課件中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的高二下冊語文課件：張衡傳，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【教學目標】
1.知識與能力
（1）了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
（2）掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。
（3）掌握敘述、說明的方法及詳略得當?shù)奶幚矸椒ā?BR> 2.過程與方法
（1）指導(dǎo)學生準確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。
（2）結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學生語境意識。
（3）對人物進行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。
3.知識與能力
（1）培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識。
（2）學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
【教學重難點】
1.分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。
2.分析評價張衡的品德和精神。
【教學策略】
1.設(shè)計藝術(shù)：以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點
2.重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。
【教學計劃】兩課時：*課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學才能.第二課時在深入理解文句的基礎(chǔ)上認識張衡在科學技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。
*課時
【教學內(nèi)容】
熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學才能。
【教學過程】
一、新課導(dǎo)入
從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型說起。
二、作者簡介
范曄（398-445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵*王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。
三、誦讀課文
1.自讀
要求：讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。
2.范讀
正音：善屬文(zhǔ)連辟公府(bì)鄧騭(zhì)璇璣(xuán)算罔論(wǎng)
傍行(páng)河間相(jiān)乞骸骨(hái)
準確句讀
四、問題設(shè)置
1.郭沫若曾評價張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”？
討論明確：（1）品格（2）文學（3）科學（4）政治
2.理清提綱：
明確：*部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學才能。
第二部分（2-4節(jié)）：介紹張衡的科學成就。
第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。
3.學生結(jié)合注釋梳理文句（*段）
4.質(zhì)疑、點撥
實詞：屬、貫、辟、奇、就
虛詞：乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》
精思傅會，十年乃成。
句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就
衡少善屬文，游于三輔
5.分析評價
結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能？
明確：雖才高于世，而無矯尚之情。
從容淡靜，不好交接俗人
五、深入探討
認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啟示?
(1)、廣泛學習
(2)、不要驕傲自滿
(3)、從容淡靜
（答案多元，學生言之成理即可。）
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內(nèi)容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發(fā)展”，重點研讀了*段，充分認識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對聯(lián)對其品格和才能：
七、作業(yè)
以“人性與才華”為題寫一段議論性文字
八、板書設(shè)計
張衡傳
一、品格、文學（1節(jié)）
二、科學成就（2-4節(jié)）
三、政治才干（5、6節(jié)）
九、學科組長點評：
這節(jié)課注意了實詞、虛詞、文言句式的落實，通過教與學的過程，滲透給學生閱讀文言文的方法，同時對學生進行了人生觀的教育，成功地完成了教學的三維目標。整堂課圍繞學生的自主閱讀活動進行，在思考交流中提高能力。
朗讀方式新穎，讓學生在理解中讀書，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽教師的泛讀。這種形式，避開了教師感染影響，實現(xiàn)了學生自主閱讀的計劃，教師的泛讀只起到訂正作用。
多元解讀的環(huán)節(jié)調(diào)動學生思維，豐富學生頭腦，實現(xiàn)課堂資源共享，符合新課標的要求，對學生的能力是有很大幫助的，長期堅持利于課堂的操作，利于思維的培養(yǎng)，利于成績的提高。
九、區(qū)縣教研員點評
十、教學反思：
這篇課文共安排了兩課時，按一般的教學設(shè)計，*課時疏通文句，整體感知。第二節(jié)課進行內(nèi)容分析。我考慮到那樣設(shè)計會割裂文句與內(nèi)容的結(jié)合，所以做了一下調(diào)整，本節(jié)課沒有疏通全文，只是在整體感知的基礎(chǔ)上，疏通并分析理解*段，認識了張衡的品格和文學成就。開始擔心時間緊張，教學目標完不成，因為學生做了充分的預(yù)習，朗讀和整體閱讀又較為容易，所以一節(jié)課下來，時間夠用。
本節(jié)課我圍繞學生的自主閱讀活動進行，學生通過自己朗讀，討論探究，多元解讀，完成了師生與文本的對話，培養(yǎng)了學生學的能力和閱讀習慣。在調(diào)動學生主動參與時，我時刻注意教師引導(dǎo)的方式，有預(yù)設(shè)的問題，也有應(yīng)變的問題，這一點基本達到了預(yù)期目的。不過，指導(dǎo)的語言有待錘煉，技巧有待提高。
第二課時
【教學內(nèi)容】
積累重點文言詞句，認識張衡在科學技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。
【教學過程】
一、新課導(dǎo)入
上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學上的成就和政治才干。
二、問題設(shè)置
1.張衡在科學上有哪些成就？
討論明確：
（1）作渾天儀。
（2）著《靈憲》《算罔論》。
（3）鑄造地動儀。
2.默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學成就時，寫作方法有何不同？
（1）質(zhì)疑、點撥：
實詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征
虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，
句式：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。
②.驗之以事，合契若神。
③.自書典所記，未之有也。
④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。
（2）明確：第二段寫張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。
第四段從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀，以說明為主，輔以記敘。
這樣詳略得當?shù)陌才?，使文章重點突出，人物特點鮮明。
3.默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的？
（1）質(zhì)疑、點撥
實詞：損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨
虛詞：為閹豎恐終為其患，遂共讒之。
又多豪右，共為不軌。
句式：帝引在帷幄，諷議左右。
（2）明確：
一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。
二是出任河間相時與*黨作斗爭一事?！爸瓮溃ǘ取北憩F(xiàn)其治理嚴厲，“陰知*黨名姓，一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。
4.選擇恰當?shù)脑~語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干給予評價。
明確：（板書）
（可貴的）品格（輝煌的）科學成就（卓越的）文學才能（杰出的）政治才干
三、深入探討
本文寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對我們有何啟示？
1.首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術(shù)學”方能“拜郎中，遷為太史令”方能“作渾天儀”“造候風地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。
另外，其科學發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。
又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。
2.從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。
四、課堂小結(jié)
本文用錘煉的語言，從品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻，層次清晰，從中讓我們充分認識全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。
五、作業(yè)
1.結(jié)合課本，積累有關(guān)古代官職變遷詞語。
2.自選角度，用一副對聯(lián)評價張衡。
六、板書設(shè)計
可貴的品格輝煌的科學成就
＼／
張衡
／＼
卓越的文學才能杰出的政治才干
（全面發(fā)展）
七、學科組長點評：
聽完這節(jié)課，我的感受就是“實在”，整節(jié)課學生在活動中獲得了知識，提高了能力。
關(guān)于這節(jié)課的設(shè)計理念，一是三個維度目標的落實，一是自主、合作、探究的學習方式的確立。本節(jié)課既重視了文言詞句的積累，又兼顧了文章內(nèi)容的分析理解；師生合作融洽，學生動腦思，動口說，活動充分，從中獲得了學習文言文的方法；課堂上教師通過調(diào)動學生的情緒，引導(dǎo)學生積極參與，主動學習，并通過作品人物的價值感化學生。這一切目標都是師生通過共同解讀文本，研究討論完成的，實實在在，沒有“花招兒”。
另外，文言文與現(xiàn)實生活距離較遠，學生容易產(chǎn)生懼怕或厭煩心理，關(guān)于自主、合作、探究的學習方式的確立很有難度。本節(jié)課學生沒有絲毫畏難情緒，課堂很是活躍，這與教師設(shè)置問題的梯度有關(guān)，先疏通文句再設(shè)疑思考，由篩選信息到討論概括，由淺入深，由易至難。
這節(jié)課對文言文如何教的問題做了一下探討，那就是語言與內(nèi)容結(jié)合的問題，如何結(jié)合緊密的問題，這也正是語文教師所關(guān)注的事，應(yīng)該說這節(jié)課對文言文的教法起了提示作用，但有許多需要商討的地方，如課文內(nèi)容分兩節(jié)課理解是否可行。
八、區(qū)縣教研員點評
九、教學反思：
新課程教學提出了三維目標，注重學生的主體活動，強調(diào)學習過程和方法的培養(yǎng)，強調(diào)情感態(tài)度與價值觀的滲透。學生學習方式為自主、合作、探究。因此，我在教學過程中，以學生自主閱讀活動為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的教學情境。力求將文言文閱讀課上成語言與內(nèi)容相結(jié)合的課型，不搞串講，疏通文句也是要學生自己進行，教師只起點撥作用。然而，這種課型給教師提出很高的要求，既要了解學生的學習情況，又要廣泛涉獵與課文相關(guān)的知識，還要考慮學生情緒的調(diào)動。教完這一課，感覺學生確實是在活動中獲得知識，在活動中提高能力。值得我深入思考的問題就是學生的創(chuàng)新閱讀、個性閱讀、拓展閱讀的開展。
十、精彩片斷
集體的智慧，才是長河流水
——《張衡傳》的精彩片段
師：上節(jié)課我們了解了張衡的品格和文學才能，而我們所知道的都是他的科學成就，那么張衡在科學上有那些成就？
生：（齊）作渾天儀，鑄造地動儀。
師：大家說得很準確，請再列舉一些例證。
生1：善機巧，善術(shù)學。
生2：我認為他說得是特長，不是成就。
師：很好，剛才那位同學談的的確是張衡的特長，特長與成就不是同一概念，那么你能說一下他還有什么成就嗎？
生：著《靈憲》《算罔論》。
師：好，這位同學回答得很準確，張衡除了制作渾天儀，鑄造地動儀這兩種儀器外，其科學成就還有《靈憲》《算罔論》這兩部科學理論著作。制作指南車，飛行數(shù)里的木鳥，測定太陽和月球的角直徑，觀測統(tǒng)計出中原地區(qū)能看到的恒星2500顆，共著有科學、哲學、文學著作32篇。下面我們共同來疏通文意，看看作者介紹張衡的科學成就時，寫作方式有何不同？
（生自讀課文，疏通文句。教師巡視。）
師：時間到了，大家也都讀完了?，F(xiàn)在是我們共同質(zhì)疑解疑的時間，哪位同學在詞語、句式方面有疑問提出來，我們共同解決。
（師生互動，質(zhì)疑解疑，歸納重點詞句）
生（6人）：實詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征
生（1人）：虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，
生（4人）：句式：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。
②.驗之以事，合契若神。
③.自書典所記，未之有也。
④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。
師：（點撥）我們學習文言文要注意多多積累文言詞語、句式，下面請同學回答在讀課文的時候是否發(fā)現(xiàn)兩段寫作方式的不同？
生：詳略不同。
師：能具體分析一下嗎？
生：作者介紹作渾天儀和著《靈憲》《算罔論》，用的筆墨較少，寫得較為簡略，而介紹候風地動儀較為詳細。
師：好，這位同學從剪裁的角度分析了兩段文字的不同之處，我認為寫作方式的差別不僅這一點，誰還能發(fā)現(xiàn)其他方面的不同？
生1：表達方式。
生2：第二段記敘，第四段說明。
師：這兩位同學說的精煉得當，不過我覺得還不夠完美，你認為呢？
（生思考，不能回答。）
師：第四段僅用了說明這一種表達方式嗎？
生：還輔以記敘。
師：好，介紹張衡鑄造地動儀以說明為主，輔以記敘。下面我們看看作者是從哪些方面對候風地動儀作較為詳盡說明的？
生：從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀。
師：請大家結(jié)合文句概括。
（生讀相應(yīng)語句）
師：作者為什么做這樣詳略的安排？
生1：因為候風地動儀是張衡在科學上*輝煌的成就。
生2：使文章重點突出，人物特點鮮明
師：張衡憑借不慕名利的高尚品德，為我們樹立了學習榜樣，而他的刻苦專研的精神更值得我們學習。張衡一生為我國的科學文化事業(yè)作出了卓越的貢獻，是我國古代偉大的科學家之一。他謙虛謹慎、勤學不倦。“如川之逝，不舍晝夜”，幾十年如同一日，在所從事的事業(yè)中表現(xiàn)出了一絲不茍、精益求精、不畏強權(quán)、勇于進取的研究風格。
為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。
【篇二】
【教學目的】
1、進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當?shù)募舨梅椒ā?BR> 2、理解和掌握文言虛詞\'于\'，復(fù)習意動和使動用法。
3、了解張衡在科學技術(shù)上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鉆研的精神。
【教學重點】
本文詳略的剪裁。
【教學難點】
區(qū)別虛詞\'乃\'、\'于\'的用法。
【教學方法】
講讀課
【教學課時】
三課時
*、二課時
一、作者簡介:
范曄(398--445)，南朝宋代的史學家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內(nèi)容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒*彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。
張衡
(78--139)東漢文學家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色，他是我國古代的科學家。他的\'候風地動儀\'比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說:
\'如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見。\'
本文節(jié)選自《后漢書•張衡傳》，作為一篇科學家的傳記而節(jié)選，對原文有大量的刪節(jié)。
二、課文串講:
張衡字平子，南陽西鄂(1)人也。衡少善屬文(2)，游于三輔(3)，因入京
縣寫游學因此
屬:連綴。
師(4)，觀(于)太學(5)，遂通五經(jīng)(6)，貫六義(7)。雖才高于世，而無驕
學習通曉熟悉比世人但驕
通、貫:同義，精通，貫通。
尚之情(8)。常從容淡靜，不好交接俗人。永元(9)中，舉
傲自大神情平時舉止行動淡泊嫻靜庸俗被推舉為
從容:舉止行動，作名詞。
孝廉不行(10)，連辟公府(11)不就。時天下承平日久，自王侯以下莫
沒有去應(yīng)(薦)屢次被征召就職太平
不逾侈(12)。衡乃擬班固《兩都》(13)作《二京賦》，因以(之)以諷
過度奢侈就模仿就用(這篇文章)諷
諫。精思傅會(14)，十年乃成。大將軍鄧騭(15)奇其才
喻和勸說(他們)精心構(gòu)思細致安排出眾超群
奇:以其才為奇，形作意動。
累召(之)不應(yīng)。
聘請(他)應(yīng)召
衡善機巧(1)，尤致思(2)于天文陰陽歷算。安帝雅聞(3)衡善術(shù)
制造巧妙的機械致力鉆研常聽說術(shù)數(shù)方
學，公車特征(5)拜(6)郎中，再遷為太史令。遂乃研核(7)陰陽，
面的學問特地指名征召授給升就研究核實
公車:官署名陰陽:指日月運行。
妙盡璇機之正(8)，作渾天儀(9)，著《靈憲》、
的變化規(guī)律精妙地研究透了測天儀的道理制造出寫了
《算罔論》(10)，言甚詳明。
語言道理更加詳細明白
順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令(11)。衡不慕當世(12)，所居之官
再次調(diào)轉(zhuǎn)趨附當時的權(quán)貴擔任官職
慕:羨慕，趨附。
輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還。
往往多年升遷自從離開太史令的職務(wù)年后重回來(任原職)
陽嘉元年(1)，復(fù)造候風地動儀(2)，以精銅鑄成，員徑八尺，
(儀器的)直徑長
合蓋隆起(3)，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都
上下相合蓋住中間隆起杯作裝飾用圖形粗大的
尊同樽:酒杯。都:大。
柱(4)，傍行八道(5)，施關(guān)發(fā)機(6)。外有八龍，首銜銅丸，下
挨著放置根桿設(shè)置關(guān)鍵(用來)撥動機關(guān)
有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制(7)，皆隱在尊中，覆蓋周
接它那些樞紐和(各種)機件的巧妙構(gòu)造銅嚴
密無際。如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激
空隙(里的機械)關(guān)動清
揚，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機，而七首不動，尋其
脆響亮在旁守候機械的人覺察知道雖然龍首找那
方面，乃知震之所在。驗之以事(8)，合契若神(9)。
(振動龍頭的)發(fā)生的方位用事情來檢驗(彼此)符合(靈驗)如神
自書典所記，未之有也(10)。嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京
從(已有的)記錄的內(nèi)容(來看)這樣的事曾經(jīng)
師學者咸怪其無征(11)。后數(shù)日驛(12)至，果地震(于)隴
有學問的人都它沒有驗證過了幾天驛站上傳送文書的人到了
西(13)，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地所從方起(14)。
信服巧妙從哪方位發(fā)生
永和初，出為河間相(15)。時國王驕奢，不遵典憲(16)；又
離開(京城)做王逸華典章制度
多豪右(1)，共為不軌。衡下車(2)，治威嚴(3)，整法度，陰知(4)
很多豪門大族彼此勾結(jié)干壞事一到任樹立威信整頓法令制度暗中察知
*黨名姓，一時收禽(之)，上下肅然，稱為政理(5)。視
一下子把他們逮捕起來舉國上下嚴謹守法稱贊是政治清明治理
禽同擒:逮捕。
事(6)三年，上書乞骸骨(7)，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。
政事請求辭職還鄉(xiāng)(朝庭)征召封他為享年去世
三、小結(jié)課堂
學生復(fù)述課文大意、教者指導(dǎo)，體會張衡的學習張衡刻苦鉆研的精神。
四、作業(yè)布置
1、背誦課文。
2、練習2、3
第三課時
一、關(guān)于人物傳記:
1、傳記的特點:
作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中*具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須\'活躍\'，有可感性。傳記的基本特點:
翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。
2、傳記的種類:自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。
本文屬評傳:既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻。
注意:
傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。
二、結(jié)構(gòu)提綱:
1、介紹張衡的品格和卓越的文學才能。(1自然段)
2、介紹張衡輝煌的科學成就。(2--4)
(1)、張衡的潛心科研。
(2)、張衡的不慕名利。
(3)、張衡的重大發(fā)明。
3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)
三、性格特征:
1、從容淡靜，不慕當世不行、不就、不應(yīng)。
做官后，哪怕\'所居之官輒積年不徙\'也無所謂，他還\'不好交接俗人\'，不滿當時\'王侯以下\'的\'逾侈\'風氣，經(jīng)過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。一任河間相，立即\'治威嚴，整法度\'，對*黨\'一時收禽\'。這些都反映了他的\'從容淡靜，不慕當世\'的品德。
2、\'無驕尚之情\'
年少時\'善屬文\'，\'通五經(jīng)\'，\'貫六藝\'，\'才高于世\'，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象\'候風地動儀\'那樣大的成果。
四、剪裁得當，有詳有略，重點突出:
本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀。寫張衡為人，詳寫他積極進取的主導(dǎo)方面，略寫他\'上書氣骸骨\'，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時間為經(jīng)，以張衡事跡為緯。寫候風地動儀，以說明為主，以敘述為輔。
張衡在科學上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細地介紹候風地動儀來說明的。文章按以下順序來介紹候風地動儀(采用的表達方式是說明):
時間→名稱→材料→外形→構(gòu)造→作用→效果→評價→驗證→使用。這一段可看成典范的科學說明文。
作業(yè)布置:
[思考和練習]:第二題、第三題、第四題、第五題
【教學目標】
1.知識與能力
（1）了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
（2）掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。
（3）掌握敘述、說明的方法及詳略得當?shù)奶幚矸椒ā?BR> 2.過程與方法
（1）指導(dǎo)學生準確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。
（2）結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學生語境意識。
（3）對人物進行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。
3.知識與能力
（1）培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識。
（2）學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
【教學重難點】
1.分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。
2.分析評價張衡的品德和精神。
【教學策略】
1.設(shè)計藝術(shù)：以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點
2.重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。
【教學計劃】兩課時：*課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學才能.第二課時在深入理解文句的基礎(chǔ)上認識張衡在科學技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。
*課時
【教學內(nèi)容】
熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學才能。
【教學過程】
一、新課導(dǎo)入
從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型說起。
二、作者簡介
范曄（398-445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵*王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。
三、誦讀課文
1.自讀
要求：讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。
2.范讀
正音：善屬文(zhǔ)連辟公府(bì)鄧騭(zhì)璇璣(xuán)算罔論(wǎng)
傍行(páng)河間相(jiān)乞骸骨(hái)
準確句讀
四、問題設(shè)置
1.郭沫若曾評價張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”？
討論明確：（1）品格（2）文學（3）科學（4）政治
2.理清提綱：
明確：*部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學才能。
第二部分（2-4節(jié)）：介紹張衡的科學成就。
第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。
3.學生結(jié)合注釋梳理文句（*段）
4.質(zhì)疑、點撥
實詞：屬、貫、辟、奇、就
虛詞：乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》
精思傅會，十年乃成。
句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就
衡少善屬文，游于三輔
5.分析評價
結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能？
明確：雖才高于世，而無矯尚之情。
從容淡靜，不好交接俗人
五、深入探討
認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啟示?
(1)、廣泛學習
(2)、不要驕傲自滿
(3)、從容淡靜
（答案多元，學生言之成理即可。）
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內(nèi)容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發(fā)展”，重點研讀了*段，充分認識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對聯(lián)對其品格和才能：
七、作業(yè)
以“人性與才華”為題寫一段議論性文字
八、板書設(shè)計
張衡傳
一、品格、文學（1節(jié)）
二、科學成就（2-4節(jié)）
三、政治才干（5、6節(jié)）
九、學科組長點評：
這節(jié)課注意了實詞、虛詞、文言句式的落實，通過教與學的過程，滲透給學生閱讀文言文的方法，同時對學生進行了人生觀的教育，成功地完成了教學的三維目標。整堂課圍繞學生的自主閱讀活動進行，在思考交流中提高能力。
朗讀方式新穎，讓學生在理解中讀書，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽教師的泛讀。這種形式，避開了教師感染影響，實現(xiàn)了學生自主閱讀的計劃，教師的泛讀只起到訂正作用。
多元解讀的環(huán)節(jié)調(diào)動學生思維，豐富學生頭腦，實現(xiàn)課堂資源共享，符合新課標的要求，對學生的能力是有很大幫助的，長期堅持利于課堂的操作，利于思維的培養(yǎng)，利于成績的提高。
九、區(qū)縣教研員點評
十、教學反思：
這篇課文共安排了兩課時，按一般的教學設(shè)計，*課時疏通文句，整體感知。第二節(jié)課進行內(nèi)容分析。我考慮到那樣設(shè)計會割裂文句與內(nèi)容的結(jié)合，所以做了一下調(diào)整，本節(jié)課沒有疏通全文，只是在整體感知的基礎(chǔ)上，疏通并分析理解*段，認識了張衡的品格和文學成就。開始擔心時間緊張，教學目標完不成，因為學生做了充分的預(yù)習，朗讀和整體閱讀又較為容易，所以一節(jié)課下來，時間夠用。
本節(jié)課我圍繞學生的自主閱讀活動進行，學生通過自己朗讀，討論探究，多元解讀，完成了師生與文本的對話，培養(yǎng)了學生學的能力和閱讀習慣。在調(diào)動學生主動參與時，我時刻注意教師引導(dǎo)的方式，有預(yù)設(shè)的問題，也有應(yīng)變的問題，這一點基本達到了預(yù)期目的。不過，指導(dǎo)的語言有待錘煉，技巧有待提高。
第二課時
【教學內(nèi)容】
積累重點文言詞句，認識張衡在科學技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。
【教學過程】
一、新課導(dǎo)入
上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學上的成就和政治才干。
二、問題設(shè)置
1.張衡在科學上有哪些成就？
討論明確：
（1）作渾天儀。
（2）著《靈憲》《算罔論》。
（3）鑄造地動儀。
2.默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學成就時，寫作方法有何不同？
（1）質(zhì)疑、點撥：
實詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征
虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，
句式：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。
②.驗之以事，合契若神。
③.自書典所記，未之有也。
④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。
（2）明確：第二段寫張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。
第四段從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀，以說明為主，輔以記敘。
這樣詳略得當?shù)陌才?，使文章重點突出，人物特點鮮明。
3.默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的？
（1）質(zhì)疑、點撥
實詞：損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨
虛詞：為閹豎恐終為其患，遂共讒之。
又多豪右，共為不軌。
句式：帝引在帷幄，諷議左右。
（2）明確：
一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。
二是出任河間相時與*黨作斗爭一事?！爸瓮溃ǘ取北憩F(xiàn)其治理嚴厲，“陰知*黨名姓，一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。
4.選擇恰當?shù)脑~語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干給予評價。
明確：（板書）
（可貴的）品格（輝煌的）科學成就（卓越的）文學才能（杰出的）政治才干
三、深入探討
本文寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對我們有何啟示？
1.首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術(shù)學”方能“拜郎中，遷為太史令”方能“作渾天儀”“造候風地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。
另外，其科學發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。
又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。
2.從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。
四、課堂小結(jié)
本文用錘煉的語言，從品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻，層次清晰，從中讓我們充分認識全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。
五、作業(yè)
1.結(jié)合課本，積累有關(guān)古代官職變遷詞語。
2.自選角度，用一副對聯(lián)評價張衡。
六、板書設(shè)計
可貴的品格輝煌的科學成就
＼／
張衡
／＼
卓越的文學才能杰出的政治才干
（全面發(fā)展）
七、學科組長點評：
聽完這節(jié)課，我的感受就是“實在”，整節(jié)課學生在活動中獲得了知識，提高了能力。
關(guān)于這節(jié)課的設(shè)計理念，一是三個維度目標的落實，一是自主、合作、探究的學習方式的確立。本節(jié)課既重視了文言詞句的積累，又兼顧了文章內(nèi)容的分析理解；師生合作融洽，學生動腦思，動口說，活動充分，從中獲得了學習文言文的方法；課堂上教師通過調(diào)動學生的情緒，引導(dǎo)學生積極參與，主動學習，并通過作品人物的價值感化學生。這一切目標都是師生通過共同解讀文本，研究討論完成的，實實在在，沒有“花招兒”。
另外，文言文與現(xiàn)實生活距離較遠，學生容易產(chǎn)生懼怕或厭煩心理，關(guān)于自主、合作、探究的學習方式的確立很有難度。本節(jié)課學生沒有絲毫畏難情緒，課堂很是活躍，這與教師設(shè)置問題的梯度有關(guān)，先疏通文句再設(shè)疑思考，由篩選信息到討論概括，由淺入深，由易至難。
這節(jié)課對文言文如何教的問題做了一下探討，那就是語言與內(nèi)容結(jié)合的問題，如何結(jié)合緊密的問題，這也正是語文教師所關(guān)注的事，應(yīng)該說這節(jié)課對文言文的教法起了提示作用，但有許多需要商討的地方，如課文內(nèi)容分兩節(jié)課理解是否可行。
八、區(qū)縣教研員點評
九、教學反思：
新課程教學提出了三維目標，注重學生的主體活動，強調(diào)學習過程和方法的培養(yǎng)，強調(diào)情感態(tài)度與價值觀的滲透。學生學習方式為自主、合作、探究。因此，我在教學過程中，以學生自主閱讀活動為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的教學情境。力求將文言文閱讀課上成語言與內(nèi)容相結(jié)合的課型，不搞串講，疏通文句也是要學生自己進行，教師只起點撥作用。然而，這種課型給教師提出很高的要求，既要了解學生的學習情況，又要廣泛涉獵與課文相關(guān)的知識，還要考慮學生情緒的調(diào)動。教完這一課，感覺學生確實是在活動中獲得知識，在活動中提高能力。值得我深入思考的問題就是學生的創(chuàng)新閱讀、個性閱讀、拓展閱讀的開展。
十、精彩片斷
集體的智慧，才是長河流水
——《張衡傳》的精彩片段
師：上節(jié)課我們了解了張衡的品格和文學才能，而我們所知道的都是他的科學成就，那么張衡在科學上有那些成就？
生：（齊）作渾天儀，鑄造地動儀。
師：大家說得很準確，請再列舉一些例證。
生1：善機巧，善術(shù)學。
生2：我認為他說得是特長，不是成就。
師：很好，剛才那位同學談的的確是張衡的特長，特長與成就不是同一概念，那么你能說一下他還有什么成就嗎？
生：著《靈憲》《算罔論》。
師：好，這位同學回答得很準確，張衡除了制作渾天儀，鑄造地動儀這兩種儀器外，其科學成就還有《靈憲》《算罔論》這兩部科學理論著作。制作指南車，飛行數(shù)里的木鳥，測定太陽和月球的角直徑，觀測統(tǒng)計出中原地區(qū)能看到的恒星2500顆，共著有科學、哲學、文學著作32篇。下面我們共同來疏通文意，看看作者介紹張衡的科學成就時，寫作方式有何不同？
（生自讀課文，疏通文句。教師巡視。）
師：時間到了，大家也都讀完了?，F(xiàn)在是我們共同質(zhì)疑解疑的時間，哪位同學在詞語、句式方面有疑問提出來，我們共同解決。
（師生互動，質(zhì)疑解疑，歸納重點詞句）
生（6人）：實詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征
生（1人）：虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，
生（4人）：句式：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。
②.驗之以事，合契若神。
③.自書典所記，未之有也。
④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。
師：（點撥）我們學習文言文要注意多多積累文言詞語、句式，下面請同學回答在讀課文的時候是否發(fā)現(xiàn)兩段寫作方式的不同？
生：詳略不同。
師：能具體分析一下嗎？
生：作者介紹作渾天儀和著《靈憲》《算罔論》，用的筆墨較少，寫得較為簡略，而介紹候風地動儀較為詳細。
師：好，這位同學從剪裁的角度分析了兩段文字的不同之處，我認為寫作方式的差別不僅這一點，誰還能發(fā)現(xiàn)其他方面的不同？
生1：表達方式。
生2：第二段記敘，第四段說明。
師：這兩位同學說的精煉得當，不過我覺得還不夠完美，你認為呢？
（生思考，不能回答。）
師：第四段僅用了說明這一種表達方式嗎？
生：還輔以記敘。
師：好，介紹張衡鑄造地動儀以說明為主，輔以記敘。下面我們看看作者是從哪些方面對候風地動儀作較為詳盡說明的？
生：從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀。
師：請大家結(jié)合文句概括。
（生讀相應(yīng)語句）
師：作者為什么做這樣詳略的安排？
生1：因為候風地動儀是張衡在科學上*輝煌的成就。
生2：使文章重點突出，人物特點鮮明
師：張衡憑借不慕名利的高尚品德，為我們樹立了學習榜樣，而他的刻苦專研的精神更值得我們學習。張衡一生為我國的科學文化事業(yè)作出了卓越的貢獻，是我國古代偉大的科學家之一。他謙虛謹慎、勤學不倦。“如川之逝，不舍晝夜”，幾十年如同一日，在所從事的事業(yè)中表現(xiàn)出了一絲不茍、精益求精、不畏強權(quán)、勇于進取的研究風格。
為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。
【教學目的】
1、進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當?shù)募舨梅椒ā?BR> 2、理解和掌握文言虛詞\'于\'，復(fù)習意動和使動用法。
3、了解張衡在科學技術(shù)上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鉆研的精神。
【教學重點】
本文詳略的剪裁。
【教學難點】
區(qū)別虛詞\'乃\'、\'于\'的用法。
【教學方法】
講讀課
【教學課時】
三課時
*、二課時
一、作者簡介:
范曄(398--445)，南朝宋代的史學家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內(nèi)容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒*彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。
張衡
(78--139)東漢文學家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色，他是我國古代的科學家。他的\'候風地動儀\'比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說:
\'如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見。\'
本文節(jié)選自《后漢書•張衡傳》，作為一篇科學家的傳記而節(jié)選，對原文有大量的刪節(jié)。
二、課文串講:
張衡字平子，南陽西鄂(1)人也。衡少善屬文(2)，游于三輔(3)，因入京
縣寫游學因此
屬:連綴。
師(4)，觀(于)太學(5)，遂通五經(jīng)(6)，貫六義(7)。雖才高于世，而無驕
學習通曉熟悉比世人但驕
通、貫:同義，精通，貫通。
尚之情(8)。常從容淡靜，不好交接俗人。永元(9)中，舉
傲自大神情平時舉止行動淡泊嫻靜庸俗被推舉為
從容:舉止行動，作名詞。
孝廉不行(10)，連辟公府(11)不就。時天下承平日久，自王侯以下莫
沒有去應(yīng)(薦)屢次被征召就職太平
不逾侈(12)。衡乃擬班固《兩都》(13)作《二京賦》，因以(之)以諷
過度奢侈就模仿就用(這篇文章)諷
諫。精思傅會(14)，十年乃成。大將軍鄧騭(15)奇其才
喻和勸說(他們)精心構(gòu)思細致安排出眾超群
奇:以其才為奇，形作意動。
累召(之)不應(yīng)。
聘請(他)應(yīng)召
衡善機巧(1)，尤致思(2)于天文陰陽歷算。安帝雅聞(3)衡善術(shù)
制造巧妙的機械致力鉆研常聽說術(shù)數(shù)方
學，公車特征(5)拜(6)郎中，再遷為太史令。遂乃研核(7)陰陽，
面的學問特地指名征召授給升就研究核實
公車:官署名陰陽:指日月運行。
妙盡璇機之正(8)，作渾天儀(9)，著《靈憲》、
的變化規(guī)律精妙地研究透了測天儀的道理制造出寫了
《算罔論》(10)，言甚詳明。
語言道理更加詳細明白
順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令(11)。衡不慕當世(12)，所居之官
再次調(diào)轉(zhuǎn)趨附當時的權(quán)貴擔任官職
慕:羨慕，趨附。
輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還。
往往多年升遷自從離開太史令的職務(wù)年后重回來(任原職)
陽嘉元年(1)，復(fù)造候風地動儀(2)，以精銅鑄成，員徑八尺，
(儀器的)直徑長
合蓋隆起(3)，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都
上下相合蓋住中間隆起杯作裝飾用圖形粗大的
尊同樽:酒杯。都:大。
柱(4)，傍行八道(5)，施關(guān)發(fā)機(6)。外有八龍，首銜銅丸，下
挨著放置根桿設(shè)置關(guān)鍵(用來)撥動機關(guān)
有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制(7)，皆隱在尊中，覆蓋周
接它那些樞紐和(各種)機件的巧妙構(gòu)造銅嚴
密無際。如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激
空隙(里的機械)關(guān)動清
揚，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機，而七首不動，尋其
脆響亮在旁守候機械的人覺察知道雖然龍首找那
方面，乃知震之所在。驗之以事(8)，合契若神(9)。
(振動龍頭的)發(fā)生的方位用事情來檢驗(彼此)符合(靈驗)如神
自書典所記，未之有也(10)。嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京
從(已有的)記錄的內(nèi)容(來看)這樣的事曾經(jīng)
師學者咸怪其無征(11)。后數(shù)日驛(12)至，果地震(于)隴
有學問的人都它沒有驗證過了幾天驛站上傳送文書的人到了
西(13)，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地所從方起(14)。
信服巧妙從哪方位發(fā)生
永和初，出為河間相(15)。時國王驕奢，不遵典憲(16)；又
離開(京城)做王逸華典章制度
多豪右(1)，共為不軌。衡下車(2)，治威嚴(3)，整法度，陰知(4)
很多豪門大族彼此勾結(jié)干壞事一到任樹立威信整頓法令制度暗中察知
*黨名姓，一時收禽(之)，上下肅然，稱為政理(5)。視
一下子把他們逮捕起來舉國上下嚴謹守法稱贊是政治清明治理
禽同擒:逮捕。
事(6)三年，上書乞骸骨(7)，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。
政事請求辭職還鄉(xiāng)(朝庭)征召封他為享年去世
三、小結(jié)課堂
學生復(fù)述課文大意、教者指導(dǎo)，體會張衡的學習張衡刻苦鉆研的精神。
四、作業(yè)布置
1、背誦課文。
2、練習2、3
第三課時
一、關(guān)于人物傳記:
1、傳記的特點:
作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中*具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須\'活躍\'，有可感性。傳記的基本特點:
翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。
2、傳記的種類:自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。
本文屬評傳:既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻。
注意:
傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。
二、結(jié)構(gòu)提綱:
1、介紹張衡的品格和卓越的文學才能。(1自然段)
2、介紹張衡輝煌的科學成就。(2--4)
(1)、張衡的潛心科研。
(2)、張衡的不慕名利。
(3)、張衡的重大發(fā)明。
3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)
三、性格特征:
1、從容淡靜，不慕當世不行、不就、不應(yīng)。
做官后，哪怕\'所居之官輒積年不徙\'也無所謂，他還\'不好交接俗人\'，不滿當時\'王侯以下\'的\'逾侈\'風氣，經(jīng)過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。一任河間相，立即\'治威嚴，整法度\'，對*黨\'一時收禽\'。這些都反映了他的\'從容淡靜，不慕當世\'的品德。
2、\'無驕尚之情\'
年少時\'善屬文\'，\'通五經(jīng)\'，\'貫六藝\'，\'才高于世\'，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象\'候風地動儀\'那樣大的成果。
四、剪裁得當，有詳有略，重點突出:
本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀。寫張衡為人，詳寫他積極進取的主導(dǎo)方面，略寫他\'上書氣骸骨\'，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時間為經(jīng)，以張衡事跡為緯。寫候風地動儀，以說明為主，以敘述為輔。
張衡在科學上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細地介紹候風地動儀來說明的。文章按以下順序來介紹候風地動儀(采用的表達方式是說明):
時間→名稱→材料→外形→構(gòu)造→作用→效果→評價→驗證→使用。這一段可看成典范的科學說明文。
作業(yè)布置:
[思考和練習]:第二題、第三題、第四題、第五題