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2019高考古詩(shī)詞鑒賞題型答題技巧：篇章結(jié)構(gòu)類
【提問常見用語(yǔ)】①“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”、“線索”、“思路”、“結(jié)構(gòu)作用”;②“開篇特點(diǎn)”、“脈絡(luò)”、“幾個(gè)階段(時(shí)期)”;③“結(jié)合全詩(shī)”、“在整首詩(shī)中”。
【答題思考方向】1、感情脈絡(luò)：喜、怒、哀、樂等情感的變化歷程。2、寫作思路：時(shí)間、空間(遠(yuǎn)近高低)、地點(diǎn)、景物先后、虛實(shí)等邏輯思路。
【答題常用術(shù)語(yǔ)】1、詩(shī)題：點(diǎn)明內(nèi)容、主題等。2、首句：總領(lǐng)(全詩(shī))、引領(lǐng)、奠定基調(diào)、開門見山等。3、中間詩(shī)句：過渡、鋪墊、蓄勢(shì)、承上啟下等。4、尾句：呼應(yīng)、總結(jié)、卒章顯志等。
【答題基本格式】①確定結(jié)構(gòu)思路;②結(jié)合詩(shī)句解說;③表達(dá)效果(情感、主旨)。
(一)考查角度
1、對(duì)詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)的考查
古詩(shī)詞通常的結(jié)構(gòu)形式是先寫景敘事，后議論抒情，寫景敘事為議論抒情作鋪墊，而觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情也一定在寫景敘事的基礎(chǔ)上闡發(fā)。當(dāng)然也有先情后景的。下筆即寫情，類似開門見山。從具體的形式看，各有不同：有時(shí)間空間結(jié)構(gòu)的。也有前后文形成轉(zhuǎn)折的;有前后照應(yīng)的，也有層層深入的。著眼于對(duì)詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)的考查，往往注重對(duì)詩(shī)歌的構(gòu)思特點(diǎn)、構(gòu)思脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)層次等的分析。
【設(shè)問方式】
(1)這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的?試作簡(jiǎn)要分析。
(2)請(qǐng)分析這首詩(shī)的構(gòu)思之妙。
(3)分析這首詩(shī)歌的構(gòu)思脈絡(luò)。
(4)這首詩(shī)寫了幾個(gè)層次?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【分析思路】
構(gòu)思脈絡(luò)就是行文思路或結(jié)構(gòu)。其規(guī)律是：起——承——轉(zhuǎn)——合;或者簡(jiǎn)單地說：景(事)--情(思)。具體地說，“起”，就是起句寫眼前所見之景，或者心中所思之事，作者找到某種契合點(diǎn)引起所詠之辭;“承”，就是承接起句的契合點(diǎn)，對(duì)所要描寫或敘述的對(duì)象進(jìn)行具體刻畫，而這個(gè)刻畫往往是與下文有著緊密聯(lián)系的;“轉(zhuǎn)”，就是在上文似乎一般刻畫的層面的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)向與作者思想情感緊密關(guān)聯(lián)的、或與上文構(gòu)成波瀾的、或觸發(fā)作者思想情感的具體觸發(fā)點(diǎn)，對(duì)這個(gè)觸發(fā)點(diǎn)進(jìn)行描述，從而為下文所表達(dá)或抒發(fā)的思想情感作準(zhǔn)備;“合”，就是作者在上文寫景或敘事的基礎(chǔ)上，所表達(dá)或抒發(fā)的合理合情的思想情感?；卮疬@類“構(gòu)思脈絡(luò)題”，就是要弄清楚各層次的內(nèi)容，對(duì)各層次的層意進(jìn)行概括，把層意按照先后順序組合起來。表述時(shí)要說清先寫了什么，再寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么，即開頭、中間和結(jié)尾分別寫了什么內(nèi)容。
【答題示例】
【例題1】閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。
山房春事岑參
梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時(shí)花。
問：請(qǐng)簡(jiǎn)析本詩(shī)的構(gòu)思之妙。
【答案】一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條;三、四句以“舊時(shí)花開”反襯現(xiàn)在的人去園空。這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨，顯示主旨。從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感。
【例題2】閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。
雙調(diào)·水仙子·自足楊朝英
杏花村里舊生涯，瘦竹疏梅處士家。深耕淺種收成罷，酒新篘魚旋打，有雞豚竹筍藤花。客到家常飯，僧來谷雨茶，閑時(shí)節(jié)自煉丹砂。
[注]1、杏花村：多指賣酒處。2、篘：過濾。3、旋：剛剛。
說說這首元曲的構(gòu)思脈絡(luò)。
【答案】開頭兩句點(diǎn)出居住環(huán)境的風(fēng)物，清悠閑雅。三至五句寫自享勞動(dòng)成果的滿足和喜悅，洋溢著豐衣足食之樂。最后三句寫交往和賦閑的樂趣。
【例題3】(2008年高考四川卷)閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。
[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令吳西逸①
春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。
茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳;窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。
[注]①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。
從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個(gè)層次?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】寫了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。
2、對(duì)詩(shī)歌行文線索的考查
【設(shè)問方式】
這首詩(shī)是以什么為線索來寫的?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。
【分析思路】
古代詩(shī)詞中往往有一條主線貫穿其中，或者是人，或者是物，或者是景，或者是情。線索往往體現(xiàn)在詩(shī)詞的一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)或詩(shī)句。敘事詩(shī)中的線索，往往把顯示人物性格發(fā)展的各個(gè)事件聯(lián)結(jié)成為一個(gè)整體;在情景交融的抒情詩(shī)中，線索往往把意境構(gòu)織成一個(gè)和諧的整體。著眼于對(duì)詩(shī)歌線索的考查，往往注重對(duì)詩(shī)歌情感變化層次和一篇之綱的分析。解答這類題目，要善于尋找詩(shī)詞中的標(biāo)志性語(yǔ)言，如在以時(shí)空為序的詩(shī)詞中要注意尋找表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)和句子;寫景抒情或托物言志的詩(shī)詞中，要注意詩(shī)歌關(guān)鍵位置上的抒情議論句。
【答題示例】
【例題1】(2011年高考全國(guó)卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
關(guān)河令周邦彥①
秋陰時(shí)作漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。
更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永!
【注】①周邦彥(1056-1121)：字美成，號(hào)清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。
從上、下兩闕的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。
【答案】是以時(shí)間推移為線索寫的。上闋寫的情景發(fā)生在日間“漸向暝”時(shí);下闋寫作者難以入眠的情景，已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時(shí)。
【例題2】(2005年高考江蘇卷)閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。
竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙李益
微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來。
時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。
詩(shī)以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇。請(qǐng)對(duì)此作具體說明。
【答案】詩(shī)以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇：頷聯(lián)寫微風(fēng)吹開門，吹動(dòng)竹子，引起懷念故友之情;頸聯(lián)寫微風(fēng)吹落枝上露水，滴在階下青苔上;尾聯(lián)寫希望微風(fēng)吹進(jìn)帳幔，拂去琴上塵埃。以“微風(fēng)”為線索，通過微風(fēng)的形象，表現(xiàn)詩(shī)人的孤寂落寞和對(duì)故人的思念。
3、對(duì)句子結(jié)構(gòu)作用的考查
【設(shè)問方式】
(1)某句在結(jié)構(gòu)上有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(2)某句有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(3)某句放在某位置行不行?為什么?
【分析思路】
古詩(shī)詞在結(jié)構(gòu)上往往講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”。起句就是開頭的句子，其作用是總領(lǐng)全文，一般有渲染氣氛、埋下伏筆、提示下文、奠定基調(diào)、點(diǎn)明題旨等方面的作用;中間的句子往往是承句，一般有承上啟下的作用，為下文鋪墊和蓄勢(shì);意思發(fā)生轉(zhuǎn)折的句子就是轉(zhuǎn)句，它是文本的思路和作者的情路轉(zhuǎn)換的明顯的語(yǔ)言標(biāo)志，通常是詩(shī)歌的關(guān)鍵處;結(jié)尾句就是合句，通常有總結(jié)全詩(shī)、點(diǎn)明主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。
注意：如果題目沒有明確說明回答哪個(gè)方面的作用，那就要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮。
【答題示例】
【例題1】(2011年高考湖北卷)閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。
登城(劉敞)望湖樓晚景(蘇軾)
雨映寒空半有無，重樓閑上倚城隅。橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。
淺深山色高低樹，一片江南水墨圖。雨過潮平江海碧，電光時(shí)掣紫金蛇。
兩詩(shī)第三句都描寫相對(duì)靜止的畫面，請(qǐng)分別說說它們?cè)谠?shī)結(jié)構(gòu)中的作用。
【答案】①劉詩(shī)第三句承接前兩句，并與蒙蒙細(xì)雨疊加，以形成下句江南水墨圖意境。②蘇詩(shī)第三句從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢(shì)，承上啟下。
【例題2】閱讀下面的元散曲，回答問題。
雙調(diào)·水仙子·尋梅喬吉
冬前冬后幾村莊，溪北溪南兩履霜，樹頭樹底孤山上。冷風(fēng)來何處香?忽相逢縞袂綃裳。酒醒寒驚夢(mèng)，笛凄春斷腸，淡月昏黃。
開頭三句有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】開頭三句緊扣標(biāo)題，突出“尋”字。“冬前冬后”寫作者尋梅時(shí)間之長(zhǎng)，“溪北溪南”“樹頭樹底”寫尋梅之勤，“幾村莊”“兩履霜”寫尋梅之艱。這三句表現(xiàn)了作者尋梅不獲而焦急、失望的心情，為后文尋得梅花后的喜悅作鋪墊。
【例題3】(2011年高考天津卷)閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。
驟雨華岳
牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。
牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北?；琶γ坝昙倍上陝?shì)驟晴山又綠。
有人說，本詩(shī)第五、六句可以放在開頭，你認(rèn)為好還是不好，為什么?
【答案】(1)不好，開篇寫驟雨至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五六句放在開頭，牧童就成了描寫的重心，沖淡了藝術(shù)效果。(2)好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨初至的緊張場(chǎng)面，給讀者提供了一個(gè)閱讀視角，增強(qiáng)了身臨其境的藝術(shù)效果。而按現(xiàn)在的順序，在表達(dá)上略顯突兀。
【例題4】閱讀下面的詞，按要求作答。
柳梢青·送盧梅坡劉過
泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。
教人怎不傷情?覺幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。
“聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么?在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用?
【答案】(1)在內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)二人相聚之短暫、相別之倉(cāng)促。(2)在結(jié)構(gòu)上，起承上啟下的作用。“聚”字上承“同在京城”，短暫的相聚;“散”字下啟“送別”。更能突出詞人的離愁別緒。
4、對(duì)開頭結(jié)尾特點(diǎn)的考查
【設(shè)問方式】
(1)這首詩(shī)開篇有何特點(diǎn)?
(2)分析詩(shī)歌起句與結(jié)句的藝術(shù)特點(diǎn)。
【分析思路】對(duì)于這類題的回答，可以從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表達(dá)特點(diǎn)上來考慮，也可以從語(yǔ)言特點(diǎn)上來考慮。
【答題示例】
【例題1】(2011年高考浙江卷)閱讀下面這首詞，回答問題。
蝶戀花·出塞[清]納蘭性德
今古河山無定據(jù)，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰(shuí)可語(yǔ)?西風(fēng)吹老丹楓樹。從前幽怨應(yīng)無數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。
這首詞開篇有何特點(diǎn)?
【答案】總領(lǐng)全詞，點(diǎn)明主旨;議論開篇，奠定感情基調(diào)。
【例題2】(2009年高考湖南卷)閱讀下面這首詞，回答問題。
點(diǎn)絳唇元好問
醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語(yǔ)。渺渺予懷，漠漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢(mèng)里尋春去。
本詞起句與結(jié)句頗有藝術(shù)特點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】(1)起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點(diǎn)出“春去也”之無奈，奠定了全詞的基調(diào)。(2)結(jié)句“夢(mèng)里尋春去”語(yǔ)淡情濃，表明作者不忍春逝，著意到夢(mèng)中尋覓春天的蹤跡，正可見(現(xiàn)實(shí)世界中)春逝之無可挽回。起結(jié)回環(huán)，結(jié)句更凸顯此詞蘊(yùn)藉之特點(diǎn)。
5、對(duì)關(guān)鍵字詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)作用的考查
【設(shè)問方式】
(1)詩(shī)中某字詞在結(jié)構(gòu)上起什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(2)詩(shī)中某字詞有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【分析思路】
詩(shī)歌的關(guān)鍵詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用，不外乎有以下幾種：或是詩(shī)眼，或是統(tǒng)攝全篇，或是收束全詩(shī)，或是線索，或是烘托、對(duì)比、襯托。在高考篇章結(jié)構(gòu)的考查中，命題者往往著眼于關(guān)鍵詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的主要作用，從各個(gè)角度設(shè)置題目。
注意：如果題目沒有明確說明回答哪個(gè)方面的作用，那就要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮。
【答題示例】
【例題1】(2008年高考湖南卷)閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問題。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄龍標(biāo)野宴
李白王昌齡
揚(yáng)花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空。
【注】龍標(biāo)：古地名，今屬湖南黔陽(yáng)。
兩首詩(shī)都有一“愁”字，但其在詩(shī)中的含義和所起的作用各不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】李白詩(shī)中的“愁”是懷人之愁;它是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，作者以此統(tǒng)攝全詩(shī)。王昌齡詩(shī)中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁;作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。
【例題2】(2005年高考湖南卷)閱讀下面兩首唐詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。
與浩初上人同看山寄京華親故柳宗元
海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。
登崖州城作李德裕
獨(dú)上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。
兩詩(shī)寫作之時(shí)，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史，曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩(shī)中看，兩人的處境與心境是有所不同的。
兩詩(shī)都著一“望”字，李詩(shī)之“望”在首句，而柳詩(shī)中“望”在詩(shī)末，試分析其藝術(shù)效果。
兩詩(shī)中都寫到了“山”，試分析兩首詩(shī)中“山”的異同。
【答案】?jī)稍?shī)都著一“望”字。李詩(shī)之“望”在首句，實(shí)寫登樓，引領(lǐng)全篇，既表達(dá)了對(duì)君國(guó)的眷念與向往，又蘊(yùn)含了對(duì)“帝京”遙不可及的感傷。柳詩(shī)之“望”在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，更表現(xiàn)了對(duì)“京華親故”一為援手的急切期待。
【答案】?jī)稍?shī)都寫到了“山”。李詩(shī)曰“青山留人”，是面對(duì)群山阻隔欲歸不能的自我安慰。詩(shī)人運(yùn)用擬人和象征手法，抒發(fā)了看似平靜超然，實(shí)則深沉悲涼的情感。柳詩(shī)曰“尖山似劍”，表達(dá)的是在草木變衰的秋天，思念家國(guó)愁腸如割的痛楚。詩(shī)人在運(yùn)用比喻手法的基礎(chǔ)上展開想象，直接抒發(fā)了奔涌而出的強(qiáng)烈感情。
【思路解析】此題考查關(guān)鍵詞在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)中的作用。兩首詩(shī)歌的重心都在于登高望遠(yuǎn)，見山發(fā)感;兩首詩(shī)，同為遠(yuǎn)眺，同為寫山，有同有異，可比性強(qiáng)。具體考查煉字，比如“望”字，命題者給出了示例，先分析李詩(shī)“望”字之妙，包含四個(gè)要點(diǎn)：其字出現(xiàn)的位置(首句)、寫法(實(shí)寫登樓)、結(jié)構(gòu)上的作用(引領(lǐng)全篇)和包含的思想感情(兩個(gè)方面)。兩首詩(shī)同樣著一“望”字，但所處位置不同，李詩(shī)在篇首，作用同上，柳詩(shī)在篇末，收束全詩(shī)。其作用可仿照提示進(jìn)行回答。
【例題3】(2005年高考天津卷)閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題。
湖州歌(其六)南宋·汪元量
北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽(yáng)一片寒鴉外，目斷東西四百州。
[注]此詩(shī)是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。
簡(jiǎn)析“望”在詩(shī)中的作用。
【答案】這個(gè)“望”就是詩(shī)眼，全篇的景物描寫皆因此而起，它在詩(shī)中就起到了統(tǒng)攝全篇的作用。
6、對(duì)情感變化脈絡(luò)的考查
【設(shè)問方式】
(1)某內(nèi)容反映出作者的思想感情有何變化?
(2)這首詩(shī)表現(xiàn)出的感情變化脈絡(luò)是怎樣的?
(3)分析詩(shī)人情感變化的過程。
【答題示例】
【例題1】(2009年高考江蘇卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
滿江紅·登黃鶴樓有感岳飛遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。
兵安在?膏鋒鍔。民安在?填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴?！咀ⅰ咳f歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺(tái)宮殿。詞開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化?
【答案】由開頭對(duì)昔盛今衰的悲慨，對(duì)外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對(duì)統(tǒng)治階層奢侈誤國(guó)的隱隱痛心，對(duì)抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。
【例題2】閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問題。
尋隱者不遇賈島
松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
詩(shī)從首句的“問”到末句的“答”，反映了詩(shī)人怎樣的感情變化?請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)進(jìn)行分析。
【答案】這首詩(shī)就是從問到答來完成抒情的。這三番答問，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏?！八上聠柾印睍r(shí)，心情輕快，滿懷希望;“言師采藥去”，答非所想，墜為失望;“只在此山中”，在失望中又產(chǎn)生了一線希望;最后一答：“云深不知處”，就陷入惘然之中。
2019高考古詩(shī)詞鑒賞題型答題技巧：篇章結(jié)構(gòu)類
【提問常見用語(yǔ)】①“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”、“線索”、“思路”、“結(jié)構(gòu)作用”;②“開篇特點(diǎn)”、“脈絡(luò)”、“幾個(gè)階段(時(shí)期)”;③“結(jié)合全詩(shī)”、“在整首詩(shī)中”。
【答題思考方向】1、感情脈絡(luò)：喜、怒、哀、樂等情感的變化歷程。2、寫作思路：時(shí)間、空間(遠(yuǎn)近高低)、地點(diǎn)、景物先后、虛實(shí)等邏輯思路。
【答題常用術(shù)語(yǔ)】1、詩(shī)題：點(diǎn)明內(nèi)容、主題等。2、首句：總領(lǐng)(全詩(shī))、引領(lǐng)、奠定基調(diào)、開門見山等。3、中間詩(shī)句：過渡、鋪墊、蓄勢(shì)、承上啟下等。4、尾句：呼應(yīng)、總結(jié)、卒章顯志等。
【答題基本格式】①確定結(jié)構(gòu)思路;②結(jié)合詩(shī)句解說;③表達(dá)效果(情感、主旨)。
(一)考查角度
1、對(duì)詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)的考查
古詩(shī)詞通常的結(jié)構(gòu)形式是先寫景敘事，后議論抒情，寫景敘事為議論抒情作鋪墊，而觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情也一定在寫景敘事的基礎(chǔ)上闡發(fā)。當(dāng)然也有先情后景的。下筆即寫情，類似開門見山。從具體的形式看，各有不同：有時(shí)間空間結(jié)構(gòu)的。也有前后文形成轉(zhuǎn)折的;有前后照應(yīng)的，也有層層深入的。著眼于對(duì)詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)的考查，往往注重對(duì)詩(shī)歌的構(gòu)思特點(diǎn)、構(gòu)思脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)層次等的分析。
【設(shè)問方式】
(1)這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的?試作簡(jiǎn)要分析。
(2)請(qǐng)分析這首詩(shī)的構(gòu)思之妙。
(3)分析這首詩(shī)歌的構(gòu)思脈絡(luò)。
(4)這首詩(shī)寫了幾個(gè)層次?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【分析思路】
構(gòu)思脈絡(luò)就是行文思路或結(jié)構(gòu)。其規(guī)律是：起——承——轉(zhuǎn)——合;或者簡(jiǎn)單地說：景(事)--情(思)。具體地說，“起”，就是起句寫眼前所見之景，或者心中所思之事，作者找到某種契合點(diǎn)引起所詠之辭;“承”，就是承接起句的契合點(diǎn)，對(duì)所要描寫或敘述的對(duì)象進(jìn)行具體刻畫，而這個(gè)刻畫往往是與下文有著緊密聯(lián)系的;“轉(zhuǎn)”，就是在上文似乎一般刻畫的層面的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)向與作者思想情感緊密關(guān)聯(lián)的、或與上文構(gòu)成波瀾的、或觸發(fā)作者思想情感的具體觸發(fā)點(diǎn)，對(duì)這個(gè)觸發(fā)點(diǎn)進(jìn)行描述，從而為下文所表達(dá)或抒發(fā)的思想情感作準(zhǔn)備;“合”，就是作者在上文寫景或敘事的基礎(chǔ)上，所表達(dá)或抒發(fā)的合理合情的思想情感?；卮疬@類“構(gòu)思脈絡(luò)題”，就是要弄清楚各層次的內(nèi)容，對(duì)各層次的層意進(jìn)行概括，把層意按照先后順序組合起來。表述時(shí)要說清先寫了什么，再寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么，即開頭、中間和結(jié)尾分別寫了什么內(nèi)容。
【答題示例】
【例題1】閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。
山房春事岑參
梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時(shí)花。
問：請(qǐng)簡(jiǎn)析本詩(shī)的構(gòu)思之妙。
【答案】一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條;三、四句以“舊時(shí)花開”反襯現(xiàn)在的人去園空。這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨，顯示主旨。從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感。
【例題2】閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。
雙調(diào)·水仙子·自足楊朝英
杏花村里舊生涯，瘦竹疏梅處士家。深耕淺種收成罷，酒新篘魚旋打，有雞豚竹筍藤花。客到家常飯，僧來谷雨茶，閑時(shí)節(jié)自煉丹砂。
[注]1、杏花村：多指賣酒處。2、篘：過濾。3、旋：剛剛。
說說這首元曲的構(gòu)思脈絡(luò)。
【答案】開頭兩句點(diǎn)出居住環(huán)境的風(fēng)物，清悠閑雅。三至五句寫自享勞動(dòng)成果的滿足和喜悅，洋溢著豐衣足食之樂。最后三句寫交往和賦閑的樂趣。
【例題3】(2008年高考四川卷)閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。
[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令吳西逸①
春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。
茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳;窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。
[注]①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。
從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個(gè)層次?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】寫了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。
2、對(duì)詩(shī)歌行文線索的考查
【設(shè)問方式】
這首詩(shī)是以什么為線索來寫的?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。
【分析思路】
古代詩(shī)詞中往往有一條主線貫穿其中，或者是人，或者是物，或者是景，或者是情。線索往往體現(xiàn)在詩(shī)詞的一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)或詩(shī)句。敘事詩(shī)中的線索，往往把顯示人物性格發(fā)展的各個(gè)事件聯(lián)結(jié)成為一個(gè)整體;在情景交融的抒情詩(shī)中，線索往往把意境構(gòu)織成一個(gè)和諧的整體。著眼于對(duì)詩(shī)歌線索的考查，往往注重對(duì)詩(shī)歌情感變化層次和一篇之綱的分析。解答這類題目，要善于尋找詩(shī)詞中的標(biāo)志性語(yǔ)言，如在以時(shí)空為序的詩(shī)詞中要注意尋找表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)和句子;寫景抒情或托物言志的詩(shī)詞中，要注意詩(shī)歌關(guān)鍵位置上的抒情議論句。
【答題示例】
【例題1】(2011年高考全國(guó)卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
關(guān)河令周邦彥①
秋陰時(shí)作漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。
更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永!
【注】①周邦彥(1056-1121)：字美成，號(hào)清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。
從上、下兩闕的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。
【答案】是以時(shí)間推移為線索寫的。上闋寫的情景發(fā)生在日間“漸向暝”時(shí);下闋寫作者難以入眠的情景，已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時(shí)。
【例題2】(2005年高考江蘇卷)閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。
竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙李益
微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來。
時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。
詩(shī)以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇。請(qǐng)對(duì)此作具體說明。
【答案】詩(shī)以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇：頷聯(lián)寫微風(fēng)吹開門，吹動(dòng)竹子，引起懷念故友之情;頸聯(lián)寫微風(fēng)吹落枝上露水，滴在階下青苔上;尾聯(lián)寫希望微風(fēng)吹進(jìn)帳幔，拂去琴上塵埃。以“微風(fēng)”為線索，通過微風(fēng)的形象，表現(xiàn)詩(shī)人的孤寂落寞和對(duì)故人的思念。
3、對(duì)句子結(jié)構(gòu)作用的考查
【設(shè)問方式】
(1)某句在結(jié)構(gòu)上有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(2)某句有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(3)某句放在某位置行不行?為什么?
【分析思路】
古詩(shī)詞在結(jié)構(gòu)上往往講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”。起句就是開頭的句子，其作用是總領(lǐng)全文，一般有渲染氣氛、埋下伏筆、提示下文、奠定基調(diào)、點(diǎn)明題旨等方面的作用;中間的句子往往是承句，一般有承上啟下的作用，為下文鋪墊和蓄勢(shì);意思發(fā)生轉(zhuǎn)折的句子就是轉(zhuǎn)句，它是文本的思路和作者的情路轉(zhuǎn)換的明顯的語(yǔ)言標(biāo)志，通常是詩(shī)歌的關(guān)鍵處;結(jié)尾句就是合句，通常有總結(jié)全詩(shī)、點(diǎn)明主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。
注意：如果題目沒有明確說明回答哪個(gè)方面的作用，那就要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮。
【答題示例】
【例題1】(2011年高考湖北卷)閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。
登城(劉敞)望湖樓晚景(蘇軾)
雨映寒空半有無，重樓閑上倚城隅。橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。
淺深山色高低樹，一片江南水墨圖。雨過潮平江海碧，電光時(shí)掣紫金蛇。
兩詩(shī)第三句都描寫相對(duì)靜止的畫面，請(qǐng)分別說說它們?cè)谠?shī)結(jié)構(gòu)中的作用。
【答案】①劉詩(shī)第三句承接前兩句，并與蒙蒙細(xì)雨疊加，以形成下句江南水墨圖意境。②蘇詩(shī)第三句從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢(shì)，承上啟下。
【例題2】閱讀下面的元散曲，回答問題。
雙調(diào)·水仙子·尋梅喬吉
冬前冬后幾村莊，溪北溪南兩履霜，樹頭樹底孤山上。冷風(fēng)來何處香?忽相逢縞袂綃裳。酒醒寒驚夢(mèng)，笛凄春斷腸，淡月昏黃。
開頭三句有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】開頭三句緊扣標(biāo)題，突出“尋”字。“冬前冬后”寫作者尋梅時(shí)間之長(zhǎng)，“溪北溪南”“樹頭樹底”寫尋梅之勤，“幾村莊”“兩履霜”寫尋梅之艱。這三句表現(xiàn)了作者尋梅不獲而焦急、失望的心情，為后文尋得梅花后的喜悅作鋪墊。
【例題3】(2011年高考天津卷)閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。
驟雨華岳
牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。
牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北?；琶γ坝昙倍上陝?shì)驟晴山又綠。
有人說，本詩(shī)第五、六句可以放在開頭，你認(rèn)為好還是不好，為什么?
【答案】(1)不好，開篇寫驟雨至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五六句放在開頭，牧童就成了描寫的重心，沖淡了藝術(shù)效果。(2)好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨初至的緊張場(chǎng)面，給讀者提供了一個(gè)閱讀視角，增強(qiáng)了身臨其境的藝術(shù)效果。而按現(xiàn)在的順序，在表達(dá)上略顯突兀。
【例題4】閱讀下面的詞，按要求作答。
柳梢青·送盧梅坡劉過
泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。
教人怎不傷情?覺幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。
“聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么?在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用?
【答案】(1)在內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)二人相聚之短暫、相別之倉(cāng)促。(2)在結(jié)構(gòu)上，起承上啟下的作用。“聚”字上承“同在京城”，短暫的相聚;“散”字下啟“送別”。更能突出詞人的離愁別緒。
4、對(duì)開頭結(jié)尾特點(diǎn)的考查
【設(shè)問方式】
(1)這首詩(shī)開篇有何特點(diǎn)?
(2)分析詩(shī)歌起句與結(jié)句的藝術(shù)特點(diǎn)。
【分析思路】對(duì)于這類題的回答，可以從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表達(dá)特點(diǎn)上來考慮，也可以從語(yǔ)言特點(diǎn)上來考慮。
【答題示例】
【例題1】(2011年高考浙江卷)閱讀下面這首詞，回答問題。
蝶戀花·出塞[清]納蘭性德
今古河山無定據(jù)，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰(shuí)可語(yǔ)?西風(fēng)吹老丹楓樹。從前幽怨應(yīng)無數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。
這首詞開篇有何特點(diǎn)?
【答案】總領(lǐng)全詞，點(diǎn)明主旨;議論開篇，奠定感情基調(diào)。
【例題2】(2009年高考湖南卷)閱讀下面這首詞，回答問題。
點(diǎn)絳唇元好問
醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語(yǔ)。渺渺予懷，漠漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢(mèng)里尋春去。
本詞起句與結(jié)句頗有藝術(shù)特點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】(1)起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點(diǎn)出“春去也”之無奈，奠定了全詞的基調(diào)。(2)結(jié)句“夢(mèng)里尋春去”語(yǔ)淡情濃，表明作者不忍春逝，著意到夢(mèng)中尋覓春天的蹤跡，正可見(現(xiàn)實(shí)世界中)春逝之無可挽回。起結(jié)回環(huán)，結(jié)句更凸顯此詞蘊(yùn)藉之特點(diǎn)。
5、對(duì)關(guān)鍵字詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)作用的考查
【設(shè)問方式】
(1)詩(shī)中某字詞在結(jié)構(gòu)上起什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(2)詩(shī)中某字詞有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【分析思路】
詩(shī)歌的關(guān)鍵詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用，不外乎有以下幾種：或是詩(shī)眼，或是統(tǒng)攝全篇，或是收束全詩(shī)，或是線索，或是烘托、對(duì)比、襯托。在高考篇章結(jié)構(gòu)的考查中，命題者往往著眼于關(guān)鍵詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的主要作用，從各個(gè)角度設(shè)置題目。
注意：如果題目沒有明確說明回答哪個(gè)方面的作用，那就要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮。
【答題示例】
【例題1】(2008年高考湖南卷)閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問題。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄龍標(biāo)野宴
李白王昌齡
揚(yáng)花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空。
【注】龍標(biāo)：古地名，今屬湖南黔陽(yáng)。
兩首詩(shī)都有一“愁”字，但其在詩(shī)中的含義和所起的作用各不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】李白詩(shī)中的“愁”是懷人之愁;它是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，作者以此統(tǒng)攝全詩(shī)。王昌齡詩(shī)中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁;作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。
【例題2】(2005年高考湖南卷)閱讀下面兩首唐詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。
與浩初上人同看山寄京華親故柳宗元
海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。
登崖州城作李德裕
獨(dú)上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。
兩詩(shī)寫作之時(shí)，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史，曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩(shī)中看，兩人的處境與心境是有所不同的。
兩詩(shī)都著一“望”字，李詩(shī)之“望”在首句，而柳詩(shī)中“望”在詩(shī)末，試分析其藝術(shù)效果。
兩詩(shī)中都寫到了“山”，試分析兩首詩(shī)中“山”的異同。
【答案】?jī)稍?shī)都著一“望”字。李詩(shī)之“望”在首句，實(shí)寫登樓，引領(lǐng)全篇，既表達(dá)了對(duì)君國(guó)的眷念與向往，又蘊(yùn)含了對(duì)“帝京”遙不可及的感傷。柳詩(shī)之“望”在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，更表現(xiàn)了對(duì)“京華親故”一為援手的急切期待。
【答案】?jī)稍?shī)都寫到了“山”。李詩(shī)曰“青山留人”，是面對(duì)群山阻隔欲歸不能的自我安慰。詩(shī)人運(yùn)用擬人和象征手法，抒發(fā)了看似平靜超然，實(shí)則深沉悲涼的情感。柳詩(shī)曰“尖山似劍”，表達(dá)的是在草木變衰的秋天，思念家國(guó)愁腸如割的痛楚。詩(shī)人在運(yùn)用比喻手法的基礎(chǔ)上展開想象，直接抒發(fā)了奔涌而出的強(qiáng)烈感情。
【思路解析】此題考查關(guān)鍵詞在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)中的作用。兩首詩(shī)歌的重心都在于登高望遠(yuǎn)，見山發(fā)感;兩首詩(shī)，同為遠(yuǎn)眺，同為寫山，有同有異，可比性強(qiáng)。具體考查煉字，比如“望”字，命題者給出了示例，先分析李詩(shī)“望”字之妙，包含四個(gè)要點(diǎn)：其字出現(xiàn)的位置(首句)、寫法(實(shí)寫登樓)、結(jié)構(gòu)上的作用(引領(lǐng)全篇)和包含的思想感情(兩個(gè)方面)。兩首詩(shī)同樣著一“望”字，但所處位置不同，李詩(shī)在篇首，作用同上，柳詩(shī)在篇末，收束全詩(shī)。其作用可仿照提示進(jìn)行回答。
【例題3】(2005年高考天津卷)閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題。
湖州歌(其六)南宋·汪元量
北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽(yáng)一片寒鴉外，目斷東西四百州。
[注]此詩(shī)是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。
簡(jiǎn)析“望”在詩(shī)中的作用。
【答案】這個(gè)“望”就是詩(shī)眼，全篇的景物描寫皆因此而起，它在詩(shī)中就起到了統(tǒng)攝全篇的作用。
6、對(duì)情感變化脈絡(luò)的考查
【設(shè)問方式】
(1)某內(nèi)容反映出作者的思想感情有何變化?
(2)這首詩(shī)表現(xiàn)出的感情變化脈絡(luò)是怎樣的?
(3)分析詩(shī)人情感變化的過程。
【答題示例】
【例題1】(2009年高考江蘇卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
滿江紅·登黃鶴樓有感岳飛遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。
兵安在?膏鋒鍔。民安在?填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴?！咀ⅰ咳f歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺(tái)宮殿。詞開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化?
【答案】由開頭對(duì)昔盛今衰的悲慨，對(duì)外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對(duì)統(tǒng)治階層奢侈誤國(guó)的隱隱痛心，對(duì)抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。
【例題2】閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問題。
尋隱者不遇賈島
松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
詩(shī)從首句的“問”到末句的“答”，反映了詩(shī)人怎樣的感情變化?請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)進(jìn)行分析。
【答案】這首詩(shī)就是從問到答來完成抒情的。這三番答問，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏?！八上聠柾印睍r(shí)，心情輕快，滿懷希望;“言師采藥去”，答非所想，墜為失望;“只在此山中”，在失望中又產(chǎn)生了一線希望;最后一答：“云深不知處”，就陷入惘然之中。