現代教育學提出了計算機輔助教學，這既向廣大教師提出了挑戰(zhàn)，也給廣大教育工作者提供了現代教學手段。在利用課件進行教學時，教學內容要具有直觀性，要使媒體內容一目了然，在課堂上常常直接出示本節(jié)課的主題，直觀性有助于提高教學效果、傳承教學資源。下面是整理的部編本二年級語文下冊課件：“貝”的故事，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
[教學目標]
1.會認“甲、骨”等16個生字，會寫“貝、殼”等9個生字。掌握多音字“漂”。
2.正確、流利地朗讀課文，了解貝字的起源、作用以及字形字義，進一步認識形聲字的規(guī)律。
3.感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
[教學重點]
1.識記字詞，了解貝字的起源和字形字義特點。
2.總結形聲字形旁表義的特點，感受中華文化的博大精深。
[教學課時]
1課時
第一課時
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.課件出示大海退潮時的情景。
你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？
2.課件出示貝殼圖片，簡單介紹。你喜歡它們嗎？
二、整體感知，了解課文內容
1.學生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內容？課文有幾個自然段？
2.用你喜歡的符號標出本課和。
3.合作學習。
（1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互聽互讀。
（2）自由拼讀詞語。
4.檢查小組合作學習情況，出示我會認的生字。
（1）抽讀生字。
（2）摘蘋果游戲，鞏固生字。
（3）學習詞語。
（4）將詞語放回句子中讓學生練讀。
5.學習生字，交流識字方法
比較字形：田—由—甲品—晶巾—幣
同偏旁識記：財、賺、賠、購
組詞識記：漂（piào漂亮）（piāo漂?。?BR> 三、再讀課文，初步了解課文內容
1.默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2.指名讀第1自然段，學生自由討論下列問題。
（1）貝殼是什么？它是什么樣子的？
（2）在甲骨文中，貝字的樣子像什么？
（3）引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
3.讀第2自然段，思考下面的問題。
（1）出示第一句話，指名朗讀。
貝殼的特點：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思。）
古時候的人們喜歡把它們當作什么？（飾品）
（2）出示第二、三句話，舉手朗讀。
①第二句話告訴了我們貝殼另外的特點是什么？（可以隨身攜帶，不容易損壞）
因為這個特點，所有貝殼被當作（錢幣）。
②根據這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么？（與錢財有關）
③除了書上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？（學生查字典回答）
課堂小結：說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關。
四、拓展延伸
1.教師總結形聲字形旁表義的特點。
2.出示課后第3題，學生討論分析加點字的偏旁與什么有關。
銅、鏡（金字旁與金屬有關）珠寶（王字旁與玉石有關）
3.請你寫幾個帶有金字旁和王字旁的字。
4.你還知道哪些形旁表義的字？課后大家可以一起小組討論。
五、指導寫字
1.出示生字，將生字按結構進行歸類。
獨體字：貝、甲、幣、與
左右結構：壞、錢、財
上下結構：關、骨
上中下結構：殼
2.出示課件，教師指導書寫。
3.學生描紅，教師巡視指導，總結學生易錯字指導。
【篇二】
教學目標：
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語，
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3、進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
4、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
5、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學重點：
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。
教學難點：
有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貼、街、掃”等9個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語，
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
一、激趣引入。
1、觀察，說說你的發(fā)現。
（1）流、淚、河、江（2）說、話、記、讀
（3）樹、楊、李、林（4）購、貨、贈、賺
2、說說你的發(fā)現。
生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學習一篇與貝有關的課文。
4、揭示課題：3、貝的故事。
二、初讀課文，了解預習情況
1、請同學們自由讀課文，完成以下要求：
(1)借助拼音認識文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認識的生字圈出來。
(4)了解課文主要講了什么內容。
2、匯報自學情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎？如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強調：
A珍、飾、賺都是翹舌音。
B隨、損、財都是平舌音。
C品、貧都是前鼻音。
D漂是多音字
piāo()
漂
piào()
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關
容易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以
(5)說說有不理解的詞語嗎？教學生聯系上下文理解詞語的意思。
3、再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。
4、說說課文主要講了什么？
主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關。
三、指導寫字。
1、學生自由觀察，提醒大家寫字時應該注意的地方。
2、指導書寫貝、財用貝做偏旁的字。
3、提示學生：貝出現的位置不同，后一點的長短有所不同。
4、指導錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。
5、學生描紅，師巡視指導。
6、學生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、擴詞。
珍()()幣()()
財()()賠()()
貧()()購()()
2、近義詞
漂亮----()珍貴----()
損壞----()容易----()
第二課時
教學目標：
1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
一、復習導入。
1、復習導入，復習本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴
錢幣購買偏旁錢財攜帶富貴
貨物樣子可以有關
(2)指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內容。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中？貝字的樣子像什么？引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
（2）第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么？除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點？它在古代有什么用途？
引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當作錢幣。根據這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么？
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關，書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？(請同學們讓字典幫忙)
三、細讀課文，感悟中華文化的博大精深。
1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據“貝”的故事，說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜：我還知道哪些字與什么有關。
如：(1)銅鏡與什么有關？
(2)珠寶與什么有關？
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來。
[教學目標]
1.會認“甲、骨”等16個生字，會寫“貝、殼”等9個生字。掌握多音字“漂”。
2.正確、流利地朗讀課文，了解貝字的起源、作用以及字形字義，進一步認識形聲字的規(guī)律。
3.感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
[教學重點]
1.識記字詞，了解貝字的起源和字形字義特點。
2.總結形聲字形旁表義的特點，感受中華文化的博大精深。
[教學課時]
1課時
第一課時
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.課件出示大海退潮時的情景。
你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？
2.課件出示貝殼圖片，簡單介紹。你喜歡它們嗎？
二、整體感知，了解課文內容
1.學生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內容？課文有幾個自然段？
2.用你喜歡的符號標出本課和。
3.合作學習。
（1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互聽互讀。
（2）自由拼讀詞語。
4.檢查小組合作學習情況，出示我會認的生字。
（1）抽讀生字。
（2）摘蘋果游戲，鞏固生字。
（3）學習詞語。
（4）將詞語放回句子中讓學生練讀。
5.學習生字，交流識字方法
比較字形：田—由—甲品—晶巾—幣
同偏旁識記：財、賺、賠、購
組詞識記：漂（piào漂亮）（piāo漂?。?BR> 三、再讀課文，初步了解課文內容
1.默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2.指名讀第1自然段，學生自由討論下列問題。
（1）貝殼是什么？它是什么樣子的？
（2）在甲骨文中，貝字的樣子像什么？
（3）引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
3.讀第2自然段，思考下面的問題。
（1）出示第一句話，指名朗讀。
貝殼的特點：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思。）
古時候的人們喜歡把它們當作什么？（飾品）
（2）出示第二、三句話，舉手朗讀。
①第二句話告訴了我們貝殼另外的特點是什么？（可以隨身攜帶，不容易損壞）
因為這個特點，所有貝殼被當作（錢幣）。
②根據這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么？（與錢財有關）
③除了書上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？（學生查字典回答）
課堂小結：說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關。
四、拓展延伸
1.教師總結形聲字形旁表義的特點。
2.出示課后第3題，學生討論分析加點字的偏旁與什么有關。
銅、鏡（金字旁與金屬有關）珠寶（王字旁與玉石有關）
3.請你寫幾個帶有金字旁和王字旁的字。
4.你還知道哪些形旁表義的字？課后大家可以一起小組討論。
五、指導寫字
1.出示生字，將生字按結構進行歸類。
獨體字：貝、甲、幣、與
左右結構：壞、錢、財
上下結構：關、骨
上中下結構：殼
2.出示課件，教師指導書寫。
3.學生描紅，教師巡視指導，總結學生易錯字指導。
教學目標：
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語，
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3、進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
4、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
5、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學重點：
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。
教學難點：
有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貼、街、掃”等9個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語，
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
一、激趣引入。
1、觀察，說說你的發(fā)現。
（1）流、淚、河、江（2）說、話、記、讀
（3）樹、楊、李、林（4）購、貨、贈、賺
2、說說你的發(fā)現。
生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學習一篇與貝有關的課文。
4、揭示課題：3、貝的故事。
二、初讀課文，了解預習情況
1、請同學們自由讀課文，完成以下要求：
(1)借助拼音認識文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認識的生字圈出來。
(4)了解課文主要講了什么內容。
2、匯報自學情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎？如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強調：
A珍、飾、賺都是翹舌音。
B隨、損、財都是平舌音。
C品、貧都是前鼻音。
D漂是多音字
piāo()
漂
piào()
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關
容易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以
(5)說說有不理解的詞語嗎？教學生聯系上下文理解詞語的意思。
3、再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。
4、說說課文主要講了什么？
主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關。
三、指導寫字。
1、學生自由觀察，提醒大家寫字時應該注意的地方。
2、指導書寫貝、財用貝做偏旁的字。
3、提示學生：貝出現的位置不同，后一點的長短有所不同。
4、指導錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。
5、學生描紅，師巡視指導。
6、學生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、擴詞。
珍()()幣()()
財()()賠()()
貧()()購()()
2、近義詞
漂亮----()珍貴----()
損壞----()容易----()
第二課時
教學目標：
1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
一、復習導入。
1、復習導入，復習本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴
錢幣購買偏旁錢財攜帶富貴
貨物樣子可以有關
(2)指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內容。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中？貝字的樣子像什么？引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
（2）第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么？除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點？它在古代有什么用途？
引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當作錢幣。根據這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么？
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關，書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？(請同學們讓字典幫忙)
三、細讀課文，感悟中華文化的博大精深。
1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據“貝”的故事，說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜：我還知道哪些字與什么有關。
如：(1)銅鏡與什么有關？
(2)珠寶與什么有關？
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來。