寫好幼兒園個案觀察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背后原因的一條通道，同時也是幼兒教師更好的了解孩子的重要途徑。那么，個案觀察記錄怎么寫？為您分享了個案觀察記錄精編版【三篇】，歡迎家長和關(guān)注。
【個案觀察記錄一】
分析：葛雨澤不是一個愛告狀的孩子，而且他和郭宇錚又是的朋友我分析其中一定有原因，有的孩子獨立處理事情的能力較弱，勇氣也不足，而認為老師和家長是無所不能，所以依賴大人?；蛘叽笕伺潞⒆記]有處理事情的能力怕孩子吃虧告訴孩子告訴老師。
措施：事后我找到葛雨澤和郭宇錚，問他們原因郭宇錚很委屈的說：“我真不是故意的，我只是和他鬧著玩，我都和他說對不起了?！蔽矣謫柛鹩隄伞八娴淖蔡勰懔藛?？”葛雨澤搖搖頭，我又問“你們是不是的朋友呢？”葛雨澤點點頭，“那為什么一定要告訴老師呢？”葛雨澤沒有說什么眼圈紅了，我只好說：“好朋友之間要相互包容相互體諒的，葛雨澤你以后如果真的遇到自己解決不了的事情可以來告訴老師，但是如果你覺得是能解決你愿意試著自己解決嗎？老師相信你一定能做好。”后來經(jīng)過我了解葛雨澤平時不愛說話他母親總怕他吃虧，回家就問今天有沒有人欺負你??？有人欺負你你就告訴老師。孩子之所以會想老師打小報告不是因為孩子本身想向老師告狀，是家長認為孩子沒有獨立處理和小朋友之間糾紛的能力，過度依賴老師，是家長引導錯誤。我事后與家長溝通家長也表示會糾正自己教育孩子的方法。
效果：經(jīng)過一段時間的觀察我班級小朋友打小報告的情況明顯減少了。張敏慈現(xiàn)在不但不會打小報告了，且經(jīng)常主動幫助小朋友，在班級也經(jīng)常幫助老師做一些力所能及的事情，老師和同學們都叫她是我的小秘書。葛雨澤經(jīng)過一段時間的觀察，在自己獨立處理事情的能力上顯提高，有時別的小朋友發(fā)生摩擦他還會教育別的小朋友互相謙讓，也比從前自信了。從總體上觀察，教師的合理引導，起到的主體作用。在問題發(fā)生時我們應該不回避找到原因合理解決。在孩子成長中我們面臨種種問題，合理的引導適當?shù)姆攀?，技能培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力也能增進孩子之間的交流，培養(yǎng)孩子的自信心。
【個案觀察記錄二】
情況記錄：
小寶是一個性格開朗的寶貝，進園后的自理能力和語言表達都比較棒，很快就適應了幼兒園的生活，就是吃飯不是很積極，每次都要鼓勵，而且基本都由老師和阿姨喂著吃完，期間因為身體不適請假，請假一段時間回來后適應能力下降，并且嚴重的是滴水不進，怎么鼓勵都不肯聽。
情況分析：
經(jīng)過分析和了解，小寶寶貝最近在家中也是同樣的情況，除了媽媽的蛋炒飯，其他東西都不吃，水也不喝，導致嘴唇干裂，情緒不穩(wěn)，一會兒看不到媽媽就哭的厲害，鬧的爸爸一點辦法也沒有。
教育策略：
1。家園配合。
我和小寶的媽媽進行深入的溝通與探討，對孩子的在家情況細節(jié)了解，跟寶媽如實反饋在園情況，讓家長了解孩子的在園表現(xiàn)，小寶媽媽表示自己也不知道怎么辦好，除了心疼也很無奈，提出中午來園喂飯、送午餐等等，最后，為了不影響其他寶寶還有不讓小寶形成依賴情況，我們決定讓小寶媽媽中午把蛋炒飯送到幼兒園門口，并且不讓小寶知道是媽媽做的，而我們也對小寶進行進一步觀察和分析。
成效：小寶看到蛋炒飯不吃，即使是告訴他這是媽媽做的，小寶也不吃，雖然游戲、活動時間，小寶都表現(xiàn)的很開朗很興奮，但是一到午餐時間，他就會情緒低落，吃飯也是坐著不動，難道是得了厭食癥嗎？經(jīng)過幾天觀察，我們否認了，小寶看到喜歡吃的，比如：香腸、雞腿等都會自己拿起來吃，吃完就坐著不動了。
2。冷處理。
通過觀察，我又找小寶媽媽進行再一次的深入溝通及探討，小寶寶貝在家雖然還是比較依賴媽媽，不過有進步，吃喝都能一點了，我也及時反饋觀察后的情況，小寶寶貝其實并不是真的不能吃，更多的應該是挑食，我和寶媽達成協(xié)議，不要特別關(guān)注寶貝吃飯這方面，越關(guān)注越不吃，接下來兩個人都不在孩子面前提吃飯情況，私下微信交流，在園午餐時，我們眼神關(guān)注，不再鼓勵小寶吃飯，不管吃與不吃都不提起，即使吃飯了也不特別表揚。
成效：我們發(fā)現(xiàn)，小寶每天會挑自己喜歡的菜吃，而且很喜歡吃水果，我們也刻意在分水果時多分給他吃，開始米飯都不吃，就挑喜歡吃的菜和湯，下午點心吃兩碗，現(xiàn)在米飯雖然吃的不多，但是不會有低落甚至抵觸心理，每天都能夠愉快的進餐。
【個案觀察記錄三】
個案觀察記錄—保護孩子的自尊心
來園時間已過，當我準備組織孩子吃早餐時，我聽見教室外傳來了孩子的哭聲。于是我走了過去，原來是生病兩天沒來的王檬，他正拉著媽媽的手，不肯放開。我試圖去抱他，可是，他不肯著地后哭得更兇了，嘴里還不停地念叨：“再抱一會兒，再抱一會兒。”于是我說：“檬，你幾天沒來了，我和小朋友們都很想念你哦，剛剛還提到你呢，我們正要吃點心，你去洗一洗手，不然好吃的蛋糕就要被其他小朋友吃完的哦。”他還是抱著媽媽不放。于是，我把他從媽媽手中抱過來。起初，他哭鬧得很厲害，其他小朋友已經(jīng)坐下來吃點心了，看見王檬這樣，班上的小朋友都笑話他，長大了還哭，我也借機說：“咦，你看小朋友都在笑你呢，你都上幼兒園了，是大孩子了，還吵著要媽媽啊?！边@時他好像意識到了什么，漸漸停下了哭鬧。我靈機一動放下他，來到他的好朋友王淵身邊故意說：“王淵，你喜歡一直哭的王檬還是一直笑瞇瞇的勞俏？”王淵說：“笑瞇瞇的勞俏?！蓖趺蔬B忙擺手說我不哭了不哭，然后搬了椅子坐下來了。
其實，王檬是一個愛面子的孩子。這類愛面子的孩子在班里不占少數(shù)。有時一味的批評起不了任何作用也許還會適得其反孩子會有叛逆，逆反的心理。通常愛面子的孩子自尊心都很強，經(jīng)常被批評會讓孩子缺少努力堅持的動力，并且容易變得自卑。所以我覺得不僅老師，家長也應該注意相應的教養(yǎng)方式。
首先我們應該尊重孩子批評孩子時要注意場合和方式。不要動不動就說：“你怎么這么笨”之類的話語。盡量不要在眾人面前批評孩子，而是在只有你和孩子在一起的時候，通過溫和的引導方式，讓孩子意識到自己的錯誤和不足。
其次我們要多鼓勵孩子，保護他們的自信心在經(jīng)常鼓勵和表揚孩子的家庭，孩子更容易表現(xiàn)出自信、樂觀和快樂的狀態(tài)；反之，孩子則容易軟弱、自卑、膽怯。一句贊揚和鼓勵的話會勝于十句批評。孩子是很容易滿足，平日里一句小小的夸獎、一個贊賞的微笑，一個輕輕的撫摸都會讓孩子受到莫大的鼓勵，在小小的心里埋下自信樂觀的種子。