為了讓大家更好的準(zhǔn)備教師資格證考試，特別整理了初中化學(xué)教師資格證面試教案模板：《燃燒和滅火》，僅供大家參考！更多相關(guān)訊息請(qǐng)關(guān)注！
一、教學(xué)目的要求
基本知識(shí)和技能：
認(rèn)識(shí)燃燒發(fā)生的條件和知道滅火的簡(jiǎn)單原理和方法。
過(guò)程和方法：
1．通過(guò)研究燃燒的條件，認(rèn)識(shí)探究問(wèn)題的方法；
2．利用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)比在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用；
3．通過(guò)活動(dòng)和探究，體會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)運(yùn)用比較歸納等方法進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1．認(rèn)識(shí)燃燒實(shí)質(zhì)及其對(duì)生活產(chǎn)生重大影響。
2．了解火災(zāi)危害與防護(hù)方法，具有安全用火的意識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的滅火技能和逃生方法。
3．使學(xué)生體會(huì)到：人只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學(xué)重點(diǎn)燃燒條件滅火原理
三、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、多媒體輔助、小組合作交流討論。
四、教學(xué)過(guò)程：
引言：同學(xué)們，說(shuō)到燃燒你會(huì)立刻聯(lián)想到什么？（答：火）那么火給我們的生活都帶來(lái)什么樣的影響呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。（放映錄像1）
師：同學(xué)們，看了這一段錄像你有什么樣的感想？請(qǐng)發(fā)表你的看法。
（學(xué)生發(fā)表看法，注意鼓勵(lì)學(xué)生）
師：既然燃燒對(duì)我們的生活產(chǎn)生這么大的影響，同學(xué)們，我們這節(jié)課就來(lái)好好探究一下有關(guān)燃燒與滅火的問(wèn)題，以便好好地利用燃燒產(chǎn)生的火為我們?nèi)祟惙?wù)。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)很多燃燒的場(chǎng)面，你發(fā)現(xiàn)通常的燃燒一般有什么特點(diǎn)？
生：發(fā)光、放熱等
師：燃燒一般是可燃物跟什么物質(zhì)的反應(yīng)？
生：氧氣
師：對(duì)，燃燒就象你們所說(shuō)，是一種發(fā)光、放熱的劇烈的是氧化反應(yīng)。
怎么樣才能讓燃燒順利地進(jìn)行？燃燒到底需要哪些條件呢？我們不妨先從下面的問(wèn)題入手：
1．所有的物質(zhì)都能燃燒嗎？
給出一些物質(zhì)，選擇可以燃燒的：
木條、蠟燭、小煤塊、小石子、紙張、酒精、玻璃、棉布
2．能燃燒的物質(zhì)在什么條件下都可以燃燒嗎？
探究一：
物質(zhì)燃燒所需的低溫度也叫物質(zhì)的著火點(diǎn)。
同學(xué)們實(shí)驗(yàn)探究，然后交流討論，分析得出燃燒的三個(gè)條件：板書(shū)：可燃物、氧氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)。
這三個(gè)條件是需要同時(shí)具備還是只具其一既可呢？事例分析證明。
下面的現(xiàn)象如何解釋？
演示：把分別盛有少量紅磷、白磷的大試管同時(shí)放在熱水中，觀察現(xiàn)象。
請(qǐng)同學(xué)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因。說(shuō)明不同物質(zhì)著火點(diǎn)不同。
下表給出的是一些常見(jiàn)物質(zhì)的著火點(diǎn)：
一般來(lái)講，著火點(diǎn)低的物質(zhì)比較易燃，著火點(diǎn)高的物質(zhì)比較難點(diǎn)燃。
過(guò)渡引言：我們知道了燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件，那么如果我們需要滅火應(yīng)該怎么辦？（答：破壞燃燒的條件?。┤绾纹茐?？我們不妨以身邊的事件為例來(lái)想想辦法。
師：請(qǐng)同學(xué)們想想遇到下列情況怎么辦？（要求學(xué)生說(shuō)出方法及其運(yùn)用的原理，體現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)，用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的新理念。）
一包炸 藥的導(dǎo)火線在遠(yuǎn)處被點(diǎn)燃了！
家里油鍋起火了，怎么辦？
堆放雜物的紙箱著火了，怎么辦？
學(xué)生思考，小結(jié)歸納：依據(jù)燃燒的條件推出滅火的原理：破壞燃燒所要具備的條件之一，既可達(dá)到滅火的目的，可采?。阂谱呋蚋綦x可燃物；隔絕空氣或氧氣；使溫度降至可燃物的著火點(diǎn)以下。
討論：萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)，你應(yīng)采取什么措施？（原則：小的自救，大的逃生）
讓學(xué)生思考并討論（學(xué)生的方案是多種多樣，甚至有錯(cuò)誤的。但沒(méi)關(guān)系，教師可以和學(xué)生對(duì)不同的方案共同討論、評(píng)判，達(dá)成共識(shí)，得出較科學(xué)的方案。）
多媒體播放課件：火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生的動(dòng)畫(huà)。
一、教學(xué)目的要求
基本知識(shí)和技能：
認(rèn)識(shí)燃燒發(fā)生的條件和知道滅火的簡(jiǎn)單原理和方法。
過(guò)程和方法：
1．通過(guò)研究燃燒的條件，認(rèn)識(shí)探究問(wèn)題的方法；
2．利用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)比在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用；
3．通過(guò)活動(dòng)和探究，體會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)運(yùn)用比較歸納等方法進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1．認(rèn)識(shí)燃燒實(shí)質(zhì)及其對(duì)生活產(chǎn)生重大影響。
2．了解火災(zāi)危害與防護(hù)方法，具有安全用火的意識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的滅火技能和逃生方法。
3．使學(xué)生體會(huì)到：人只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學(xué)重點(diǎn)燃燒條件滅火原理
三、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、多媒體輔助、小組合作交流討論。
四、教學(xué)過(guò)程：
引言：同學(xué)們，說(shuō)到燃燒你會(huì)立刻聯(lián)想到什么？（答：火）那么火給我們的生活都帶來(lái)什么樣的影響呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。（放映錄像1）
師：同學(xué)們，看了這一段錄像你有什么樣的感想？請(qǐng)發(fā)表你的看法。
（學(xué)生發(fā)表看法，注意鼓勵(lì)學(xué)生）
師：既然燃燒對(duì)我們的生活產(chǎn)生這么大的影響，同學(xué)們，我們這節(jié)課就來(lái)好好探究一下有關(guān)燃燒與滅火的問(wèn)題，以便好好地利用燃燒產(chǎn)生的火為我們?nèi)祟惙?wù)。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)很多燃燒的場(chǎng)面，你發(fā)現(xiàn)通常的燃燒一般有什么特點(diǎn)？
生：發(fā)光、放熱等
師：燃燒一般是可燃物跟什么物質(zhì)的反應(yīng)？
生：氧氣
師：對(duì)，燃燒就象你們所說(shuō)，是一種發(fā)光、放熱的劇烈的是氧化反應(yīng)。
怎么樣才能讓燃燒順利地進(jìn)行？燃燒到底需要哪些條件呢？我們不妨先從下面的問(wèn)題入手：
1．所有的物質(zhì)都能燃燒嗎？
給出一些物質(zhì)，選擇可以燃燒的：
木條、蠟燭、小煤塊、小石子、紙張、酒精、玻璃、棉布
2．能燃燒的物質(zhì)在什么條件下都可以燃燒嗎？
探究一：
操作步驟 |
|
1 |
用鑷子取兩小塊白磷分別放入盛有熱水和冷水的燒杯中，觀察白磷有無(wú)變化。 |
2 |
用一支大試管豎直插入盛熱水的燒杯中，罩住白磷不松手，觀察試管中有何現(xiàn)象。（實(shí)驗(yàn)后不要取出試管） |
3 |
再用一支大試管豎直插入盛冷水的燒杯中，罩住白磷不松手，觀察試管中有何現(xiàn)象。 |
同學(xué)們實(shí)驗(yàn)探究，然后交流討論，分析得出燃燒的三個(gè)條件：板書(shū)：可燃物、氧氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)。
這三個(gè)條件是需要同時(shí)具備還是只具其一既可呢？事例分析證明。
下面的現(xiàn)象如何解釋？
演示：把分別盛有少量紅磷、白磷的大試管同時(shí)放在熱水中，觀察現(xiàn)象。
請(qǐng)同學(xué)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因。說(shuō)明不同物質(zhì)著火點(diǎn)不同。
下表給出的是一些常見(jiàn)物質(zhì)的著火點(diǎn)：
可然物 |
白磷 |
紅磷 |
硫 |
木炭 |
酒精 |
無(wú)煙煤 |
著火點(diǎn)（℃） |
40 |
240 |
260 |
320～370 |
558 |
700～750 |
過(guò)渡引言：我們知道了燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件，那么如果我們需要滅火應(yīng)該怎么辦？（答：破壞燃燒的條件?。┤绾纹茐?？我們不妨以身邊的事件為例來(lái)想想辦法。
師：請(qǐng)同學(xué)們想想遇到下列情況怎么辦？（要求學(xué)生說(shuō)出方法及其運(yùn)用的原理，體現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)，用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的新理念。）
一包炸 藥的導(dǎo)火線在遠(yuǎn)處被點(diǎn)燃了！
家里油鍋起火了，怎么辦？
堆放雜物的紙箱著火了，怎么辦？
學(xué)生思考，小結(jié)歸納：依據(jù)燃燒的條件推出滅火的原理：破壞燃燒所要具備的條件之一，既可達(dá)到滅火的目的，可采?。阂谱呋蚋綦x可燃物；隔絕空氣或氧氣；使溫度降至可燃物的著火點(diǎn)以下。
討論：萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)，你應(yīng)采取什么措施？（原則：小的自救，大的逃生）
讓學(xué)生思考并討論（學(xué)生的方案是多種多樣，甚至有錯(cuò)誤的。但沒(méi)關(guān)系，教師可以和學(xué)生對(duì)不同的方案共同討論、評(píng)判，達(dá)成共識(shí)，得出較科學(xué)的方案。）
多媒體播放課件：火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生的動(dòng)畫(huà)。