)，這點很好，但在具體的課上如何實施，還要多思考！多實踐！多請同行去聽課！進(jìn)步會更大！
篇一
這是一篇童話故事，內(nèi)容簡單，卻蘊含了一個深刻的道理，需要通過學(xué)生的讀想議來領(lǐng)悟。在熟讀課文了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點理解圓圓的沙粒為什么能變成珍珠，對情感層面的目標(biāo)達(dá)成,本文必須有一個突破,想辦法使學(xué)生體會到沙粒變珍珠的不容易。對此，我在課堂上，通過情景創(chuàng)設(shè)，以情感的起伏貫穿全文，先通過觀察沙粒，調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，以提問導(dǎo)讀第一自然段，揭示故事的起因，提問引讀沙粒與同伴們的話，形成強烈的情感沖突，深入文本中讓學(xué)生在讀議中悟出道理，感受到沙粒面臨的重重困難，通過學(xué)生的反復(fù)讀，想像、議論,讓學(xué)生感受到堅持就能成功的道理。
本堂課，入課自然，大思路很清楚。教學(xué)中，注重了引導(dǎo)學(xué)生抓詞感悟，注重引導(dǎo)學(xué)生體會句子的意思，而后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀得充分，形式多樣。課文帶“……”處，我也能啟發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)而體會圓圓的沙粒變珍珠的不容易。
不足是，抓讀自然好，但指導(dǎo)學(xué)生讀要有層次，有目的地讀。由于本人讓學(xué)生讀課文目的不明確，因此影響了讀的質(zhì)量，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。由于我講解課文語言頻繁，變珍珠的過程沒有給學(xué)生理得很清楚，板書又過于簡單，加上沒有把握好出示板書的時機，因而學(xué)生在回答“圓圓的沙粒為什么會變成美麗的珍珠？”時，學(xué)生答得不是很全面。
今后努力方向：要潛心鉆研文本，注重語文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合，要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力；我的語文教學(xué)的基本功還需要下功夫，下苦功夫！
篇二
“圓圓的沙粒有恒心，能將事情進(jìn)行到底?！?BR> “我們要向圓圓的沙粒學(xué)習(xí)做事有目的，還要不怕吃苦?！?BR> “讀完這篇課文，我知道了我們不能像其他的沙粒那樣嘲笑別人。”
“學(xué)了課文，我懂得了"走自己的路，讓別人說去吧!"”
“認(rèn)定一件事就要堅定決心?！薄?BR> 學(xué)生的思維是敏銳的，有著自己看問題的視角。作為教師，要明白，學(xué)生的潛能是氣體——你給其多大的空間，他就有多大的體積，學(xué)生的個性是晶體——他們各有自己獨特而美麗的晶型，*他們按照你的意志去塑是不行的。因而在教學(xué)時，我充分地尊重他們的個性，努力地構(gòu)筑適合他們思維種子發(fā)展的土壤，并使之萌發(fā)、破土、成長、壯大，如此大限度地發(fā)展。
今天還要考驗大家的想象力，圓圓的沙粒在蚌殼中變珍珠的過程中會經(jīng)歷什么呢？希望孩子們也能想得精彩。
篇三
一、激發(fā)想象，入情入境
在導(dǎo)入時，我使用了美麗的海景圖片，并配有優(yōu)美的句子，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，讓孩子入情入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
沙粒鉆入貝殼后失去很多樂趣，我采用補白的方式讓孩子換身為那顆沙粒，想象當(dāng)時的情境，沙粒還會失去什么？孩子的想法很好，體會到當(dāng)時沙粒為了變成珍珠而付出的努力。這樣痛苦的日子，這樣努力的堅持，是一兩天嗎?(不是)是一兩年嗎?(不是)是多久?(幾十年) （播放視頻引導(dǎo)學(xué)生想象幾十年里，沙粒是怎樣度過的？）小組討論：在這漫長痛苦的幾十年里圓圓的沙粒會遇到什么事？它會怎么想？會怎么做？通過視頻資料讓孩子體會時間的漫長和沙粒的堅定。通過說一說、寫一寫，培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力，在交流中也讓學(xué)生深刻地體會到了沙粒為了實現(xiàn)目標(biāo)，下定決心，堅持不懈的可貴品質(zhì)?？墒菑暮⒆咏涣骱蟮幕卮饋砜?，孩子的想法似乎單一了一些，并沒有把沙粒這幾十年的痛苦寂寞充分表達(dá)出來，我分析了一下原因，應(yīng)該讓孩子充分的說，把沙粒幾十年可能遇到的事情或危險板書在黑板上，在說的基礎(chǔ)上參考板書在再動筆寫，這樣孩子思維會打開，效果會更好。
二、讀中品味，體會語言文字的情感
朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的終目的。讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。再學(xué)習(xí)課文時，抓住關(guān)鍵詞句，采用對比、想象等方法，讓學(xué)生帶著角色體驗多角度、多創(chuàng)意地朗讀。
在《圓圓的沙粒》教學(xué)中，圍繞著“沙粒和同伴對于變成珍珠的不同態(tài)度”，找重點詞朗讀和同桌交流。重點詞：嘲笑、議論紛紛，異想天開的感悟，引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“變珍珠？哈哈，異想天開！” 體會“嘲笑”的內(nèi)涵，感受沙粒的堅定，讀出主人公的壓力與性格。在感受沙粒的成功，體會成功喜悅的第三部分中，通過演示幫助學(xué)生理解：“珠光閃閃”，“奇異的光”，并把視覺效果向語言思維拓展，用什么詞語形容所見到的珍珠？體會采珠姑娘的“高聲贊美”與“驚喜”。
然而在教學(xué)過程中，我的話語過多，問題較碎一直牽著孩子的思維走，沒有充分發(fā)揮孩子想象力和語言表達(dá)能力。老師不夠及時準(zhǔn)確的評價孩子，沒能正確引導(dǎo)使孩子沒有充分體會和感悟。所以在以后教學(xué)中一定要讓自己的語言簡潔明了，適當(dāng)范讀、正確引導(dǎo)、及時評價，促進(jìn)孩子品讀感悟的能力的發(fā)展。
三、注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子思考
三年級的孩子要培養(yǎng)孩子一定的學(xué)習(xí)能力，“授之以魚，不如授之以漁”教孩子怎么學(xué)習(xí)很重要，所以在學(xué)習(xí)中，我滲透學(xué)習(xí)詞語的方法，例如：形聲字、使用工具書、聯(lián)系上下文理解等；給一些詞語來試著概括文章主要內(nèi)容，教會孩子抓住文章關(guān)鍵詞語來概括；出示自學(xué)提示來引導(dǎo)孩子自學(xué)；怎么抓重點詞語來體會和感悟。
謝謝各位老師去傾聽我的課，并提出寶貴的建議，也許我的課堂還有許多不足之處，我會不斷地反思，不斷的改進(jìn)！
一節(jié)公開課的收獲多吧？！東老師能意識到注重學(xué)法的培養(yǎng)，這點很好，但在具體的課上如何實施，還要多思考！多實踐！多請同行去聽課！進(jìn)步會更大！