英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，那么英語(yǔ)的單詞要怎么樣記憶呢?下面將為大家?guī)?lái)高中英語(yǔ)單詞快速記憶的方法介紹，希望能夠幫助到大家。
一、缺乏適當(dāng)?shù)姆椒?，死記硬背效果?BR> 許多學(xué)生都有這樣的體會(huì)，學(xué)英語(yǔ)難，背英語(yǔ)單詞更難。面對(duì)海量的英語(yǔ)單詞，學(xué)習(xí)者日復(fù)一日、年復(fù)一年地投入了許多的時(shí)間和精力，但始終逃不掉背了忘，忘了再背，背了再忘的低級(jí)循環(huán)。造成這種局面的罪魁禍?zhǔn)拙褪乾F(xiàn)在大部分學(xué)生所采用的效率低下又耗費(fèi)力的死記硬背式單詞記憶方法。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有不少人試圖把由26個(gè)字母組成的成千上萬(wàn)個(gè)英語(yǔ)單詞死記硬背下來(lái)，這不能不說(shuō)是我們記憶英語(yǔ)單詞的一大誤區(qū)。
我們的學(xué)生，尤其是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生普遍缺乏應(yīng)有的詞匯構(gòu)成知識(shí)，對(duì)詞根、詞綴知之甚少。學(xué)生詞匯記憶的主要來(lái)源，是課本里的詞匯表。很多學(xué)生都是翻開書，一個(gè)個(gè)去背，試圖在短時(shí)間內(nèi)集中記憶。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生往往只注意英文字母的拼寫，而忽視了英文單詞的讀音、詞意以及拼寫之間的聯(lián)系。
二、沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到中英文單詞的區(qū)別
英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系。兩大語(yǔ)系之間的巨大差異使中國(guó)學(xué)生很難在漢語(yǔ)中找到與英語(yǔ)相似的地方或?qū)?yīng)點(diǎn)，無(wú)法輕松實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的正遷移。
中文的書寫系統(tǒng)是象形結(jié)構(gòu)或者形聲結(jié)構(gòu)，而英文的書寫系統(tǒng)則是與讀音相關(guān)的。比如在漢語(yǔ)中，漢字日，是由符號(hào)"O"演變而來(lái);漢字田，看起來(lái)就像是一片田地，漢字苗是由*和田組成的。而英語(yǔ)，卻是一種字母語(yǔ)言，單詞的拼寫可以說(shuō)是讀音的直接表現(xiàn)形式。在這一點(diǎn)上，漢語(yǔ)拼音與其相似。然而每個(gè)漢字都有一個(gè)讀音，雖然它的拼音是由幾個(gè)字母組成的。漢字鳥，拼音為"nlao"，用國(guó)際音標(biāo)(IPA)表示為[niao]，但是鳥字的讀音實(shí)際是一個(gè)音。而英語(yǔ)中，比如introductory[intra'dAktari]'，它的讀音是幾個(gè)音節(jié)組成的。漢字的讀音更像是英語(yǔ)中雙元音，如[aj]和[aw]。
三、記憶單詞缺少?gòu)?fù)習(xí)鞏固
單詞記憶并不是后目的，它只是一種手段，終的目的是儲(chǔ)備足夠的詞匯量并能培養(yǎng)較高的聽說(shuō)讀寫能力。要想鞏固所學(xué)、所記單詞，使之長(zhǎng)久地儲(chǔ)備在我們的大腦中，必須及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)，需要抓住記憶的好時(shí)機(jī);經(jīng)常自測(cè)，可以弄清哪些知識(shí)沒(méi)學(xué)好、沒(méi)記住，哪些地方容易混淆、有誤差，以便馬上核實(shí)校正。
一、缺乏適當(dāng)?shù)姆椒?，死記硬背效果?BR> 許多學(xué)生都有這樣的體會(huì)，學(xué)英語(yǔ)難，背英語(yǔ)單詞更難。面對(duì)海量的英語(yǔ)單詞，學(xué)習(xí)者日復(fù)一日、年復(fù)一年地投入了許多的時(shí)間和精力，但始終逃不掉背了忘，忘了再背，背了再忘的低級(jí)循環(huán)。造成這種局面的罪魁禍?zhǔn)拙褪乾F(xiàn)在大部分學(xué)生所采用的效率低下又耗費(fèi)力的死記硬背式單詞記憶方法。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有不少人試圖把由26個(gè)字母組成的成千上萬(wàn)個(gè)英語(yǔ)單詞死記硬背下來(lái)，這不能不說(shuō)是我們記憶英語(yǔ)單詞的一大誤區(qū)。
我們的學(xué)生，尤其是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生普遍缺乏應(yīng)有的詞匯構(gòu)成知識(shí)，對(duì)詞根、詞綴知之甚少。學(xué)生詞匯記憶的主要來(lái)源，是課本里的詞匯表。很多學(xué)生都是翻開書，一個(gè)個(gè)去背，試圖在短時(shí)間內(nèi)集中記憶。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生往往只注意英文字母的拼寫，而忽視了英文單詞的讀音、詞意以及拼寫之間的聯(lián)系。
二、沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到中英文單詞的區(qū)別
英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系。兩大語(yǔ)系之間的巨大差異使中國(guó)學(xué)生很難在漢語(yǔ)中找到與英語(yǔ)相似的地方或?qū)?yīng)點(diǎn)，無(wú)法輕松實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的正遷移。
中文的書寫系統(tǒng)是象形結(jié)構(gòu)或者形聲結(jié)構(gòu)，而英文的書寫系統(tǒng)則是與讀音相關(guān)的。比如在漢語(yǔ)中，漢字日，是由符號(hào)"O"演變而來(lái);漢字田，看起來(lái)就像是一片田地，漢字苗是由*和田組成的。而英語(yǔ)，卻是一種字母語(yǔ)言，單詞的拼寫可以說(shuō)是讀音的直接表現(xiàn)形式。在這一點(diǎn)上，漢語(yǔ)拼音與其相似。然而每個(gè)漢字都有一個(gè)讀音，雖然它的拼音是由幾個(gè)字母組成的。漢字鳥，拼音為"nlao"，用國(guó)際音標(biāo)(IPA)表示為[niao]，但是鳥字的讀音實(shí)際是一個(gè)音。而英語(yǔ)中，比如introductory[intra'dAktari]'，它的讀音是幾個(gè)音節(jié)組成的。漢字的讀音更像是英語(yǔ)中雙元音，如[aj]和[aw]。
三、記憶單詞缺少?gòu)?fù)習(xí)鞏固
單詞記憶并不是后目的，它只是一種手段，終的目的是儲(chǔ)備足夠的詞匯量并能培養(yǎng)較高的聽說(shuō)讀寫能力。要想鞏固所學(xué)、所記單詞，使之長(zhǎng)久地儲(chǔ)備在我們的大腦中，必須及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)，需要抓住記憶的好時(shí)機(jī);經(jīng)常自測(cè)，可以弄清哪些知識(shí)沒(méi)學(xué)好、沒(méi)記住，哪些地方容易混淆、有誤差，以便馬上核實(shí)校正。