課件在音樂課堂教學(xué)中運用，它對于提高教學(xué)效率、增加學(xué)生的知識容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣起到了不可估量的作用，為音樂教學(xué)打開了更加廣闊的新天地。下面是整理分享的三年級音樂課件：唱給媽媽的搖籃曲，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
課型：唱歌綜合課
執(zhí)教者：成都雙語實驗學(xué)校勾可
任課班級：三年級
教學(xué)目標
1、指導(dǎo)學(xué)生唱會歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準確無誤。
2、指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲：通過不斷學(xué)唱，能用多種形式（唱、奏、演、說）來表達對媽媽的愛。懂得感恩及孝敬父母。
3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會用慢速體會歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、溫馨的畫面。
教學(xué)重點
用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達對媽媽的愛。
教學(xué)難點
3—5的跳進，一字多音的準確歌唱。
教學(xué)準備
教師：鋼琴、多媒體、教具
教學(xué)過程
一、引入（設(shè)計意圖：感受搖籃曲的音樂特點，為新歌建立一種認知概念）
1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨埬阋贿呑屑毬犚贿呺S音樂做做動作。
2、了解搖籃曲的音樂特點?！霸谶@歌聲中，你是怎樣做的？”師請一生示范并回答。生：“輕輕拍?！睅煟骸芭?，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說明他的速度是……？對，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？”生聽歌曲做動作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美?！保ò鍟簝?yōu)美）（設(shè)計意圖：生用肢體動作表現(xiàn)出對歌曲的感受。）
（設(shè)計意圖：生用動作表現(xiàn)對歌曲速度、力度、情緒的理解。）
3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來體會歌曲的優(yōu)美?！鄙牳枨??！皠偛盼覀兟牭降母枨亲髑沂娌貙懙摹稉u籃曲》。搖籃曲是夜晚時媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲，它的音樂特點就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔。”（師同時用動作和姿態(tài)來引導(dǎo)。）（設(shè)計意圖：了解搖籃曲的音樂特點）
4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風格?！昂⒆觽?，小時侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢？”（生猜）“那請你帶著這樣的音樂特點來讀讀歌名?！保ㄔO(shè)計意圖：運用剛才所學(xué)知識來讀課題）
二．新課：學(xué)習歌曲（設(shè)計意圖：通過四步來熟悉并學(xué)習好歌曲）
1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來，讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽音樂。
2、聽歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對媽媽的愛，隨著音樂讓我們一起走進歌曲中一個又一個感人的瞬間?！鄙鷱?fù)聽音樂。師：“你感動的是什么？”生回答：“我感動的是孩子給媽媽披棉襖?！薄八炎雷赢敵蓳u籃來搖?！?BR> 3、聽歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點點，連星星也想用唱歌的方式來表達我們對媽媽的愛，來，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動吧。”生邊唱邊畫旋律線。
4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進入甜美的夢鄉(xiāng)吧。”老師引唱，學(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。
三．處理歌曲。（設(shè)計意圖：從老師身上學(xué)會處理歌曲的方法）
1、通過提問來分段解決、處理情緒。
（1）師：“夜！多么寧靜、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚，來，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。
（2）心里充滿對媽媽的愛來學(xué)習第二段。師問：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當成搖籃來搖。”師：“因為她愛媽媽，那讓我們帶著對媽媽的愛來唱唱第二段?！?BR> （3）內(nèi)心帶著心疼的感覺來學(xué)習第三段。師問：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺嗎？來，唱給老師聽聽。”生演唱。
2、老師范唱。
（1）師范唱（加上動作、表情和情緒）師：“聽著你們唱，老師也想唱了，你們想聽嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計意圖：用老師正確的范唱來引領(lǐng)學(xué)生）
（2）找出老師的優(yōu)點。師：“你們覺得老師唱得怎樣？”生答：“有動作。”師：“是啊，我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來演唱的?！鄙穑骸俺煤軆?yōu)美。”師：“老師是根據(jù)搖籃曲的音樂特點來演唱的?！?BR> （3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢?！睅煟骸澳俏覀兺膬蓚€孩子一個來扮演媽媽，一個扮演女兒，一起來邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習，如：加上動作來處理歌曲）
（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱?！睅煟骸艾F(xiàn)在我們再來換一種演唱形式，只唱第一段。我請一個孩子來唱第一句，全體女 生唱第二句，所有孩子接著唱完?！鄙鷮嵺`唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女 生唱一句，男生唱一句，這叫對唱。一起來試試第二段吧?！鄙鷮嵺`唱。師：“我們再來用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來唱，右邊的孩子后來唱，這叫輪唱，敢來試試嗎？”生實踐。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）
四．出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽出了你們對媽媽的愛，當然媽媽也愛著你們，真是幸福的一家，來，讓我們一起走進這一個個幸福的家庭?！睅煶鍪菊n件照片，生欣賞。（設(shè)計意圖：激發(fā)愛心）
五．為歌曲加打擊樂器。
1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時，你想對媽媽說什么？”生：“媽媽你辛苦了?！睅煟骸澳銈冋媸切㈨樀暮⒆樱瑸榱耸垢枨雍寐?，老師想了個小辦法，孩子們想聽嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂）（設(shè)計意圖：師為生示范打擊樂器的演奏方法及伴奏型）
2、學(xué)生演奏第二段、第三段。
（1）學(xué)習拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽得真仔細，老師是用這種節(jié)奏型來伴奏的，來，我們一起來試試?！保◣熀叱枨?，生拍手）
（2）師點出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點的。師：“孩子們，你能準確喊出這兩種小樂器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯！我們?nèi)四艹?，這些小樂器也能唱歌，說說這些小樂器唱歌時音色有什么特點？”生：“輕柔?！睅煟骸胺浅：茫@兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂器來進行伴奏?！?BR> 六．拓展。（設(shè)計意圖：再次深化母愛，從《小腳丫》這部公益廣告中對學(xué)生進行情感教育）
1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛媽媽的好孩子，而且每個小朋友都用不同的方式愛著媽媽。下面我們來看看這個小朋友是怎么樣愛他的媽媽的?！鄙盒蕾p《小腳丫的視頻》。
2、生用說的形式來表達對媽媽的愛。師：“廣告中的小男孩是個肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽，你又是怎樣愛媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂《感恩的心》?！拔覀兊囊魳氛n就要結(jié)束了，但我們對媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報我們的媽媽吧！”（隨音樂出教室）
【篇二】
1、通過學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學(xué)生會用慢速體會歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、的
畫面。
2、通過學(xué)習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸、媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸、媽媽。
3、通過歌曲情景表演，進一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]對音樂的感受力，創(chuàng)編能力及表演的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。
教學(xué)重點：用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達對媽媽的愛。
教學(xué)難點：3—5的跳進，一字多音的準確歌唱。
三、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
（一）情景導(dǎo)入：
1、師生問好。
2、復(fù)習歌曲《我是草原小牧民》。
快樂的音樂課又和大家見面了，讓我們先復(fù)習歌曲《我是草原小牧民》，跟著音樂跳起來吧?。◣熒魳饭餐蓜樱?BR> 跳累了吧！坐下來休息一下。
3、情境導(dǎo)入：聽《小寶寶睡著了》。
老師給大家?guī)砹艘皇资煜さ母枨埬懵犚宦?、想一想：你好像看到了什么樣的畫面？可以跟著歌曲輕輕地唱一唱?。ㄉ吢犨叧?BR> 這是什么時候，是誰唱給誰聽的？你覺得這首歌應(yīng)該怎樣唱？（生個別說一說）
擁有媽媽的關(guān)愛，這小寶寶可真幸福呀！那你們呢？你的媽媽是怎么關(guān)心你的？（生舉例說一說）
(二)、寓教于樂：
1、初聽歌曲。
今天，老師還帶了一首特別的搖籃曲，請你們聽聽這首搖籃曲特別在哪里，音樂里講了一個什么故事？（生聽后交流）
讓我們閉上眼睛，再仔細地、美美地聽一遍。（生閉上眼睛聽一聽，師在結(jié)束句時用“呣”哼唱）
這就是我們今天要學(xué)習的新歌《唱給媽媽的搖籃曲》，歌里的孩子給媽媽送去了幸福。你也想給媽媽送去幸福嗎？讓我們學(xué)好這首歌作為送給媽媽的禮物，好嗎？
2、學(xué)唱歌曲。
（1）、模唱旋律。
你得應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度來演唱，才能表達出你對媽媽的愛呢？（用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤的聲音，注意適當?shù)暮粑?，慢速有感情地演唱?BR> 媽媽睡著了，我們用“呣”，跟著優(yōu)美的音樂輕柔地、有感情地唱一唱。（師生哼唱歌曲）
這聲音真好聽，我們帶著對媽媽的愛再來吧?。◣熒叱枨?BR> 帶有感情的歌聲，即使沒有歌詞也會讓媽媽感動的，如果加上歌詞效果就更好。
（2）、學(xué)習歌詞。
請大家跟著老師按音樂節(jié)奏來念念歌詞。（跟師念一念）。
讓們跟著音樂輕柔地念一念。（跟音樂念一念）。
（3）、分段學(xué)唱。
多么優(yōu)美的歌呀，我們跟著音樂輕輕地唱唱第一段好嗎？（跟音樂唱第一段）
注意：四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的時值唱足。
重點學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
3325│253│2—│2•0│
媽媽屋里靜悄悄
桌子變成搖籃搖
披上我的小花襖
3325│1—│76765│2—│
伏在桌上睡著了
一直搖到太陽照
夢中正在微微笑
點后，可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。
跟音樂唱第二段、三段。
后一句的音高用手勢來表示，幫助學(xué)生就體會這個旋律的唱法和所表達的感情。
“呣”在歌曲中的作用是什么？（能進一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受）
尾句雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但卻包含著我們對媽媽深深的感情，因為們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。
要求：哼名音要唱準，唱時眉毛稍微抬起一點。小聲地用氣息墊住，頂著模唱。（師做范唱，生比較正誤）處理歌曲。
有沒有覺得什么地方唱的不好？在練一練。
（4）、演唱歌曲。
要求：
A：心中一定要有故事的畫面。
B：演唱時必須是作為第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺，你在唱搖籃曲。
C：速度在本歌曲中起著重要的作用，所以只有速度適當，表演才會更為入情。
D：聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音才能表現(xiàn)寧靜的氣氛與情景。
完整地演唱（看課件演唱）。
師：唱的真好，我想媽媽聽到你們這樣的歌聲，一定會被感動的。
(三)、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、我們除了可以給媽媽唱搖籃曲，還可以給誰唱搖籃曲？
我們一起來試試《唱給的搖籃曲》
要求：
聽錄音，每組選2名學(xué)生，分別扮演媽媽與孩子或爸爸與孩子，其他學(xué)生唱《唱給媽媽的搖籃曲》或編創(chuàng)《唱給爸爸的搖籃曲》。
邊唱邊隨著音樂搖動身體，也可自由表演。（師生評價）
2、感情升華。
為了表達對媽媽的愛，有個小朋友是這樣做的。（欣賞<給媽媽洗腳>）
你們想做些什么呢？（學(xué)生說說）
課型：唱歌綜合課
執(zhí)教者：成都雙語實驗學(xué)校勾可
任課班級：三年級
教學(xué)目標
1、指導(dǎo)學(xué)生唱會歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準確無誤。
2、指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲：通過不斷學(xué)唱，能用多種形式（唱、奏、演、說）來表達對媽媽的愛。懂得感恩及孝敬父母。
3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會用慢速體會歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、溫馨的畫面。
教學(xué)重點
用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達對媽媽的愛。
教學(xué)難點
3—5的跳進，一字多音的準確歌唱。
教學(xué)準備
教師：鋼琴、多媒體、教具
教學(xué)過程
一、引入（設(shè)計意圖：感受搖籃曲的音樂特點，為新歌建立一種認知概念）
1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨埬阋贿呑屑毬犚贿呺S音樂做做動作。
2、了解搖籃曲的音樂特點?！霸谶@歌聲中，你是怎樣做的？”師請一生示范并回答。生：“輕輕拍?！睅煟骸芭?，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說明他的速度是……？對，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？”生聽歌曲做動作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美?！保ò鍟簝?yōu)美）（設(shè)計意圖：生用肢體動作表現(xiàn)出對歌曲的感受。）
（設(shè)計意圖：生用動作表現(xiàn)對歌曲速度、力度、情緒的理解。）
3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來體會歌曲的優(yōu)美?！鄙牳枨??！皠偛盼覀兟牭降母枨亲髑沂娌貙懙摹稉u籃曲》。搖籃曲是夜晚時媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲，它的音樂特點就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔。”（師同時用動作和姿態(tài)來引導(dǎo)。）（設(shè)計意圖：了解搖籃曲的音樂特點）
4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風格?！昂⒆觽?，小時侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢？”（生猜）“那請你帶著這樣的音樂特點來讀讀歌名?！保ㄔO(shè)計意圖：運用剛才所學(xué)知識來讀課題）
二．新課：學(xué)習歌曲（設(shè)計意圖：通過四步來熟悉并學(xué)習好歌曲）
1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來，讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽音樂。
2、聽歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對媽媽的愛，隨著音樂讓我們一起走進歌曲中一個又一個感人的瞬間?！鄙鷱?fù)聽音樂。師：“你感動的是什么？”生回答：“我感動的是孩子給媽媽披棉襖?！薄八炎雷赢敵蓳u籃來搖?！?BR> 3、聽歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點點，連星星也想用唱歌的方式來表達我們對媽媽的愛，來，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動吧。”生邊唱邊畫旋律線。
4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進入甜美的夢鄉(xiāng)吧。”老師引唱，學(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。
三．處理歌曲。（設(shè)計意圖：從老師身上學(xué)會處理歌曲的方法）
1、通過提問來分段解決、處理情緒。
（1）師：“夜！多么寧靜、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚，來，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。
（2）心里充滿對媽媽的愛來學(xué)習第二段。師問：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當成搖籃來搖。”師：“因為她愛媽媽，那讓我們帶著對媽媽的愛來唱唱第二段?！?BR> （3）內(nèi)心帶著心疼的感覺來學(xué)習第三段。師問：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺嗎？來，唱給老師聽聽。”生演唱。
2、老師范唱。
（1）師范唱（加上動作、表情和情緒）師：“聽著你們唱，老師也想唱了，你們想聽嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計意圖：用老師正確的范唱來引領(lǐng)學(xué)生）
（2）找出老師的優(yōu)點。師：“你們覺得老師唱得怎樣？”生答：“有動作。”師：“是啊，我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來演唱的?！鄙穑骸俺煤軆?yōu)美。”師：“老師是根據(jù)搖籃曲的音樂特點來演唱的?！?BR> （3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢?！睅煟骸澳俏覀兺膬蓚€孩子一個來扮演媽媽，一個扮演女兒，一起來邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習，如：加上動作來處理歌曲）
（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱?！睅煟骸艾F(xiàn)在我們再來換一種演唱形式，只唱第一段。我請一個孩子來唱第一句，全體女 生唱第二句，所有孩子接著唱完?！鄙鷮嵺`唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女 生唱一句，男生唱一句，這叫對唱。一起來試試第二段吧?！鄙鷮嵺`唱。師：“我們再來用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來唱，右邊的孩子后來唱，這叫輪唱，敢來試試嗎？”生實踐。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）
四．出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽出了你們對媽媽的愛，當然媽媽也愛著你們，真是幸福的一家，來，讓我們一起走進這一個個幸福的家庭?！睅煶鍪菊n件照片，生欣賞。（設(shè)計意圖：激發(fā)愛心）
五．為歌曲加打擊樂器。
1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時，你想對媽媽說什么？”生：“媽媽你辛苦了?！睅煟骸澳銈冋媸切㈨樀暮⒆樱瑸榱耸垢枨雍寐?，老師想了個小辦法，孩子們想聽嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂）（設(shè)計意圖：師為生示范打擊樂器的演奏方法及伴奏型）
2、學(xué)生演奏第二段、第三段。
（1）學(xué)習拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽得真仔細，老師是用這種節(jié)奏型來伴奏的，來，我們一起來試試?！保◣熀叱枨?，生拍手）
（2）師點出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點的。師：“孩子們，你能準確喊出這兩種小樂器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯！我們?nèi)四艹?，這些小樂器也能唱歌，說說這些小樂器唱歌時音色有什么特點？”生：“輕柔?！睅煟骸胺浅：茫@兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂器來進行伴奏?！?BR> 六．拓展。（設(shè)計意圖：再次深化母愛，從《小腳丫》這部公益廣告中對學(xué)生進行情感教育）
1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛媽媽的好孩子，而且每個小朋友都用不同的方式愛著媽媽。下面我們來看看這個小朋友是怎么樣愛他的媽媽的?！鄙盒蕾p《小腳丫的視頻》。
2、生用說的形式來表達對媽媽的愛。師：“廣告中的小男孩是個肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽，你又是怎樣愛媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂《感恩的心》?！拔覀兊囊魳氛n就要結(jié)束了，但我們對媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報我們的媽媽吧！”（隨音樂出教室）
1、通過學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學(xué)生會用慢速體會歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、的
畫面。
2、通過學(xué)習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸、媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸、媽媽。
3、通過歌曲情景表演，進一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]對音樂的感受力，創(chuàng)編能力及表演的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。
教學(xué)重點：用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達對媽媽的愛。
教學(xué)難點：3—5的跳進，一字多音的準確歌唱。
三、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
（一）情景導(dǎo)入：
1、師生問好。
2、復(fù)習歌曲《我是草原小牧民》。
快樂的音樂課又和大家見面了，讓我們先復(fù)習歌曲《我是草原小牧民》，跟著音樂跳起來吧?。◣熒魳饭餐蓜樱?BR> 跳累了吧！坐下來休息一下。
3、情境導(dǎo)入：聽《小寶寶睡著了》。
老師給大家?guī)砹艘皇资煜さ母枨埬懵犚宦?、想一想：你好像看到了什么樣的畫面？可以跟著歌曲輕輕地唱一唱?。ㄉ吢犨叧?BR> 這是什么時候，是誰唱給誰聽的？你覺得這首歌應(yīng)該怎樣唱？（生個別說一說）
擁有媽媽的關(guān)愛，這小寶寶可真幸福呀！那你們呢？你的媽媽是怎么關(guān)心你的？（生舉例說一說）
(二)、寓教于樂：
1、初聽歌曲。
今天，老師還帶了一首特別的搖籃曲，請你們聽聽這首搖籃曲特別在哪里，音樂里講了一個什么故事？（生聽后交流）
讓我們閉上眼睛，再仔細地、美美地聽一遍。（生閉上眼睛聽一聽，師在結(jié)束句時用“呣”哼唱）
這就是我們今天要學(xué)習的新歌《唱給媽媽的搖籃曲》，歌里的孩子給媽媽送去了幸福。你也想給媽媽送去幸福嗎？讓我們學(xué)好這首歌作為送給媽媽的禮物，好嗎？
2、學(xué)唱歌曲。
（1）、模唱旋律。
你得應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度來演唱，才能表達出你對媽媽的愛呢？（用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤的聲音，注意適當?shù)暮粑?，慢速有感情地演唱?BR> 媽媽睡著了，我們用“呣”，跟著優(yōu)美的音樂輕柔地、有感情地唱一唱。（師生哼唱歌曲）
這聲音真好聽，我們帶著對媽媽的愛再來吧?。◣熒叱枨?BR> 帶有感情的歌聲，即使沒有歌詞也會讓媽媽感動的，如果加上歌詞效果就更好。
（2）、學(xué)習歌詞。
請大家跟著老師按音樂節(jié)奏來念念歌詞。（跟師念一念）。
讓們跟著音樂輕柔地念一念。（跟音樂念一念）。
（3）、分段學(xué)唱。
多么優(yōu)美的歌呀，我們跟著音樂輕輕地唱唱第一段好嗎？（跟音樂唱第一段）
注意：四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的時值唱足。
重點學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
3325│253│2—│2•0│
媽媽屋里靜悄悄
桌子變成搖籃搖
披上我的小花襖
3325│1—│76765│2—│
伏在桌上睡著了
一直搖到太陽照
夢中正在微微笑
點后，可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。
跟音樂唱第二段、三段。
后一句的音高用手勢來表示，幫助學(xué)生就體會這個旋律的唱法和所表達的感情。
“呣”在歌曲中的作用是什么？（能進一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受）
尾句雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但卻包含著我們對媽媽深深的感情，因為們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。
要求：哼名音要唱準，唱時眉毛稍微抬起一點。小聲地用氣息墊住，頂著模唱。（師做范唱，生比較正誤）處理歌曲。
有沒有覺得什么地方唱的不好？在練一練。
（4）、演唱歌曲。
要求：
A：心中一定要有故事的畫面。
B：演唱時必須是作為第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺，你在唱搖籃曲。
C：速度在本歌曲中起著重要的作用，所以只有速度適當，表演才會更為入情。
D：聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音才能表現(xiàn)寧靜的氣氛與情景。
完整地演唱（看課件演唱）。
師：唱的真好，我想媽媽聽到你們這樣的歌聲，一定會被感動的。
(三)、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、我們除了可以給媽媽唱搖籃曲，還可以給誰唱搖籃曲？
我們一起來試試《唱給的搖籃曲》
要求：
聽錄音，每組選2名學(xué)生，分別扮演媽媽與孩子或爸爸與孩子，其他學(xué)生唱《唱給媽媽的搖籃曲》或編創(chuàng)《唱給爸爸的搖籃曲》。
邊唱邊隨著音樂搖動身體，也可自由表演。（師生評價）
2、感情升華。
為了表達對媽媽的愛，有個小朋友是這樣做的。（欣賞<給媽媽洗腳>）
你們想做些什么呢？（學(xué)生說說）