英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作，它可以促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，使老師掌握講課節(jié)奏。以下是為您準(zhǔn)備的與小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)老師教案相關(guān)的資料，希望可以幫助到您！
【篇一】
lesson11
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)投*。
3．教學(xué)錄音磁帶。
4．單詞卡片。
5．聽(tīng)力檢測(cè)用的貼片。
6．實(shí)物玩具：娃娃、毛絨熊、小火車、小轎車、球、小飛機(jī)、紙風(fēng)車。
教學(xué)內(nèi)容
A Listen and stick．
1．本部分的教學(xué)內(nèi)容主要是通過(guò)聽(tīng)錄音、貼人物圖，檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)力。
2．畫(huà)面中呈現(xiàn)了一張娃娃臉和一雙鞋，示意了兩個(gè)人物的局部畫(huà)面圖，為聽(tīng)錄音正確貼出所缺部分的教學(xué)活動(dòng)提供了必要的視覺(jué)參照物。
3．娃娃臉和鞋以外的其他身體部位和服裝的貼片在教科書(shū)后的貼圖頁(yè)中。
4．本部分教學(xué)的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，并檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元單詞的掌握情況。
5．本部分教學(xué)的難點(diǎn)在于每幅圖提供的聽(tīng)力材料只限定了兩套貼片中的一套，學(xué)生必須仔細(xì)聽(tīng)，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上才能選擇正確。聽(tīng)力材料中有干擾項(xiàng)。
B Let's talk and find out．
1．本部分設(shè)計(jì)了一張帶有7個(gè)玩具的問(wèn)卷調(diào)查表。
2．問(wèn)卷提供了與同學(xué)或朋友就玩具話題進(jìn)行溝通和交流的具體內(nèi)容和情景。
3．問(wèn)卷上7種玩具下方的空格的設(shè)計(jì)意圖：填寫(xiě)喜愛(ài)該玩具的同學(xué)或朋友的姓名。
4．本部分教學(xué)的重點(diǎn)是組織學(xué)生開(kāi)展相互詢問(wèn)交流、填寫(xiě)表格的活動(dòng)，之后再就表格內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言描述。
教學(xué)建議
1．本課是單元檢測(cè)課。在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意先復(fù)習(xí)本單元的全部?jī)?nèi)容，然后檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。
2．教師可采用多種方法帶領(lǐng)學(xué)生首先對(duì)本單元的6個(gè)形容詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。可采用說(shuō)單詞畫(huà)圖，做動(dòng)作表演猜形容詞，唱歌曲、說(shuō)歌謠、看投影畫(huà)面說(shuō)詞、認(rèn)單詞卡片說(shuō)詞等形式復(fù)習(xí)、鞏固、掌握單詞。
3．在復(fù)習(xí)形容詞時(shí)，教師可同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用形容詞詞組進(jìn)行練習(xí)，為后面的聽(tīng)力檢測(cè)做必要的鋪墊。如：pretty face, pretty hair, ugly T-shirt, tall boy, short girl...
4．在復(fù)習(xí)形容詞和形容詞詞組的同時(shí)，教師可有意識(shí)地適當(dāng)引入身體部位、服裝、動(dòng)物教具、玩具或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的形容詞對(duì)這些有趣的事物進(jìn)行充分的描述訓(xùn)練，使學(xué)生能自如地開(kāi)口說(shuō)身邊的事物，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
5．在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察A部分畫(huà)面，有意識(shí)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生看清楚畫(huà)面上有什么，還缺什么。同時(shí)教師可鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)、猜想錄音材料中的內(nèi)容，可能會(huì)讓大家貼什么。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)方法策略，又能達(dá)到吸引學(xué)生將注意力集中投入到聽(tīng)錄音上。教師在教學(xué)過(guò)程中可以經(jīng)常使用一些具有感召性、鼓動(dòng)性、激勵(lì)性、暗示性、啟發(fā)性的方法，引發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們積極參與到教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，從而使教學(xué)收到意想不到的效果。
6．在復(fù)習(xí)與預(yù)測(cè)之后，教師為學(xué)生播放教學(xué)錄音帶3遍。在播放過(guò)程中，教師示意學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音中的內(nèi)容。教師可講授一些做聽(tīng)力的技巧：先完整地聽(tīng)，了解大概意思；在聽(tīng)第二遍時(shí)要注意聽(tīng)關(guān)鍵詞，哪些詞是本單元學(xué)習(xí)過(guò)的；再聽(tīng)這些詞與什么有關(guān)系，修飾形容了什么，與書(shū)上的娃娃臉和一雙鞋有什么聯(lián)系，從而決定要貼的內(nèi)容，選擇貼片。
7．在學(xué)生完成聽(tīng)錄音貼貼片之后，教師組織學(xué)生交換教科書(shū)，開(kāi)展pair work相互進(jìn)行批改，分別用√或×在所貼部分的旁邊做出標(biāo)志。之后教師發(fā)聽(tīng)力反饋檢測(cè)表，讓學(xué)生自己填寫(xiě)聽(tīng)力結(jié)果。教師將檢測(cè)表收回記入學(xué)習(xí)檔案。
8．在做B部分練習(xí)時(shí)，教師可先讓學(xué)生開(kāi)展group work活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)調(diào)查表中的玩具?？蛇\(yùn)用已掌握的句型進(jìn)行表達(dá)，如：I've got a.... This is a.... I like this / the.... My favourite toy is.... This / The ... is my favourite toy．小組同學(xué)一起發(fā)言討論，看誰(shuí)說(shuō)出的玩具名稱多，誰(shuí)能就玩具話題用更多的英語(yǔ)句子進(jìn)行表達(dá)。
9．復(fù)習(xí)完這些玩具詞后，學(xué)生開(kāi)始找同桌、組里的同學(xué)或好朋友去進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。教師鼓勵(lì)學(xué)生在調(diào)查中盡量找更多的同學(xué)和朋友，滲透廣交朋友、建立良好人際關(guān)系的意識(shí)。
10．教師建議學(xué)生在調(diào)查中使用規(guī)范禮貌的語(yǔ)言，如：Hi! ... Hello! ... Nice to meet you．I like the pinwheel．Do you like it? Do you like the teddy bear? What's your favourite toy? 如果被問(wèn)同學(xué)、朋友回答：Yes．I do．或Yes．I like the teddy bear very much．做調(diào)查詢問(wèn)的學(xué)生在絨毛熊下邊的空格中打勾（√）表示被采訪人喜歡。如果被采訪者說(shuō)：No，I don't．采訪人在玩具下的空格中打叉 （×）則可，表示被采訪人不喜歡。
11．本課為單元檢測(cè)課，主要活動(dòng)是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)觀察、聽(tīng)、思考，進(jìn)行選擇、貼、說(shuō)、問(wèn)答和完成問(wèn)卷。教師可根據(jù)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的反饋情況，針對(duì)學(xué)生不足和存在問(wèn)題，采取恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)救與改進(jìn)措施。
12．錄音材料：
A項(xiàng)：DIALOGUE
Boy: Who is she?
Girl: She's my classmate, Jane．
Boy: What is she like?
Girl: She's thin．Her hair is pretty．She's from America．
Girl: Who is he?
Boy: He's my friend．
Girl: What is he like?
Boy: He's short．His T- shirt is ugly．He's from Britain．
B項(xiàng)：MONOLOGUE
Girl: What toys do you like?
Boy: I like the pinwheel．
Girl: He's my friend Tom．
His favourite toy is the pinwheel．
課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1．教師把學(xué)生聽(tīng)錄音并正確貼出貼片和完成調(diào)查問(wèn)卷的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：
—教師收集學(xué)生聽(tīng)錄音貼貼片的檢測(cè)結(jié)果（檢測(cè)表如下圖），將其放入學(xué)習(xí)檔案。
—教師檢查學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷并給出評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。
聽(tīng)力貼圖檢測(cè)表 （根據(jù)情況在第三行格內(nèi)打勾顯示檢測(cè)結(jié)果）
左 圖
右 圖
全對(duì)
錯(cuò)一處
錯(cuò)二處
錯(cuò)三處
全對(duì)
錯(cuò)一處
錯(cuò)二處
錯(cuò)三處
2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—能夠說(shuō)出形容詞并用形容詞描述身體部位、服裝、動(dòng)物的學(xué)生有多少人？
—能夠認(rèn)真聽(tīng)錄音的學(xué)生有多少人？
—能夠根據(jù)錄音內(nèi)容正確挑出貼片的學(xué)生有多少人？
—能夠看圖說(shuō)出圖中玩具名稱的學(xué)生有多少人？
—能夠就玩具問(wèn)題與同學(xué)或朋友進(jìn)行主動(dòng)溝通的學(xué)生有多少人？
—能夠根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行短句表達(dá)的學(xué)生有多少人？
3．本課對(duì)學(xué)生掌握同學(xué)、朋友話題的有關(guān)單詞和句型內(nèi)容的評(píng)定方法：
—根據(jù)對(duì)圖片和人的觀察，學(xué)生快速反應(yīng)形容詞并用英語(yǔ)說(shuō)出。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。
—根據(jù)錄音內(nèi)容要求學(xué)生指圖、做動(dòng)作表現(xiàn)、出示正確貼片。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。
—學(xué)生分組進(jìn)行采訪活動(dòng)，詢問(wèn)并記錄自己的同學(xué)和朋友對(duì)書(shū)上展示的玩具的態(tài)度。
—根據(jù)采訪結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生介紹幾位朋友和他們喜歡的玩具。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。
—學(xué)生回家向家長(zhǎng)用英語(yǔ)介紹自己的新同學(xué)、好朋友，請(qǐng)家長(zhǎng)就孩子的介紹及其對(duì)本單元的掌握情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
—請(qǐng)學(xué)生每人交一份有創(chuàng)意、自己喜歡的同學(xué)或朋友的材料（可以是繪畫(huà)美術(shù)作 品，也可以是布貼手工作品，還可以是夾圖夾字的文學(xué)作品，更可以是貼照片加關(guān)鍵詞語(yǔ)注解的藝術(shù)作品。教師可激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才華和表現(xiàn)自己與眾不同的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力）。教師對(duì)這份作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)后，可將其作為本單元的學(xué)習(xí)成果存入學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。
【篇二】
lesson12
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)故事組合掛圖（分背景圖和故事人物圖：小猴、小兔、小松鼠、小熊、大象）。
2．教學(xué)投*。
3．教學(xué)錄音磁帶。
4．單詞卡片。
5．部分實(shí)物或模型水果。
6．怪獸鬼臉面具一個(gè)和披風(fēng)一件。
教學(xué)內(nèi)容
Fun Time
1．本課設(shè)計(jì)了一個(gè)幽默的小故事。故事大意是小猴惡作劇裝扮鬼怪嚇跑其他小動(dòng)物，然后偷吃了小動(dòng)物們的水果。當(dāng)大象伯伯根據(jù)小動(dòng)物們的描述找到小猴時(shí)，小猴很慚愧、很緊張，連忙撒腿逃跑。匆忙中小猴被石頭絆了個(gè)大跟頭，疼得直叫喚。小動(dòng)物們紛紛圍過(guò)來(lái)幫小猴包扎傷口。小猴很感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并向大家道歉。大家原諒了小猴，并齊聲說(shuō)：我們都是好朋友。
2．故事設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事情節(jié)為學(xué)生提供了復(fù)習(xí)鞏固描寫(xiě)、形容人物長(zhǎng)相的單詞和句型的情景，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既復(fù)習(xí)了本單元的主要內(nèi)容，又在一個(gè)完整的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)了幽默的故事。同時(shí)故事中還滲透了朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、真誠(chéng)相待的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何與同學(xué)和小朋友相處，如何建立良好的人際關(guān)系。
3．故事教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)掛圖，聽(tīng)錄音，理解故事的大意，并在理解的基礎(chǔ)上跟讀模仿錄音。學(xué)生可以邊聽(tīng)錄音邊表演動(dòng)作，以充分復(fù)習(xí)鞏固本單元描寫(xiě)同學(xué)、朋友的單詞和句子；教師還可讓學(xué)生分角色表演故事大意，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)中形成初步的閱讀能力。
4．故事語(yǔ)言：
（1）Delicious... 這句話中的delicious是形容詞“美味的”、“芬芳的”的意思。這里是小猴看其他小動(dòng)物吃水果，delicious指那些水果“好香呀”，“真好吃呀”?！?...．”省略號(hào)代表的是水果：香蕉、蘋(píng)果、梨、桃等。整句話的意思是“好香的水果??！”
（2）Grrr... 這里是指怪獸嚇唬人發(fā)出的聲音。
（3）Ouch... 的是感到疼痛時(shí)發(fā)出的聲音。小猴摔倒磕了腿，便喊道：“哎?。⊥囱?！”。
（4）Yummy是口語(yǔ)中常用的一種表達(dá)方法，意思是吃著、嘗著很香。
教學(xué)建議
1．教師在學(xué)習(xí)故事之前先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)形容詞和詢問(wèn)某人什么樣子的句型。
2．教師先出示教學(xué)掛圖，然后整體介紹故事內(nèi)容；要求學(xué)生觀察掛圖并認(rèn)真思考，再用漢語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹故事大意。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事中每幅圖的大意。
3．教師指圖，用英語(yǔ)介紹故事。
4．教師請(qǐng)學(xué)生觀看教學(xué)掛圖并聽(tīng)錄音，然后讓他們?cè)囍胶诎迩懊孢吢?tīng)邊指出相應(yīng)的圖畫(huà)。
5．教師還可以讓學(xué)生再仔細(xì)反復(fù)聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師本人講述故事。
6．在反復(fù)聽(tīng)、理解故事大意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿錄音或跟教師一起說(shuō)句子。學(xué)生可邊說(shuō)邊表演，如摸肚子說(shuō)：I'm hungry．摸嘴說(shuō)：Delicious... 等。
7．教師指圖，請(qǐng)全班學(xué)生一起說(shuō)故事。
8．教師可讓接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生先進(jìn)行講述或表演。在激勵(lì)這部分學(xué)生的同 時(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谛〗M里帶動(dòng)、幫助其他學(xué)生共同講述故事，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取全班學(xué)生都能把故事講出來(lái)。
9．教師將水果、披風(fēng)和鬼臉面具發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)他們以group work形式分角色進(jìn)行敘述故事或表演故事，也應(yīng)鼓勵(lì)以小組為單位表演故事，可一人講述一幅圖，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神。各小組向全班進(jìn)行匯報(bào)表演，組織大家集體評(píng)比。獲佳表演的小組可獲得一面大紅旗、一朵大紅花或 一顆大星星，每一位組員可得到一個(gè)小的紅旗、紅花或星星，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽發(fā)言。
10．在講述表演故事之后，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可向?qū)W生提問(wèn)：小猴子為什么嚇跑了？當(dāng)它摔倒后其他小動(dòng)物們是怎樣做的？故事后的結(jié)局是什么？你們從故事里得到了哪些啟發(fā)？
11．簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)與訓(xùn)練：
在本課幽默故事中，小猴的表情和喬裝打扮以及其他小動(dòng)物們害怕嚇跑的形象都是十分可愛(ài)的，教師可以參照下面的圖畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：
12．錄音材料：
Monkey: I'm hungry．
Monkey: Oh, delicious....
Monkey: Grrr....
Yummy!
Bear, rabbit, squirrel: Elephant! There is a monster．
Elephant: What is he like?
Bear: He is big．
Rabbit: He is tall．
Squirrel: He is ugly．
Elephant: Look! He is Monkey!
Monkey: Ouch!
Monkey: I'm sorry．
Rabbit: That's OK．
Squirrel: We are friends!
課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1．教師指導(dǎo)學(xué)生把聽(tīng)故事、理解故事和用英語(yǔ)講故事的情況記入學(xué)習(xí)檔案。
內(nèi) 容
一 般
較 好
好
看圖聽(tīng)懂故事
看圖用英語(yǔ)講故事
參與小組表演
回答教師問(wèn)題
是否獲得小紅花等
2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—能夠理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？理解部分內(nèi)容的學(xué)生有多少人？
—能夠用漢語(yǔ)講出故事的學(xué)生有多少人？
—能夠仔細(xì)聽(tīng)錄音并跟讀錄音的學(xué)生有多少人？
—能夠邊讀邊表演的學(xué)生有多少人？
—能夠看圖說(shuō)出故事的學(xué)生有多少人？說(shuō)出部分故事的學(xué)生有多少人？
—積極參與表演的學(xué)生有多少人？
3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法：
—通過(guò)看、聽(tīng)、指活動(dòng)，檢查學(xué)生對(duì)故事的理解情況。
—通過(guò)看、指、說(shuō)活動(dòng)，檢查學(xué)生講故事的能力。
—通過(guò)角色表演，檢查學(xué)生對(duì)故事及其語(yǔ)言的內(nèi)容的理解和掌握。
—通過(guò)表演和語(yǔ)言表達(dá)，檢查學(xué)生對(duì)本單元詞匯和句型的掌握情況。
—通過(guò)回答問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)課文所包含的思想內(nèi)涵的理解程度。
【篇三】
lesson13
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)投*。
3．教學(xué)錄音磁帶。
4．單詞卡片。
5．公園實(shí)物模型（假花，假草，假樹(shù)等）。
6．彩筆。
教學(xué)內(nèi)容
A Look, listen and chant．
1．本部分利用美麗的圖畫(huà)引入與公園有關(guān)的7個(gè)單詞：花（flower），草（grass）, 樹(shù)（tree）, 橋（bridge）, 小山（hill）, 湖（lake）, 還有公園（park）。
2．學(xué)生借助圖畫(huà)和錄音學(xué)習(xí)與公園有關(guān)的7個(gè)單詞。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3．這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)是“bridge”的發(fā)音，還有對(duì)某地有某物的表達(dá)：There is a lake in the park．
4．文字部分僅供教師參考，不要求學(xué)生閱讀或掌握。
B Listen and draw．
1．學(xué)生在A部分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上通過(guò)聽(tīng)指令畫(huà)畫(huà)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)公園的單詞。
2．在本部分的教學(xué)中，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在看學(xué)生畫(huà)得是否正確，而不是放在是否美觀上。
教學(xué)建議
1．教師可用多種方法引入有關(guān)公園的單詞。如：
（1）用教學(xué)圖片邊說(shuō)邊演示：
T: Flower, flower, a red flower．
Flower, flower, flowers are red．
...
（2）向?qū)W生出示實(shí)物模型：
T: Bridge, bridge, I see a bridge．
（3）向?qū)W生展示他們比較熟悉的、離學(xué)校比較近的公園的照片，激發(fā)他們的興趣。
T: What do you see in the picture?
2．教師在教歌謠的時(shí)候，可先邊聽(tīng)邊指，做出示范，然后讓學(xué)生模仿教師邊聽(tīng)邊指。在學(xué)生理解歌謠的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音邊說(shuō)邊指。
3．教師采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固所學(xué)有關(guān)公園的單詞。如：
（1）快速閃現(xiàn)：教師以快的速度閃現(xiàn)單詞圖片，練習(xí)學(xué)生迅速反應(yīng)的能力，看誰(shuí)快，說(shuō)得正確。
（2）猜一猜：教師在黑板上一筆一筆畫(huà)出公園景物圖，看誰(shuí)先猜對(duì)老師畫(huà)的是什么。
（3）咬耳朵：教師悄悄告訴每組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)有關(guān)公園的單詞，然后請(qǐng)這位同學(xué)告訴下一個(gè)同學(xué)，這樣依次下去。后一個(gè)同學(xué)到前面選出本組所說(shuō)的單詞圖片和實(shí)物，并向大家宣布正確答案。之后，比一比，看哪組又快又正確。
4．在進(jìn)行B部分練習(xí)時(shí)，教師可以采用如下方法：
（1）先發(fā)給學(xué)生每人一張紙，請(qǐng)學(xué)生們拿出彩筆來(lái)，做好準(zhǔn)備。
（2）把要求講清楚，請(qǐng)學(xué)生按教師指令畫(huà)畫(huà)。
（3）播放錄音，并在教室中巡視，給學(xué)生一定的時(shí)間。
（4）把學(xué)生的作品展示給大家看，邊看邊帶學(xué)生重復(fù)錄音的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的作品給予充分的肯定。
5．簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)與訓(xùn)練：
本課涉及到了不同的景物，教師可利用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出這些不同的景物。
6．錄音材料：
A項(xiàng)：CHANT
（1）
I see a hill,
In the beautiful park．
I see a bridge,
In the beautiful park．
I see a lake,
In the beautiful park．
The flowers are red．
The grass is green．
The trees are tall,
In the beautiful, beautiful park．
（2）
I see a hill, I see a bridge, I see a lake．
I see a beautiful park．
Flowers are red, grass is green, trees are tall．
I see a beautiful park．
MONOLOGUE
There is a lake in the park．
There is a bridge in the park．
There is a girl in the boat．
There are flowers in the park．
There are trees in the park．
There are boats on the lake．
NEW WORDS: hill, lake, tree, bridge, flower, grass, park
B項(xiàng)：MONOLOGUE
Girl：Hill! I draw a hill．
There's a green tree on the hill．
Look! There's a big lake and a long bridge．
Oh! What beautiful red flowers, blue flowers and yellow flowers!
7．補(bǔ)充材料：
A項(xiàng)：CHANT
I see a hill．I see a hill．
I see a beautiful hill．
I see a tree．I see a tree．
I see a beautiful tree．
I see some flowers．I see some flowers．
I see some beautiful flowers．
I see a bridge．I see a bridge．
I see a beautiful bridge．
課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1．教師引導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)公園的7個(gè)單詞的情況用和符號(hào)計(jì)入學(xué)習(xí)檔案?？蓞⒖既缦碌脑u(píng)價(jià)表格：
教師指導(dǎo)學(xué)生把課堂上參與活動(dòng)的次數(shù)及教師的評(píng)語(yǔ)記入學(xué)習(xí)檔案。
2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—能積極參與說(shuō)唱歌謠活動(dòng)的學(xué)生有多少人？
—表現(xiàn)突出、特別踴躍的學(xué)生有多少人？
—能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)或指令，但反應(yīng)不夠積極主動(dòng)的學(xué)生有多少人？
3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法：
—通過(guò)聽(tīng)單詞指出相應(yīng)圖片的方法，檢查學(xué)生聽(tīng)懂有關(guān)公園單詞的情況。
—通過(guò)看實(shí)物或圖片說(shuō)出公園單詞的方法，檢查學(xué)生掌握單詞英文表達(dá)的情況。
—通過(guò)歌謠表演，檢查學(xué)生對(duì)歌謠掌握的情況。
【篇一】
lesson11
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)投*。
3．教學(xué)錄音磁帶。
4．單詞卡片。
5．聽(tīng)力檢測(cè)用的貼片。
6．實(shí)物玩具：娃娃、毛絨熊、小火車、小轎車、球、小飛機(jī)、紙風(fēng)車。
教學(xué)內(nèi)容
A Listen and stick．
1．本部分的教學(xué)內(nèi)容主要是通過(guò)聽(tīng)錄音、貼人物圖，檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)力。
2．畫(huà)面中呈現(xiàn)了一張娃娃臉和一雙鞋，示意了兩個(gè)人物的局部畫(huà)面圖，為聽(tīng)錄音正確貼出所缺部分的教學(xué)活動(dòng)提供了必要的視覺(jué)參照物。
3．娃娃臉和鞋以外的其他身體部位和服裝的貼片在教科書(shū)后的貼圖頁(yè)中。
4．本部分教學(xué)的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，并檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元單詞的掌握情況。
5．本部分教學(xué)的難點(diǎn)在于每幅圖提供的聽(tīng)力材料只限定了兩套貼片中的一套，學(xué)生必須仔細(xì)聽(tīng)，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上才能選擇正確。聽(tīng)力材料中有干擾項(xiàng)。
B Let's talk and find out．
1．本部分設(shè)計(jì)了一張帶有7個(gè)玩具的問(wèn)卷調(diào)查表。
2．問(wèn)卷提供了與同學(xué)或朋友就玩具話題進(jìn)行溝通和交流的具體內(nèi)容和情景。
3．問(wèn)卷上7種玩具下方的空格的設(shè)計(jì)意圖：填寫(xiě)喜愛(ài)該玩具的同學(xué)或朋友的姓名。
4．本部分教學(xué)的重點(diǎn)是組織學(xué)生開(kāi)展相互詢問(wèn)交流、填寫(xiě)表格的活動(dòng)，之后再就表格內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言描述。
教學(xué)建議
1．本課是單元檢測(cè)課。在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意先復(fù)習(xí)本單元的全部?jī)?nèi)容，然后檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。
2．教師可采用多種方法帶領(lǐng)學(xué)生首先對(duì)本單元的6個(gè)形容詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。可采用說(shuō)單詞畫(huà)圖，做動(dòng)作表演猜形容詞，唱歌曲、說(shuō)歌謠、看投影畫(huà)面說(shuō)詞、認(rèn)單詞卡片說(shuō)詞等形式復(fù)習(xí)、鞏固、掌握單詞。
3．在復(fù)習(xí)形容詞時(shí)，教師可同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用形容詞詞組進(jìn)行練習(xí)，為后面的聽(tīng)力檢測(cè)做必要的鋪墊。如：pretty face, pretty hair, ugly T-shirt, tall boy, short girl...
4．在復(fù)習(xí)形容詞和形容詞詞組的同時(shí)，教師可有意識(shí)地適當(dāng)引入身體部位、服裝、動(dòng)物教具、玩具或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的形容詞對(duì)這些有趣的事物進(jìn)行充分的描述訓(xùn)練，使學(xué)生能自如地開(kāi)口說(shuō)身邊的事物，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
5．在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察A部分畫(huà)面，有意識(shí)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生看清楚畫(huà)面上有什么，還缺什么。同時(shí)教師可鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)、猜想錄音材料中的內(nèi)容，可能會(huì)讓大家貼什么。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)方法策略，又能達(dá)到吸引學(xué)生將注意力集中投入到聽(tīng)錄音上。教師在教學(xué)過(guò)程中可以經(jīng)常使用一些具有感召性、鼓動(dòng)性、激勵(lì)性、暗示性、啟發(fā)性的方法，引發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們積極參與到教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，從而使教學(xué)收到意想不到的效果。
6．在復(fù)習(xí)與預(yù)測(cè)之后，教師為學(xué)生播放教學(xué)錄音帶3遍。在播放過(guò)程中，教師示意學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音中的內(nèi)容。教師可講授一些做聽(tīng)力的技巧：先完整地聽(tīng)，了解大概意思；在聽(tīng)第二遍時(shí)要注意聽(tīng)關(guān)鍵詞，哪些詞是本單元學(xué)習(xí)過(guò)的；再聽(tīng)這些詞與什么有關(guān)系，修飾形容了什么，與書(shū)上的娃娃臉和一雙鞋有什么聯(lián)系，從而決定要貼的內(nèi)容，選擇貼片。
7．在學(xué)生完成聽(tīng)錄音貼貼片之后，教師組織學(xué)生交換教科書(shū)，開(kāi)展pair work相互進(jìn)行批改，分別用√或×在所貼部分的旁邊做出標(biāo)志。之后教師發(fā)聽(tīng)力反饋檢測(cè)表，讓學(xué)生自己填寫(xiě)聽(tīng)力結(jié)果。教師將檢測(cè)表收回記入學(xué)習(xí)檔案。
8．在做B部分練習(xí)時(shí)，教師可先讓學(xué)生開(kāi)展group work活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)調(diào)查表中的玩具?？蛇\(yùn)用已掌握的句型進(jìn)行表達(dá)，如：I've got a.... This is a.... I like this / the.... My favourite toy is.... This / The ... is my favourite toy．小組同學(xué)一起發(fā)言討論，看誰(shuí)說(shuō)出的玩具名稱多，誰(shuí)能就玩具話題用更多的英語(yǔ)句子進(jìn)行表達(dá)。
9．復(fù)習(xí)完這些玩具詞后，學(xué)生開(kāi)始找同桌、組里的同學(xué)或好朋友去進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。教師鼓勵(lì)學(xué)生在調(diào)查中盡量找更多的同學(xué)和朋友，滲透廣交朋友、建立良好人際關(guān)系的意識(shí)。
10．教師建議學(xué)生在調(diào)查中使用規(guī)范禮貌的語(yǔ)言，如：Hi! ... Hello! ... Nice to meet you．I like the pinwheel．Do you like it? Do you like the teddy bear? What's your favourite toy? 如果被問(wèn)同學(xué)、朋友回答：Yes．I do．或Yes．I like the teddy bear very much．做調(diào)查詢問(wèn)的學(xué)生在絨毛熊下邊的空格中打勾（√）表示被采訪人喜歡。如果被采訪者說(shuō)：No，I don't．采訪人在玩具下的空格中打叉 （×）則可，表示被采訪人不喜歡。
11．本課為單元檢測(cè)課，主要活動(dòng)是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)觀察、聽(tīng)、思考，進(jìn)行選擇、貼、說(shuō)、問(wèn)答和完成問(wèn)卷。教師可根據(jù)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的反饋情況，針對(duì)學(xué)生不足和存在問(wèn)題，采取恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)救與改進(jìn)措施。
12．錄音材料：
A項(xiàng)：DIALOGUE
Boy: Who is she?
Girl: She's my classmate, Jane．
Boy: What is she like?
Girl: She's thin．Her hair is pretty．She's from America．
Girl: Who is he?
Boy: He's my friend．
Girl: What is he like?
Boy: He's short．His T- shirt is ugly．He's from Britain．
B項(xiàng)：MONOLOGUE
Girl: What toys do you like?
Boy: I like the pinwheel．
Girl: He's my friend Tom．
His favourite toy is the pinwheel．
課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1．教師把學(xué)生聽(tīng)錄音并正確貼出貼片和完成調(diào)查問(wèn)卷的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：
—教師收集學(xué)生聽(tīng)錄音貼貼片的檢測(cè)結(jié)果（檢測(cè)表如下圖），將其放入學(xué)習(xí)檔案。
—教師檢查學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷并給出評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。
聽(tīng)力貼圖檢測(cè)表 （根據(jù)情況在第三行格內(nèi)打勾顯示檢測(cè)結(jié)果）
左 圖
右 圖
全對(duì)
錯(cuò)一處
錯(cuò)二處
錯(cuò)三處
全對(duì)
錯(cuò)一處
錯(cuò)二處
錯(cuò)三處
2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—能夠說(shuō)出形容詞并用形容詞描述身體部位、服裝、動(dòng)物的學(xué)生有多少人？
—能夠認(rèn)真聽(tīng)錄音的學(xué)生有多少人？
—能夠根據(jù)錄音內(nèi)容正確挑出貼片的學(xué)生有多少人？
—能夠看圖說(shuō)出圖中玩具名稱的學(xué)生有多少人？
—能夠就玩具問(wèn)題與同學(xué)或朋友進(jìn)行主動(dòng)溝通的學(xué)生有多少人？
—能夠根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行短句表達(dá)的學(xué)生有多少人？
3．本課對(duì)學(xué)生掌握同學(xué)、朋友話題的有關(guān)單詞和句型內(nèi)容的評(píng)定方法：
—根據(jù)對(duì)圖片和人的觀察，學(xué)生快速反應(yīng)形容詞并用英語(yǔ)說(shuō)出。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。
—根據(jù)錄音內(nèi)容要求學(xué)生指圖、做動(dòng)作表現(xiàn)、出示正確貼片。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。
—學(xué)生分組進(jìn)行采訪活動(dòng)，詢問(wèn)并記錄自己的同學(xué)和朋友對(duì)書(shū)上展示的玩具的態(tài)度。
—根據(jù)采訪結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生介紹幾位朋友和他們喜歡的玩具。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。
—學(xué)生回家向家長(zhǎng)用英語(yǔ)介紹自己的新同學(xué)、好朋友，請(qǐng)家長(zhǎng)就孩子的介紹及其對(duì)本單元的掌握情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
—請(qǐng)學(xué)生每人交一份有創(chuàng)意、自己喜歡的同學(xué)或朋友的材料（可以是繪畫(huà)美術(shù)作 品，也可以是布貼手工作品，還可以是夾圖夾字的文學(xué)作品，更可以是貼照片加關(guān)鍵詞語(yǔ)注解的藝術(shù)作品。教師可激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才華和表現(xiàn)自己與眾不同的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力）。教師對(duì)這份作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)后，可將其作為本單元的學(xué)習(xí)成果存入學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。
【篇二】
lesson12
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)故事組合掛圖（分背景圖和故事人物圖：小猴、小兔、小松鼠、小熊、大象）。
2．教學(xué)投*。
3．教學(xué)錄音磁帶。
4．單詞卡片。
5．部分實(shí)物或模型水果。
6．怪獸鬼臉面具一個(gè)和披風(fēng)一件。
教學(xué)內(nèi)容
Fun Time
1．本課設(shè)計(jì)了一個(gè)幽默的小故事。故事大意是小猴惡作劇裝扮鬼怪嚇跑其他小動(dòng)物，然后偷吃了小動(dòng)物們的水果。當(dāng)大象伯伯根據(jù)小動(dòng)物們的描述找到小猴時(shí)，小猴很慚愧、很緊張，連忙撒腿逃跑。匆忙中小猴被石頭絆了個(gè)大跟頭，疼得直叫喚。小動(dòng)物們紛紛圍過(guò)來(lái)幫小猴包扎傷口。小猴很感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并向大家道歉。大家原諒了小猴，并齊聲說(shuō)：我們都是好朋友。
2．故事設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事情節(jié)為學(xué)生提供了復(fù)習(xí)鞏固描寫(xiě)、形容人物長(zhǎng)相的單詞和句型的情景，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既復(fù)習(xí)了本單元的主要內(nèi)容，又在一個(gè)完整的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)了幽默的故事。同時(shí)故事中還滲透了朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、真誠(chéng)相待的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何與同學(xué)和小朋友相處，如何建立良好的人際關(guān)系。
3．故事教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)掛圖，聽(tīng)錄音，理解故事的大意，并在理解的基礎(chǔ)上跟讀模仿錄音。學(xué)生可以邊聽(tīng)錄音邊表演動(dòng)作，以充分復(fù)習(xí)鞏固本單元描寫(xiě)同學(xué)、朋友的單詞和句子；教師還可讓學(xué)生分角色表演故事大意，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)中形成初步的閱讀能力。
4．故事語(yǔ)言：
（1）Delicious... 這句話中的delicious是形容詞“美味的”、“芬芳的”的意思。這里是小猴看其他小動(dòng)物吃水果，delicious指那些水果“好香呀”，“真好吃呀”?！?...．”省略號(hào)代表的是水果：香蕉、蘋(píng)果、梨、桃等。整句話的意思是“好香的水果??！”
（2）Grrr... 這里是指怪獸嚇唬人發(fā)出的聲音。
（3）Ouch... 的是感到疼痛時(shí)發(fā)出的聲音。小猴摔倒磕了腿，便喊道：“哎?。⊥囱?！”。
（4）Yummy是口語(yǔ)中常用的一種表達(dá)方法，意思是吃著、嘗著很香。
教學(xué)建議
1．教師在學(xué)習(xí)故事之前先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)形容詞和詢問(wèn)某人什么樣子的句型。
2．教師先出示教學(xué)掛圖，然后整體介紹故事內(nèi)容；要求學(xué)生觀察掛圖并認(rèn)真思考，再用漢語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹故事大意。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事中每幅圖的大意。
3．教師指圖，用英語(yǔ)介紹故事。
4．教師請(qǐng)學(xué)生觀看教學(xué)掛圖并聽(tīng)錄音，然后讓他們?cè)囍胶诎迩懊孢吢?tīng)邊指出相應(yīng)的圖畫(huà)。
5．教師還可以讓學(xué)生再仔細(xì)反復(fù)聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師本人講述故事。
6．在反復(fù)聽(tīng)、理解故事大意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿錄音或跟教師一起說(shuō)句子。學(xué)生可邊說(shuō)邊表演，如摸肚子說(shuō)：I'm hungry．摸嘴說(shuō)：Delicious... 等。
7．教師指圖，請(qǐng)全班學(xué)生一起說(shuō)故事。
8．教師可讓接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生先進(jìn)行講述或表演。在激勵(lì)這部分學(xué)生的同 時(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谛〗M里帶動(dòng)、幫助其他學(xué)生共同講述故事，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取全班學(xué)生都能把故事講出來(lái)。
9．教師將水果、披風(fēng)和鬼臉面具發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)他們以group work形式分角色進(jìn)行敘述故事或表演故事，也應(yīng)鼓勵(lì)以小組為單位表演故事，可一人講述一幅圖，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神。各小組向全班進(jìn)行匯報(bào)表演，組織大家集體評(píng)比。獲佳表演的小組可獲得一面大紅旗、一朵大紅花或 一顆大星星，每一位組員可得到一個(gè)小的紅旗、紅花或星星，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽發(fā)言。
10．在講述表演故事之后，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可向?qū)W生提問(wèn)：小猴子為什么嚇跑了？當(dāng)它摔倒后其他小動(dòng)物們是怎樣做的？故事后的結(jié)局是什么？你們從故事里得到了哪些啟發(fā)？
11．簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)與訓(xùn)練：
在本課幽默故事中，小猴的表情和喬裝打扮以及其他小動(dòng)物們害怕嚇跑的形象都是十分可愛(ài)的，教師可以參照下面的圖畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：
12．錄音材料：
Monkey: I'm hungry．
Monkey: Oh, delicious....
Monkey: Grrr....
Yummy!
Bear, rabbit, squirrel: Elephant! There is a monster．
Elephant: What is he like?
Bear: He is big．
Rabbit: He is tall．
Squirrel: He is ugly．
Elephant: Look! He is Monkey!
Monkey: Ouch!
Monkey: I'm sorry．
Rabbit: That's OK．
Squirrel: We are friends!
課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1．教師指導(dǎo)學(xué)生把聽(tīng)故事、理解故事和用英語(yǔ)講故事的情況記入學(xué)習(xí)檔案。
內(nèi) 容
一 般
較 好
好
看圖聽(tīng)懂故事
看圖用英語(yǔ)講故事
參與小組表演
回答教師問(wèn)題
是否獲得小紅花等
2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—能夠理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？理解部分內(nèi)容的學(xué)生有多少人？
—能夠用漢語(yǔ)講出故事的學(xué)生有多少人？
—能夠仔細(xì)聽(tīng)錄音并跟讀錄音的學(xué)生有多少人？
—能夠邊讀邊表演的學(xué)生有多少人？
—能夠看圖說(shuō)出故事的學(xué)生有多少人？說(shuō)出部分故事的學(xué)生有多少人？
—積極參與表演的學(xué)生有多少人？
3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法：
—通過(guò)看、聽(tīng)、指活動(dòng)，檢查學(xué)生對(duì)故事的理解情況。
—通過(guò)看、指、說(shuō)活動(dòng)，檢查學(xué)生講故事的能力。
—通過(guò)角色表演，檢查學(xué)生對(duì)故事及其語(yǔ)言的內(nèi)容的理解和掌握。
—通過(guò)表演和語(yǔ)言表達(dá)，檢查學(xué)生對(duì)本單元詞匯和句型的掌握情況。
—通過(guò)回答問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)課文所包含的思想內(nèi)涵的理解程度。
【篇三】
lesson13
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)投*。
3．教學(xué)錄音磁帶。
4．單詞卡片。
5．公園實(shí)物模型（假花，假草，假樹(shù)等）。
6．彩筆。
教學(xué)內(nèi)容
A Look, listen and chant．
1．本部分利用美麗的圖畫(huà)引入與公園有關(guān)的7個(gè)單詞：花（flower），草（grass）, 樹(shù)（tree）, 橋（bridge）, 小山（hill）, 湖（lake）, 還有公園（park）。
2．學(xué)生借助圖畫(huà)和錄音學(xué)習(xí)與公園有關(guān)的7個(gè)單詞。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3．這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)是“bridge”的發(fā)音，還有對(duì)某地有某物的表達(dá)：There is a lake in the park．
4．文字部分僅供教師參考，不要求學(xué)生閱讀或掌握。
B Listen and draw．
1．學(xué)生在A部分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上通過(guò)聽(tīng)指令畫(huà)畫(huà)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)公園的單詞。
2．在本部分的教學(xué)中，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在看學(xué)生畫(huà)得是否正確，而不是放在是否美觀上。
教學(xué)建議
1．教師可用多種方法引入有關(guān)公園的單詞。如：
（1）用教學(xué)圖片邊說(shuō)邊演示：
T: Flower, flower, a red flower．
Flower, flower, flowers are red．
...
（2）向?qū)W生出示實(shí)物模型：
T: Bridge, bridge, I see a bridge．
（3）向?qū)W生展示他們比較熟悉的、離學(xué)校比較近的公園的照片，激發(fā)他們的興趣。
T: What do you see in the picture?
2．教師在教歌謠的時(shí)候，可先邊聽(tīng)邊指，做出示范，然后讓學(xué)生模仿教師邊聽(tīng)邊指。在學(xué)生理解歌謠的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音邊說(shuō)邊指。
3．教師采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固所學(xué)有關(guān)公園的單詞。如：
（1）快速閃現(xiàn)：教師以快的速度閃現(xiàn)單詞圖片，練習(xí)學(xué)生迅速反應(yīng)的能力，看誰(shuí)快，說(shuō)得正確。
（2）猜一猜：教師在黑板上一筆一筆畫(huà)出公園景物圖，看誰(shuí)先猜對(duì)老師畫(huà)的是什么。
（3）咬耳朵：教師悄悄告訴每組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)有關(guān)公園的單詞，然后請(qǐng)這位同學(xué)告訴下一個(gè)同學(xué)，這樣依次下去。后一個(gè)同學(xué)到前面選出本組所說(shuō)的單詞圖片和實(shí)物，并向大家宣布正確答案。之后，比一比，看哪組又快又正確。
4．在進(jìn)行B部分練習(xí)時(shí)，教師可以采用如下方法：
（1）先發(fā)給學(xué)生每人一張紙，請(qǐng)學(xué)生們拿出彩筆來(lái)，做好準(zhǔn)備。
（2）把要求講清楚，請(qǐng)學(xué)生按教師指令畫(huà)畫(huà)。
（3）播放錄音，并在教室中巡視，給學(xué)生一定的時(shí)間。
（4）把學(xué)生的作品展示給大家看，邊看邊帶學(xué)生重復(fù)錄音的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的作品給予充分的肯定。
5．簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)與訓(xùn)練：
本課涉及到了不同的景物，教師可利用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出這些不同的景物。
6．錄音材料：
A項(xiàng)：CHANT
（1）
I see a hill,
In the beautiful park．
I see a bridge,
In the beautiful park．
I see a lake,
In the beautiful park．
The flowers are red．
The grass is green．
The trees are tall,
In the beautiful, beautiful park．
（2）
I see a hill, I see a bridge, I see a lake．
I see a beautiful park．
Flowers are red, grass is green, trees are tall．
I see a beautiful park．
MONOLOGUE
There is a lake in the park．
There is a bridge in the park．
There is a girl in the boat．
There are flowers in the park．
There are trees in the park．
There are boats on the lake．
NEW WORDS: hill, lake, tree, bridge, flower, grass, park
B項(xiàng)：MONOLOGUE
Girl：Hill! I draw a hill．
There's a green tree on the hill．
Look! There's a big lake and a long bridge．
Oh! What beautiful red flowers, blue flowers and yellow flowers!
7．補(bǔ)充材料：
A項(xiàng)：CHANT
I see a hill．I see a hill．
I see a beautiful hill．
I see a tree．I see a tree．
I see a beautiful tree．
I see some flowers．I see some flowers．
I see some beautiful flowers．
I see a bridge．I see a bridge．
I see a beautiful bridge．
課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1．教師引導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)公園的7個(gè)單詞的情況用和符號(hào)計(jì)入學(xué)習(xí)檔案?？蓞⒖既缦碌脑u(píng)價(jià)表格：
教師指導(dǎo)學(xué)生把課堂上參與活動(dòng)的次數(shù)及教師的評(píng)語(yǔ)記入學(xué)習(xí)檔案。
2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—能積極參與說(shuō)唱歌謠活動(dòng)的學(xué)生有多少人？
—表現(xiàn)突出、特別踴躍的學(xué)生有多少人？
—能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)或指令，但反應(yīng)不夠積極主動(dòng)的學(xué)生有多少人？
3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法：
—通過(guò)聽(tīng)單詞指出相應(yīng)圖片的方法，檢查學(xué)生聽(tīng)懂有關(guān)公園單詞的情況。
—通過(guò)看實(shí)物或圖片說(shuō)出公園單詞的方法，檢查學(xué)生掌握單詞英文表達(dá)的情況。
—通過(guò)歌謠表演，檢查學(xué)生對(duì)歌謠掌握的情況。