《中國人，你為什么不生氣》作者龍應臺，發(fā)表于《中國時報》后收入《野火集》。此文正面指責的是國人懦弱怕事、姑息*以致壞人肆無忌憚、為所欲為，實質(zhì)上作者所要肯定的是社會中人的因素，一個由具備健康人生價值觀的人所組成的社會是不會出現(xiàn)病態(tài)的。文中列舉了種種不文明、不道德的社會現(xiàn)象，發(fā)出了一連串的質(zhì)問：中國人，你為什么不生氣?豐富的事實、澎湃的激情、咄咄逼人的道德勇氣、論辯式的說理，表現(xiàn)出作者強烈的社會責任感。準備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
活動目標：
1、閱讀《中國人，為什么不生氣》；理解課文內(nèi)容體會題目的含義。
2、能正確流利、有感情地朗讀，體會中國人怕事、自私的弱點，體會環(huán)保的重要性與責任感。
一、活動過程：
教師導入
1、題目的意思是什么？（反問）
2、文中舉了哪些社會上的不良現(xiàn)象？
二、學習課文
1、提出要求，引導初讀。
自由讀課文，試著理解課文的內(nèi)容。
2、分小組學習，展開討論。
A、文章中提到了哪幾種破壞環(huán)保的現(xiàn)象？
1、往淡水河（溪）倒垃圾造成污染
社會現(xiàn)象2、違章出租車造成交通堵塞
3、化學品污染空氣和海水危害下一代生命質(zhì)量
B、文中幾次提到“你為什么不生氣？”說明了什么？
C、聯(lián)系實際，談談讀后感受。
D、結(jié)合本單元的課后活動，可開展一個“我很生氣！我要說……”的環(huán)保宣傳活動，活動可針對本地破壞環(huán)境的現(xiàn)象進行，與“保護我們的家園，要從身邊小事做起”。
篇二
教材分析：
本文針對社會生活中人們對破壞自然環(huán)境、違*公德等不文明行為漠視、姑息的現(xiàn)象，作者用一連串的“你為什么不生氣？”發(fā)出怒吼和指責，引起讀者內(nèi)心的反省與共鳴。
教學目標：
了解作者所反映的三種破壞環(huán)境和不遵守公德的現(xiàn)象。感受中國人的自私、怕事，接受主人翁意識。有感情的朗讀課文，體會作者強烈的感情。
教學重難點：
了解作者所反映的三種破壞環(huán)境和不遵守公德的現(xiàn)象。體會作者強烈的感情
教學構(gòu)想：
先自瀆課文，讓學生在讀中積累，讀中感悟。以自學和小組交流的方式學習課文。
教學準備：
課件
教學時間：
1課時
學生學習過程：
一、導課：
1、出示課題：中國人，你為什么不生氣 （齊讀課題）
2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文的課題有什么與眾不同之處？
3、介紹作者臺灣女作家——龍應臺
4、讓我們看看文章到底講了什么事情？
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準字音。
2、檢查詞語的讀音。
3、說說文章主要講了什么？
三、學習課文
1、指名讀第一自然段，提出不懂的問題
2、“壞人”到底指的是什么人，讓我們帶著這個問題細細讀書。
3、指名讀2－4自然段，說說主要講了什么？
板書：往河里扔垃圾
4、小河在遭受怎樣的破壞？
5、愛河的人是怎樣做的？
6、作者為什么生氣？愛河的人為什么不生氣？你有什么體會？
7、默讀5－7自然段，說說主要講了什么？板書：違章司機造成交通阻塞
8、在青島有這樣不守交通規(guī)則的人嗎？
9、你在發(fā)現(xiàn)這些不良做法時是怎樣做的？
10、默讀8、9自然段，說說主要講了什么？板書：化學品污染空氣和海洋
11、自由朗讀10－11自然段，說說自己的感想，結(jié)合生活實際談談自己的看法。
12、齊讀后兩個自然段。
三、總結(jié)
社會生活中人們對破壞自然環(huán)境、違*公德等不文明行為視若無睹，這樣做只會縱容他們繼續(xù)作惡多端，不要等到我們自己面臨破壞時才指責他們，那樣就已經(jīng)晚了，每個人都維持正義，那么我們的社會就會減少環(huán)境污染，減少違章事端，我們的生活才會有希望，才會更美好！
作業(yè)設計：
1、有感情的朗讀課文。
2、完成語文基礎(chǔ)訓練。
3、仿寫課文：青島人，你為什么不生氣
板書設計：
中國人，你為什么不生氣
往河里扔垃圾
違章司機造成交通阻塞
化學品污染空氣和海洋
篇三
教學目的
1、了解文章內(nèi)容，體會作者的批判的精神。
2、結(jié)合現(xiàn)實的實際，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識以及關(guān)心國家發(fā)展的責任感。
教學重難點
了解文章內(nèi)容，體會作者的批判的精神。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課。
二、檢查預習
1、作家簡介：
龍應臺， 1952年出生。臺灣地區(qū)作家、社會批評家、思想家。獲美英文博士學位，曾教于美國、臺灣、德國等大學?，F(xiàn)教于香港大學。作品針砭時事，鞭辟入里。在歐洲、大陸、臺灣三個文化圈中，龍應臺的文章成為一個罕見的檔案，作品《野火集》等具有很大的影響。
2、基礎(chǔ)知識學習。
塞 sāi ( 塞車 ) sài (邊塞) sè (閉塞)
自許——自詡 （ xǔ）
自許：自夸；自我評價；自己稱許自己，中性詞
自詡：夸耀，說大話；貶義
不齒 ——不恥
不齒 ：不愿意提到,表示極端鄙視。
不恥：“不以……為恥”，“不認為……是可恥的”
3、四、題目解釋：中國人，你為什么不生氣
提示：標題采用反問句式，發(fā)出質(zhì)問，言下之意是“中國人，你應該生氣”。體現(xiàn)出作者路見不平，拔刀而出的正義感。
三、整體感知，把握文章內(nèi)容。
1.文中有哪些讓作者認為中國人該生氣而不生氣的現(xiàn)象?
2.作者認為中國人不生氣的原因是什么？
3.作者為什么要中國人“生氣”？
篇一
活動目標：
1、閱讀《中國人，為什么不生氣》；理解課文內(nèi)容體會題目的含義。
2、能正確流利、有感情地朗讀，體會中國人怕事、自私的弱點，體會環(huán)保的重要性與責任感。
一、活動過程：
教師導入
1、題目的意思是什么？（反問）
2、文中舉了哪些社會上的不良現(xiàn)象？
二、學習課文
1、提出要求，引導初讀。
自由讀課文，試著理解課文的內(nèi)容。
2、分小組學習，展開討論。
A、文章中提到了哪幾種破壞環(huán)保的現(xiàn)象？
1、往淡水河（溪）倒垃圾造成污染
社會現(xiàn)象2、違章出租車造成交通堵塞
3、化學品污染空氣和海水危害下一代生命質(zhì)量
B、文中幾次提到“你為什么不生氣？”說明了什么？
C、聯(lián)系實際，談談讀后感受。
D、結(jié)合本單元的課后活動，可開展一個“我很生氣！我要說……”的環(huán)保宣傳活動，活動可針對本地破壞環(huán)境的現(xiàn)象進行，與“保護我們的家園，要從身邊小事做起”。
篇二
教材分析：
本文針對社會生活中人們對破壞自然環(huán)境、違*公德等不文明行為漠視、姑息的現(xiàn)象，作者用一連串的“你為什么不生氣？”發(fā)出怒吼和指責，引起讀者內(nèi)心的反省與共鳴。
教學目標：
了解作者所反映的三種破壞環(huán)境和不遵守公德的現(xiàn)象。感受中國人的自私、怕事，接受主人翁意識。有感情的朗讀課文，體會作者強烈的感情。
教學重難點：
了解作者所反映的三種破壞環(huán)境和不遵守公德的現(xiàn)象。體會作者強烈的感情
教學構(gòu)想：
先自瀆課文，讓學生在讀中積累，讀中感悟。以自學和小組交流的方式學習課文。
教學準備：
課件
教學時間：
1課時
學生學習過程：
一、導課：
1、出示課題：中國人，你為什么不生氣 （齊讀課題）
2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文的課題有什么與眾不同之處？
3、介紹作者臺灣女作家——龍應臺
4、讓我們看看文章到底講了什么事情？
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準字音。
2、檢查詞語的讀音。
3、說說文章主要講了什么？
三、學習課文
1、指名讀第一自然段，提出不懂的問題
2、“壞人”到底指的是什么人，讓我們帶著這個問題細細讀書。
3、指名讀2－4自然段，說說主要講了什么？
板書：往河里扔垃圾
4、小河在遭受怎樣的破壞？
5、愛河的人是怎樣做的？
6、作者為什么生氣？愛河的人為什么不生氣？你有什么體會？
7、默讀5－7自然段，說說主要講了什么？板書：違章司機造成交通阻塞
8、在青島有這樣不守交通規(guī)則的人嗎？
9、你在發(fā)現(xiàn)這些不良做法時是怎樣做的？
10、默讀8、9自然段，說說主要講了什么？板書：化學品污染空氣和海洋
11、自由朗讀10－11自然段，說說自己的感想，結(jié)合生活實際談談自己的看法。
12、齊讀后兩個自然段。
三、總結(jié)
社會生活中人們對破壞自然環(huán)境、違*公德等不文明行為視若無睹，這樣做只會縱容他們繼續(xù)作惡多端，不要等到我們自己面臨破壞時才指責他們，那樣就已經(jīng)晚了，每個人都維持正義，那么我們的社會就會減少環(huán)境污染，減少違章事端，我們的生活才會有希望，才會更美好！
作業(yè)設計：
1、有感情的朗讀課文。
2、完成語文基礎(chǔ)訓練。
3、仿寫課文：青島人，你為什么不生氣
板書設計：
中國人，你為什么不生氣
往河里扔垃圾
違章司機造成交通阻塞
化學品污染空氣和海洋
篇三
教學目的
1、了解文章內(nèi)容，體會作者的批判的精神。
2、結(jié)合現(xiàn)實的實際，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識以及關(guān)心國家發(fā)展的責任感。
教學重難點
了解文章內(nèi)容，體會作者的批判的精神。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課。
二、檢查預習
1、作家簡介：
龍應臺， 1952年出生。臺灣地區(qū)作家、社會批評家、思想家。獲美英文博士學位，曾教于美國、臺灣、德國等大學?，F(xiàn)教于香港大學。作品針砭時事，鞭辟入里。在歐洲、大陸、臺灣三個文化圈中，龍應臺的文章成為一個罕見的檔案，作品《野火集》等具有很大的影響。
2、基礎(chǔ)知識學習。
塞 sāi ( 塞車 ) sài (邊塞) sè (閉塞)
自許——自詡 （ xǔ）
自許：自夸；自我評價；自己稱許自己，中性詞
自詡：夸耀，說大話；貶義
不齒 ——不恥
不齒 ：不愿意提到,表示極端鄙視。
不恥：“不以……為恥”，“不認為……是可恥的”
3、四、題目解釋：中國人，你為什么不生氣
提示：標題采用反問句式，發(fā)出質(zhì)問，言下之意是“中國人，你應該生氣”。體現(xiàn)出作者路見不平，拔刀而出的正義感。
三、整體感知，把握文章內(nèi)容。
1.文中有哪些讓作者認為中國人該生氣而不生氣的現(xiàn)象?
2.作者認為中國人不生氣的原因是什么？
3.作者為什么要中國人“生氣”？