申論簡(jiǎn)言之“申而論之”。從字面來(lái)理解，“申”為引申、申述，“論”為議論、論證，“申論”則指針對(duì)特定話題提出自己觀點(diǎn)，并展開(kāi)論述，是國(guó)家公務(wù)員考試科目中必考的一門(mén)科目。為了方便考生的復(fù)習(xí)，今天為您分享了2019國(guó)家公務(wù)員申論熱點(diǎn)：作業(yè)APP需多方監(jiān)管，供各位考生的查閱。
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手機(jī)應(yīng)用軟件，也稱為APP，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展下，APP的功能和分類更加多樣。2017年11月，央視新聞曾就“中小學(xué)生學(xué)習(xí)類APP”中出現(xiàn)涉黃內(nèi)容亂象進(jìn)行了曝光。近段時(shí)間以來(lái)，重慶、廣東等地又有家長(zhǎng)反映，學(xué)習(xí)類APP亂象卷土重來(lái)，不少學(xué)校推薦使用的作業(yè)APP成為了網(wǎng)絡(luò)游戲的藏身之所。
而對(duì)于作業(yè)APP在社會(huì)上也一直存在爭(zhēng)議，支持者認(rèn)為，這可以為學(xué)生提供個(gè)性化作業(yè)服務(wù)，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān);反對(duì)者則認(rèn)為，這不過(guò)是利用電子產(chǎn)品搞題海戰(zhàn)術(shù)，大部分作業(yè)APP的作業(yè)質(zhì)量并不高，學(xué)生使用作業(yè)APP還是在刷題。
[提出觀點(diǎn)]
客觀而言，目前一些作業(yè)APP確實(shí)存在暗含網(wǎng)絡(luò)游戲，以*、低俗內(nèi)容吸引學(xué)生的問(wèn)題，有的作業(yè)APP不重視作業(yè)質(zhì)量，而為獲得市場(chǎng)生存所采取的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，如此做法會(huì)讓作業(yè)APP進(jìn)一步遭遇更多質(zhì)疑。治理作業(yè)APP亂象，關(guān)鍵要加強(qiáng)對(duì)它的監(jiān)管以及學(xué)生、家長(zhǎng)在選擇作業(yè)APP時(shí)要理性。作業(yè)APP運(yùn)營(yíng)方必須意識(shí)到，只有提供高質(zhì)量的作業(yè)服務(wù)，才能讓作業(yè)APP得到更多學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。
[原因分析]
研發(fā)方面重營(yíng)銷，輕質(zhì)量。作業(yè)APP的同質(zhì)化以及搞電子題海訓(xùn)練的問(wèn)題，是由我國(guó)教育評(píng)價(jià)制度所決定的，當(dāng)一些教育機(jī)構(gòu)看準(zhǔn)這一市場(chǎng)商機(jī)后一哄而上，將導(dǎo)致各款作業(yè)APP大同小異，它們的目的都是為了提高成績(jī)。在這種情況下，注重質(zhì)量的作業(yè)APP需要很大的研發(fā)成本，才能研發(fā)出個(gè)性化的作業(yè)APP，而為了能夠獲得更大的市場(chǎng)發(fā)展空間，于是就選擇了重營(yíng)銷、不重質(zhì)量的經(jīng)營(yíng)方式，還有的則以提供作業(yè)為名，搞包括游戲在內(nèi)的多元化經(jīng)營(yíng)。
監(jiān)管不嚴(yán).目前對(duì)作業(yè)APP的監(jiān)管并不嚴(yán)格，對(duì)于作業(yè)APP中的游戲，并沒(méi)有按游戲產(chǎn)品監(jiān)管。它們的如意算盤(pán)是，以免費(fèi)作業(yè)為名吸引學(xué)生(家長(zhǎng))下載安裝APP，再用游戲、低俗內(nèi)容吸引學(xué)生花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)游戲裝備。有的APP聲稱其中的游戲是為了讓學(xué)生在完成作業(yè)后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹⒄{(diào)整，但這會(huì)讓監(jiān)管存在灰色地帶。讓學(xué)生在做完作業(yè)后休息的方式，是放下電子產(chǎn)品進(jìn)行戶外活動(dòng)。
[參考對(duì)策]
監(jiān)管部門(mén)必須嚴(yán)格監(jiān)管，要求作業(yè)APP只能提供作業(yè)服務(wù)，而不能超出經(jīng)營(yíng)范圍提供游戲產(chǎn)品。作業(yè)APP經(jīng)營(yíng)方要共同維護(hù)行業(yè)的形象，只有規(guī)范經(jīng)營(yíng)才能讓作業(yè)APP持續(xù)經(jīng)營(yíng)。吸引學(xué)生使用作業(yè)APP的應(yīng)該是作業(yè)的質(zhì)量，而非用游戲作為賣(mài)點(diǎn)。
家長(zhǎng)要加強(qiáng)監(jiān)護(hù)引導(dǎo)。家長(zhǎng)在選擇APP時(shí)，認(rèn)真了解APP的作業(yè)服務(wù)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)和引導(dǎo)，控制使用作業(yè)APP的時(shí)間，同時(shí)告訴孩子識(shí)別不良信息，養(yǎng)成健康的使用智能手機(jī)、上網(wǎng)的習(xí)慣。
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手機(jī)應(yīng)用軟件，也稱為APP，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展下，APP的功能和分類更加多樣。2017年11月，央視新聞曾就“中小學(xué)生學(xué)習(xí)類APP”中出現(xiàn)涉黃內(nèi)容亂象進(jìn)行了曝光。近段時(shí)間以來(lái)，重慶、廣東等地又有家長(zhǎng)反映，學(xué)習(xí)類APP亂象卷土重來(lái)，不少學(xué)校推薦使用的作業(yè)APP成為了網(wǎng)絡(luò)游戲的藏身之所。
而對(duì)于作業(yè)APP在社會(huì)上也一直存在爭(zhēng)議，支持者認(rèn)為，這可以為學(xué)生提供個(gè)性化作業(yè)服務(wù)，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān);反對(duì)者則認(rèn)為，這不過(guò)是利用電子產(chǎn)品搞題海戰(zhàn)術(shù)，大部分作業(yè)APP的作業(yè)質(zhì)量并不高，學(xué)生使用作業(yè)APP還是在刷題。
[提出觀點(diǎn)]
客觀而言，目前一些作業(yè)APP確實(shí)存在暗含網(wǎng)絡(luò)游戲，以*、低俗內(nèi)容吸引學(xué)生的問(wèn)題，有的作業(yè)APP不重視作業(yè)質(zhì)量，而為獲得市場(chǎng)生存所采取的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，如此做法會(huì)讓作業(yè)APP進(jìn)一步遭遇更多質(zhì)疑。治理作業(yè)APP亂象，關(guān)鍵要加強(qiáng)對(duì)它的監(jiān)管以及學(xué)生、家長(zhǎng)在選擇作業(yè)APP時(shí)要理性。作業(yè)APP運(yùn)營(yíng)方必須意識(shí)到，只有提供高質(zhì)量的作業(yè)服務(wù)，才能讓作業(yè)APP得到更多學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。
[原因分析]
研發(fā)方面重營(yíng)銷，輕質(zhì)量。作業(yè)APP的同質(zhì)化以及搞電子題海訓(xùn)練的問(wèn)題，是由我國(guó)教育評(píng)價(jià)制度所決定的，當(dāng)一些教育機(jī)構(gòu)看準(zhǔn)這一市場(chǎng)商機(jī)后一哄而上，將導(dǎo)致各款作業(yè)APP大同小異，它們的目的都是為了提高成績(jī)。在這種情況下，注重質(zhì)量的作業(yè)APP需要很大的研發(fā)成本，才能研發(fā)出個(gè)性化的作業(yè)APP，而為了能夠獲得更大的市場(chǎng)發(fā)展空間，于是就選擇了重營(yíng)銷、不重質(zhì)量的經(jīng)營(yíng)方式，還有的則以提供作業(yè)為名，搞包括游戲在內(nèi)的多元化經(jīng)營(yíng)。
監(jiān)管不嚴(yán).目前對(duì)作業(yè)APP的監(jiān)管并不嚴(yán)格，對(duì)于作業(yè)APP中的游戲，并沒(méi)有按游戲產(chǎn)品監(jiān)管。它們的如意算盤(pán)是，以免費(fèi)作業(yè)為名吸引學(xué)生(家長(zhǎng))下載安裝APP，再用游戲、低俗內(nèi)容吸引學(xué)生花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)游戲裝備。有的APP聲稱其中的游戲是為了讓學(xué)生在完成作業(yè)后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹⒄{(diào)整，但這會(huì)讓監(jiān)管存在灰色地帶。讓學(xué)生在做完作業(yè)后休息的方式，是放下電子產(chǎn)品進(jìn)行戶外活動(dòng)。
[參考對(duì)策]
監(jiān)管部門(mén)必須嚴(yán)格監(jiān)管，要求作業(yè)APP只能提供作業(yè)服務(wù)，而不能超出經(jīng)營(yíng)范圍提供游戲產(chǎn)品。作業(yè)APP經(jīng)營(yíng)方要共同維護(hù)行業(yè)的形象，只有規(guī)范經(jīng)營(yíng)才能讓作業(yè)APP持續(xù)經(jīng)營(yíng)。吸引學(xué)生使用作業(yè)APP的應(yīng)該是作業(yè)的質(zhì)量，而非用游戲作為賣(mài)點(diǎn)。
家長(zhǎng)要加強(qiáng)監(jiān)護(hù)引導(dǎo)。家長(zhǎng)在選擇APP時(shí)，認(rèn)真了解APP的作業(yè)服務(wù)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)和引導(dǎo)，控制使用作業(yè)APP的時(shí)間，同時(shí)告訴孩子識(shí)別不良信息，養(yǎng)成健康的使用智能手機(jī)、上網(wǎng)的習(xí)慣。