《楊震暮夜卻金》講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人靜之時(shí)，在沒(méi)有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時(shí)又是他的恩師，堅(jiān)決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨(dú)”的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一個(gè)人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無(wú)人，都能嚴(yán)以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!
篇一
教材分析
本文篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單。楊震是王密的上司，又是他的恩師。王密在夜晚趁沒(méi)人時(shí)主動(dòng)送來(lái)，帶有感恩、謝恩之意，從某一個(gè)角度說(shuō)，也帶有人之常情之意?？墒?，就是這樣楊震也是堅(jiān)決不收。他認(rèn)為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容?？梢?，他是嚴(yán)于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。就今天來(lái)看，楊震的行為和品德仍有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，值得我們學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
反復(fù)吟誦，準(zhǔn)確深刻理解楊震卻金的教育意義。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Α案呱小庇懈喔畹睦斫?，自覺(jué)提高自己的品德修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
反復(fù)吟誦，準(zhǔn)確深刻理解楊震卻金的教育意義。古今譯文對(duì)照，理解古今不同的詞意。
教學(xué)構(gòu)思
首先讓學(xué)生自讀課文（或者教師范讀、領(lǐng)讀），讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后對(duì)照譯文，讀懂意思。先自己讀，讀不懂的地方小組交流，再把問(wèn)題集中起來(lái)，全班交流。接著配樂(lè)朗讀課文（古文）并指導(dǎo)背誦。后討論《楊震暮夜卻金》的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
查找體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事和有關(guān)楊震的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入：
你知道那些古人高風(fēng)亮節(jié)的故事，講給大家聽聽好嗎？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《楊震暮夜卻金》的故事。你知道是個(gè)什么樣的人嗎？
二、讀通文章
1.自讀課文
2.范讀、領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.學(xué)生反復(fù)的自由的朗讀，讀完古文，再讀讀譯文。
三、對(duì)照譯文，讀懂意思
1、先自己讀，你讀懂了什么？哪些地方讀不懂？在書的旁邊做批注
2、小組交流，再把問(wèn)題集中起來(lái)。全班交流
3、古文與現(xiàn)代文對(duì)照，你發(fā)現(xiàn)哪些詞的意思不同？
重點(diǎn)指導(dǎo)：卻：不接受，推辭。遺：贈(zèng)與、送給。遷：調(diào)任。知：了解、知道。舉：舉薦、推舉。何：怎能。謁：拜見。
4、指名自己試著練習(xí)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
5、討論、理解楊震的高尚行為，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋?BR> 楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里？
楊震“卻”的是什么東西，多少東西？你體會(huì)到什么？（他卻的是“金”，而且是“十金”，用今天的話來(lái)說(shuō)是拒絕接受巨額財(cái)產(chǎn)，可見他不愛(ài)財(cái)，更不貪財(cái)，為官廉潔，品德高尚。）
這些重金是怎么來(lái)的呢？他為什么不收呢？
（“十金”是經(jīng)他舉薦的做了縣令的王密“暮夜”而“遺”，也就是說(shuō)，是王密在夜晚趁沒(méi)人時(shí)主動(dòng)送來(lái)，帶有感恩、謝恩之意，從某一個(gè)角度說(shuō)，也帶有人之常情之意?？墒?，就是這樣楊震也是堅(jiān)決不收。他認(rèn)為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容?？梢姡菄?yán)于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。）
結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勥@個(gè)小故事的教育意義。
提示：從做人的角度
從做事的角度
從為官的角度
從對(duì)待自己的角度
從品質(zhì)修養(yǎng)角度
四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語(yǔ)言
1．練習(xí)讀熟；體會(huì)品質(zhì)。
2．練習(xí)背誦。
五、給小故事?lián)Q個(gè)題目
學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容自己給文章?lián)Q個(gè)題目。（例：拒賄的故事）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．練習(xí)：解釋下列句中帶顏色的字
1故人知君 2何謂無(wú)知 3謁見至夜懷金十金以遺震。 4回遷荊州刺史 5楊震暮夜卻金（1了解 2怎能 3拜見 贈(zèng)與或送給 4調(diào)任 5不接受）
2．預(yù)習(xí)《尊敬普通人》
板書設(shè)計(jì)
楊震暮夜卻金
嚴(yán)于律己
清正廉潔
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。
2、本文的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語(yǔ)言。
3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。
4、本文短小精悍，可讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)約、精煉的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有關(guān)楊震的生平資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料。不完全的話教師補(bǔ)充。（要突出以下幾個(gè)方面，對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解有用的資料）
1、楊震，字伯起，東漢時(shí)華陰人，少時(shí)聰敏而且好學(xué)，世人贊其“時(shí)經(jīng)博覽，無(wú)不窮究”，當(dāng)時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識(shí)淵博，從師者如市。
2、50歲時(shí)，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。
3、后因受*人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建了“四知書院”。
二、學(xué)生自讀、齊讀。
1、學(xué)生默讀課文，運(yùn)用工具書，解決課文中遇到的生字詞。
2、同位互讀、相互糾正。
3、指名讀課文，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。
4、全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)中心。
1、學(xué)生讀書理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮？
①需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景理解；
②結(jié)合王密的目的猜測(cè)；
③結(jié)合著當(dāng)時(shí)王密的內(nèi)心理解。
2、楊震是怎樣做的？
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)抓住楊震的語(yǔ)言來(lái)理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、語(yǔ)氣，動(dòng)作等，加深對(duì)人物的深入理解，體會(huì)楊震的高貴品德。
①學(xué)生自讀楊震說(shuō)的話→小組內(nèi)練讀→在全班讀（教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情景有感情的讀，加深學(xué)生的情感體會(huì)。）
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣。
（神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望；動(dòng)作語(yǔ)氣可讓學(xué)生上來(lái)邊說(shuō)邊作邊演。）
③學(xué)生再來(lái)讀課文，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人？
（嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等）
3、過(guò)了楊震的教育，你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想，怎樣做呢？
（拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊(yùn)含的教育意義。學(xué)習(xí)做一個(gè)高尚的人。）
四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“慎獨(dú)”的理解。
1、首先學(xué)生體會(huì)什么是“慎獨(dú)”？
2、學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會(huì)，慎獨(dú)的重要性。
3、談自己將來(lái)要做一個(gè)什么樣的人？特別是當(dāng)面對(duì)對(duì)自己有恩的人時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？（這一點(diǎn)非常重要，從小樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確處理問(wèn)題，是他們將來(lái)能否立足于社會(huì)，做一個(gè)高尚的人的關(guān)鍵。同時(shí)也是文本于現(xiàn)實(shí)結(jié)合的關(guān)鍵之處。）
五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，教師和同學(xué)們一起釋疑。（可加入一些常見的文言知識(shí)學(xué)習(xí)。）
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文中心。
2、預(yù)習(xí)下一篇課文。
篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)朗讀課文，理解楊震卻金的教育意義。
2、掌握課文中文言實(shí)詞的含義。
3、流暢地閱讀課文，理解課文意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深刻理解楊震卻金的教育意義
2、掌握文言實(shí)詞的含義。
課型：新授課
教學(xué)工具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、作者以及楊震的生平事跡
三、生字：
老師先讀一遍課文，指出生字
荊、萊、邑、謁、愧、遺、曄
形似字：魁、槐、愧 密、蜜
多音字：遺
四、釋義：
卻：拒絕，不接受 遷：調(diào)任
之：到 故：過(guò)去
舉：推薦，舉薦 為：做
謁：拜見 至：到
遺：贈(zèng)送 知：知道，了解
君：你，表示尊稱 何：怎能，怎么
謂：說(shuō) 愧：羞愧，慚愧
五、課文解析：
“卻”點(diǎn)明故事中心
錚錚鐵言：嚴(yán)于律己、清正廉潔、在沒(méi)有人知道的情況下，仍堅(jiān)決拒收重金的高尚品德。
六、拓展：
說(shuō)一說(shuō)，楊震的行為、品德，在今天仍有的深刻的現(xiàn)實(shí)教育意義。
七、布置作業(yè)：
1、背誦課文
2、能夠說(shuō)出單個(gè)詞語(yǔ)的意思，不看課文，解釋句子。
篇一
教材分析
本文篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單。楊震是王密的上司，又是他的恩師。王密在夜晚趁沒(méi)人時(shí)主動(dòng)送來(lái)，帶有感恩、謝恩之意，從某一個(gè)角度說(shuō)，也帶有人之常情之意?？墒?，就是這樣楊震也是堅(jiān)決不收。他認(rèn)為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容?？梢?，他是嚴(yán)于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。就今天來(lái)看，楊震的行為和品德仍有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，值得我們學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
反復(fù)吟誦，準(zhǔn)確深刻理解楊震卻金的教育意義。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Α案呱小庇懈喔畹睦斫?，自覺(jué)提高自己的品德修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
反復(fù)吟誦，準(zhǔn)確深刻理解楊震卻金的教育意義。古今譯文對(duì)照，理解古今不同的詞意。
教學(xué)構(gòu)思
首先讓學(xué)生自讀課文（或者教師范讀、領(lǐng)讀），讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后對(duì)照譯文，讀懂意思。先自己讀，讀不懂的地方小組交流，再把問(wèn)題集中起來(lái)，全班交流。接著配樂(lè)朗讀課文（古文）并指導(dǎo)背誦。后討論《楊震暮夜卻金》的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
查找體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事和有關(guān)楊震的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入：
你知道那些古人高風(fēng)亮節(jié)的故事，講給大家聽聽好嗎？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《楊震暮夜卻金》的故事。你知道是個(gè)什么樣的人嗎？
二、讀通文章
1.自讀課文
2.范讀、領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.學(xué)生反復(fù)的自由的朗讀，讀完古文，再讀讀譯文。
三、對(duì)照譯文，讀懂意思
1、先自己讀，你讀懂了什么？哪些地方讀不懂？在書的旁邊做批注
2、小組交流，再把問(wèn)題集中起來(lái)。全班交流
3、古文與現(xiàn)代文對(duì)照，你發(fā)現(xiàn)哪些詞的意思不同？
重點(diǎn)指導(dǎo)：卻：不接受，推辭。遺：贈(zèng)與、送給。遷：調(diào)任。知：了解、知道。舉：舉薦、推舉。何：怎能。謁：拜見。
4、指名自己試著練習(xí)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
5、討論、理解楊震的高尚行為，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋?BR> 楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里？
楊震“卻”的是什么東西，多少東西？你體會(huì)到什么？（他卻的是“金”，而且是“十金”，用今天的話來(lái)說(shuō)是拒絕接受巨額財(cái)產(chǎn)，可見他不愛(ài)財(cái)，更不貪財(cái)，為官廉潔，品德高尚。）
這些重金是怎么來(lái)的呢？他為什么不收呢？
（“十金”是經(jīng)他舉薦的做了縣令的王密“暮夜”而“遺”，也就是說(shuō)，是王密在夜晚趁沒(méi)人時(shí)主動(dòng)送來(lái)，帶有感恩、謝恩之意，從某一個(gè)角度說(shuō)，也帶有人之常情之意?？墒?，就是這樣楊震也是堅(jiān)決不收。他認(rèn)為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容?？梢姡菄?yán)于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。）
結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勥@個(gè)小故事的教育意義。
提示：從做人的角度
從做事的角度
從為官的角度
從對(duì)待自己的角度
從品質(zhì)修養(yǎng)角度
四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語(yǔ)言
1．練習(xí)讀熟；體會(huì)品質(zhì)。
2．練習(xí)背誦。
五、給小故事?lián)Q個(gè)題目
學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容自己給文章?lián)Q個(gè)題目。（例：拒賄的故事）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．練習(xí)：解釋下列句中帶顏色的字
1故人知君 2何謂無(wú)知 3謁見至夜懷金十金以遺震。 4回遷荊州刺史 5楊震暮夜卻金（1了解 2怎能 3拜見 贈(zèng)與或送給 4調(diào)任 5不接受）
2．預(yù)習(xí)《尊敬普通人》
板書設(shè)計(jì)
楊震暮夜卻金
嚴(yán)于律己
清正廉潔
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。
2、本文的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語(yǔ)言。
3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。
4、本文短小精悍，可讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)約、精煉的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有關(guān)楊震的生平資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料。不完全的話教師補(bǔ)充。（要突出以下幾個(gè)方面，對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解有用的資料）
1、楊震，字伯起，東漢時(shí)華陰人，少時(shí)聰敏而且好學(xué)，世人贊其“時(shí)經(jīng)博覽，無(wú)不窮究”，當(dāng)時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識(shí)淵博，從師者如市。
2、50歲時(shí)，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。
3、后因受*人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建了“四知書院”。
二、學(xué)生自讀、齊讀。
1、學(xué)生默讀課文，運(yùn)用工具書，解決課文中遇到的生字詞。
2、同位互讀、相互糾正。
3、指名讀課文，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。
4、全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)中心。
1、學(xué)生讀書理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮？
①需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景理解；
②結(jié)合王密的目的猜測(cè)；
③結(jié)合著當(dāng)時(shí)王密的內(nèi)心理解。
2、楊震是怎樣做的？
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)抓住楊震的語(yǔ)言來(lái)理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、語(yǔ)氣，動(dòng)作等，加深對(duì)人物的深入理解，體會(huì)楊震的高貴品德。
①學(xué)生自讀楊震說(shuō)的話→小組內(nèi)練讀→在全班讀（教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情景有感情的讀，加深學(xué)生的情感體會(huì)。）
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣。
（神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望；動(dòng)作語(yǔ)氣可讓學(xué)生上來(lái)邊說(shuō)邊作邊演。）
③學(xué)生再來(lái)讀課文，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人？
（嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等）
3、過(guò)了楊震的教育，你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想，怎樣做呢？
（拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊(yùn)含的教育意義。學(xué)習(xí)做一個(gè)高尚的人。）
四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“慎獨(dú)”的理解。
1、首先學(xué)生體會(huì)什么是“慎獨(dú)”？
2、學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會(huì)，慎獨(dú)的重要性。
3、談自己將來(lái)要做一個(gè)什么樣的人？特別是當(dāng)面對(duì)對(duì)自己有恩的人時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？（這一點(diǎn)非常重要，從小樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確處理問(wèn)題，是他們將來(lái)能否立足于社會(huì)，做一個(gè)高尚的人的關(guān)鍵。同時(shí)也是文本于現(xiàn)實(shí)結(jié)合的關(guān)鍵之處。）
五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，教師和同學(xué)們一起釋疑。（可加入一些常見的文言知識(shí)學(xué)習(xí)。）
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文中心。
2、預(yù)習(xí)下一篇課文。
篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)朗讀課文，理解楊震卻金的教育意義。
2、掌握課文中文言實(shí)詞的含義。
3、流暢地閱讀課文，理解課文意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深刻理解楊震卻金的教育意義
2、掌握文言實(shí)詞的含義。
課型：新授課
教學(xué)工具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、作者以及楊震的生平事跡
三、生字：
老師先讀一遍課文，指出生字
荊、萊、邑、謁、愧、遺、曄
形似字：魁、槐、愧 密、蜜
多音字：遺
四、釋義：
卻：拒絕，不接受 遷：調(diào)任
之：到 故：過(guò)去
舉：推薦，舉薦 為：做
謁：拜見 至：到
遺：贈(zèng)送 知：知道，了解
君：你，表示尊稱 何：怎能，怎么
謂：說(shuō) 愧：羞愧，慚愧
五、課文解析：
“卻”點(diǎn)明故事中心
錚錚鐵言：嚴(yán)于律己、清正廉潔、在沒(méi)有人知道的情況下，仍堅(jiān)決拒收重金的高尚品德。
六、拓展：
說(shuō)一說(shuō)，楊震的行為、品德，在今天仍有的深刻的現(xiàn)實(shí)教育意義。
七、布置作業(yè)：
1、背誦課文
2、能夠說(shuō)出單個(gè)詞語(yǔ)的意思，不看課文，解釋句子。