甘肅省教師“走教”力減農(nóng)村學(xué)生“走讀”教育頻道了解到在大山深處的甘肅省秦安縣隴城鎮(zhèn)南七小學(xué)，每天都有老師騎著摩托從鎮(zhèn)里趕來，為孩子們上音樂、美術(shù)、體育課。家住附近的學(xué)生家長陳芳霞說，自從孩子愛上美術(shù)后，性格也變開朗了。
這是甘肅省近年來探索教師“走教”的一個縮影。甘肅省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件薄弱，師資流失快，特別是美育力量缺乏。由此造成農(nóng)村孩子“走讀”現(xiàn)象增多，家長為此“陪讀”，極易誘發(fā)因?qū)W致貧。為此，甘肅省大力改善農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，努力把優(yōu)質(zhì)教育資源和教師力量留在農(nóng)村孩子的家門口。
據(jù)甘肅省政府辦公廳介紹，近出臺的《甘肅省教育綜合改革重點推進事項實施方案》決定實施“一師多校”，通過大力推行縣域內(nèi)教師城鄉(xiāng)一體化管理機制，建立教師動態(tài)調(diào)節(jié)機制，努力實現(xiàn)學(xué)生不動教師動。
記者在秦安縣隴城鎮(zhèn)南七小學(xué)采訪時了解到，多年來，隴城鎮(zhèn)許多山區(qū)小學(xué)美育課程長期開不起來，而全鎮(zhèn)音體美專業(yè)出身的教師共有８人。為此，秦安縣自２０１５年起在隴城鎮(zhèn)開展試點，對全鎮(zhèn)小學(xué)的音體美課程實行統(tǒng)一排課，所有音體美教師集中到鎮(zhèn)里，教師每天按照課程表分別到各個學(xué)校上課。
甘肅省一些地方還推動農(nóng)村中小學(xué)抱團發(fā)展，把農(nóng)村完全小學(xué)設(shè)定為中心校，帶動幫助附近的村小、教學(xué)點。其目的也是讓農(nóng)村孩子少“走讀”，師資多流動。
此外，方案還提出，通過發(fā)展遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)之間美育課程共享。
這是甘肅省近年來探索教師“走教”的一個縮影。甘肅省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件薄弱，師資流失快，特別是美育力量缺乏。由此造成農(nóng)村孩子“走讀”現(xiàn)象增多，家長為此“陪讀”，極易誘發(fā)因?qū)W致貧。為此，甘肅省大力改善農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，努力把優(yōu)質(zhì)教育資源和教師力量留在農(nóng)村孩子的家門口。
據(jù)甘肅省政府辦公廳介紹，近出臺的《甘肅省教育綜合改革重點推進事項實施方案》決定實施“一師多校”，通過大力推行縣域內(nèi)教師城鄉(xiāng)一體化管理機制，建立教師動態(tài)調(diào)節(jié)機制，努力實現(xiàn)學(xué)生不動教師動。
記者在秦安縣隴城鎮(zhèn)南七小學(xué)采訪時了解到，多年來，隴城鎮(zhèn)許多山區(qū)小學(xué)美育課程長期開不起來，而全鎮(zhèn)音體美專業(yè)出身的教師共有８人。為此，秦安縣自２０１５年起在隴城鎮(zhèn)開展試點，對全鎮(zhèn)小學(xué)的音體美課程實行統(tǒng)一排課，所有音體美教師集中到鎮(zhèn)里，教師每天按照課程表分別到各個學(xué)校上課。
甘肅省一些地方還推動農(nóng)村中小學(xué)抱團發(fā)展，把農(nóng)村完全小學(xué)設(shè)定為中心校，帶動幫助附近的村小、教學(xué)點。其目的也是讓農(nóng)村孩子少“走讀”，師資多流動。
此外，方案還提出，通過發(fā)展遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)之間美育課程共享。