課件在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用，它對于提高教學(xué)效率、增加學(xué)生的知識容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了不可估量的作用，為語文教學(xué)打開了更加廣闊的新天地。下面是整理分享的小學(xué)五年級語文上冊《學(xué)會看病》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。
2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)，能感受愛，回報(bào)愛。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們沐浴著父母的愛長大，父親是你的陽光，母親是你的月亮，你是父母的希望;我們滋潤著人間真情成長，多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)，多少回含著感動(dòng)地淚花暢想未來。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵(lì)，嚴(yán)格的要求。請看大屏幕，一同欣賞一組畫面。(播放課件)
師：欣賞了這組畫面，你有什么感受?(請三名學(xué)生談感受)
師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，媽媽的愛是無私的、偉大的。可是，有這樣一位母親，面對生病的兒子，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病，你覺得這是個(gè)什么樣的媽媽?(生談看法)我們就一起走進(jìn)20課《學(xué)會看病》去了解這位母親。(生齊讀課題)
二、自讀課文。
師：請看自讀提示。(指名讀提示)
(生按自讀提示自讀自劃，師巡視，了解自讀情況)
三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。
師：找到描寫母親心理句子的同學(xué)請舉手，你找到什么句子，母親當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
四、拓展總結(jié)
師：我們成長的道路上有沒有類似的經(jīng)歷和感受呢?(生逐一回答。)師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，路是靠自己走出來的。無論是“精彩極了”的鼓勵(lì)表揚(yáng)，還是“糟糕透了”的鞭策批評;無論是和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教導(dǎo)，還是言辭犀利的告誡警告，其實(shí)這都是對我們的愛，只是表達(dá)的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學(xué)會理解父母的愛。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典，理解有關(guān)詞語的意思。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,通過語言和心理活動(dòng)描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。
3.有感情地朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨練自己意志的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，音樂等
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、疑問導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛
千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會---(生接答)你餓了，母親會----()你生病了，母親會---()
然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。(板題)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、按要求自由讀文。
自讀要求：
①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。
②想想文章寫了一件什么事?
③體會母親的感情變化過程。
2、檢查詞語朗讀情況
打蔫兒拖沓喋喋不休按圖索驥
艱澀忐忑不安深深譴責(zé)聊勝于無
①指名讀準(zhǔn)詞語
頭兩個(gè)詞文中是描寫誰的?(病中的兒子)，“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒精神，頭抬不起來，)“拖沓”形容什么?(步子沉重„„)這兩個(gè)詞正描寫出兒子病時(shí)無力的模樣。
②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)此刻，他多么需要----(生接答)
③生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?
④概況全文大意。誰能把這兩個(gè)意思連起來說說課文主要寫了什么?
三、潛心會文，讀懂母愛。
小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀!
(四)悟悔中情
你還從哪些語句能感受母親并不狠心?體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子„„.”你體會到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己?！?堅(jiān)定信心)
四、詩歌誦讀，升華母愛
1、#課件# #小學(xué)五年級語文上冊《學(xué)會看病》課件【三篇】#：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎?
2、母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病，希望孩子能學(xué)會獨(dú)立生活。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛?(生接)這是一種„„的愛。
所以作者在文章結(jié)尾這樣寫到：
我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀，體會母親超常的愛吧。
3、聯(lián)系生活談母愛?，F(xiàn)在的你，一定對母愛有了更深的理解。生活中，你的父母有沒有像這位母親一樣對你狠心過?
【篇三】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識11個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的特殊母愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛;
2.激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
【教學(xué)準(zhǔn)備】媒體資源
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，當(dāng)你生病的時(shí)候，你是怎么辦的，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢?(學(xué)生討論回答)可是有這樣一位母親，她在兒子生病發(fā)燒時(shí)卻忍心讓他獨(dú)自一個(gè)人去醫(yī)院看病。這位母親為什么會這樣做呢?我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，看看誰先找到其中的原因。
2.板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1.通過查工具書，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。
2.教師播放課文朗讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不懂的問題。
三、再讀課文，重點(diǎn)感悟
1.在朗讀過程中思考：哪些句子讓你感動(dòng)，為什么?
2.小組內(nèi)交流，無法解決的問題留待進(jìn)一步閱讀時(shí)解決。
教師點(diǎn)撥：
(1)“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！?BR> 因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。
(2)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己?！?BR> 讓孩子獨(dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。
(3)“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。”
這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，“路線圖”泛指面對生活、面對困難種種應(yīng)對的辦法，指生存的能力，生活的能力。這是做父母的責(zé)任。
小結(jié)：題目中的“學(xué)會看病”指的是讓誰學(xué)會看病?母親為什么要求兒子自己去看病?你覺得母親的行為合適嗎?為什么?
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。
2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)，能感受愛，回報(bào)愛。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們沐浴著父母的愛長大，父親是你的陽光，母親是你的月亮，你是父母的希望;我們滋潤著人間真情成長，多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)，多少回含著感動(dòng)地淚花暢想未來。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵(lì)，嚴(yán)格的要求。請看大屏幕，一同欣賞一組畫面。(播放課件)
師：欣賞了這組畫面，你有什么感受?(請三名學(xué)生談感受)
師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，媽媽的愛是無私的、偉大的。可是，有這樣一位母親，面對生病的兒子，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病，你覺得這是個(gè)什么樣的媽媽?(生談看法)我們就一起走進(jìn)20課《學(xué)會看病》去了解這位母親。(生齊讀課題)
二、自讀課文。
師：請看自讀提示。(指名讀提示)
(生按自讀提示自讀自劃，師巡視，了解自讀情況)
三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。
師：找到描寫母親心理句子的同學(xué)請舉手，你找到什么句子，母親當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
四、拓展總結(jié)
師：我們成長的道路上有沒有類似的經(jīng)歷和感受呢?(生逐一回答。)師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，路是靠自己走出來的。無論是“精彩極了”的鼓勵(lì)表揚(yáng)，還是“糟糕透了”的鞭策批評;無論是和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教導(dǎo)，還是言辭犀利的告誡警告，其實(shí)這都是對我們的愛，只是表達(dá)的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學(xué)會理解父母的愛。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典，理解有關(guān)詞語的意思。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,通過語言和心理活動(dòng)描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。
3.有感情地朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨練自己意志的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，音樂等
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、疑問導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛
千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會---(生接答)你餓了，母親會----()你生病了，母親會---()
然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。(板題)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、按要求自由讀文。
自讀要求：
①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。
②想想文章寫了一件什么事?
③體會母親的感情變化過程。
2、檢查詞語朗讀情況
打蔫兒拖沓喋喋不休按圖索驥
艱澀忐忑不安深深譴責(zé)聊勝于無
①指名讀準(zhǔn)詞語
頭兩個(gè)詞文中是描寫誰的?(病中的兒子)，“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒精神，頭抬不起來，)“拖沓”形容什么?(步子沉重„„)這兩個(gè)詞正描寫出兒子病時(shí)無力的模樣。
②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)此刻，他多么需要----(生接答)
③生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?
④概況全文大意。誰能把這兩個(gè)意思連起來說說課文主要寫了什么?
三、潛心會文，讀懂母愛。
小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀!
(四)悟悔中情
你還從哪些語句能感受母親并不狠心?體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子„„.”你體會到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己?！?堅(jiān)定信心)
四、詩歌誦讀，升華母愛
1、#課件# #小學(xué)五年級語文上冊《學(xué)會看病》課件【三篇】#：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎?
2、母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病，希望孩子能學(xué)會獨(dú)立生活。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛?(生接)這是一種„„的愛。
所以作者在文章結(jié)尾這樣寫到：
我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀，體會母親超常的愛吧。
3、聯(lián)系生活談母愛?，F(xiàn)在的你，一定對母愛有了更深的理解。生活中，你的父母有沒有像這位母親一樣對你狠心過?
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識11個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的特殊母愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛;
2.激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
【教學(xué)準(zhǔn)備】媒體資源
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，當(dāng)你生病的時(shí)候，你是怎么辦的，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢?(學(xué)生討論回答)可是有這樣一位母親，她在兒子生病發(fā)燒時(shí)卻忍心讓他獨(dú)自一個(gè)人去醫(yī)院看病。這位母親為什么會這樣做呢?我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，看看誰先找到其中的原因。
2.板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1.通過查工具書，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。
2.教師播放課文朗讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不懂的問題。
三、再讀課文，重點(diǎn)感悟
1.在朗讀過程中思考：哪些句子讓你感動(dòng)，為什么?
2.小組內(nèi)交流，無法解決的問題留待進(jìn)一步閱讀時(shí)解決。
教師點(diǎn)撥：
(1)“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！?BR> 因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。
(2)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己?！?BR> 讓孩子獨(dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。
(3)“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。”
這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，“路線圖”泛指面對生活、面對困難種種應(yīng)對的辦法，指生存的能力，生活的能力。這是做父母的責(zé)任。
小結(jié)：題目中的“學(xué)會看病”指的是讓誰學(xué)會看病?母親為什么要求兒子自己去看病?你覺得母親的行為合適嗎?為什么?