心理學(xué)是一門(mén)研究人類(lèi)心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動(dòng)的科學(xué)，兼顧突出的理論性和應(yīng)用（實(shí)踐）性。以下是為大家整理的《自考心理知識(shí)精選題庫(kù)【四】》供您查閱。
8.自我防御機(jī)制有很多，可給予不同的分類(lèi)。如成熟性防御和不成熟性防御、積極防御和消極防御等等?，F(xiàn)將幾種常見(jiàn)的防御機(jī)制介紹如下：
(1)否認(rèn)，是指對(duì)某種痛苦的現(xiàn)實(shí)無(wú)意識(shí)地加以否定。由于不承認(rèn)似乎就不會(huì)痛苦。鴕鳥(niǎo)把它的頭埋在沙子里就意味著不可接受的東西不存在，否認(rèn)正是如此。一個(gè)心愛(ài)的人已死亡，可仍相信或認(rèn)定他還活著或即將回來(lái)，甚至還為他做些什么；一個(gè)癌癥病人可否認(rèn)自己患了嚴(yán)重的迫近死亡的疾病，盡管他也可能就是一位通曉該疾病的知名度很高的醫(yī)生。這一過(guò)程可使一個(gè)人逐漸地接受現(xiàn)實(shí)而不致一下子承受不了壞消息或痛苦。的確是一種保護(hù)性質(zhì)的、正常的防御。只有在干擾了正常行為時(shí)才能算是病態(tài)的。
(2)壓抑，是指把意識(shí)所不能接受的觀念、情感或沖動(dòng)抑制到無(wú)意識(shí)中去。它雖不能隨意回憶，但可通過(guò)其他心理機(jī)制的作用以偽裝的形式出現(xiàn)。如對(duì)痛苦體驗(yàn)或創(chuàng)傷性事件的選擇性遺忘就是壓抑的表現(xiàn)。
(3)合理化，又稱(chēng)文飾作用，指無(wú)意識(shí)地用一種通過(guò)似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來(lái)為其難以接受的情感、行為或動(dòng)機(jī)辯護(hù)以使其可以接受。如對(duì)兒童的軀體虐待可說(shuō)成是“玉不琢不成器，樹(shù)不伐不成材”、“打是疼罵是愛(ài)”。合理化有兩種表現(xiàn)：一是酸葡萄心理，即把得不到的東西說(shuō)成是不好的；二是甜檸檬心理，即當(dāng)?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r(shí)，就說(shuō)檸檬是甜的。兩者均是掩蓋其錯(cuò)誤或失敗，以保持內(nèi)心的安寧。
(4)移置，是無(wú)意識(shí)地將指向某一對(duì)象的情緒、意圖或幻想轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或替代的象征物上，以減輕精神負(fù)擔(dān)取得心理安寧。如一個(gè)孩子被媽媽打后，滿(mǎn)腔憤怒，難以回敬，轉(zhuǎn)而踢倒身邊板凳，把對(duì)媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上(如“替罪羊”)。這時(shí)雖然客體變了，但其沖動(dòng)的性質(zhì)及其目的仍然未改變。在心理治療中，情感的無(wú)意識(shí)移置既是移情的基礎(chǔ)，也是反移情的基礎(chǔ)。
(5)投射，是指自我將不能接受的沖動(dòng)、欲望或觀念歸因(投射)于客觀或別人。這在嬰兒可認(rèn)為是相對(duì)正常的，在成年人則可由于極度地歪曲現(xiàn)實(shí)而成為偏執(zhí)妄想。
(6)反向形成，是指對(duì)內(nèi)心的一種難以接受的觀念或情感以相反的態(tài)度與行為表現(xiàn)出來(lái)。如一個(gè)母親無(wú)意識(shí)中潛藏著對(duì)養(yǎng)育子女的厭惡感情，但她在行為上卻表現(xiàn)為對(duì)子女的過(guò)分關(guān)心和保護(hù)。
(7)過(guò)度代償，又稱(chēng)過(guò)度補(bǔ)償，是指一個(gè)真正的或幻想的軀體或心理缺陷可通過(guò)代償而得到超乎尋常的糾正。這是一個(gè)意識(shí)的或無(wú)意識(shí)的過(guò)程。如有些殘廢人可導(dǎo)致驚人的努力而變成世界的運(yùn)動(dòng)員。有些口吃者可成功地變成一位說(shuō)話(huà)流利的演說(shuō)家。
(8)抵消，是指一個(gè)不能接受的行為象征性地而且反復(fù)地用相反的行為加以顯示，以圖解除焦慮。如說(shuō)了不吉利的話(huà)就吐口水或用說(shuō)句吉利話(huà)來(lái)抵消晦氣或不吉祥的感覺(jué)。除夕打碎了碗，習(xí)俗上說(shuō)句“歲歲平安!”。
(9)升華，是指一種最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制。因?yàn)樗梢园焉鐣?huì)所不能接受的性欲或攻擊性沖動(dòng)所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級(jí)的、社會(huì)所能接受的目標(biāo)或渠道，進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動(dòng)。從文藝家的一些創(chuàng)作如歌德的《少年維特之煩惱》等，均可見(jiàn)到升華機(jī)制的作用。這是把本能主要是性能量轉(zhuǎn)移到一個(gè)有社會(huì)價(jià)值的對(duì)象或目標(biāo)上去。
(10)幽默，是指對(duì)于困境以幽默的方式處理。它沒(méi)有個(gè)人的不適及沒(méi)有不快地影響別人情感的公開(kāi)顯露。它與詼諧、說(shuō)笑話(huà)還不完全一樣。幽默仍然允許一個(gè)人承擔(dān)及集中注意于困窘的境遇上，而詼諧、打趣的話(huà)卻引起分心或使從情感的問(wèn)題上移開(kāi)。
(11)認(rèn)同，是指無(wú)意識(shí)中取他人(一般是自己敬愛(ài)和尊崇的人)之長(zhǎng)歸為已有，作為自己行為的一部分去表達(dá)，借以排解焦慮與適應(yīng)的一種防御手段。如高官顯貴的子女常以父輩之尊為己尊，遇到挫折則自抬身價(jià)，作出坦然自若的神態(tài)，以免除在人們面前的尷尬局面。兒童在作業(yè)時(shí)遇到困難時(shí)，常說(shuō)：“我要學(xué)習(xí)解放軍叔叔”，從而有力量和信心把作業(yè)堅(jiān)持下去，直到成功。
1.童話(huà)故事中,狐貍說(shuō)吃不到的葡萄是酸的.這種行為是哪中心理防御機(jī)制(C)
A.投射B.退行C.反向D.合理化
2.“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)?（B）
A.轉(zhuǎn)移B.投射C.反向D.合理化
3.(A)指?jìng)€(gè)人將自己所不喜歡的或不能接受的,而自己身上卻具有的性格特點(diǎn),觀念,欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到別人身上,說(shuō)是別人有這種性格,惡習(xí)或惡念。
A.投射作用B.否認(rèn)作用C.轉(zhuǎn)移作用D.白日夢(mèng)
4.在新年的第一天里，若是說(shuō)了不吉利的話(huà)，就吐口水或用說(shuō)句吉利話(huà)。這其實(shí)就反映了下列哪種調(diào)節(jié)機(jī)制（D）
A.升華B.反向形成C.合理化D.抵消
5.以下各種情況中屬于過(guò)度補(bǔ)償?shù)氖牵–）
A、兒童在作業(yè)時(shí)遇到困難時(shí)，常說(shuō)：“我要學(xué)習(xí)解放軍叔叔”，從而有力量和信心把作業(yè)堅(jiān)持下去，直到成功。
B、一個(gè)孩子被媽媽打后，滿(mǎn)腔憤怒，難以回敬，轉(zhuǎn)而踢倒身邊板凳，把對(duì)媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上(如“替罪羊”)
C、有些口吃者可成功地變成一位說(shuō)話(huà)流利的演說(shuō)家
D、對(duì)兒童的軀體虐待可說(shuō)成是“玉不琢不成器，樹(shù)不伐不成材”、“打是疼罵是愛(ài)”。
9.世界精神衛(wèi)生日的來(lái)歷
在1991年，尼泊爾提交了第一份關(guān)于“世界精神衛(wèi)生日”活動(dòng)的報(bào)告，這一報(bào)告受到了國(guó)際社會(huì)的重視。1992年，由世界精神病學(xué)協(xié)會(huì)發(fā)起、由世界衛(wèi)生組織確定，把每年的10月10日定為“世界精神衛(wèi)生日”。隨后的十多年里，許多國(guó)家參與進(jìn)來(lái)，將每年的10月10日作為特殊的日子：提高公眾對(duì)精神疾病的認(rèn)識(shí)，分享科學(xué)有效的疾病知識(shí)，消除公眾的偏見(jiàn)。至今為至，已先后舉辦了10多屆活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況和精神衛(wèi)生的需要，確定每年的活動(dòng)主題，如：
1996年的主題是：“積極的形象，積極的行動(dòng)”
1997年的主題是：“女性和精神衛(wèi)生”，
1999年的主題是：“精神衛(wèi)生和衰老”
2000年世界衛(wèi)生日的主題是：健康體魄＋健康心理＝美好人生
2001年世界精神衛(wèi)生日的主題是：行動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)精神健康
2002年世界精神衛(wèi)生日的主題是：精神創(chuàng)傷和暴力對(duì)兒童的影響
2003年世界精神衛(wèi)生日的主題是：抑郁影響每個(gè)人
2004年世界精神衛(wèi)生日的主題是：“兒童、青少年精神健康：快樂(lè)心情，健康行為”。2000年，我國(guó)開(kāi)始大規(guī)模開(kāi)展精神衛(wèi)生日宣傳活動(dòng)。在隨后的幾年中隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的高速發(fā)展，精神衛(wèi)生、心理健康工作越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛重視。2004年，為了宣傳“世界精神衛(wèi)生日”，向社會(huì)大眾普及心理健康知識(shí)，中國(guó)科學(xué)院心理健康重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在中國(guó)心理學(xué)會(huì)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和中國(guó)科學(xué)院心理所的支持下，成立了“世界精神衛(wèi)生日紀(jì)念網(wǎng)站”，并與北京市科協(xié)合作，針對(duì)一般成年人、青少年和青少年的家長(zhǎng)，分別編寫(xiě)了《解讀心靈——心理健康知識(shí)普及讀本》、《解讀心靈——青少年心理健康知識(shí)普及讀本》、《解讀心靈——家庭心理健康知識(shí)普及讀本》，印刷了7萬(wàn)多份，免費(fèi)發(fā)往北京市18區(qū)縣。同時(shí)，中國(guó)科學(xué)院心理健康重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室還組織有關(guān)專(zhuān)家到北京市女子勞教所和北京市昌平區(qū)北七家鎮(zhèn)進(jìn)行心理健康知識(shí)講座，并進(jìn)行面對(duì)面的答疑和咨詢(xún)活動(dòng)，取得了良好的社會(huì)效果。
1.“世界精神衛(wèi)生日”是在每年的什么時(shí)候（B）
A、5.25B、10.10C、10.12D、5.24
2.2004年世界精神衛(wèi)生日的主題是：（B）
A、“行動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)精神健康”
B、“兒童、青少年精神健康：快樂(lè)心情，健康行為”
C、“積極的形象，積極的行動(dòng)”
D、“健康體魄＋健康心理＝美好人生”
3.在哪一年里的世界精神衛(wèi)生日的主題是“抑郁影響每個(gè)人”（D）
A2000年B2001年C2002年D2003年
4.中國(guó)于（B）年加入國(guó)際心理學(xué)聯(lián)合會(huì)。
A.1975B.1980C1985D1990
5.1917年，——D大學(xué)在中國(guó)首次建立了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
A清華大學(xué)B北京師范大學(xué)C東北師范大學(xué)D北京大學(xué)
6.判斷題：大學(xué)生心理健康日是每年的5月25日（對(duì)）
10.1）登門(mén)技術(shù)：先提一個(gè)較小的請(qǐng)求，當(dāng)被接受后再提出更大的請(qǐng)求(真正想要的請(qǐng)求)，從而得到別人順從的方法。例如當(dāng)顧客選購(gòu)衣服時(shí)，精明的售貨員為打消顧客的顧慮，“慷慨”地讓顧客試一試，當(dāng)顧客將衣服穿在身上時(shí)，他會(huì)稱(chēng)贊該衣服很合適、并周到地為你服務(wù)．在這種情況下，當(dāng)他勸顧客買(mǎi)下時(shí)，很多顧客都難于拒絕；有經(jīng)驗(yàn)的教師在作學(xué)生工作時(shí)也是這樣，他總是先讓學(xué)生承諾完成一件比較容易的任務(wù)，待到任務(wù)完成后，他再接著提出更大的要求。
2）低球技術(shù)：先使對(duì)方接受一個(gè)優(yōu)惠，然后改變優(yōu)惠條件并促使對(duì)方順從的技術(shù)。這種策略經(jīng)常為汽車(chē)銷(xiāo)售員所采用。他們經(jīng)常向消費(fèi)者提供好的待遇。然而，一旦消費(fèi)者接受了這些，他們就很有可能借口一些事情改變他們給予消費(fèi)者的待遇，削減他們的利益------例如，銷(xiāo)售經(jīng)理拒絕給予好處。對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)最合理的反應(yīng)是走人。但是人們通常會(huì)認(rèn)可這種突如其來(lái)的變化，并接受一些不太想要的安排(Cialdini,1978)。
3）門(mén)面效應(yīng)：先提出一個(gè)較大的請(qǐng)求，被拒絕后再提出一個(gè)較小(真正想要的請(qǐng)求)的請(qǐng)求，以試圖獲取順從的一種方法。Cialdini(1975)做過(guò)一個(gè)的實(shí)驗(yàn)。他在大街上攔截一些大學(xué)生并提出一個(gè)很大的請(qǐng)求：你們是否原意在這兩年里每個(gè)星期花兩個(gè)小時(shí)為少年犯提供免費(fèi)咨詢(xún)。結(jié)果沒(méi)有一個(gè)人原意的。這時(shí)研究者提出了一個(gè)與前面相比較小的一個(gè)請(qǐng)求：希望這些學(xué)生能夠化兩個(gè)小時(shí)帶領(lǐng)一群違法者到動(dòng)物園游玩，其中50%的人同意了；相比之下，在控制組他們不是伴隨在大請(qǐng)求之后而是單獨(dú)提出了這一要求，結(jié)果只有17%的人同意。
4）并非全部的策略：在對(duì)方?jīng)Q定是否接受請(qǐng)求之前給予一些額外的利益，以獲得對(duì)方順從的方法。例如降低價(jià)格，在同樣價(jià)格的產(chǎn)品中附加一些新的東西。比如國(guó)慶期間一百是買(mǎi)300送120。后來(lái)發(fā)現(xiàn)120是券，而且當(dāng)天是要消費(fèi)的，過(guò)期作廢的。后來(lái)還發(fā)現(xiàn)這些券只能買(mǎi)30元以上的商品，30元以下的不可以。據(jù)說(shuō)一百最近的交易額明顯上升。
5）表演難以獲得:通過(guò)表明某種人或事物是稀有珍品并難以獲得來(lái)增加順從的一種方法。許多人都知道在追求浪漫愛(ài)情時(shí)，若暗示求愛(ài)者，要贏得她們的感情是很困難的，或者追求者很多，這樣將極大地增加他們追求的欲望(Walster,1973)。
6）最后期限技巧：通過(guò)向?qū)Ψ奖砻魉麄冎挥杏邢薜臅r(shí)間去獲得某種好處來(lái)增加順從的一種方法。廣告商經(jīng)常運(yùn)用這種方法宣稱(chēng)某一特價(jià)將在某一個(gè)時(shí)間內(nèi)終止，意味著這個(gè)日期之后，價(jià)格會(huì)上漲。在許多事例中，時(shí)間限制是虛假的，宣稱(chēng)的最后期限過(guò)后價(jià)格并沒(méi)有上漲。實(shí)際上，價(jià)格很有可能繼續(xù)下降直到商品銷(xiāo)售完畢。再如天天是“最后一天跳樓價(jià)”。
1.當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項(xiàng)重大的，更不合意的要求，這叫做（A）
A．“登門(mén)檻”效應(yīng)B．低球技術(shù)C．門(mén)面效應(yīng)D.并非全部的策略
2.下列各種技巧屬于并非全部策略的是（A）
A、國(guó)慶期間一百是買(mǎi)300送120。后來(lái)發(fā)現(xiàn)120是券，而且當(dāng)天是要消費(fèi)的，過(guò)期作廢的。后來(lái)還發(fā)現(xiàn)這些券只能買(mǎi)30元以上的商品，30元以下的不可以。
B、在某些商場(chǎng)上的店面上經(jīng)常寫(xiě)有“最后一天跳樓價(jià)”
C、當(dāng)顧客選購(gòu)衣服時(shí)，精明的售貨員為打消顧客的顧慮，“慷慨”地讓顧客試一試，當(dāng)顧客將衣服穿在身上時(shí)，他會(huì)稱(chēng)贊該衣服很合適、并周到地為你服務(wù)．
D、一些有經(jīng)驗(yàn)的教師在作學(xué)生工作時(shí)，總是先讓學(xué)生承諾完成一件比較容易的任務(wù)，待到任務(wù)完成后，他再接著提出更大的要求。
8.自我防御機(jī)制有很多，可給予不同的分類(lèi)。如成熟性防御和不成熟性防御、積極防御和消極防御等等?，F(xiàn)將幾種常見(jiàn)的防御機(jī)制介紹如下：
(1)否認(rèn)，是指對(duì)某種痛苦的現(xiàn)實(shí)無(wú)意識(shí)地加以否定。由于不承認(rèn)似乎就不會(huì)痛苦。鴕鳥(niǎo)把它的頭埋在沙子里就意味著不可接受的東西不存在，否認(rèn)正是如此。一個(gè)心愛(ài)的人已死亡，可仍相信或認(rèn)定他還活著或即將回來(lái)，甚至還為他做些什么；一個(gè)癌癥病人可否認(rèn)自己患了嚴(yán)重的迫近死亡的疾病，盡管他也可能就是一位通曉該疾病的知名度很高的醫(yī)生。這一過(guò)程可使一個(gè)人逐漸地接受現(xiàn)實(shí)而不致一下子承受不了壞消息或痛苦。的確是一種保護(hù)性質(zhì)的、正常的防御。只有在干擾了正常行為時(shí)才能算是病態(tài)的。
(2)壓抑，是指把意識(shí)所不能接受的觀念、情感或沖動(dòng)抑制到無(wú)意識(shí)中去。它雖不能隨意回憶，但可通過(guò)其他心理機(jī)制的作用以偽裝的形式出現(xiàn)。如對(duì)痛苦體驗(yàn)或創(chuàng)傷性事件的選擇性遺忘就是壓抑的表現(xiàn)。
(3)合理化，又稱(chēng)文飾作用，指無(wú)意識(shí)地用一種通過(guò)似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來(lái)為其難以接受的情感、行為或動(dòng)機(jī)辯護(hù)以使其可以接受。如對(duì)兒童的軀體虐待可說(shuō)成是“玉不琢不成器，樹(shù)不伐不成材”、“打是疼罵是愛(ài)”。合理化有兩種表現(xiàn)：一是酸葡萄心理，即把得不到的東西說(shuō)成是不好的；二是甜檸檬心理，即當(dāng)?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r(shí)，就說(shuō)檸檬是甜的。兩者均是掩蓋其錯(cuò)誤或失敗，以保持內(nèi)心的安寧。
(4)移置，是無(wú)意識(shí)地將指向某一對(duì)象的情緒、意圖或幻想轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或替代的象征物上，以減輕精神負(fù)擔(dān)取得心理安寧。如一個(gè)孩子被媽媽打后，滿(mǎn)腔憤怒，難以回敬，轉(zhuǎn)而踢倒身邊板凳，把對(duì)媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上(如“替罪羊”)。這時(shí)雖然客體變了，但其沖動(dòng)的性質(zhì)及其目的仍然未改變。在心理治療中，情感的無(wú)意識(shí)移置既是移情的基礎(chǔ)，也是反移情的基礎(chǔ)。
(5)投射，是指自我將不能接受的沖動(dòng)、欲望或觀念歸因(投射)于客觀或別人。這在嬰兒可認(rèn)為是相對(duì)正常的，在成年人則可由于極度地歪曲現(xiàn)實(shí)而成為偏執(zhí)妄想。
(6)反向形成，是指對(duì)內(nèi)心的一種難以接受的觀念或情感以相反的態(tài)度與行為表現(xiàn)出來(lái)。如一個(gè)母親無(wú)意識(shí)中潛藏著對(duì)養(yǎng)育子女的厭惡感情，但她在行為上卻表現(xiàn)為對(duì)子女的過(guò)分關(guān)心和保護(hù)。
(7)過(guò)度代償，又稱(chēng)過(guò)度補(bǔ)償，是指一個(gè)真正的或幻想的軀體或心理缺陷可通過(guò)代償而得到超乎尋常的糾正。這是一個(gè)意識(shí)的或無(wú)意識(shí)的過(guò)程。如有些殘廢人可導(dǎo)致驚人的努力而變成世界的運(yùn)動(dòng)員。有些口吃者可成功地變成一位說(shuō)話(huà)流利的演說(shuō)家。
(8)抵消，是指一個(gè)不能接受的行為象征性地而且反復(fù)地用相反的行為加以顯示，以圖解除焦慮。如說(shuō)了不吉利的話(huà)就吐口水或用說(shuō)句吉利話(huà)來(lái)抵消晦氣或不吉祥的感覺(jué)。除夕打碎了碗，習(xí)俗上說(shuō)句“歲歲平安!”。
(9)升華，是指一種最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制。因?yàn)樗梢园焉鐣?huì)所不能接受的性欲或攻擊性沖動(dòng)所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級(jí)的、社會(huì)所能接受的目標(biāo)或渠道，進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動(dòng)。從文藝家的一些創(chuàng)作如歌德的《少年維特之煩惱》等，均可見(jiàn)到升華機(jī)制的作用。這是把本能主要是性能量轉(zhuǎn)移到一個(gè)有社會(huì)價(jià)值的對(duì)象或目標(biāo)上去。
(10)幽默，是指對(duì)于困境以幽默的方式處理。它沒(méi)有個(gè)人的不適及沒(méi)有不快地影響別人情感的公開(kāi)顯露。它與詼諧、說(shuō)笑話(huà)還不完全一樣。幽默仍然允許一個(gè)人承擔(dān)及集中注意于困窘的境遇上，而詼諧、打趣的話(huà)卻引起分心或使從情感的問(wèn)題上移開(kāi)。
(11)認(rèn)同，是指無(wú)意識(shí)中取他人(一般是自己敬愛(ài)和尊崇的人)之長(zhǎng)歸為已有，作為自己行為的一部分去表達(dá)，借以排解焦慮與適應(yīng)的一種防御手段。如高官顯貴的子女常以父輩之尊為己尊，遇到挫折則自抬身價(jià)，作出坦然自若的神態(tài)，以免除在人們面前的尷尬局面。兒童在作業(yè)時(shí)遇到困難時(shí)，常說(shuō)：“我要學(xué)習(xí)解放軍叔叔”，從而有力量和信心把作業(yè)堅(jiān)持下去，直到成功。
1.童話(huà)故事中,狐貍說(shuō)吃不到的葡萄是酸的.這種行為是哪中心理防御機(jī)制(C)
A.投射B.退行C.反向D.合理化
2.“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)?（B）
A.轉(zhuǎn)移B.投射C.反向D.合理化
3.(A)指?jìng)€(gè)人將自己所不喜歡的或不能接受的,而自己身上卻具有的性格特點(diǎn),觀念,欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到別人身上,說(shuō)是別人有這種性格,惡習(xí)或惡念。
A.投射作用B.否認(rèn)作用C.轉(zhuǎn)移作用D.白日夢(mèng)
4.在新年的第一天里，若是說(shuō)了不吉利的話(huà)，就吐口水或用說(shuō)句吉利話(huà)。這其實(shí)就反映了下列哪種調(diào)節(jié)機(jī)制（D）
A.升華B.反向形成C.合理化D.抵消
5.以下各種情況中屬于過(guò)度補(bǔ)償?shù)氖牵–）
A、兒童在作業(yè)時(shí)遇到困難時(shí)，常說(shuō)：“我要學(xué)習(xí)解放軍叔叔”，從而有力量和信心把作業(yè)堅(jiān)持下去，直到成功。
B、一個(gè)孩子被媽媽打后，滿(mǎn)腔憤怒，難以回敬，轉(zhuǎn)而踢倒身邊板凳，把對(duì)媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上(如“替罪羊”)
C、有些口吃者可成功地變成一位說(shuō)話(huà)流利的演說(shuō)家
D、對(duì)兒童的軀體虐待可說(shuō)成是“玉不琢不成器，樹(shù)不伐不成材”、“打是疼罵是愛(ài)”。
9.世界精神衛(wèi)生日的來(lái)歷
在1991年，尼泊爾提交了第一份關(guān)于“世界精神衛(wèi)生日”活動(dòng)的報(bào)告，這一報(bào)告受到了國(guó)際社會(huì)的重視。1992年，由世界精神病學(xué)協(xié)會(huì)發(fā)起、由世界衛(wèi)生組織確定，把每年的10月10日定為“世界精神衛(wèi)生日”。隨后的十多年里，許多國(guó)家參與進(jìn)來(lái)，將每年的10月10日作為特殊的日子：提高公眾對(duì)精神疾病的認(rèn)識(shí)，分享科學(xué)有效的疾病知識(shí)，消除公眾的偏見(jiàn)。至今為至，已先后舉辦了10多屆活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況和精神衛(wèi)生的需要，確定每年的活動(dòng)主題，如：
1996年的主題是：“積極的形象，積極的行動(dòng)”
1997年的主題是：“女性和精神衛(wèi)生”，
1999年的主題是：“精神衛(wèi)生和衰老”
2000年世界衛(wèi)生日的主題是：健康體魄＋健康心理＝美好人生
2001年世界精神衛(wèi)生日的主題是：行動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)精神健康
2002年世界精神衛(wèi)生日的主題是：精神創(chuàng)傷和暴力對(duì)兒童的影響
2003年世界精神衛(wèi)生日的主題是：抑郁影響每個(gè)人
2004年世界精神衛(wèi)生日的主題是：“兒童、青少年精神健康：快樂(lè)心情，健康行為”。2000年，我國(guó)開(kāi)始大規(guī)模開(kāi)展精神衛(wèi)生日宣傳活動(dòng)。在隨后的幾年中隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的高速發(fā)展，精神衛(wèi)生、心理健康工作越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛重視。2004年，為了宣傳“世界精神衛(wèi)生日”，向社會(huì)大眾普及心理健康知識(shí)，中國(guó)科學(xué)院心理健康重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在中國(guó)心理學(xué)會(huì)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和中國(guó)科學(xué)院心理所的支持下，成立了“世界精神衛(wèi)生日紀(jì)念網(wǎng)站”，并與北京市科協(xié)合作，針對(duì)一般成年人、青少年和青少年的家長(zhǎng)，分別編寫(xiě)了《解讀心靈——心理健康知識(shí)普及讀本》、《解讀心靈——青少年心理健康知識(shí)普及讀本》、《解讀心靈——家庭心理健康知識(shí)普及讀本》，印刷了7萬(wàn)多份，免費(fèi)發(fā)往北京市18區(qū)縣。同時(shí)，中國(guó)科學(xué)院心理健康重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室還組織有關(guān)專(zhuān)家到北京市女子勞教所和北京市昌平區(qū)北七家鎮(zhèn)進(jìn)行心理健康知識(shí)講座，并進(jìn)行面對(duì)面的答疑和咨詢(xún)活動(dòng)，取得了良好的社會(huì)效果。
1.“世界精神衛(wèi)生日”是在每年的什么時(shí)候（B）
A、5.25B、10.10C、10.12D、5.24
2.2004年世界精神衛(wèi)生日的主題是：（B）
A、“行動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)精神健康”
B、“兒童、青少年精神健康：快樂(lè)心情，健康行為”
C、“積極的形象，積極的行動(dòng)”
D、“健康體魄＋健康心理＝美好人生”
3.在哪一年里的世界精神衛(wèi)生日的主題是“抑郁影響每個(gè)人”（D）
A2000年B2001年C2002年D2003年
4.中國(guó)于（B）年加入國(guó)際心理學(xué)聯(lián)合會(huì)。
A.1975B.1980C1985D1990
5.1917年，——D大學(xué)在中國(guó)首次建立了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
A清華大學(xué)B北京師范大學(xué)C東北師范大學(xué)D北京大學(xué)
6.判斷題：大學(xué)生心理健康日是每年的5月25日（對(duì)）
10.1）登門(mén)技術(shù)：先提一個(gè)較小的請(qǐng)求，當(dāng)被接受后再提出更大的請(qǐng)求(真正想要的請(qǐng)求)，從而得到別人順從的方法。例如當(dāng)顧客選購(gòu)衣服時(shí)，精明的售貨員為打消顧客的顧慮，“慷慨”地讓顧客試一試，當(dāng)顧客將衣服穿在身上時(shí)，他會(huì)稱(chēng)贊該衣服很合適、并周到地為你服務(wù)．在這種情況下，當(dāng)他勸顧客買(mǎi)下時(shí)，很多顧客都難于拒絕；有經(jīng)驗(yàn)的教師在作學(xué)生工作時(shí)也是這樣，他總是先讓學(xué)生承諾完成一件比較容易的任務(wù)，待到任務(wù)完成后，他再接著提出更大的要求。
2）低球技術(shù)：先使對(duì)方接受一個(gè)優(yōu)惠，然后改變優(yōu)惠條件并促使對(duì)方順從的技術(shù)。這種策略經(jīng)常為汽車(chē)銷(xiāo)售員所采用。他們經(jīng)常向消費(fèi)者提供好的待遇。然而，一旦消費(fèi)者接受了這些，他們就很有可能借口一些事情改變他們給予消費(fèi)者的待遇，削減他們的利益------例如，銷(xiāo)售經(jīng)理拒絕給予好處。對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)最合理的反應(yīng)是走人。但是人們通常會(huì)認(rèn)可這種突如其來(lái)的變化，并接受一些不太想要的安排(Cialdini,1978)。
3）門(mén)面效應(yīng)：先提出一個(gè)較大的請(qǐng)求，被拒絕后再提出一個(gè)較小(真正想要的請(qǐng)求)的請(qǐng)求，以試圖獲取順從的一種方法。Cialdini(1975)做過(guò)一個(gè)的實(shí)驗(yàn)。他在大街上攔截一些大學(xué)生并提出一個(gè)很大的請(qǐng)求：你們是否原意在這兩年里每個(gè)星期花兩個(gè)小時(shí)為少年犯提供免費(fèi)咨詢(xún)。結(jié)果沒(méi)有一個(gè)人原意的。這時(shí)研究者提出了一個(gè)與前面相比較小的一個(gè)請(qǐng)求：希望這些學(xué)生能夠化兩個(gè)小時(shí)帶領(lǐng)一群違法者到動(dòng)物園游玩，其中50%的人同意了；相比之下，在控制組他們不是伴隨在大請(qǐng)求之后而是單獨(dú)提出了這一要求，結(jié)果只有17%的人同意。
4）并非全部的策略：在對(duì)方?jīng)Q定是否接受請(qǐng)求之前給予一些額外的利益，以獲得對(duì)方順從的方法。例如降低價(jià)格，在同樣價(jià)格的產(chǎn)品中附加一些新的東西。比如國(guó)慶期間一百是買(mǎi)300送120。后來(lái)發(fā)現(xiàn)120是券，而且當(dāng)天是要消費(fèi)的，過(guò)期作廢的。后來(lái)還發(fā)現(xiàn)這些券只能買(mǎi)30元以上的商品，30元以下的不可以。據(jù)說(shuō)一百最近的交易額明顯上升。
5）表演難以獲得:通過(guò)表明某種人或事物是稀有珍品并難以獲得來(lái)增加順從的一種方法。許多人都知道在追求浪漫愛(ài)情時(shí)，若暗示求愛(ài)者，要贏得她們的感情是很困難的，或者追求者很多，這樣將極大地增加他們追求的欲望(Walster,1973)。
6）最后期限技巧：通過(guò)向?qū)Ψ奖砻魉麄冎挥杏邢薜臅r(shí)間去獲得某種好處來(lái)增加順從的一種方法。廣告商經(jīng)常運(yùn)用這種方法宣稱(chēng)某一特價(jià)將在某一個(gè)時(shí)間內(nèi)終止，意味著這個(gè)日期之后，價(jià)格會(huì)上漲。在許多事例中，時(shí)間限制是虛假的，宣稱(chēng)的最后期限過(guò)后價(jià)格并沒(méi)有上漲。實(shí)際上，價(jià)格很有可能繼續(xù)下降直到商品銷(xiāo)售完畢。再如天天是“最后一天跳樓價(jià)”。
1.當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項(xiàng)重大的，更不合意的要求，這叫做（A）
A．“登門(mén)檻”效應(yīng)B．低球技術(shù)C．門(mén)面效應(yīng)D.并非全部的策略
2.下列各種技巧屬于并非全部策略的是（A）
A、國(guó)慶期間一百是買(mǎi)300送120。后來(lái)發(fā)現(xiàn)120是券，而且當(dāng)天是要消費(fèi)的，過(guò)期作廢的。后來(lái)還發(fā)現(xiàn)這些券只能買(mǎi)30元以上的商品，30元以下的不可以。
B、在某些商場(chǎng)上的店面上經(jīng)常寫(xiě)有“最后一天跳樓價(jià)”
C、當(dāng)顧客選購(gòu)衣服時(shí)，精明的售貨員為打消顧客的顧慮，“慷慨”地讓顧客試一試，當(dāng)顧客將衣服穿在身上時(shí)，他會(huì)稱(chēng)贊該衣服很合適、并周到地為你服務(wù)．
D、一些有經(jīng)驗(yàn)的教師在作學(xué)生工作時(shí)，總是先讓學(xué)生承諾完成一件比較容易的任務(wù)，待到任務(wù)完成后，他再接著提出更大的要求。