下面是整理發(fā)布的教師資格考試教育知識與能力高頻考點(diǎn)習(xí)題，歡迎閱讀參考！更多相關(guān)訊息請關(guān)注！
例1：新學(xué)期*堂體育課，張老師對學(xué)生進(jìn)行體能測試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)。這種教學(xué)評價屬于()。
A.過程性評價B.總結(jié)性評價
C.診斷性評價D.個體內(nèi)差異評價
【答案】C。
【中公講師解析】診斷性評價是在學(xué)期開始或者一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)因素而進(jìn)行的評價。而張老師這個做法恰好符合了診斷性評價的內(nèi)涵。總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較。因此，通過這道題可以判斷出，在考查這一塊知識點(diǎn)的時候，不僅僅是考知識點(diǎn)識記與區(qū)分，更重要的是要學(xué)會把知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際做題中去。
下面再列兩道真題幫助大家鞏固這一知識點(diǎn)。
例2：陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗(yàn)等形式對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行及時測評與反饋。這種教學(xué)評價被稱為()。
A.診斷性評價B.相對性評價C.終結(jié)性評價D.形成性評價
【答案】D。
【中公講師解析】形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題教學(xué)中對學(xué)生的口頭提問和書面測驗(yàn)。診斷性評價一般在教學(xué)之前，終結(jié)性評價在一個階段的學(xué)習(xí)完成之后進(jìn)行的。
例3：依據(jù)這種學(xué)生個人關(guān)系上的成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判定其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。這種教學(xué)評價屬于()。
A.診斷性評價B.絕對性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價
【答案】D。
【中公講師解析】相對性評價又稱為常模參照性評價，是運(yùn)用常模參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。而絕對性評價又稱為目標(biāo)參照性評價，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。其作用是了解教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。
例4：雖然小明的期末測驗(yàn)成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”，這種評價屬于()。
A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.終結(jié)性評價
【答案】C。
【中公講師解析】個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各個方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價。題干中老師將小明期中和期末成績進(jìn)行比較來評價其學(xué)習(xí)情況，屬于個體內(nèi)差異評價。
以上是老師對教學(xué)評價種類這一重點(diǎn)部分結(jié)合真題進(jìn)行了有針對性的講解，今后大家在復(fù)習(xí)這一塊知識的時候首先要理解每一種評價類型的含義，以及每個評價是如何區(qū)分的，這樣在理解的基礎(chǔ)上做題才能達(dá)到事半功倍的效果。希望老師以上的總結(jié)有助于你順利通過教師資格證筆試并且取得一個理想的成績。
例1：新學(xué)期*堂體育課，張老師對學(xué)生進(jìn)行體能測試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)。這種教學(xué)評價屬于()。
A.過程性評價B.總結(jié)性評價
C.診斷性評價D.個體內(nèi)差異評價
【答案】C。
【中公講師解析】診斷性評價是在學(xué)期開始或者一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)因素而進(jìn)行的評價。而張老師這個做法恰好符合了診斷性評價的內(nèi)涵。總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較。因此，通過這道題可以判斷出，在考查這一塊知識點(diǎn)的時候，不僅僅是考知識點(diǎn)識記與區(qū)分，更重要的是要學(xué)會把知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際做題中去。
下面再列兩道真題幫助大家鞏固這一知識點(diǎn)。
例2：陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗(yàn)等形式對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行及時測評與反饋。這種教學(xué)評價被稱為()。
A.診斷性評價B.相對性評價C.終結(jié)性評價D.形成性評價
【答案】D。
【中公講師解析】形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題教學(xué)中對學(xué)生的口頭提問和書面測驗(yàn)。診斷性評價一般在教學(xué)之前，終結(jié)性評價在一個階段的學(xué)習(xí)完成之后進(jìn)行的。
例3：依據(jù)這種學(xué)生個人關(guān)系上的成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判定其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。這種教學(xué)評價屬于()。
A.診斷性評價B.絕對性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價
【答案】D。
【中公講師解析】相對性評價又稱為常模參照性評價，是運(yùn)用常模參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。而絕對性評價又稱為目標(biāo)參照性評價，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。其作用是了解教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。
例4：雖然小明的期末測驗(yàn)成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”，這種評價屬于()。
A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.終結(jié)性評價
【答案】C。
【中公講師解析】個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各個方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價。題干中老師將小明期中和期末成績進(jìn)行比較來評價其學(xué)習(xí)情況，屬于個體內(nèi)差異評價。
以上是老師對教學(xué)評價種類這一重點(diǎn)部分結(jié)合真題進(jìn)行了有針對性的講解，今后大家在復(fù)習(xí)這一塊知識的時候首先要理解每一種評價類型的含義，以及每個評價是如何區(qū)分的，這樣在理解的基礎(chǔ)上做題才能達(dá)到事半功倍的效果。希望老師以上的總結(jié)有助于你順利通過教師資格證筆試并且取得一個理想的成績。