教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
一、導(dǎo)學(xué)：
（1）生成情境
我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)．我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米
或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米
(板書課題：小數(shù)與單位換算)
2、出示教學(xué)目標(biāo)
（1）掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法．
（2）進(jìn)行單位改寫的對比，學(xué)會區(qū)分．
（3）形成一種程序性的思維方法．
二、自主探究
1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的．
2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)．
3、從左至右是低級化高級，那么從右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米．
4、0.9米＝90厘米是怎樣換算出來的呢？
（1）學(xué)生獨立思考．
（2）交流．
5、學(xué)習(xí)例2．
（1）學(xué)生獨立閱讀．
（2）0.95米＝（）厘米，你可以從幾個不同的角度去思考？
6、想一想：1.32米＝（）厘米．
（1）學(xué)生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．
（2）全班交流．
（3）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？
二、學(xué)生自學(xué)
學(xué)生按自主探究中的問題要求看書、自學(xué)例題。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的方法及時表揚、獎勵星章一枚，同進(jìn)注意多關(guān)注后進(jìn)生。
三、小組內(nèi)互學(xué)
在小組長的組織下，合作解決自學(xué)指導(dǎo)中的問題。教師在這個過程中，發(fā)現(xiàn)討論積極的小組及時表揚、全組獎勵星章一枚，多關(guān)注出現(xiàn)困難的小組。
四、展示
1、分小組展示學(xué)習(xí)成果，回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題，并提出組內(nèi)沒有解決的問題，其它小組作補充、質(zhì)疑。
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行補充教學(xué)，歸納總結(jié)。
五、測評。
第50頁“做一做”
篇二
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第48例1，第49頁“做一做”及第50頁練習(xí)十二第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生認(rèn)識單名數(shù)和復(fù)名數(shù)、高級單位和低級單位，在明確各種計量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)。
2.讓學(xué)生用歸納、比較的方法掌握新知識。
【重點難點】
學(xué)生學(xué)會利用單位間的進(jìn)率掌握一般名數(shù)改寫的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片課件。
【情境導(dǎo)入】
提問：1米=（）分米=（）厘米=（）毫米
1噸=（）千克1千克=（）克
1元=（）角=（）分1平方米=（）平方分米
提問：什么是高級單位？什么是低級單位？
【新課講授】
知識點掌握單位之間的轉(zhuǎn)換
1.收集生活中的小數(shù)。
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到小數(shù)。在課前大家都收集了生活中的小數(shù)，把你收集到的生活中的小數(shù)說給同學(xué)們聽一聽。學(xué)生匯報各自收集到的小數(shù)，并說一說每個小數(shù)表示的含義。
提問：小紅體操得分是9.25分，你覺得這個成績怎么樣？
提問：小麗的體溫是38.5℃，你覺得她的體溫正常嗎？
學(xué)生獨立思考回答，教師點評。
2.名數(shù)的認(rèn)識。
在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如15米,5厘米，78平方厘米，12千克，4分鐘等。通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。
提問：這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？
小結(jié)：相同點：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，我們叫單名數(shù)。有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱，我們叫復(fù)名數(shù)。不同名數(shù)的單位之間進(jìn)率不一樣。
3.教學(xué)教材第48頁例1情境圖。
請你按高矮的順序，給下面的小朋友排隊：
提問：請同學(xué)們觀察這四個名數(shù)，能直接比較它們的大小嗎？要想比較它們的大小，怎么辦？
學(xué)生討論回答。
小結(jié)：把它們都改寫成以米為單位的數(shù)或者把它們都改寫成以厘米為單位的數(shù)，再比較。
以小組為單位合作完成把它們改寫成以米為單位的數(shù)。
80厘米=（）米
提問：應(yīng)該怎樣改寫？說一說是怎樣想的？
學(xué)生匯報
小結(jié)：
方法一：100厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米
方法二：100厘米＝1米，其中的80÷100縮小100倍也就是小數(shù)點向左移動2位，所以80÷100＝0.80，小數(shù)末尾的零可以去掉。
提問：1米45厘米＝（）米
提問：這道題與上面的題相比有什么不同？
小結(jié)：是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。
提問：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)？誰能說說你是怎么想的？
小結(jié)：因為45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起來是1.45米，所以1米45厘米=1.45米。
提問：四位小朋友身高的單位統(tǒng)一了，你能給他們按高矮順序排位嗎？
小結(jié)：1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米。
所以高矮順序是：東東、歡歡、樂樂、剛剛。
提問：如何將低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)？
小結(jié)：將低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)，要除以單位之間的進(jìn)率，實際上也就是向左移動小數(shù)點。
【課堂作業(yè)】
1.填空。
760千克=（）噸
8050米=（）千米
43分米=（）米
350克=（）千克
2.完成教材第49頁“做一做”。
【課堂小結(jié)】
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：這節(jié)課我們探討了生活中的小數(shù)，能將低級單位名數(shù)化為高級單位名數(shù)，同時能將復(fù)名數(shù)化為單名數(shù)。能運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題。
【課后作業(yè)】
1.完成教材50頁練習(xí)十二第1題。
2.完成練習(xí)冊本課時的練習(xí)。
第1課時小數(shù)與單位換算（1）
請你按高矮的順序，給下面的小朋友排隊：
1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米
高矮順序是：東東歡歡樂樂剛剛
低級單位名數(shù)除以進(jìn)率高級單位名數(shù)
這節(jié)課重在關(guān)注生活中的小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)過的知識進(jìn)行高級單位名數(shù)與低級單位名數(shù)之間的互相轉(zhuǎn)換。通過身邊的小數(shù)入手，主要讓學(xué)生學(xué)會一般名數(shù)改寫的方法。結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問題生活化，教學(xué)安排有層次有坡度，也能按照知識遷移的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了方法的多樣化與優(yōu)化。
篇三
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法．
2．理解單名數(shù)互化的理由．
3．滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點．
教學(xué)重點：低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法．
教學(xué)難點：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法．
學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與
教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用設(shè)計意圖
目標(biāo)達(dá)成
導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境
出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊。
1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？
2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，改成相同計量單位。
二、自主探究
把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)
1、80cm=()m
（1）學(xué)生先獨立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法．
（2）策劃自己的表達(dá)方案，小組討論．
（3）全班交流．
方法一：80cm=80/100m=0.8m
方法二：1m=100cm80cm=80÷100=0.8m
方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。
（4）你喜歡哪種方法？為什么呢？
2、1米45厘米=（）米
（1）嘗試
（2）交流
1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米．
（3）理解1米45厘米表達(dá)的意義
（4）小結(jié)：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？
三、實踐應(yīng)用
第50頁“做一做”
（1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級單位換算成高級單位．
（2）想一想：它們兩個單位之間的進(jìn)率是多少？
（3）用自己喜歡的方法獨立練習(xí)．
四、課堂總結(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法．
2．進(jìn)行單位改寫的對比，學(xué)會區(qū)分．
3．形成一種程序性的思維方法．
教學(xué)重點：掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法．
教學(xué)難點：使學(xué)生形成一種程序性思維方法．
教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與
教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用設(shè)計意圖
目標(biāo)達(dá)成
導(dǎo)入新課一、生成情境
我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)．我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米
或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米
二、自主探究
1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的．
2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)．
3、從左至右是低級化高級，那么從右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米．
4、0.9米＝90厘米是怎樣換算出來的呢？
（1）學(xué)生獨立思考．
（2）交流．
0.9米化成多少厘米，是高級單位換算成低級單位，應(yīng)該是乘以進(jìn)率100，因為1米＝100厘米，也就是說1米相當(dāng)于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米＝90厘米．
5、學(xué)習(xí)例2．
（1）學(xué)生獨立閱讀．
（2）0.95米＝（）厘米，你可以從幾個不同的角度去思考？
（3）0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來就是95厘米．也可以用0.95×100＝95厘米．計算時直接移動小數(shù)點．
6、想一想：1.32米＝（）厘米．
（1）學(xué)生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．
（2）全班交流．
（3）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？
7、對比總結(jié)：對單位的改寫，我覺得首先判斷兩個單位名稱相對而言，誰是高級單位，誰是低級單位，然后掌握低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率，高級單位換算成低級單位要乘以進(jìn)率．是通過移動小數(shù)點來實現(xiàn)的．
三、實踐應(yīng)用：第50頁“做一做”．
四、課堂總結(jié)
篇一
一、導(dǎo)學(xué)：
（1）生成情境
我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)．我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米
或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米
(板書課題：小數(shù)與單位換算)
2、出示教學(xué)目標(biāo)
（1）掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法．
（2）進(jìn)行單位改寫的對比，學(xué)會區(qū)分．
（3）形成一種程序性的思維方法．
二、自主探究
1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的．
2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)．
3、從左至右是低級化高級，那么從右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米．
4、0.9米＝90厘米是怎樣換算出來的呢？
（1）學(xué)生獨立思考．
（2）交流．
5、學(xué)習(xí)例2．
（1）學(xué)生獨立閱讀．
（2）0.95米＝（）厘米，你可以從幾個不同的角度去思考？
6、想一想：1.32米＝（）厘米．
（1）學(xué)生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．
（2）全班交流．
（3）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？
二、學(xué)生自學(xué)
學(xué)生按自主探究中的問題要求看書、自學(xué)例題。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的方法及時表揚、獎勵星章一枚，同進(jìn)注意多關(guān)注后進(jìn)生。
三、小組內(nèi)互學(xué)
在小組長的組織下，合作解決自學(xué)指導(dǎo)中的問題。教師在這個過程中，發(fā)現(xiàn)討論積極的小組及時表揚、全組獎勵星章一枚，多關(guān)注出現(xiàn)困難的小組。
四、展示
1、分小組展示學(xué)習(xí)成果，回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題，并提出組內(nèi)沒有解決的問題，其它小組作補充、質(zhì)疑。
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行補充教學(xué)，歸納總結(jié)。
五、測評。
第50頁“做一做”
篇二
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第48例1，第49頁“做一做”及第50頁練習(xí)十二第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生認(rèn)識單名數(shù)和復(fù)名數(shù)、高級單位和低級單位，在明確各種計量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)。
2.讓學(xué)生用歸納、比較的方法掌握新知識。
【重點難點】
學(xué)生學(xué)會利用單位間的進(jìn)率掌握一般名數(shù)改寫的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片課件。
【情境導(dǎo)入】
提問：1米=（）分米=（）厘米=（）毫米
1噸=（）千克1千克=（）克
1元=（）角=（）分1平方米=（）平方分米
提問：什么是高級單位？什么是低級單位？
【新課講授】
知識點掌握單位之間的轉(zhuǎn)換
1.收集生活中的小數(shù)。
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到小數(shù)。在課前大家都收集了生活中的小數(shù)，把你收集到的生活中的小數(shù)說給同學(xué)們聽一聽。學(xué)生匯報各自收集到的小數(shù)，并說一說每個小數(shù)表示的含義。
提問：小紅體操得分是9.25分，你覺得這個成績怎么樣？
提問：小麗的體溫是38.5℃，你覺得她的體溫正常嗎？
學(xué)生獨立思考回答，教師點評。
2.名數(shù)的認(rèn)識。
在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如15米,5厘米，78平方厘米，12千克，4分鐘等。通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。
提問：這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？
小結(jié)：相同點：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，我們叫單名數(shù)。有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱，我們叫復(fù)名數(shù)。不同名數(shù)的單位之間進(jìn)率不一樣。
3.教學(xué)教材第48頁例1情境圖。
請你按高矮的順序，給下面的小朋友排隊：
提問：請同學(xué)們觀察這四個名數(shù)，能直接比較它們的大小嗎？要想比較它們的大小，怎么辦？
學(xué)生討論回答。
小結(jié)：把它們都改寫成以米為單位的數(shù)或者把它們都改寫成以厘米為單位的數(shù)，再比較。
以小組為單位合作完成把它們改寫成以米為單位的數(shù)。
80厘米=（）米
提問：應(yīng)該怎樣改寫？說一說是怎樣想的？
學(xué)生匯報
小結(jié)：
方法一：100厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米
方法二：100厘米＝1米，其中的80÷100縮小100倍也就是小數(shù)點向左移動2位，所以80÷100＝0.80，小數(shù)末尾的零可以去掉。
提問：1米45厘米＝（）米
提問：這道題與上面的題相比有什么不同？
小結(jié)：是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。
提問：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)？誰能說說你是怎么想的？
小結(jié)：因為45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起來是1.45米，所以1米45厘米=1.45米。
提問：四位小朋友身高的單位統(tǒng)一了，你能給他們按高矮順序排位嗎？
小結(jié)：1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米。
所以高矮順序是：東東、歡歡、樂樂、剛剛。
提問：如何將低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)？
小結(jié)：將低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)，要除以單位之間的進(jìn)率，實際上也就是向左移動小數(shù)點。
【課堂作業(yè)】
1.填空。
760千克=（）噸
8050米=（）千米
43分米=（）米
350克=（）千克
2.完成教材第49頁“做一做”。
【課堂小結(jié)】
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：這節(jié)課我們探討了生活中的小數(shù)，能將低級單位名數(shù)化為高級單位名數(shù)，同時能將復(fù)名數(shù)化為單名數(shù)。能運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題。
【課后作業(yè)】
1.完成教材50頁練習(xí)十二第1題。
2.完成練習(xí)冊本課時的練習(xí)。
第1課時小數(shù)與單位換算（1）
請你按高矮的順序，給下面的小朋友排隊：
1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米
高矮順序是：東東歡歡樂樂剛剛
低級單位名數(shù)除以進(jìn)率高級單位名數(shù)
這節(jié)課重在關(guān)注生活中的小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)過的知識進(jìn)行高級單位名數(shù)與低級單位名數(shù)之間的互相轉(zhuǎn)換。通過身邊的小數(shù)入手，主要讓學(xué)生學(xué)會一般名數(shù)改寫的方法。結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問題生活化，教學(xué)安排有層次有坡度，也能按照知識遷移的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了方法的多樣化與優(yōu)化。
篇三
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法．
2．理解單名數(shù)互化的理由．
3．滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點．
教學(xué)重點：低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法．
教學(xué)難點：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法．
學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與
教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用設(shè)計意圖
目標(biāo)達(dá)成
導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境
出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊。
1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？
2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，改成相同計量單位。
二、自主探究
把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)
1、80cm=()m
（1）學(xué)生先獨立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法．
（2）策劃自己的表達(dá)方案，小組討論．
（3）全班交流．
方法一：80cm=80/100m=0.8m
方法二：1m=100cm80cm=80÷100=0.8m
方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。
（4）你喜歡哪種方法？為什么呢？
2、1米45厘米=（）米
（1）嘗試
（2）交流
1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米．
（3）理解1米45厘米表達(dá)的意義
（4）小結(jié)：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？
三、實踐應(yīng)用
第50頁“做一做”
（1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級單位換算成高級單位．
（2）想一想：它們兩個單位之間的進(jìn)率是多少？
（3）用自己喜歡的方法獨立練習(xí)．
四、課堂總結(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法．
2．進(jìn)行單位改寫的對比，學(xué)會區(qū)分．
3．形成一種程序性的思維方法．
教學(xué)重點：掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法．
教學(xué)難點：使學(xué)生形成一種程序性思維方法．
教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與
教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用設(shè)計意圖
目標(biāo)達(dá)成
導(dǎo)入新課一、生成情境
我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)．我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米
或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米
二、自主探究
1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的．
2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)．
3、從左至右是低級化高級，那么從右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米．
4、0.9米＝90厘米是怎樣換算出來的呢？
（1）學(xué)生獨立思考．
（2）交流．
0.9米化成多少厘米，是高級單位換算成低級單位，應(yīng)該是乘以進(jìn)率100，因為1米＝100厘米，也就是說1米相當(dāng)于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米＝90厘米．
5、學(xué)習(xí)例2．
（1）學(xué)生獨立閱讀．
（2）0.95米＝（）厘米，你可以從幾個不同的角度去思考？
（3）0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來就是95厘米．也可以用0.95×100＝95厘米．計算時直接移動小數(shù)點．
6、想一想：1.32米＝（）厘米．
（1）學(xué)生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．
（2）全班交流．
（3）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？
7、對比總結(jié)：對單位的改寫，我覺得首先判斷兩個單位名稱相對而言，誰是高級單位，誰是低級單位，然后掌握低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率，高級單位換算成低級單位要乘以進(jìn)率．是通過移動小數(shù)點來實現(xiàn)的．
三、實踐應(yīng)用：第50頁“做一做”．
四、課堂總結(jié)