假期即將結(jié)束，開學(xué)就在眼前。調(diào)整心理狀態(tài)，變換作息制度。樹立遠(yuǎn)大夢(mèng)想，保持堅(jiān)定志向。勤奮攀登書山，快樂泛游學(xué)海。終學(xué)有所成，實(shí)現(xiàn)人生美夢(mèng)。開學(xué)日到了，愿你快樂。以下是整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助！
我們發(fā)現(xiàn)，與一二年級(jí)比，三年級(jí)的知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，
低年級(jí)主要是一些非常基礎(chǔ)的知識(shí)，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍。
基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄，作業(yè)本上更多的是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么標(biāo)準(zhǔn)的答案，目的是拓展孩子的思維。
內(nèi)容增加了，開始寫作文。寫作文必須要有事實(shí)、有情感、有語言，如果積累少了，寫作文時(shí)就沒話說。
學(xué)習(xí)方法改變了，低年級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法。
進(jìn)入中年級(jí)以后就更不提倡這種做法了，學(xué)生應(yīng)該是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)?！本退憷蠋熍紶枦]布置作業(yè)，學(xué)生自己也有好多好多的作業(yè)等著去完成，如可以預(yù)習(xí)老師沒講過的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過的知識(shí)。
我認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)上差異關(guān)鍵與孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，所以在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出自覺主動(dòng)、積極性高，學(xué)習(xí)成績(jī)突出。有的孩子沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，不知道為什么要學(xué)習(xí)，不知道怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就更不用提了。學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然不會(huì)太好。
造成這樣局面的原因，并不完全在于孩子。我想家長(zhǎng)的責(zé)任也是不可推卸的。有的家長(zhǎng)由于平時(shí)工作太忙，無暇和孩子在一起，缺少親子活動(dòng)，很少能對(duì)孩子進(jìn)行一些習(xí)慣或智力方面的一些潛移默化的影響；有的把孩子交給老人，自己忙自己的去了，孩子在老人面前是很放縱的，老人們又不忍心孩子哭鬧，久而久之，形成了懶惰、衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣。因此我們要加強(qiáng)家校聯(lián)系，也多向家長(zhǎng)宣傳正確的家教方法。
如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的習(xí)慣不注意觀察，不去研究造成學(xué)習(xí)吃力的原因，不能及時(shí)地幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，今后表現(xiàn)出的差異就更大了。有不少學(xué)生在一、二年級(jí)成績(jī)還可以，可到了三年級(jí)差距漸漸拉開。
在小學(xué)階段重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,三年級(jí)語文學(xué)科要達(dá)到的要求：
學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。
繼續(xù)培養(yǎng)專心聽講，積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。
我們發(fā)現(xiàn)，與一二年級(jí)比，三年級(jí)的知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，
低年級(jí)主要是一些非常基礎(chǔ)的知識(shí)，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍。
基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄，作業(yè)本上更多的是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么標(biāo)準(zhǔn)的答案，目的是拓展孩子的思維。
內(nèi)容增加了，開始寫作文。寫作文必須要有事實(shí)、有情感、有語言，如果積累少了，寫作文時(shí)就沒話說。
學(xué)習(xí)方法改變了，低年級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法。
進(jìn)入中年級(jí)以后就更不提倡這種做法了，學(xué)生應(yīng)該是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)?！本退憷蠋熍紶枦]布置作業(yè)，學(xué)生自己也有好多好多的作業(yè)等著去完成，如可以預(yù)習(xí)老師沒講過的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過的知識(shí)。
我認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)上差異關(guān)鍵與孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，所以在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出自覺主動(dòng)、積極性高，學(xué)習(xí)成績(jī)突出。有的孩子沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，不知道為什么要學(xué)習(xí)，不知道怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就更不用提了。學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然不會(huì)太好。
造成這樣局面的原因，并不完全在于孩子。我想家長(zhǎng)的責(zé)任也是不可推卸的。有的家長(zhǎng)由于平時(shí)工作太忙，無暇和孩子在一起，缺少親子活動(dòng)，很少能對(duì)孩子進(jìn)行一些習(xí)慣或智力方面的一些潛移默化的影響；有的把孩子交給老人，自己忙自己的去了，孩子在老人面前是很放縱的，老人們又不忍心孩子哭鬧，久而久之，形成了懶惰、衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣。因此我們要加強(qiáng)家校聯(lián)系，也多向家長(zhǎng)宣傳正確的家教方法。
如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的習(xí)慣不注意觀察，不去研究造成學(xué)習(xí)吃力的原因，不能及時(shí)地幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，今后表現(xiàn)出的差異就更大了。有不少學(xué)生在一、二年級(jí)成績(jī)還可以，可到了三年級(jí)差距漸漸拉開。
在小學(xué)階段重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,三年級(jí)語文學(xué)科要達(dá)到的要求：
學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。
繼續(xù)培養(yǎng)專心聽講，積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。